知识助我成长教案.docx

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知识助我成长教案

课题

6.1知识助我成长

主备课人

二次备课人

日期

5.2

总节数

学习目标

情感态度价值观目标：

（1）培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

（2）帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。

（3）引导学生认同自觉履行受教育的义务。

知识目标：

教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特点。

能力目标：

提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

教学重点

教育的作用，义务教育的含义及特征

教学难点

树立终身学习观，培养学生学习的态度

教学过程

二次备课

（一）导入新课：

师：

同学们，在正式上课之前呢，我先给大家讲一个寓言故事，说是一个家长和老朋友在一起聊天，聊着聊着聊到自己的儿子。

这位家长说，我要教育我的儿子，以免他成为愚笨的人。

朋友说，做的对，要给孩子准备上学用的钱。

而家长心疼了，说，但这笔钱数目不小呀，够我买头毛驴。

朋友说，如果你买头驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。

师：

同学们，你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴，而不让孩子上学，家里将会有两头驴”的呢？

学生：

师：

这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。

能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。

好，这节课我们就来学习第六课终身受益的权利的第一框知识助我成长

（二）展示学习目标

（三）1、参照导学提纲，自主阅读教材并思考问题。

2、、学生分组展示问题，教师指导点拨。

（四）合作探究

探究一：

放牛娃的故事。

同学们，听过放羊娃的故事吗？

便远山区的放羊娃很简单地安排他的人生－－放羊。

有人问他放羊做什么，他说挣钱；挣钱做什么？

娶媳妇儿；娶媳妇儿做什么？

生娃；生娃做什么？

他又说放羊。

放羊娃的一生啊，从放羊再到放羊的轮回中间，只有简单的挣钱、娶媳妇，生娃这三个环节。

师：

同学们，听完这个故事，你有什么感想呢？

学生：

师：

“放羊”，老子一辈子放羊，儿子、孙子也跟着放羊，祖祖辈辈在循环这种模式。

难道我们的生活就那么简单吗？

这种生活对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是不是一种生存的悲哀啊？

（是）同学们，放羊娃能靠放羊改变自己的命运吗？

生：

不能！

师：

难道他的命运就无法改变了吗？

如何才能改变他的命运呢？

生：

师：

对！

要让放羊娃接受教育，只有接受教育，获取知识，放羊娃才能改变自己的命运，才能过上一种更为充实，更为幸福的生活！

因为啊，教育为人的幸福生活奠基。

结论一：

教育的含义。

在这个含义里我们可以看出，教育的目的是？

教育的手段是？

探究二：

谈一谈教育给个人带来哪些好处？

结论二：

教育对个人的作用表现在两个方面。

一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。

另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。

总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。

好！

同学们再来看一下这两方面作用，加深一下理解。

师：

好！

同学们，我们现在正在接受教育，现在就让我们亲身体验一下，接受教育，掌握知识的益处。

好，同学们结合自身实际来想一想，学习语文、数学、物理、地理、思想品德，分别能给我们带来什么益处呢？

生：

思考

师：

好，哪位同学起来说一说，学习语文，能使我们…好，这位同学。

生：

掌握人们交流的语言工具…

师：

那学习数学呢？

生：

学会分析，培养逻辑推理能力

师：

学习物理呢？

生：

养成科学思维的习惯…

师：

学习地理呢？

生：

开阔视野，正确认识人类与地理环境的关系，合理安排生产生活。

师：

那么我们现在正在学习的思想品德，能给我们带来什么益处呢？

生：

能使我们提高道德水平，树立正确的人生观、价值观…

师：

看来，无论哪门学科都能给我们带来很多好处！

所以啊，大家是不是要认真学好每一门功课呀？

生：

是！

师：

同学们，我们刚才一直在谈教育对个人的作用，那教育对一个民族、一个国家来说又有什么意义呢？

同学们，我们都知道日本国土面积狭小，自然资源也不丰富，但是它却成为世界经济强国！

它靠的是什么呢？

…是教育！

我们国家啊，也积极实施科教兴国战略，加大教育投入，积极培养人才。

国家为什么这么重视教育呢？

教育对一个民族一个国家来说又有什么作用呢？

生：

师：

