教师招聘考试小学教育理论综合知识第108套.docx
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教师招聘考试小学教育理论综合知识第108套
教师招聘考试小学教育理论综合知识（第108套）
一、单项选择题
1.从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的（ ）。
A.促进者
B.研究者
C.建设者
D.开发者
2.中国宋朝以后，（ ）成为学校教育的基本内容。
A.四书五经
B.六艺
C.三科
D.四学
3.以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是（ ）。
A.壬戌学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬寅学制
4.教学工作的中心环节是（ ）。
A.备课
B.上课
C.作业布置与批改
D.学生成绩的检查评定
5.对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ ）。
A.前提作用
B.决定作用
C.促进作用
D.导向作用
6.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（ ）。
A.实验法
B.测验法
C.调查法
D.个案法
7.学无止境、活到老学到老都反映了现代教育的（ ）。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
8.教学的首要任务是（ ）。
A.关注学生的个性发展
B.培养社会主义品德和审美情趣
C.发展学生智力、体力和创造才能
D.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
9.赫尔巴特说：
“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。
”这体现的是（ ）。
A.掌握知识与发展智力相统一
B.间接经验与直接经验相统一
C.教学是知、情、意统一的过程
D.教师主导与学生主体相结合
10.班级活动设计与组织原则主要包括生命性、个性化、开放性和（ ）原则。
A.生成性
B.生活性
C.生存性
D.生动性
11.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。
这种教学组织形式是（ ）。
A.导生制
B.设计教学法
C.特朗普制
D.道尔顿制
12.（ ）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
13.学校教育产生于（ ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
14.课程资源按存在方式区分，可以分为（ ）。
A.校内课程资源和校外课程资源
B.显性课程资源和隐性课程资源
C.素材性课程资源和条件性课程资源
D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
15.主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（ ）。
A.定性评价
B.定量评价
C.诊断性评价
D.形成性评价
16.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（ ）。
A.科学性知识
B.策略性知识
C.功能性知识
D.生产性知识
17.教学媒体发展的顺序是（ ）。
A.文字媒体阶段、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段
B.语言媒体阶段、印刷媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段
C.语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段
D.印刷媒体阶段、语言媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段
18.应试教育和素质教育的本质区别是（ ）。
A.是否面向全体学生
B.是否促进学生个体发展
C.能否培养学生的创新精神和创新能力
D.是否能提高学生的成绩
19.教师在履行角色行为时有个人协调的存在，不正确的是（ ）。
A.道德是加强角色学习，掌握基本角色要求和有分析地把握各角色期望的要点
B.以专业人员的角色为重，既有奉献也要有一定的合理使用专业的权利
C.提高自己的心理调节水平，缓解角色冲突
D.恰当分配角色人物，有解决角色冲突的辅助措施
20.以下关于大班教学说法正确的是（ ）。
A.有利于尊重个性。
发展个性
B.能体现学习者为中心的理念
C.符合现代教育开放的潮流
D.学生与教师交流的时间与次数有限
21.提出教学的目的在于理解学科的基本结构的是（ ）。
A.马斯洛
B.赞科夫
C.布鲁纳
D.奥苏伯尔
22.根据教学监控对象的不同，教师的教学监控能力可分为（ ）。
A.自我检测型和自我校正型
B.自我指向型和任务指向型
C.横向型和纵向型
D.一般型和特殊型
23.以下不属于教师劳动特点的是（ ）。
A.复杂性
B.创造性
C.预期性
D.长期性
24.新中国建立以来，我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化，但是其基本精神一以贯之，这就是（ ）。
A.坚持社会为本
B.始终弘扬个性
C.强调人的全面发展
D.培养专业人才
25.学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ）。
A.班级活动
B.文学艺术活动
C.群众性活动
D.社会公益活动
26.《礼记·中庸》中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教育论中的（ ）。
A.教学过程
B.教学内容
C.教学目标
D.教学方法
27.学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受到（ ）因素的影响。
A.政治经济制度
B.生产力和科技
C.人的身心发展规律
D.民族文化传统
