二年级下册品德与生活备课.docx
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二年级下册品德与生活备课
二年级下册品德与生活教材分析
本册教学内容共分为四个单元：
爱在身边、保护自己、我是中国人和我长大了。
每个单元下设2—3个学习主题。
教学内容涉及：
爱向我走来、爱心献给你、学会自救、我爱我的祖国等方面的课程内容。
教学目标要求及设计理念
1、设计理念：
（1）充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合
从内容看：
将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。
从目标看：
关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。
教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重目标的综合。
（2）充分体现教材的范例性
新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念，不再是以“告诉”的方式，而是以范例的方式呈现出来的，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案例”，让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。
过去那种唯一、绝对的教材观念是不恰当的，课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身，而是习得“案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西，新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。
教学重点和难点及教学方法：
（1）以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题本册教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合的学习和思考。
同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。
（2）突出养成教育的地位。
突出养成教育，即良好行为习惯的培养。
通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。
（3）突出“活动性”和“做中学”的学习特点。
通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。
这点可以用8个字来概括：
即活动、感悟、实践、指导。
（4）从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。
（5）具有一定的开放性。
一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。
另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。
教学课时安排：
本学期计划用十五周完成时新授课，两周的复习考查评价。
第一单元 爱在身边
教学目标：
情感与态度：
爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然。
行为与习惯：
乐于参与有意义的活动。
初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为，自觉保护身边的花草树林的动物等。
知识与技能：
初步感受生活中别人给予自己的爱。
初步了解生活中的自然、社会常识。
过程与方法：
体验提出问题、探究问题的过程。
尝试用不同的方式探究、解决问题。
单元分析：
“爱在身边”是《品德与生活》第四册第一单元，共设“爱向我走来”“爱心献给你”“爱心故事会”三个主题。
本单元主要让儿童初步感受生活中处处充满着爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人、热爱劳动的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心、负责任的人。
1、我们按照，“发现认知——自主探究——实践创新”的思路设计本单元内容。
在教科书内容的安排上，我们从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动地去发现认知、自主探究、主
