中学综合实践活动德育实施情况汇报.docx

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中学综合实践活动德育实施情况汇报

中学综合实践活动德育实施情况汇报

　　尊敬的各位领导、老师：

大家好！

很高兴有这样一个机会向大家汇报一下我校在综合实践活动德育实施方面开展的一系列工作，敬请批评指正。

　　首先向大家介绍一下我们学校的基本情况：

xx市xx第六中学，原名为xx客车厂职工子弟学校，始建于1956年，是xx市最早的完全意义上的九年一贯制学校。

　　2001年,学校更名为xx市xx第六中学，成为xx区直属公办学校。

　　现有两个校区：

客车厂校区、翡翠清河校区，共54个教学班，2700余名学生，教职工180余人。

　　依据《xx省中小学实践活动德育实施指导纲要》，以实施学校《活动框架》、《德育框架》为抓手，我校本着人的全面发展、寓德育于活动的原则，将综合实践活动指定领域与学校活动、班级活动、团队活动、社团活动等非指定领域相结合，充分挖掘综合实践活动内容所蕴涵的德育资源和育人价值，把育人目标有机渗透到活动过程之中，让学生在活动中学习、体验、成长，在活动中接受德育教育。

　　一、学校整体规划综合实践活动德育课程实施为进一步探索构建适合学生发展的，具有学校特色的综合实践活动课程体系，我校打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程有机融合，在与学校特色课程有效整合的基础上，遵循“亲历实践、主动探究”的原则，从认识自然、尊重自热、与自然和谐相处，认识社会、增强社会责任感，认识自我，尊重生命三个维度整体设计综合实践活动德育课程，关注活动主题的阶梯性和连续性，内容设计如下：

年级研究主题（人与自然）研究主题（人与社会）研究主题（人与自我）三年级上学期走进秋天了解校园的植物水仙培植剪纸艺术八月十五话中秋早餐与健康关注我们的牙齿三年级下学期走进春天我和蔬菜交朋友粽稥话端午探究身边的垃圾二月龙抬头我爱妈妈爱护我们的眼睛（6.6爱眼日）四年级上学期水仙雕刻与培植了解我们的校园探究年文化我做动画设计师关注交通安全零花钱调查与研究四年级下学期水培植物的探究多彩多姿的叶画有趣的果蔬雕刻有趣的课间活动风筝的探究多彩的串珠饮料与健康五年级上学期水仙雕刻与培植有趣的面塑毽子飞飞迷人的文化墙、小学生课余生活调查我做小厨师五年级下学期探究夫妻树的奥秘和蔬菜交朋友身边水资源调查对联史话我做小记者、早餐与健康六年级上学期水仙雕刻与培植我的节水方案折扇史话茗茶与生活人民币上的秘密低盐与健康六年级下学期校园植物知多少营养与烹饪难忘小学生活七年级上学期关注xx的天气有趣的脸谱制定成长档案袋七年级下学期给校园植物挂牌杜绝垃圾食品我们心中的偶像八年级上学期探究xx泉水的奥秘小清河新貌调查走进父母，学会感恩八年级下学期xx饮用水卫生情况调查与对策研究端节“结”，“粽”是情我与网络亲密接触九年级上学期学生近视的调查—透镜成像规律的应用制作可调节亮度的小台灯一路书香伴我行九年级下学期xx环境状况调查与对策研究中外家庭观念的差异研究中学生心理教育上述活动主题的确立，主要基于这样几点思考：

1.根据儿童需要，开发德育资源每一颗童心都是充满灵性的，儿童的情感需要滋养。

　　因此，在综合实践活动课的教学中，我们注重选取生活课题，注意情感的培养。

　　在我们的教学或活动中，我们贯穿始终的一条主线就是充满人文关怀，让学生实实在在地感受到来自身边的温暖，从而更好地起到感染和感化的作用。

　　如在“人与自我”主题板块，七年级阶段，我们引导学生关注个人的成长与进步，采用制作成长档案袋的形式为自己的成长之路留下美好的记忆。

　　相信孩子们看到自己一步步成长的痕迹，感受着成长过程中收获的每一点进步，会发自内心地感受到生活的美好，这是最好的情感渗透。

　　八年级阶段，我们引导学生关注家庭亲情，学会感恩。

　　因为这个年龄段的孩子正好处于青春期，他们习惯了被关爱，渐渐忘记了感恩。

　　为此，我们充分发掘综合实践活动课的育人功能，通过活动教会学生去关注、关怀、给予和感恩。

　　九年级阶段，学生面临升学压力，最好的情感教育就是心理疏导，通过活动引导学生正确对待学业考试，合理舒缓紧张和压力。

　　2.尊重儿童体验，表达真情实感体验性是综合实践活动课教学的重要特征之一，它是学生情感与外部世界的对接。

　　课程强调实践性其根本目的在于让学生在实践中获得感悟与体验，它追求的是让学生获得真情实感，甚至是刻骨铭心、一辈子都难以忘怀的情感体验。

　　如在“人与自然”板块，我们设计了丰富多彩的活动——关注校园一草一木，关注xx天气、xx饮用水状况及xx环境等，让学生走出课堂，走进自然，了解自然，与自然亲密接触，这样的经历和体验会引导学生更加热爱校园，热爱家乡。