28.教师的职业角色具有多样化的特点，学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦和忧伤、分享快乐与幸福，这体现了教师的（ ）角色。
A.管理者
B.示范者
C.朋友
D.传道者
29.苏联教育家赞可夫的教学理论是（ ）。
A.课程结构理论
B.范例教学理论
C.发展性教学理论
D.教学过程最优化理论
30.适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（ ）。
A.跳级或留级
B.分校
C.班内分组
D.同质分班
31.基础教育课程改革倡导的评价观是（ ）。
A.主体性评价观
B.专业性评价观
C.发展性评价观
D.生成性评价观
32.教育是一种具有相对独立性的社会实践活动．其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的（ ）。
A.历史继承性
B.选择性
C.相互制约性
D.协调性
33.《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（ ）。
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.课程标准
34.在教师专业发展中，教师在教育教学工作中的世界观和方法论，以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是（ ）。
A.建立专业理想
B.拓展专业知识
C.发展专业能力
D.形成专业自我
35.教育的文化功能不包含（ ）。
A.文化批判
B.文化选择
C.改善人口质量
D.文化传递和保存
36.教育学作为一门独立的学科，发端于（ ）的《大教学论》。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.杜威
D.裴斯泰洛齐
37. “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的教育方法是（ ）。
A.锻炼法
B.陶冶法
C.说服法
D.榜样法
38.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”，这反映了教师劳动（ ）的特点。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.主体性
39.以下不属于教师劳动特点的是（ ）。
A.示范性
B.创造性
C.长期性
D.长时性
40.某语文老师讲《颐和园》这一课时，播放了一段颐和园游览的视频让学生观看，其贯彻的教学原则是（ ）。
A.启发性原则
B.因材施教的原则
C.直观性原则
D.循序渐进原则
41.新课程改革的出发点是（ ）。
A.终身学习
B.和谐教学
C.生态教育
D.以人为本
42.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（ ）。
A.文化功能
B.政治功能
C.经济功能
D.科技功能
43.遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是（ ）。
A.范例教学模式
B.抛锚式教学模式
C.引导—发现教学模式
D.情境—陶冶教学模式
44.教学设计的基本要素不包括（ ）。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学场所
D.教学评价
45.从教育有史以来，除（ ）以外，教育都具有阶级性的特征。
A.原始教育
B.西周教育
C.近代教育
D.现代教育
46.试图把大班、小班和个人三种形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
A.道尔顿制
B.个别教学制
C.特朗普制
D.班级授课制
47.明代以后，科举考试开始异化，其固定的格式是（ ）。
A.四书五经
B.八股文
C.神学
D.六艺
48.中国近代系统完备的学制系统产生于（ ）的《钦定学堂章程》（史称），由此形成中国现代学制的开端。
A.1902年
B.1924年
C.1912年
D.1904年
49.我国中小学开设的语、数、外等课程属于（ ）。
A.综合课程
B.潜在课程
C.活动课程
D.学科课程
50.下列教育学家中，强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。
A.威尔逊
B.格赛尔
C.弗洛伊德
D.皮亚杰
51. 综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是（ ）。
A.强化学生对知识的理解和掌握
B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯
C.发展学生创新精神和实践能力
D.提高学生学习的积极性
52.在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是（ ）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.发展性评价
53.形成性评价的根本目的是（ ）。
A.发现问题
B.分班、分组
C.调控教学
D.阶段性总结分析
54.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（ ）的教育内容。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.现代社会
55.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（ ）。
A.前制度化教育阶段
B.制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段
D.学校萌芽阶段
56.学科教学目标水平最高的是（ ）。
A.知识水平
B.理解水平
C.分析水平
D.综合水平
57.学校的（ ）是校园文化的核心。
A.物质文化
B.组织文化
C.制度文化
D.精神或观念文化
58.在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。
这种教学组织形式是（ ）。
A.合作教学
B.跨年龄分班教学
C.复式教学
D.分组教学
59.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（ ）的影响。