2、在材料的呈现上，根据儿童的身心发展特点、学习特点和认识规律，教材力争做到图文并茂，更以直观性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让学生易于阅读和主动学习。
如：
我们用四个固定的卡通形象统领本单元的各个学习活动，既形象又清晰。
3、注重儿童学习方法的指导，使“教材”变“学材”。
如：
我们以“小指南”的形式，对儿童搜集资料的方式方法进行归纳和指导，便于学生形成良好的探究问题的态度和能力。
4、注意了综合性原则上的体现，通整各方面内容，插入了许多儿歌、歌曲、故事、美文
等，以避免内容的单一化和简单化，同时，也给儿童的学习创设应有的活动空间，力争实
现以儿童生活为基础，以培养良好品德，乐于探究、热爱生活的活动型综合课的教学目的。
课时安排：
8课时
第一课爱向我走来
一、导入新课：
同学们，我们的生活时时处处都被爱所包围。
是爱给了我们力量，是伴随我们成长。
今天就让我们感受一下围绕在我们身边的各种各样的爱。
[设计意图：
激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。
]
二、模拟情境，亲身感受。
（一）、教师出示一张全家福照片。
1、涛涛生活在一个幸福的家庭，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，看，涛涛有这么多亲人的关爱，他多幸福呀！
2、我想大家也是生活在一个幸福的家庭里，你愿意向大家介绍一下你的家人吗？
3、学生介绍自己的家人。
（二）、那么，同学们，你的家人也疼爱你吗？
有谁愿说说你的家人是怎样疼爱你的？
4、学生自由发言，相互交流，说出家人疼爱自己的具体事例。
[设计意图：
引导学生谈谈自己的家人对自己的疼爱，来切实感受父母家人的爱。
]
三、课件呈现一段抒情文字。
1、老师讲述四川地震中的母亲保护孩子的故事。
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住妈妈爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，每个看到短信的人都落泪了。
2、听了这个故事，你想到了什么？
3、、你知道妈妈的爱包含在什么中吗
4、说一说，你的家人是如何疼爱你的？
除了爸爸妈妈爷爷奶奶，你还能用这种形式说出其他家人的爱吗？
学生畅所欲言。
[设计意图：
引导学生表达自己的感恩之情，促进学生行为的转化。
让学生体会到浓浓的亲情。
]
四、教师小结：
家人为我们做了那么多，不计回报，任劳任怨，默默无闻，为了我们健康成长，付出了辛勤的汗水，我们应怎样回报父母的养育之恩呢？
1、小组讨论、交流。
五、课后延伸：
为家人做一件事，感恩父母。
第二课时爱心献给你
一、激情导入：
同学们，谈到爱，我们首先想到的是亲人之爱，可是，大家是否想过，在我们的周围，还有来自校园中的友情，来自社会各方面的关爱。
这些爱，同样也是我们成长中的不可缺少的因素。
二、请同学们听老师给大家讲一个真实的爱心故事—《老师的爱》。
1、老师讲述四川地震中的教师保护学生的故事。
下午2点多钟，谭千秋老师正在教室上课，房子突然剧烈地抖动起来。
谭老师意识到情况不妙，立即喊道：
“大家快跑，什么也不要拿！
快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。
房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺（cì）耳的吱（zī）吱（zī）声，外面阵（zhèn）阵（zhèn）尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭老师立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑（chēn***）在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。
轰轰轰──砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……
2、听了这个故事，你想到了什么？
3、在学校里，你还感受到哪些爱？
（1）、请同学们以小组为单位相互交流一下，看看在我们的校园里，究竟还有多少爱存在。
学生以小组为单位讨论交流。
（2）、汇报交流结果。
教师引导学生说出亲身感受到的具体事例，说说自己感受到的爱。
三、交流
1、在我们身边，还有各种各样的爱，你还感受到哪些呢？
2、亲人、朋友、老师、同学、社会给了我们各样的爱，我们应该学会感恩，学会回报爱。
教师小结：
大家都说的太好了！
其实，我们能用眼去观察，用心去体会，你会发现，爱，无处不在，爱，无时不在，爱不仅在你的家庭中，也在我们的校园里。
但愿我们能在爱的阳光下快乐的成长！