教育对于一个民族一个国家的振兴与发展具有决定性的意义！

教育能够成就未来。

结论二：

幸福，是人的向往和追求。

教育能为人们未来的幸福生活奠基，对个人而言，知识改变命运。

对国家来说，教成就未来。

正是因为教育对个人对过家的作用巨大，所以国家赋予公民受教育权。

探究三：

孩子上不上学是不是个人私事？

结论三：

受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

我们每个公民都享有受教育权，但是每个公民受教育的权利都得到保障了吗？

师：

同学们，为了国家、民族的未来，国家着力普及义务教育。

今天我们能够坐在这宽敞明亮的教室里学习，应该感到幸福才对啊！

殊不知，还有许多少年儿童失去了在教室学习的机会。

由于种种原因，他们不得不中途辍学！

同学们想一想，我们应如何帮助那些失学儿童重新走上复学之路呢？

结论四：

义务教育的含义、特征、原因

（五）课堂小结

（六）课堂练习

课

后

反

思

课题

6.2珍惜学习的机会

主备课人

二次备课人

日期

5.4

总节数

学习目标

情感态度价值观目标：

1、培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。

2、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

知识与能力目标：

知道受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容；提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

知道知识产权，明确知识就是财富。

过程与方法目标：

够从具体的情景和事例提升观点，由感性认识上升到理性认识，并能用基本的观点和法律知识分析实际问题，从而实现由个别——一般——个别的认识过程。

教学重点

如何维护受教育的权利

教学难点

在实践中落实接受义务教育的义务

教学过程

二次备课

（一）导入新课：

上节课我们学习了教育的作用，了解到在滚滚奔流的历史长河中，教育是一首永远没有休止符的进行曲。

它既赋予人类智慧和美德，又赋予社会进步的力量。

无论是个人的成长还是国家的昌盛，都离不开教育。

受教育是每个公民的权利和义务，是我们成长和发展的基础，那么，是不是所有的人都能很好的享受受教育的权利呢？

下面请大家看几幅图片：

大屏幕展示：

贫困山区艰苦教育的图片与我校的学习环境。

虽然我们的条件不是最好的，但是刚才贫困山区的学校相比，一个天上一个地下。

那么，面对你所拥有的学习条件跟机会，你该如何面对？

谁能用一句话概括出来？

生：

珍惜自己学习的机会。

老师小结：

国家和社会为我们提供了优质的受教育机会，我们学校给同学们创造了良好的学习环境，因此同学们必须珍惜学习机会。

今天我们就来学习相关内容。

（多媒体展示标题）

（2）展示学习目标

（3）1、参照导学案，自主阅读教材并回答问题。

2、学生分组展示答案，教师指导点拨。

（四）合作探究

探究一：

教材62小梅的故事，分析维权方式

小结一：

我们可以采用诉讼方式或非诉讼方式予以维护受教育权。

探究二：

阅读分析课本63页

①学生的哪项权利受到侵犯？

②假如你是该校的校长，你会怎么办？

小结二：

受教育是法律赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的基础。

探究三：

多媒体展示图片和《难学》漫画，从中得到什么启示？

小结三：

我们要珍惜学习机会，维护受教育的权利，履行受教育的义务。

探究四：

反躬自省在我们生活学习中有哪些不良现象，怎样改进?

小结四：

我们要认真履行受教育的义务。

（5）课堂小结

我们不仅要珍惜受教育的权力，更要明白知识产权的重要性，知道知识就是财富。

（6）课堂练习

课

后

反

思

课题

7.1财产属于谁

主备课人

二次备课人

日期

5.9

总节数

学习目标

1、情感态度价值观:

珍惜国家、集体、他人、自己的财产,对学生进行采取正当的方式获得财产的教育,敢于同侵犯财产的行为作斗争,提高学生的法律意识。

2、知识目标:

识记公民的合法财产和财产所有权的涵义;理解法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义与方式;当财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害时,学会依法维权。

3、能力目标:

在比较中提高正确认识和鉴别合法与非法财产的能力,通过典型案例的分析,提高学生依法维权的意识与能力。

教学重点

法律保护公民合法财产的所有权;当财产所有权受到侵害时,掌握维权方式。

教学难点

当财产所有权受到侵害时,学会维权。

教学过程

二次备课

（一）导入：

展示生活中的书包等财产。

（二）展示学习目标

（3）自主阅读教材并回答问题

1、参照导学案，自主阅读教材并回答问题。

2、学生分组展示答案，教师指导点拨。

（4）合作探究

活动一:

你说我说话财产

展示图片:

70年代的老三件手表、自行车、缝纫机;80年代的电冰箱、洗衣机、彩电

现在的经济越来越发达,家里的财产日益丰富了。

老师问大家一个略带隐私的问题:

你的家庭近年来新增了哪些财产?