A.社会生活和群体
B.教育对象
C.教育法规
D.教育原则
60.教学过程是实现教学目的、（ ）及提高教学质量的重要条件。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学方法
D.教育策略
二、多项选择题
61.选择题是一种常用的课堂测验问题类型，这种题型的优点有（ ）。
A.测验的有效性高
B.评分客观
C.阅卷方便
D.编写容易
62.从教育的结构来看，其构成要素包括（ ）。
A.教育内容
B.受教育者
C.教育手段
D.教育者
63.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）。
A.辩证法
B.文法
C.修辞
D.四书五经
64.课外活动是培养全面发展人才的不可或缺的途径，也是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活重要组成部分，按活动的人数和规模来分，其组织形式有（ ）。
A.群体性活动
B.竞赛性活动
C.个人活动
D.小组性活动
65.以下属于探究式教学观点的有（ ）。
A.解决问题是教学的中心
B.教学过程中重视学生实际和可接受性
C.注重学生独立活动的开展
D.教学建立在有感染力的事件上
66.根据教育研究的目的不同，可以把教育研究分为（ ）。
A.基础研究
B.教育价值研究
C.教育事实研究
D.应用研究
67.教师的学科专业素养包括（ ）。
A.先进的教育理念
B.良好的教育能力
C.一定的研究能力
D.广博的文化知识
68.终身学习是教师专业发展的不竭动力，倡导终身学习（ ）。
A.要求教师做终身学习的表率
B.是时代发展的要求
C.是由教师职业特点决定
D.是教师做好本职工作的支撑
69.新课程体系的使用范围包括（ ）。
A.职业高中教育
B.义务教育
C.普通高中教育
D.幼儿教育
70.“印度狼孩”的故事说明了（ ）。
A.人的身心发展具有关键期
B.人的心理在社会实践中发生发展
C.人的心理具有主观能动性
D.人的心理是对客观事物的反应”
71.在合作教学法中，教师扮演的角色包括（ ）。
A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中
B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形
C.督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧
D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构
72.学生学习的特点有（ ）。
A.学生学习是一个高速度、高效能的过程
B.学生学习受年龄特征和个别差异的影响
C.学生学习遵循人类的“实践—认识—再实践—再认识”的认识过程
D.学生的学习过程是道德品质形成的过程
73.以下属于教学反思主要特点的有（ ）。
A.发展性
B.实践性
C.过程性
D.主体性
74.班级授课制的优点是有利于经济有效地大面积培养人才，有利于发挥（ ）。
A.教师的主导作用
B.因材施教
C.班集体的教学作用
D.学生的主观能动性
75.讲授法的基本方式包括（ ）。
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
三、判断题
76.联合国教科文组织出版的《学会生存》等著作确立了终身教育的基本思想，终身化成了当代教育的基本趋势与共同追求。
（ ）
77.教学模式是为课程设计、教材设计、课堂教学建立的一种结构。
（ ）
78.教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。
（ ）
79.课程编制是指课程的开发和设计。
（ ）
80.进行直接的、专门的创造性训练可以取代或脱离课堂。
（ ）
81.社会教育具有开放性、群众性、多样性、补偿性、终身性等特点。
（ ）
82.上课是教师教学工作的起始环节。
（ ）
83.教育的着眼点在于生产力的发展。
（ ）
84.外铄论者强调个体的环境影响，一般不重视教育的价值。
（ ）
85.教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。
（ ）
86.学校及其他教育机构在不影响教育活动的前提下，应该积极参与当地社会公益活动。
（ ）
87.班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。
（ ）
88.教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性关系。
（ ）
89.为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。
（ ）
90.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。
（ ）
91.从广义上说，凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都可以称为教育。
（ ）
92.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是1632年赫尔巴特的《普通教育学》的出版。
（ ）
93.知识经济时代，知识显得很重要，因此学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。
（ ）
94.教育既是明显的消费又是潜在生产力。
（ ）
95.设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。
（ ）
四、材料分析题
96.1998年，聂愿愿13岁，以628分的高分被华中理工大学录取。
成为华中地区历史上年龄最小的通过正常途径考入大学的学生。
聂愿愿的妈妈说：
“愿愿之所以有今天．完全是他爸爸教出来的。
他8岁离开学校回到家，到11岁再回学校。
在这四年的时间里．他学完了从小学道高中12年的课程，一年365天他至少350天在学习。
”谈起这次高考，聂愿愿说：
“这次丢分主要在实验题上，到参加高考。
我没做过一次物理和化学实验，甚至连试管和烧杯都没摸过。
”从教育目的的角度分析，目前我国传统教育目的存在哪些弊端（ ）。
