初中道德与法治深深浅浅话友谊教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中道德与法治深深浅浅话友谊教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中道德与法治深深浅浅话友谊教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中道德与法治深深浅浅话友谊教学设计学情分析教材分析课后反思
《深深浅浅话友谊》教学设计
一、教学内容分析
课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分中要求：
了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
《深深浅浅话友谊》是人教版七年级上册第二单元第四课友谊与成长同行的第二框题内容。
本单元的主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人，主要进行如何交往与沟通的教育。
本框中首先了解友谊的特质，知道友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是心灵的相遇。
在了解了友谊特质的基础上，学会如何去建立与同学、朋友之间的友谊，如何获得真正的友谊。
二、教学目标与重难点
（一）教学目标
情感、态度和价值观目标：
通过本课的学习，使学生能接受友谊的改变， 能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。
能力目标：
学会澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力，能正确处理交友 中出现的问题，坚持自己的道德底线。
知识目标：
知道友谊的特质，认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
（二）教学重点：
友谊的特质
（三）教学难点：
友谊的澄清
三、教学法
（一）教法
古希腊学者普罗塔戈说过：
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我结合多媒体课件，通过点拨法、引导法、总结法三种教学方法来实现学生的“学”有所“思”、“思”有所“得”、“练”有所“获”。
（二）学法
新课程改革注重学生能力的培养，学习的主体是学生,教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。
根据本框教学内容以及七年级学生的实际，我采用的学法指导是：
1、合作探究法：
通过小组同学间的合作，自主思考、探究知识，让学生 在合作中学习，在合作中成长。
2、情境体验法：
让学生进入情境，分析角色的言行，增强学生实践感悟。
3、归纳总结法：
让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，进一步强化道德认知。
四、学情分析
思想品德课教学的任务重在培养学生健康的心态、良好的品质，但在教学中也极易陷入空洞的说教，将多媒体技术引入思想品德课堂，实现了先进的教学方法与教学手段的最佳结合，寓情于景，以情感人，有力地促进学生知行统一，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、被高尚行为所感染。
初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。
青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。
所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。
因此，我结合教材、网络等材料制作成多媒体课件，化虚为实、化静为动、变抽象为具体、变复杂为简单、帮助学生完成思想观念的转变。
歌曲与视频加入课件，便于学生通过直观、形象的影像进行理性的思考，进一步明确知识。
配乐活动，给学习创造温馨和谐的氛围，让学生能够实践导行，学以致用。
五、教学过程
本节课的教学内容不难，为了更好的提高教育教学的针对性和实效性，本课设计以学生的探究活动为主，侧重学生亲身情感体验。
在本课教学中教师创设了马丁的系列故事，通过故事的不断向前发展，引导学生围绕情节进行探究，教学内容层层递进，教学环节环环相扣。
再通过多媒体课件的整合呈现，最终巩固教学成果，达成教学目标。
（一）巧设悬念，导入新课
教师巧妙设臵悬念，请同学们猜一猜图片背后的人物会是谁呢？
学生带着好奇，大胆猜测。