这些财产给家庭生活带来什么变化?

财产对于每个家庭都是只至关重要的,是生活的物质基础,因此,保护公民的合法财产权与每个公民息息相关。

图片:

本校电视、电脑,内蒙古大草原、长江、铁路等物品

设问:

这些财产又归属于谁呢?

总结:

明确社会上丰富的财产按归属可分三大类。

1、财产的归属:

社会财产可以分为个人所有、集体所有和国家所有。

活动二:

慧眼明辨财产

阅读教材第68~69页出示的五种财产占有情况,判断一下哪些应该属于个人,哪些不应该属于个人?

为什么?

2、财产合法财产的范围

活动三:

一心一意理财产

假如你有1000元,你的处理计划是什么?

学生:

储蓄、买东西、捐款等

同学们谈到的这些权利就是公民对财产的所有权。

我们一起来认识一下。

3、财产所有权的含义

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

这是财产归谁所有在法律上的表现,是一种直接与经济利益相关的民事权利。

4、法律保护合法财产所有权案例:

多媒体展示两则案例

小结：

民事法律是保护财产所有权的重要武器，刑事法律是保护财产所有权的锐利武器。

5、当财产所有权受到侵害时

①确认财产所有权的归属。

当财产所有权的归属发生争议,我们应向人们法院提起诉讼,请求确认其所有权。

②提高依法维权的意识和能力。

当财产受到侵犯时,应及时寻求法律援助,依法维权。

（五）课堂小结

请学生代表就“财产属于谁”进行课堂小结,教师请学生点评并总结。

（六）课堂练习

课

后

反

思

课题

7.2财产留给谁

主备课人

二次备课人

日期

5.11

总节数

学习目标

情感态度价值观：

树立正确的遗产继承观，在遗产继承中尊重权利尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法。

知识能力目标：

了解有关遗产继承的几个法律概念，，继承权的实现方式，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

过程与方法：

以晓军一家的遗产继承故事为线索，通过案例分析，角色扮演等方法。

让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临实际问题。

教学重点

我国遗产继承权的实现方式

教学难点

遗嘱的判断，遗嘱继承的法定条件。

教学过程

二次备课

（一）导入：

创设情境，揭示课题

教师引用2008年春节联欢晚会小品《不差钱》中小沈阳的一句经典台词：

“人生最最痛苦的事是，人死了钱没花光。

”教师设疑启思：

“没花光的钱将去向何方呢？

”

（二）展示学习目标

（三）自主阅读教材并回答问题

1、什么叫遗产？

作为遗传必须具备哪些条件？

2、被继承人、继承人、继承权的含义分别是什么？

3、法定继承人包括哪些？

法定继承人的范围是根据什么确定的？

4、法定继承人的顺序是怎样划分的？

5、法定继承的两个顺序之间的关系怎样？

什么情况下由第二顺序继承人继承遗产？

6、继承方式包括哪些？

二者有什么关系？

7、什么是法定继承？

在法定继承中，遗产份额分配原则是什么？

8、什么叫遗嘱继承？

遗嘱继承最大优点是什么？

9、有效遗嘱需具备哪些条件？

10、什么叫遗赠？

11、在财产继承中发生争议时，我们应该怎么办？

12、当我们的财产继承权受到侵害时，应该怎么办？

13、享有继承权的法律依据？

（四）合作探究

活动一：

阅读教材76小军的故事并思考问题

小结一：

被继承人、继承人、遗产、继承权的含义。

活动二：

多媒体展示王老伯的故事

小结二：

法定继承和遗嘱继承，遗嘱继承优于法定继承。

活动三：

分析教材78页的案例

小结三：

遗嘱继承的最大优点在于能够最大限度地满足被继承人的意愿。

活动四：

分析宝柱的案例

小结四：

遗赠的含义。

（5）课堂小结

（6）课堂练习

课

后

反

思

课题

7.3无形的财产

主备课人

二次备课人

日期

5.16

总节数

学习目标

情感态度价值观目标:

积极创造智力成果,为祖国、为人类作贡献,尊重他人（包括外国人）的智力成果权。

能力目标:

提高运用法律武器维护智力成果权的能力。

知识目标:

智力成果的涵义、表现及作用;智力成果包含的内容,依法维护智力成果权。

教学重点

智力成果的涵义和作用。

教学难点

懂得公民在依法维护自己智力成果权的同时,要尊重别人的脑力劳动成果。

教学过程

二次备课

（1）导入

现象1:

中国商标在海外被抢注现象2:

《爸爸去哪儿》电影发现盗版光碟

这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题?

（知识产权侵权或被侵权）

这就涉及我们今天要讲的内容:

保护无形财产,保护智力成果权。

（2）展示学习目标

（3）自主阅读教材并回答问题

1、无形的财产包括哪些？

2、什么叫智力成果？

什么叫智力成果权？

3、国家为什么打击侵犯知识产权的行为？

4、未成年人智力成果权为什么受保护？

（为什么说未成年人享有智力成果权？

）

5、智力成果权的法律依据是什么？

6、国家怎样保护未成年人智力成果权？

7、如果未成年人智力成果权受到非法侵害，应怎么办？

（四）合作探究

活动一：

播放视频“旭日阳刚侵犯汪峰的知识产权”

结论一：

智力成果的含义

活动二：

多媒体展示智力成果权有关的材料，分别体现了智力成果权的哪一方面

结论二：

智力成果权的含义

活动三：

分析教材83页丁丁的案例

结论三：

公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权当然也不受年龄限制。

国家依法保护未成年人的智力成果权、荣誉权不受侵犯。

活动四：

盗版东西该不该买，为打击盗版献计献策

结论四：

作为一个公民，当自己的智力成果受到侵害时，要运用法律武器来维护自己的合法权益。

我们还要积极参与社会对智力成果的保护，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。

（P84）

（5）课堂小结

（6）课堂练习

课

后

反

思

课题

8.1我们享有“上帝”的权利

主备课人

二次备课人

日期

5.18

总节数

学习目标

1.情感、态度、价值观目标：

增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

2.能力目标：

学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。

3.知识目标：

知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性。

教学重点

消费者依法享有的权利。

教学难点

增强保护消费者权益的意识和能力。

教学过程

二次备课

（一）导入

我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。

请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的？

（学生讨论交流）（注意引导学生认识到：

在经济生活中，我们还扮演着消费者的角色，从而引出课题——我们都是消费者）

（二）展示学习目标

（三）自主阅读

1、什么是消费者?

2、消费者享有“上帝”权利的原因？

3、哪些因素导致消费者处于不利地位？

（消费者不能享有上帝地位的原因?

）

4、保护消费者权益的意义、作用？

5、我国专门保护消费者权益的法律是什么？

其中明确规定了消费者享有哪些权利？

该法有何意义或作用？

6、作为消费者，我们应该履行哪些义务？

（消费者在购物时应怎么办？

消费者怎样做一个文明“上帝”？

）

（四）合作探究

活动一：

说一说，你在生活中，除了吃饭、穿衣还进行了哪些消费活动？

结论一：

消费包括物质消费和精神消费。

活动二：

多媒体展示侵犯消费者权益图片，并思考：

为什么会产生这些侵犯消费者权益的现象？

结论二：

消费者处于不利地位的必要性。

活动三：

分析消费者享有的权利

①消费者应当享有安全权（学生阅读，教师强调）

情境一：

（见教材P90页）议一议：

买了这样的商品，我们会有什么感受？

要避免糊里糊涂被欺骗的情况发生，消费者应享有射门权利？

（对商品真实情况的知悉权）

②消费者应当享有知情权

情境二：

（见教材P90页）议一议：

你有过被迫买自己不想买的商品的经历吗？

当时的感受是什么？

要避免这种情况，消费者应享有什么权利？

（对商品的自主选择权）

③消费者应当享有自主选择权

情境活动三：

（见教材P91页）议一议：

如果买东西或接受服务时被无端的多收钱，你有什么感受？

要避免这种不公平交易的发生，消费者应享有什么权利？

（消费者应当享有公平交易权）

④消费者应当享有公平交易权

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