　　3.强调儿童实践，在实践中成长让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，才是一种行之有效、事半功倍的好方法。

　　在综合实践中我们要积极引领学生参与实践活动，要以活动促进学生的发展，要让学生在实践中成长。

　　如我们在小学学段开展的“串珠制作”主题中，其中一个活动环节就是义卖，孩子们拿着自己制作的串珠艺术品走上街头推销，然后把所得的费用捐献给福利院，这种经历会成为孩子们终生难忘的美好记忆。

　　总之，上述综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活，体现了学生个人、社会、自然的内在整合，体现了科学、艺术、道德的有机融合。

　　我们力求实现每一个年龄段的学生都能在活动中收获成长的快乐。

　　二、充分发挥综合实践活动课程的育人价值

（一）打造综合实践活动指定领域的经典主题案例1：

水仙雕刻与培植具体实施过程：

第一阶段：

确定研究主题。

　　以开题课的形式，制定出具体的研究方案，明确活动的内容、要求与时间安排等。

　　第二阶段：

实际研究阶段。

　　包括水仙知识我知道、水仙传说我了解、水仙文化我感受、水仙雕刻我尝试、水仙培植我用心等具体环节。

　　学生探究活动过程：

1.学生通过查找网络、书籍等方式，了解水仙的种类、习性、培植方式，了解水仙的历史知识和在漫长的种植过程中蕴含的丰厚的文化知识，感受祖国传统文化的魅力。

　　2.到水仙销售市场或花店进行调查采访，了解水仙的挑选、雕刻及培植技巧，如如何控制温度延长花期，怎样预防哑花等。

　　3．动手雕刻水仙，培植水仙，领略水仙成长过程中的美感，培养学生热爱生活，欣赏美的情趣。

　　第三阶段：

成果展示阶段。

　　从2011年开始，每年的一月初，我们学校的水仙节就拉开帷幕，今年已经是第七届了。

　　每到节日清晨，孩子们把自己精心雕刻、培植的水仙带到展厅,与大家一起分享劳动的喜悦。

　　从整个过程来看，观察水仙、雕刻水仙培养了学生的观察能力及动手动脑的能力；养水仙、展示水仙培养了学生的责任心、爱心，提高了学生的成就感，同时提高了学生的审美能力及高雅的生活情趣，培养了学生尊重生命，热爱自然，热爱美好生活的思想感情，无需说教，整个设计、观察、实验、培养的实践过程就是对学生进行德育教育的最好方式。

　　案例2：

茗茶与生活具体实施过程：

第一阶段：

确定研究主题。

　　制定出具体的活动方案，明确活动的内容、要求与时间安排等。

　　第二阶段：

探究实践阶段。

　　包括：

品茶先学茶文化（风雅流芳的茶故事、仙风道骨的茶人、穿越千年墨香的中国茶史、让茶文化闻名四海的茶商）、茶叶知识我知道（我国著名的茶区、茶叶的种类、茶的特点）、茶具大观园（茶具的种类、爱茶人的茶具雅单）、我来泡茶、品茗（常见的绿茶、红茶、铁观音、普洱等）、中国茶道（了解茶道历史、什么是茶道、中华茶道精神）等环节。

　　学生探究活动过程：

1．收集资料。

　　通过网络、书籍查阅有关资料，形成资料袋。

　　收集茶叶制作茶叶标本，通过对照资料把茶叶分类。

　　在标本旁注明茶叶的名称、产地、种类、冲泡方式等。

　　了解中国十大名茶：

西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶。

　　2．观看茶艺表演，采访家人、朋友。

　　了解泡茶、品茶的有关知识。

　　如茶具的选用，泡茶用水的选择等。

　　3．动手泡茶，尝试表演茶艺，领略茶文化的美，培养学生热爱生活，欣赏美的情趣。

　　4．动手制作手抄报，培养学生学会整理资料的能力。

　　5．诵读描写茶的文章、诗词，欣赏茶文化的博大内涵。

　　6．通过表演、小组汇报等形式了解不同地区不同民族的饮茶习俗。

　　如浙江人喜欢喝龙井；藏族人喜欢喝酥油茶；蒙古族人喜饮奶茶；闽粤人喜饮乌龙茶；云南白族人喜饮三道茶；维吾尔族同胞喜饮茯砖茶；北京人喜饮花茶。

　　此课程设计重在引导学生学会观察、体验，激发学生主动探究问题的意识，教给学生多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。