之后教师揭示答案，是教师本人的一组照片。
老师首先向同学们表示希望通过这节课和同学们建立友谊，从而引出新课，同时板书课题。
设计意图：
利用猜测人物这一环，节营造氛围调动学生学习热情，拉近老师和学生的距离，将友谊这一抽象名词形象化。
激起学生的情感波澜，通过情绪感染的方法，引起学生兴趣，打造轻松愉快的课堂环境，使学生能够由初步的情感体验过渡到真正的内心触动，进而顺利导入新课。
（二）小组讨论，探究特质
创设情境一《马丁上学记》。
小男孩马丁升入中学，活泼开朗的他很快便交到了新的好朋友郭莫和卢娜，和朋友们一起上学、放学，互相倾诉心事和秘密，每天都很开心……
活动：
调换座位。
同学们也是刚刚升入初中的，结识了新的朋友，在本节课中老师允许同学们和好朋友挨着坐。
在换座活动环节中，同学们发自内心的流露出和好朋友之间已经拥有的一种亲密的关系。
从而明确友谊的特质之一：
友谊是一种亲密的关系。
马丁的故事继续展开，创设情境二《马丁上学记之烦恼》，学生根据情境内容小组讨论：
1、卢娜的做法合适吗？
2、找出解决马丁心里苦恼的办法。
这一情境的创设引发学生关于给予与接受、分享与分担的讨论，在小组讨论的基础上，教师加以点拨并明确友谊的特质之二：
友谊是平等的，双向的。
设计意图：
运用初中生喜闻乐见的漫画人物马丁设臵情境并将故事不断发展，学生对情境内容进行探究，这样的故事很快就能让学生联系到自己的经历，引发共鸣和思考，自然而然的就能在讨论合作中感悟友谊的特质，为下一步的教学做好铺垫。
（三）回归生活，突出重点
创设情境三《马丁上学记之帮助》，教师播放动画短片，引发学生思考：
在生活中，我们能够只是为了得到帮助而交友吗？
为什么？
以马丁和郭莫的对话为引子，引导学生明确友谊的特质之三：
友谊是一种心灵的相遇。
设计意图：
在这一环节里教师利用自己制作的动画短片继续启发学生的思维并及时将问题进行拓展，通过引导，帮助学生明确在生活中，友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，从而突出重点。
同时培养了学生在合作学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短等方面的学习能力和学习品质。
（四）澄清友谊，突破难点
创设情境四《马丁上学记之竞争》，引导学生思考：
淡了的友谊还有必要维持吗？
在学生的合作探究中懂得造成友谊改变的原因很多，自己、对方、环境或者其他方面的改变都可能造成友谊的逐渐淡出。
如果尽自己最大努力还无法挽回，我们的态度应该是：
接受一段友谊的淡出，开启新的友谊。
明确友谊的澄清之一：
友谊不是一成不变的。
这一情境的探究还蕴含着另一个问题：
马丁和卢娜的友谊为什么会变淡呢？
由这个问题自然过渡到竞争对友谊影响的讨论。
拓展思考：
1、你与好朋友之间遇到过竞争吗？
2、竞争会伤害友谊吗？
让学生讲述在实际生活中遇到的竞争的真实事例，分享竞争是否伤害友谊的亲身情感体验。
学生通过这个活动真实坦露自己在交友过程中的喜怒哀乐以及对友谊的思考。
在探究中感悟明确友谊的澄清之二：
竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
设计意图：
只有让学生能够直面自己、敢于流露真情，他们对友谊渴望又回避的内在矛盾，对朋友的诸多期待以及对友谊的种种误读才可能被真实的呈现出来，友谊带来的困扰和伤痛才能不被隐藏。
才有机会得到讨论和引导，才有机会得到释放和解决。
创设情境五《马丁上学记之选择》，启发学生进行思考：
马丁应该去帮助郭莫吗？
学生通过已有的认知，对马丁的行为能够做出初步判断，这时适时播放视频《真正的朋
友》，进一步明确我们我们应该坚守的原则。
强化学生理解明确友谊的澄清之三：
友谊不能没有原则。
（道德和法律层面）
设计意图：
通过对教学资源的整合，利用多媒体课件容量大、信息多的特点，巧妙的设计问题、创设情境；引导学生进行思考实践，使学生提高认识。
至此，难点得以突破。
（五）知识梳理，践行感悟
请学生自主进行知识梳理，与学生一起畅谈收获。
然后学生齐声诵读老师根据本节课内容编成的顺口溜，进一步强化本节课所学的知识。
深深浅浅话友谊，特质之一是亲密。
平等双向互担当，心灵相遇共志趣。
困惑误区要澄清，斤斤计较淡情谊。
坚持原则真伙伴，竞争共赢最给力。
这时老师出示练习题，检验本节课的学习效果。
教材的最后一段是对《深深浅浅话友谊》一框的总结。
教师带领学生配乐诵读。
此时课堂气氛已经达到高潮，学生心潮澎湃，教师及时的将课前收集的同学们在日常生活学习中交往的图片展示给大家，同时播放歌曲《青春纪念册》。