四、欣赏歌曲《爱的奉献》《感恩的心》
五、诵读《游子吟》《恩情》
六、课后延伸
日记交流 家人对你的疼爱。
第三课时爱心故事会
一、激情导入：
同学们，谈到爱，我们首先想到的是亲人之爱，可是，大家是否想过，在我们的周围，还有来自校园中的友情，来自社会各方面的关爱。
这些爱，同样也是我们成长中的不可缺少的因素。
二、请同学们听老师给大家讲一个真实的爱心故事—《恩情》。
1、教师讲述故事。
2、故事听完了，你知道故事中的“我”所感受到的恩情都是谁给的吗？
3、学生谈谈听了故事的感受。
三、那么，在社会，在学校，在我们的身边，你都感受到了哪些爱呢？
1、请同学们以小组为单位相互交流一下，看看在我们的生活中，究竟还有多少爱存在。
学生以小组为单位讨论交流。
2、汇报交流结果。
教师引导学生说出亲身感受到的具体事例，说说自己感受到的爱。
（1）、在学校里感受到的爱。
（2）、来自社会上他人的关爱。
五、教师小结：
大家都说的太好了！
其实，我们能用眼去观察，用心去体会，你会发现，爱，无处不在，爱，无时不在！
但愿我们能在爱的阳光下快乐的成长！
六、悄悄问自己：
我该怎样回报他人给我的爱呢？
指名回答。
七、课后延伸
1、快快行动，把你亲自感受到的爱的故事写进日记吧！
2、让别人感受到你的关爱。
单元活动
制作一份爱心表格每天总结一次，本单元结束后总结表彰。
第二单元保护自己
单元目标：
情感与态度：
热爱生活，珍爱生命，初步培养对社会的责任感。
行为与习惯：
养成自觉遵守和宣传交通规则的行为习惯。
培养安全意识，养成良好的安全生活习惯。
知识与技能：
认识常见的安全和交通标志。
学习求助和自救方法，提高自我保护的能力。
过程与方法：
体验提出问题、探索问题和解决问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动，如调查、讨论、模拟表演、合作交流等。
单元教材分析：
通过本单元的学习，使学生认识常用的安全和交通标志，自觉遵守交通规则，尝试用自己喜欢的方式宣传交通安全知识。
本单元设计体现以下几点：
1、从学生的生活实际切入。
2、在内容与活动的呈现方式上注重儿童的兴趣。
3、突出灵活性与开放性。
4、引导自主、探索性学习。
课时：
8课时
1、认识它们很重要
主题目标
1、认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则。
2、知道基本的紧急求助和自救的方法。
3、培养健康安全的生活习惯、能力和社会责任感。
活动准备
1、学生搜集交通安全标志图。
2、教师准备交通安全标志图。
3、有关的录像、课件、学生表演的道具。
教学设计
第一课时我认识它们
一、录象导入，激发情趣。
1、配有音乐。
播放一个儿童在美丽的蓝天下自由玩耍，突然发现了妈妈，去追妈妈时，不小心发生车祸的惨剧。
2、让学生说一说，看了录像后，你有什么感受？
（由此导入新课）
二、活动。
“我认识它们”。
1、出示几种常见的交通标志的头饰。
（1）同学们，你们好，认识我们吗？
我们交个朋友吧。
（2学生看标志，说出几种标志的含义。
2、你还见过那些常见的交通安全标志，你能画下来吗？
（1）小组交流。
（2）放音乐，学生画一画，画完后把自己的标志贴在黑板上。
（3）全班交流，说出自己画的标志图的含义。
3、生活中，我们应该怎么做呢？
（1）讨论交流，在生活中，你见过那些不注意交通规则的行为？
这些行为会有什么不安全的因素。
（2）看录像，内容是各种不注意交通规则的行为，说说他们做得对不对？
应该怎么做？
（3）看完录像，听了同学们的介绍你有什么收获？
（为了自己的安全我们应当自觉遵守交通规则）
4、读儿歌（课本25页的内容）
（1）出示课件，读儿歌。
（2）两人一组，边拍手边读儿歌。
三、实践活动
以小组为单位设计交通安全警示语、宣传标志语或公益广告等。
四、课堂延伸
可以通过查阅书籍、上网搜集相关资料，也可以访问或实地考察，了解更多的交通安全标志，并了解他们的含义。
第二课时擂台赛上比一比
一、导入
我们认识了很多安全与交通的标志，它们是什么意思呢？
让我们擂台赛上比一比吧。
二、活动设计
1、选出主持人、评委、记分员。
2、宣布比赛规则。
3、分组讨论，制定参塞方案。
三、活动准备
1、会场布置。
2、评委研究比赛的评判和记分。
3、主持人商议如何主持比赛。
4、道具准备。
四、比赛
1、必答题。
2、抢答题。
3、学生自由展示。
（背几首儿歌、演节目等，形式不限。
）
4、比赛总结，评出优胜组。
五、课堂延伸
把自己了解到的交通安全标志的知识，告诉爸爸妈妈，答对一个让家长奖励你一颗小星星，看你能得到几颗小星星。
第三课时拨打求助电话
一、导入
1、看录像，内容：
生活中会遇到的一些意外情况，如抢劫、突发病、车祸、火灾等。
2、遇到这些意外情况时怎么做？
（学生自由畅谈。
）