　　通过动手泡茶、亲自品茶，初步了解不同种类茶的不同特色，感受茶的独特韵味，初步形成热爱祖国优秀传统文化的良好品德。

　　案例3：

京剧脸谱传统艺术探究学生探究活动过程：

1.确定活动主题，设计活动方案，做好活动前的准备工作。

　　2.了解脸谱的来历及其相关资料（什么是脸谱、脸谱的特点、脸谱的作用、脸谱的造型、不同颜色的脸谱代表不同的人物性格等）。

　　3．制作脸谱（教师示范——学生尝试制作）。

　　4.作品展览。

　　5.反思总结。

　　在整个活动过程中，学生通过戏曲脸谱的绘制，了解了中华国粹——京剧的基本知识及其艺术特点，增强学生的艺术底蕴，培养了学生的创新精神、合作意识及爱国情怀和民族自豪感。

（二）打造综合实践活动非指定领域的经典主题案例1：

学校开展读书节、读书月活动主要活动介绍：

1.学校调整课程设置。

　　1—7年级每周五下午四节课分别开设成阅读课、书法课、演讲课和影视欣赏课。

　　学校出资配备与孩子年龄段相符合的系列书籍，达到人手一册，每个班级、每个级部配备多种书目，定期进行“图书漂流”。

　　通过统计来看，每个学期学生人均阅读量便可以达到4本，加上寒暑假，一年平均10本，约220万字，九年下来，便可以达到2000万字左右，远远超出《语文课程标准》中“九年课外阅读总量应在400万字以上”的要求。

　　近两年来，学生参加各级各类征文、书法及演讲比赛均取得了优异的成绩。

　　这得益于我校“读书写字演讲”一体化工程的持续成功开展。

　　2.读书节、读书月活动顺利开展。

　　2012年以来，我校开始实施“读书、写字、演讲”一体化工程，学校把每年的4月17日设为读书节，把每年的10月设为读书月。

　　学生全员参与，班级、年级、学校不同层次的展示活动开展的丰富多彩，星级评价更激发了学生读好书、写好字、说好话的热情，也锻炼了学生阅读、写字、演讲的能力，每个孩子都从这项活动中得到成长和不同程度的进步。

　　学校围绕“读书写字演讲”一体化工程，开展了一系列丰富多彩的活动。

　　如“书海泛舟品味书香”的读后感征文中闪耀着同学们的悠悠书香，点点智趣；“方寸世界蕴书情”书签制作活动中，同学们画出了自己创意的书签，还配上了读书名言，图文并茂的美妙意境让同学和老师赞不绝口；“献一本看百本”活动，同学们纷纷将自己最心爱的图书带到班级里，不仅丰富了班级图书角，还形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围；“家庭小书房”的评选让更多的家庭加入到读书的行列之中；“翰墨飘香”书法展示中，老师们看到了同学们学习和欣赏书法的热情，看到了同学们珍视传承中华优秀传统和民族精粹的信心。

　　班级层面，同学们设计了黑板报读书专栏，精心布置了班级图书角，召开了“与书为友幸福一生”的主题班会，让师生领略到爱读书、会读书的优秀成果，感受到语言文字的魅力；阅读课上，老师们带领学生一起共读名著经典，一起分享阅读的快乐和收获；写字课上，师生共同感受书法的魅力；演讲课上，同学们发表主张、阐明事理、抒发情感。

　　这点点滴滴的精彩一起构成了我们学校最美的风景线！

总之，读书节和读书月活动的开展，为老师和学生提供了更为广阔的展示和交流的平台，激发了学生的读书热情，使学生养成了多读书、读好书、会读书的好习惯，促进了学生更新知识、发展智力、开阔视野，积淀了学校、家庭文化的底蕴。

　　案例2：

“行万里路”之夏令营实践活动我校的夏令营活动已经走出了xx，足迹遍及北京、四川、上海、湖南、西安等省市。

　　学生们在远足活动中开拓着、收获着、成长着……。

　　通过这些活动，学生、家长们都有很深的感受，许多家长在活动结束后都反馈，孩子经过一次夏令营后像突然间长大了一样，除了掌握了很多书本上没有的知识外，比以前懂事了、会体谅父母了、自理能力也提高了。

　　总之，我校的综合实践活动课程，无论是活动主题的选择，还是活动方案的策划、设计、实施、反思及评价，整个过程都让学生亲身经历。

　　学生在活动过程中获得丰富的经验和积极的情感体验，提高了他们的探究能力、实践能力和创新能力。

　　我们认为，综合实践活动是活动课程，而学生德育教育必须寓于活动之中。

　　在综合实践活动主题活动中更有利于内化学生的道德认知和道德情感，更有利于促进学生良好道德品质的形成，更有利于促进学生的健康成长。

　　以上是我校综合实践活动德育实施过程中所做的点滴工作，希望领导、专家、老师们能多提宝贵意见。

　　谢谢！