部编人教版一年级语文下册第4课 《四个太阳》教学设计.docx

1、部编人教版一年级语文下册第4课 四个太阳教学设计四个太阳本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。【知识与能力目标】会认“道、送”等13个生字，会写 “太、阳”等7个生字。认识偏旁“舌”“页”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点】会认13个生字，会写7个生字。认识偏旁“舌”“页”。朗读课文。【教学难点】背诵课文。体会孩子做事积极、乐观的心态，感受童年的乐趣。多媒体课件、图文

2、影音素材。第一课时一、谈话引入，激趣入境：1. 播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2.课文里有个可爱的小男孩，看看他在干什么？3.板书课题，齐读课题。4.学习生字“太”、“阳”。 二、初读课文，学习生字：1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2.教师示范读课文。3.指名分段读课文，相机纠正读音。4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。5.全班汇报交流识字方法，请学生汇报学习收获。6.检查小组合作学习情况。7.学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络：1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。3.引导

3、学生齐读课文。四、深入学习，指导书写：1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。第二课时一、复习回顾，引入新课：1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？二、品读课文，感悟欣赏：1.学习第一自然段。（1）引导学生读第一自然段，说一说有几句话。（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？（5）教师指导学生用抓住关键字的方

4、法进行背诵课文。2.学习第二自然段。（1）播放第二自然段课文朗读视频。（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。（3）进行情境表演活动。（4）利用看图法背诵课文。3.学习课文第三自然段。（1）引导学生说一说读懂了什么。（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。（3）指导朗读。4.学习课文第四自然段，引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。5.引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？三、拓展延伸，总结全文：1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。3.启发学生画第五个太阳，模

5、仿书上的段落为你的画配上一段文字。略。四个太阳教学设计教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时2课时教学流程第一课时一、导入今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，

6、同时出示生字：（1）出示：“挂”，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。（2）出示：“街”，学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。（3）出示：“熟”，学生说什么熟了，再读文中的句子。（4）出示：“伙伴”，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？（5）出示：“甜、尝”，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。（6）出示：“温”，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识“冻僵”，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。（7）学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字1、观察生字“

7、园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。第二课时一、导入1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的”2、今天我们继续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导

8、学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。三、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段落。2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分享这几个自然段。四、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。五、实践活动1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。四个太阳教学设计教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、团”等6个字。2、能正确、流利、

9、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。课前准备四季的图片头饰音乐教学课时1课时教学流程一、创设情境，趣味揭题师（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以及小朋友们的感觉和需要。

10、（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）3、小组交流，师评议。三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字音，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。4、检查初读效果，生字是否读得正确。5、指导学生体会朗读要领。（1）指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，

11、挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（2）感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？（4）学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（1）读第二自然段。理解“金黄色的落叶”与“邀请”。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。）“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生

12、即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”）指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）（2）朗读第四自然段，引导学生练习用“因为所以”说话。7、齐读课文。8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏

13、天的天空。”师：都有哪些地方？怎么样？生：师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？生：师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）五、识写训练写字指导：（略）六、扩展思维，培养创新1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。3、展示小组作品，师生评议。七、作业设计想象画：太阳与未来世界四个太阳教学设计教学目标1、认识13

14、个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。教学重难点朗读课文，认字课前准备1、歌曲录音带，文中的插图的复合图。2、学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料。教学课时1课时教学流程一、激趣、想象导入1、放歌曲种太阳，边听边想歌曲中所表达的内容。2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）4、读课题，质疑。二、初读课文，整体感知1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。

15、2、检查字词的学习。（1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。（结合生字）猜字谜熟字加、减、换偏旁等。（5）读词语。3、说说“我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说演结合，体会想象美1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望

16、，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳想象秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳交流春景，联系旧知，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。五、巩固识字六、指导书写1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。七、口语交际1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？2

17、、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”八、布置作业四个太阳教学设计教学目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点1、指导学生朗读和识记生字。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间1课时教学过程一、情景导入同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今天我们要学习第18课四个太阳。板书课题，齐读课题。二、新授（分好学习合作小组）（一）初读课文1、自读课文，借助拼音读准字音。2、出

18、示生字（带拼音）（1）自读（2）齐读（3）指名读3、去掉拼音（1）自读（2）指名读（3）出示卡片开火车读（二）朗读感悟1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。2、提问：课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？例：我更喜欢彩色的太阳。（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读（2）对读的好的学生给予表扬3、学生再次有感情的联系朗读例：我喜欢绿绿的太阳。（1）指名朗读（2）学生评价例：我喜欢红红的太阳。（1）喜欢红太阳的起立读（2）各自朗读例：我喜欢金黄的太阳。（1）指名读（2）学生评价4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。三、指导写字1、重点指导：园、因。2、先描后写。四、作业布置课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。