3、总结导入：
为了自护自救，必须记住一些常见的求助电话。
二、活动：
拨打求助电话
1、学儿歌。
（课本28页的内容）
（1）你知道哪些求助电话的号码？
（2）读儿歌，记号码。
2、求助电话的使用。
（1）讨论：
如何拨打求助电话？
（2）交流、引导学生明确拨打求助电话的注意事项。
出示文字课件：
（1）在通话时讲清发生了什么事情。
（2）讲清事情发生的时间、地点以及门牌号。
（3）遇事沉着冷静不慌张。
3、模拟拨打求助电话。
（1）分组表演。
（2）每组选出一组同学在全班表演。
（3）表演评价。
4、讨论分析：
这些特殊电话号码的重要性，不要随意拨打。
三、活动：
让我们行动起来
1、思考与讨论：
怎样让更多的人了解交通安全知识？
我们了解了许多交通安全知识，学会了一些常见的电话号码的作用，让我们行动起来，把这些知识告诉你身边的人，让平安伴随我们度过每一天。
2、讨论：
我们如何行动？
（1）分组讨论，如何用自己喜欢的方式宣传安全与交通规则？
（2）全班交流。
四、课堂延伸
利用双休日搞一次自己喜欢的活动：
“扮演小交警”、“让我告诉你”、“看我的‘交通安全报’”。
2、学会自救
教学目标：
1、教会学生怎样识别危险，增强安全意识。
2、使学生学会一些自护、自救的一些方法，培养学生的自护、自救能力。
3、用多种形式巩固并拓展学生对自护知识的理解和运用，培养学生的全面综合能力。
教学重点：
帮助学生树立初步的安全意识，培养学生的自护、自救能力。
课前准备：
1、根据学生收集资料的情况制作自护、自救常识的竞赛题。
2、设计奖品（“平安小精灵”胸章；制作红绿小旗；制作我的安全卡。
3、自制录像《智斗陌生客》和报道录音。
第一课时生活中的自救
教学过程：
一、报道导入，揭示主题。
师：
请同学们听听这条录音报道说了些什么？
1、播放一则反映少年儿童安全事故（数据和事实）的报道录音。
2、听了这则报道，你们有什么感想？
3、生发表看法。
（“他们不注意安全”；“发生了很多安全事故”；“他们不知道保护好自己”；“可能他们缺少安全常识”……）
4、我们身边有时存在着危险，要提高警惕，避免安全事故的发生。
一旦发生了像这样的悲剧，会给家人造成什么影响呢？
5、生发表看法。
（“爸爸妈妈会很难过”；“他们会很着急，很担心。
”……）
师：
在日常生活中会遇到很多意外伤害，学会一些自救方法，会降低我们受伤害程度，更好保护自己。
出示课题：
学会自救
二、学文明理，学会自护。
1、结合实际，发现生活中的危险，增强安全意识。
（1）看看这些画面，他们的做法对吗？
为什么？
（画面显示）：
a一个女孩爬在高楼阳台上，上半身露在窗外。
b一个女孩用湿手插插销。
c一个男孩在被禁止游泳的河里单独游泳。
d一个男孩在马路上翻越护栏。
e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口。
（通过展现几个较容易出现的危险场面，使学生认识到在家里、在学校，在其它场所都存在不安全隐患。
）
（2）你们发现自己身边还有哪些可能导致危险发生的事？
（3）生发表看法。
（同学课间嬉戏打闹，如果没有把握分寸，可能导致摔伤、砸伤、撞伤；在人多拥挤的公共场所可能被挤倒、踩伤；节日里在易燃物旁放烟花、爆竹可能引起火灾；家用电器使用不当可能造成人身伤害；天黑后独自在外玩耍或在荒凉、偏僻处逗留可能遇上歹徒。
）
师：
你们都是细心的孩子，注意到许多潜伏在我们生活中的安全隐患。
除了可能导致危险发生的事，还有一些危险的人。
请看这个小女孩遭遇的故事……
2、学会保护自己，提高自护能力
（1）播放VCD碟：
“智斗陌生客”——遇生人闯门怎么办？
（首先播放前半部分设置问题情境。
）
a.如果你是这个小女孩，当你身边出现了不怀好意的人，你有什么高招对付吗？
b.生分小组讨论，将小组讨论得出的妙计献给全班。
c.师生共同评价哪些办法妙。
（播放后半部分对比正确与错误的做法及其结果。
）
（如：
锁好防盗门；门铃响时，先看清楚来客是谁，不认识的人不要开门；来访者提出问题时，隔着门和他说话；有陌生人来电话，不告诉对方家中只有自己；晚上开灯后，拉上窗帘，防止别人从窗外看到只有一个孩子在家；如果发现有人隔窗偷看，尽快打电话给亲友或拨叫“110”。
）
师：
当你独自在家时，请记住这招：
“不速之客来敲门，开门迎接太愚笨，盲目反抗很危险，保护生命有学问”。
（以学生情境表演的形式设置问题情境：
在没有成人陪伴的情况下，独自在家，有人不怀好意试图侵犯时，该怎么办？
什么是正确的做法？
什么是错误的做法？
各会产生什么后果？
让生在模拟情景中学习应对不速之客的具体办法，以此抛砖引玉。
）
（2）如果在路上你遇见了一个陌生人向你问路，需要你帮助时，你该怎么办？
在校门口，有人主动提出要送你回家，你会怎么办？
假如陌生人要送你小礼品或给你吃的东西，你能接受吗？
为什么?