A.重视智育，轻视其他方面的教育
B.重分数．轻能力
C.注重培养学生的创新精神和实践能力
D.注重发展学生的个性特长
97.17岁的满舟出任三家网络公司的CEO，成为中国最年轻的首席执政官，同年出版了20万字的《黑客攻击防范秘籍》。
但是高中时的满舟，学业成绩并不优秀，数学等多门功课不及格，被认为是典型的“偏才”．凭借网络方面形成的优势。
在18岁时经计算机网络专业的知识考核和能力测试．作为保送生提前进入复旦大学学习。
材料说明现阶段我国教育目的的重点是（ ）。
A.发展学生的智力
B.培养学生的创新精神和实践能力
C.发展学生的个性特长
D.培养学生的政治思想道德素质
98.小凯上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等小动物带到教室而被老师批评，自由散漫成绩靠后。
上中学后，他仍然经常带小动物到教室来，中学班主任发现后，没有批评小凯，反而帮助小凯发动学生成立了动物兴趣小组。
小凯非常高兴，向老师保证，自己一定会努力，不辜负老师的好意。
通过对小动物的探索活动，小凯也逐渐明白了学习好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，各方面都有了很大的进步，完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》一文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
材料说明现阶段我国教育目的的重点是（ ）。
A.发展学生的智力
B.培养学生的创新精神和实践能力
C.发展学生的个性特长
D.培养学生的政治思想道德素质
99. 教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的。
而是一定时代人们根据自己的需要制定的。
它的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是人们不能随心所欲地制定或废止。
材料体现了学校教育制度具有（ ）。
A.客观性
B.规范性
C.历史性
D.强制性
100.开学不久，某校召开了教职工大会。
校长宣布，今年学校要求所有教师都要进行教育教学研究。
同时，教师的教育教学研究将作为晋升职称的一项标准。
校长还没有说完，下面便议论纷纷。
某教师认为，学校的这项要求有一定难度，因为他是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍，不知道如何去进行教育教学的研究。
从教育教学研究的角度分析，下列说法恰当的有（ ）。
A.教育教学研究可以更好地促进教师的教学工作
B.教育教学研究会牵扯教师的教学精力
C.教育教学研究可以从自己的课堂教学实践工作中选题
D.教育教学研究的实践性强，所以该数学老师感到困难
101.某小学四年级在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上．班主任把成绩最后一名的学生叫到办公室进行了严厉训斥：
“你这次考这么少．拖了班里的后腿，影响咱班进步，真是没救了，从现在开始每节课站在教室后面听讲。
”第二天数学老师上课发现该同学站在后面听课，问明原因后，让他回到座位上。
数学老师说：
“这位同学这次考试没考好可能是基础不牢，没有发挥好，大家都要帮助他，课堂上有疑问，课下可以单独找我问，相信经过努力下次一定会有很大进步。
”从教学评价和教学原则的角度分析，材料中（ ）。
A.期末考试的评价方式属于总结性评价
B.期末考试的评价方式属于形成性评价
C.数学老师的做法体现因材施教原则的教学原则
D.数学老师的做法体现直观性原则的教学原则
102.在《力的作用》教学中，老师问：
“什么是力?
”众生茫然，于是，老师用投影仪展示演示实验：
手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
然后让学生自己举例，学生们立即说开了“脚踢球”“风吹红旗”……该片段包含教学过程的哪些基本阶段?
（ ）
A.激发学生动机
B.领会知识
C.巩同知识
D.运用知识
103.某学生英语成绩不好，但在一次考试中却考了全班第一。
老师公布成绩时，当着全班同学的面问：
“你这次考的这么好，不是抄来的吧?
”以致学生觉得差生是一辈子都翻不了身的。
从教学评价的角度分析，上述案例说明现行课程评价（ ）。
A.过分强调甄别与选拔的功能
B.评价对象基本处于被动地被检查
C.过分关注活动的结果，忽视了学生的进步状况和努力程度
D.评价内容片面，过于注重学业成绩
104.有人主张，动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程，他认为，从观察得到的，互相有联系的许多事实已无争辩的证实：
兽类教育和人类教育在根本上有同样的基础，由人强加的人为的教育，可移动要甚至改变动物的被称为本能的倾向，并反复教其具有一些新的倾向；为取得这一结果，通常只要让年幼动物反复的练习并恰当地利用奖励就够了。
按照这一观点，教育就是基于生物生存与繁衍的天性本能而产生的。
从教育起源的相关观点分析，材料中的观点（ ）。
A.属于生物起源论
B.主张人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，教育是一种生物现象，教育活动是按生物学规律进行的本能的传授活动
C.主张教育起源于有意识地模仿
D.局限性在于过分强调人的生物属性和动物本能，抹杀了任何动物的区别，否认了教育的社会性
105.在古代教育中，无论是东方还是西方，教学组织形式主要是个别教学，即使孔子“弟子三千，贤人七十”仍然是通过个别教学进行教育的，学生在原有学习程度、学习内容、学习进度上各不相同，没有一致的要求和规定。
工业革命后，鉴于社会上普及义务教育的要求，教育的规模和效率都必须扩大、提高。
然而个别教学无法满足这样的需求，表现出明显的不适应，于是班级授课制应运而生、迅速发展起来，并且很快成为世界范围内最重要、最通行的教学组织形式。
从教学组织形式的角度分析，下列说法恰当的有（ ）。
A.班级授课制有效地扩大了教学规模，促进了学校教育的普及
B.班级授课制有利于发挥班集体的教学作用
C.个别教学能根据学生的特点因材施教
D.个别教学不利于学生交往能力的发展
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