同学们一边欣赏音乐，一边拿出手中的彩色卡纸，在卡纸上写上对好朋友的一句祝福，或者是对友谊的一份期待，完成后粘贴在黑板上的友谊之翼里。
最后，在教师精彩的结束语中，学生再次感受友谊的温暖，产生强烈共鸣。
教师升华本课主题，指导学生践行，让学生将自身的感悟和体验内化为行动，在日常生活的实践中延伸。
设计意图：
知识的概括能培养学生的归纳能力；教师的期盼督促学生课后践行；启发式歌曲强化学生的内心思考；本框的重点及落脚点就是指导学生在日常生活中，能够检视自己的友谊观，进一步澄清自己对友谊的认识，是理论学习在生活实践中的运用。
本课教学通过马丁的系列故事不断向前发展，学生围绕故事情境进行探究，再通过多媒体课件的整合呈现，最终巩固教学成果，达成教学目标。
学情分析
只有让学生能直面自己，敢于流露真情，他们对友谊既渴望又回避的内在矛盾，对朋友的诸多期待以及对友谊的种种误读才可能被真实地呈现出来，友谊带来的困扰和伤痛才能不被隐藏，才有机会得到讨论和引导，从而得以释放和解决。
因此，教师要营造接纳，尊重，安全的课堂氛围，创设一个适宜对话，体验的心理空间，确保学生的困惑和想法不会被批评和嘲笑。
当然，教师在课堂作为一个真实的人不以教师的角色和学生互动，适度地开放自己，真实袒露自己在交友中的喜怒哀乐以及对友谊的思考，教师的真诚会大大增加整个课堂的安全和开放度。
效果分析
《深深浅浅话友谊》是部编版《道德与法治》七年级上册第二单元第四课第二框的内容。
本框分为两目，第一目“友谊的特质”主要是介绍了友谊的特质重要性、友谊为什么能如此打动我们；第二目“友谊的澄清”介绍了，本目围绕友谊的改变，竞争对友谊的影响。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用。
本框依据《思想品德课程标准》“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义”的思想，“体会友谊给我们带来的美好，增强与朋友的信任与理解，共创共享友谊地久天长的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。
”在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。
1、好的导入是一堂好课的起点，通过播放歌曲《友谊地久天长》让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，为后继学习做好铺垫。
引起学生的注意和兴趣，也能让学生有话可说。
2、问是桥梁。
道德与法治课堂教学离不开提问,除了要设计好问题这个前提外,把握好提问的技巧是取得良好效果的关键。
其中有效提问中的追问非常及时、到位，并给予学生积极恰当的评价。
例如：
友谊是我们很熟悉的字眼，什么是友谊呢？
有的人说友谊是志趣相投，有的人说友谊是利益关系，有的人说友谊是一群人之间的相互利用，结合你的生活体验，说说你眼中的“友谊”是什么？
我们的成长也离不开友谊。
结合自己的生活体验说说友谊的功能作用有哪些？
每个人都有一个属于自己的友谊，可是你想拥有什么样的友谊？
道德与法治课注重从生活中来到生活中去的教学,即以学生活动为主,真正实现学生的主体地位,让学生在精心设计的活动中进行激发相应的心理体验,获得有效的调整技能,让学生在活动中得到体验、在活动中学会调适。
通过晒晒我的“朋友”、“生活圈”，培养学生的收集能力、合作探究能力，调动学生的学习积极性。
在收集过程中可以让学生更加直接地体会到志同道合的朋友是我们一生的坎坷可看看快乐。
当然，本节课也有不足之处。
比如师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。
这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。
作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。
从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
教材分析
本科课是七年级《道德与法治》上册第二单元中的第四课《友谊的天空》的第二目《深深浅浅话友谊》的内容，本课主要内容：
1友谊的特质：
这是本课的教学重点。
本目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一主题，阐述了友谊的特质。
2友谊的澄清；这是本课的教学重点和难点。
中学生对友谊有很多困惑和误读，本目围绕友谊的影响，友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。