（助人为乐是少先队员应该做的事，不接受礼品和吃的东西则是保护自己的必要做法，大家应当具有一定的警惕性。
）
（3）遇急遇险怎么办？
a.师讲述：
报纸上报道（一个小学生面对突然病倒的妈妈，竟束手无策，只会哭不懂得报警而耽误抢救时间，导致妈妈离开了人世。
）
这件真人真事告诉我们：
遇到突发事件要临危不乱，学会保护自己，保护他人。
b.那么，我们应如何避免出现不安全因素？
万一出现了困难危险，我们又该如何做呢？
（小组讨论）
（学习有关安全知识提高自我保护能力学会报警）
师：
看来同学们懂得挺多的，让我们进入“自护自救大闯关”
3．自护自救闯大关
（师）：
当我们看到危险的苗头，应该采取措施及时防范；生活中有些标志常常警示我们要远离危险。
（1）师宣布竞赛规则。
（小组自由出示本组收集的标志，其它组抢答，要求说出标志表示的意义。
）
师：
危险还没有发生的时候，我们要树立“自我保护”的意识；当危险已经来到了，我们又该怎样对待呢？
（2）各小组抽取题目。
回答正确或演示正确，顺利闯关，师出示“绿旗”，；反之闯关失败，师出示“红旗”。
（题目：
被烫伤了，应该怎么办；火警、报警服务、急救电话号码是多少，要说清哪些情况，可以演示；你被勒索时，该怎么办？
不慎落水时，应该怎么办；看到他人被电击伤了，怎样帮助；被沙尘迷了眼怎么办；耳朵里进了小虫子怎么办；家里发生煤气泄漏时怎么办；遇到火灾烟雾时怎么办。
）
师：
当危险已经发生的时候，我们千万不要慌张，关键是冷静地采取正确的方法。
（3）比赛总结。
（评选冠军小组，该小组成员均被授予“平安小精灵”胸章。
）。
（师）：
刚才，大家想了很多好办法应对各种危险情况。
不过，老师还要提醒大家一句：
当危险真正降临到我们身边的时候，最重要的是我们的反应够不够快，能不能在最短的时间内做出正确的判断。
也就是说，我们如果能够在实际生活中灵活运用所学到的自护、自救方法，才能保证平安。
（设计这个活动，为学生展示自己收集的安全信息提供了舞台，有利于激发他们的参与热情。
安全常识的内容很多，通过广泛地收集资料，在课上进行交流，还可以发展学生收集、分析、整理、运用信息的能力。
比赛中，学生或口头回答或演示自护、自救的方法，体现了“学以致用”。
）
三、总结全文，深化课题。
同学们，今天这节课时间过得真快，一节课的时间毕竟是有限的，关于自我保护的知识还有很多很多。
课后我们还可以通过看书、问家长、看电视和上网查资料等各种渠道去获得更多的自我保护知识。
希望同学们在遇到困难和危险的时候，开动脑筋寻找办法去战胜困难。
最后，祝同学们学会自我保护，学会生活，健康成长！
四、课后延伸，落实行动。
1、找一找同学们在校园中活动时有哪些不安全因素，展开讨论，说一说有哪些解决的方法。
2、出示“我的安全卡”。
师：
课后，请同学们制作自己的安全卡，根据自己的情况在卡上写上在家中、在校园里及校园外要注意的安全问题以及怎样自护，可以请父母给你参考参考。
然后把它随身携带或贴在醒目的位置，时时刻刻提醒自己，也让家人放心！
（延伸活动有利于发挥学生的主动性和个性，加强他们的安全防范意识；同时，鼓励他们多和家人交流，争取家长的指导。
）
附少年儿童安全事故（数据和事实）的报道
据《华西都市报》消息，2004年9月12日，四川省简阳市4名小学生在当地水库游泳时，其中一名学生遇到危险，其他三名学生急忙救援，不幸一同沉入水中，最终四人全部溺水而亡。
据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。
中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人。
安全事故已经成为少年儿童的第一死因。
第二课时学会自救
一、谈话导入，准备模拟表演。
师：
上节课，我们认识了自救的重要性，也学会了自救发方法，这节课我们就用模拟表演的方式练习一下生活中的自救，看谁表演的最好。
为了公平、公正、公开，我请来了几位评委，我们来认识一下，班长，自救大队长及我们的自救顾问（均由各小组推选）。
大家先讨论一下如何进行模拟表演。
（师板书：
1、设计故事情节。
2、自救方法要正确）
师：
各小组讨论一下，自己小组里想演什么，如何演。
（老师参与其中，为学生出点子）
（师板书：
真爱生命自救互救）
二、学生自己表演，自评自悟。
首先请评委入席。
学生精心准备所用的道具。
各小组进行表演（演的时候其他小组认真看，看看他们演得好不好），都演完之后，老师以记者的身份进行采访。
师：
我们大家演的非常好，下面我来采访一下。
老师进行采访。
师：
采访完毕，小评委们一定也打出了公正的分数，下面进行颁奖仪式。
（颁发“自救优胜小组奖”）
一、课堂总结，拓展延伸
师：
看了大家的表演，老师也受益匪浅，你有什么收获吗？
（学生自由说）
师：
下面请看录象（师放录象，把学生没有说到的，课本中没有讲到的自救方法向学生介绍）
师：
把你知道的自救方法告诉你的好朋友好吗？
课下请同学们把你知道的自救方法写出来，举行一次展览会，让更多得人认识自救的重要性，学会自咎方法自救方法。
３、自我保护不麻痹
活动目标：
1、情感、态度
升级会员 