本框题的学习为下面的内容学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重的地位，只有对家有很深的理解，才能更好地体味友情，传递朋友之爱，构建和谐社会，在整个道德与法制教育教学中也是具有非常重要的意义。
第一框深深浅浅话友谊
一、单项选择题
1.“真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
”高尔基的这一名言告诉我们
A.结交朋友需要我们掌握方法、讲究艺术
B.朋友就是要快乐时彼此分享，不幸时相互避让
C.朋友带给我们温暖，给我们支持和力量
D.结交朋友就意味着给予和分担，而不是接受和分享
2.有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长、再曲折的路也不觉得艰难。
友谊如此打动我们的原因是
①在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心
②和朋友在一起，能让我们获得认可，在精神上得到满足
③朋友间的友谊常常是不平等的、双向的
④友谊无法超越物质条件、家庭背景、学习成绩等
A.③④B.①②C.②④D.②③
3.孔子说：
“友直、友凉、友多闻，益矣。
”这句话告诉我们
①与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的②朋友丰富了我们的生活经验③友谊让我们更深刻地体悟生命的美好④友谊可以解决我们所有的困惑
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④
4.导致右图漫画中人物“小白“当前处境的直接原因是
A.缺乏与他人的交往
B.太骄傲自大
C.有严重的心理问题
D.年龄太小
5.好朋友小刚和小伟在一次体育比赛中发生矛盾，如果你是小刚的朋友，请你给他一些建议
①置之不理②坦诚交流③及时处理④换位思考
A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④
6.下列交往做法恰当的是
①小明放学路上看到一个盲人艰难地过马路，赶紧上前帮忙
②马路上遇到迷路的陌生人问路，不予理会
③小枫在公交车上看到有老人上车，主动让座
④同学生病耽误功课，小鹏主动帮他补课
A.①③④B.①②④C.②③④D.①②
7.“近朱者赤，近墨者黑“”“益友当亲，损友当绝””等古语，都在告诫人们
A.不要与有缺点的人交朋友B.要学会宽容他人，加强沟通
C.交朋友一定要有所选择D.要广交朋友和珍惜朋友友谊
2.八年级学生文文的博客摘要:
我有一个温暖的家，爸爸对我的爱是在生活上的，妈妈对我的爱是在学习上的。
家庭生活中，虽然会有许多的烦恼，但更多的时候，给予我的是巨大的快乐，我爱我家!
文文爱自己的家是因为（）
①家是她成长的摇篮，是她的港湾和第一所学校
②父母是她最亲的人，也是她的第一任老师
③父母一味地迁就她，满足她所有的要求
④父母无微不至地关心她、爱护她，使她尽享家庭的亲情和温暖
A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③
3.重庆男子黄国全在病重时留给女儿的8段视频，被称为“最感人的生日礼物”--在得知自己已经是食道癌晚期、将不久于人世后，他在病床上录了8段视频，满载着对女儿未来的期盼和祝福，希望分别在女儿每年生日时播放，直到她18岁。
黄国全的生日礼物（）
①体现了对女儿至深至纯的父爱
②只会带给女儿悲伤
③告诉我们父爱如山，深沉含蓄
④会使女儿感受到父爱一直存在
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
4.（2016.漳州南靖质检）同学们收集到一些有关孝敬父母的名言，你认为在当代仍有积极意义的是（）
①百善孝为先
②谁言寸草心，报得三春晖
③不孝有三，无后为大
④身有伤，贻亲忧;德有伤，贻亲羞
⑤亲爱我，孝何难;亲憎我，孝方贤
⑥父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧
A.①②③④B.③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥D.②③④⑤
二、简答题
6.（2016.石家庄高邑质检）妈妈是我的好朋友，有时候，我在外面受了气，她安慰我，逗我开心，直到我把受的气都抛到九霄云外，她才放心;爸爸是我的好伙
伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。
我有一个幸福的家。
（1）这是一个怎样的家?
（2）家人对我们的人生起着怎样的作用呢?
7.（2015.青海中考）材料一2014年10月12日，我国发布了l0个‘‘全国孝老爱亲最美家庭”的先进事迹。
他们的故事为人们践行、传承孝老爱亲美德树立了榜样。
（1）为什么我们要敬老爱老、奉行孝道?
参考答案
第一框家的意味
基础过关
1.B本题考查学生对家的正确认识。
家不止是一所房子，家还有丰富的意义，①错误;②③④对家的认识都是正确的。
2.C本题考查我们与家庭的关系。
分析题干材料可知，①②④都是文文爱自己家的原因，③说法是错误的，应排除。
3.C本题结合感人事迹，考查学生对父爱、母爱的正确认识。
黄国全留给女儿的8段视频，之所以被称为“最感人的生日礼物”就是因为它体现了一位父亲对女儿至深至纯的父爱，采用这样的一种方式，也会让女儿感受到父爱会一直陪伴自己成长。
这一感人事迹告诉我们父爱如山，深沉含蓄。
②的观点是错误的，①③④认识正确。
4.C解答本题一要注意题干要求“积极意义”，二要理解各名言的内涵。
不孝有三，无后为大，体现了重男轻女的封建观念，③应排除;①②④⑤⑥都体现了积极的意义。
6.【解析】本题考查学生对家庭结构的类型、家的作用的认识和理解。
第
（1）问，从材料中妈妈是朋友，爸爸是伙伴可分析出这是一个充满幸福和亲情的家;第
（2）问，考查家庭的作用，结合所学知识回答即可。
答案:
（1）这是一个温馨和幸福、充满亲情和关爱的家。
（2）①家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
②家是我们心灵的港湾，家中有亲情，亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
能力提升
【解析】第
（1）问考查孝敬父母。
回答时围绕孝亲敬长是传统美德、是法律义务等知识点。
第
（2）问考查学生对孝顺的正确认识。
漫画中的说法是片面的。
应从物质和精神等方面阐述。
答案:
（1）长辈为家庭做出贡献，为我们付出了很多，理应受到子女的孝敬。
孝老爱亲是中华民族的传统美德。
不孝敬长辈要受到道德的谴责。
成年子女如果不履行赡养父母的义务，还要受到法律的制裁。
（2）孝敬父母主要表现在物质和精神两个方面，努力学习是孝敬的一种方式，但帮父母做一些力所能及的事情、为父母分忧也是孝敬的表现
课后反思
本课分为两个层次：
一通过对友谊的特质的分析和对友谊的澄清的情感体验，理解“友谊”的内涵和“友谊”的意义：
二通过体味《诗经卫风》的名篇《木瓜》供学生诵读，让学生从古诗词中进一步感悟相互馈赠的价值与美好，通过对友谊的澄清的探究，引出友谊的特质的精神内涵，引导学生对友谊的澄清的深入思考，进而引导学生检视自己的友谊观，进一步澄清自己对友谊的认识，是理论学习在生活中的运用。
这节课做得比较好的地方。
1、本节课导入紧扣主题。
让学生明白这节课的学习重点是：
友谊对我们而然意味着什么
2、人人参入。
在教学中尽量调动全体学生的积极性，让每一个学生都有机会参与，都能参与到课堂中来。
3、《木瓜》名篇引出在中国人心目中友谊有着更特殊、更丰富、更深刻的内涵，让学生体会友谊的内涵。
4、通过合作探究，倡导学生建立志同道合、志趣相投的友谊，因为超越功利的友谊使心与心相遇，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
不足之处：
1、评价语言缺乏激励性。
评价语言单调，在以后的教学中一定不断提升自己的评价能力。
2、告诉自己在课堂上别牵着孩子的鼻子走，大胆放手，可实际教学中却很难做到，总怕孩子说不到位。
所以我想一节好课应该在准备充分的情况下进行，需要老师有更高的教学水平，灵活多变的机智。
在以后的教学中我一定继续努力，不断探索，不断反思，让自己不断进步，不断成长。
课标分析
《思想品德》课标（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
升级会员 