有效学习评价培训心得体会.docx
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有效学习评价培训心得体会
有效学习评价培训心得体会
篇一：
“有效学习评价”培训心得体会与学习反思
“有效学习评价”培训心得体会与学习反思
20XX年5月22日，枞阳县中小学教师继续教育《有效学习评价》集中培训，在环境优美的枞阳职教中心圆满落下帷幕。
培训期间，我与同事先后参加了教育专家老师的等方面内容的学习。
虽然长时间学习比较辛苦，但是我很珍惜这次学习交流的机会，始终坚持早到，不请假、不早退。
上课时专心听讲，认真做好笔记，积极思考，不断反思。
下面浅谈几点自己培训后的感悟与学习反思：
一、聆听讲座，体会精神
在本次培训中，我们有幸听到了教育前沿的专家与一线教师对教育方面的深刻思考。
他们精辟的理论、独到的见解，以及对生活、工作、事业和学生独特感悟都让我们久久难忘，特别是合肥学院江芳老师的《学习评价理论与实践应用》专题；合肥市第五十中南区乙姗姗老师的《学校心理健康教育的实践与探索》专题讲座深深拨动了我的心弦，触及到我思想的深处，启发了我的教育思维。
我不禁反问自己，什么样的评价才是有效学习评价？
什么样的教师能适应现代教育的发展？
教师应该秉持什么样的学习质量观？
如何利用心理学知识进行有效学习评价？
怎样正确合理的对学生进行学习评价……等等一直以来想过却未能深入思考的教育问题。
聆听了这些教育专家的讲课后，我学到的远不只是专业技术知识和教育教学的理论与方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱生活、热爱工作、热爱教育的崇高精神。
这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我今后将站在更高的层次上反思以前的教育教学评价工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇。
二、新型的培训平台让教师成为受益者
以前，我也参加过不少培训，很多培训只流于培训的表面，没有实质性的效果，许多老师也抱着无所谓，糊糊了事的态度，培训变成了一种走过场的形式。
新时期的教师们在呼唤培训新变革。
而这次的《有效评价》培训正是搭建了这样一个新型的培训平台，采取全新的培训模式，请教育专家与一线专家型教师讲课，在培训中处处以典型教育教学案例为载体，引例举证，理论联系实际，深度解析有效学习评价在实际教育教学中的意义作用、实践运用与问题解决。
通过这种现场诊断、案例剖析的方式实施培训，非常贴近教师的工作实际，教师们见着亲、做着顺、好理解、易转化，所以老师们爱参加，愿意听，主动学，最终形成了由“要我培训”到“我要培训”的巨大转变。
三、教师要多学习，勤思考，不断丰富和提高自己的修养
一直以来觉得自己只是一名普通的小学数学老师，对自己要求不是很高。
可是在听完专家老师的讲座之后，让我深有感触。
专家们所列举的课堂实例就是发生在我身边的活生生的案例，可是我们往往忽视了它们的存在，即使知道这是很好的教育教学案例，可就是不想去反思与总结，更不能向专家教师们那样，将理论与实践相结合，整理总结升华成自己独特的教育教学的思想与方法。
我缺少的正是深度思考和终身学习的意识。
短短一天的《有效学习评价》集中培训使我受益良多，县教育局师训中心提供的这种培训新型平台把教育专家与一线专家型教师请进课堂，引进他们最先进的理念和教学思想，创设评价活动中真实情景与案例，贴近普通教师的工作实际，促进教师专业化的发展，使我们真正了解到什么是有效学习评价以及如何正确进行有效学习评价。
篇二：
“有效学习评价”学习总结
“有效学习评价”学习总结
通过本次有效学习内容专题培训使我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是专家执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。
这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的教学工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇。
在这里浅谈几点自己的感悟：
一、丰富知识、提高修养
一直以来觉得自己只是一名普通的小学语文老师，对自己总是很放松。
可是在我听完专家的讲座之后，让我深有感触。
我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。
只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。
只有提高了自己的文化内涵，才能讲出生动的一课。
教师只有丰富知识提高修养，才能使自己的教育教学理念不断更新，教学水平才会不断提升。
二、尊重学生、关爱学生
每一个小学生都是有独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。
老师要尊重他们，平等地对待孩子。
智慧的教师要
篇三：
有效学习心得体会
有效学习心得体会
通过这次的校本研训，对我而言，无论是在教学方面还是管理方面都有很深的体会，总
结一下教学方面，主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习，毕竟学生接受知识
的层面已经大大超过了传统认知。
下面，我来谈一下自己的感受。
“凡事预则立，不预则废”教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生
成，才会有精彩课堂的呈现。
新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能
适应现代教学改革得需要，因此教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务
之急。
而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。
而上好课的前提
是备好课。
那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？
一．有效地处理教材。
深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，
确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍电荷知识的内在联系等，其中了
解教材结构，教学目的和要是教材处理的核心。
科学地确定教学目的，要求不断深入了解学
生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。
此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。
在处理教材时合理选择编排教
学内容，在大纲要求的前提下，以教材中最终的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材
进行处理，“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系；“横”指知识的“块”即具有横向联系
或互逆关系。
这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带
面，举一反三，条理清楚，层次分明。
二．精心设计教学过程。
教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。
教师在备课重
要精心设计最佳教学过程，选择最优化的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，
并设计好板书及课堂小结。
在数学课堂教学设计中应该注意以下几点：
1．有效的课堂导入。
课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。
2．有效的课堂问题设计和练习。
所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能
力和创新能力。
要减轻学生的课业负担，教师就应该精选练习，使学生所做的练习针对性强，
效率高，而不是题海战。
3．板书设计。
目前由于多媒体的应用，有许多教师忽略了板书的应用。
这是不合理的。
适当合理的板书可以加强讲授效果，突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。
4．课堂小结。
通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。
5．学法设计。
在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程
中进行科学的学习，培养学生的创造能力，指导学生科学的学习方法和知识，对学生进行学
法训练。
三．研究教学方法。
教学方法多种多样，但教学方法是为教学目的服务的。
所以教学方法的选择应以教学目
的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。
因此在选择教学方法时应注意以下几点：
1．抓住关键。
由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．重视引导。
有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。
3．适当有效地运用教学用具，如图片，多媒体等，提高教学效果。
总之，“一遍功夫一遍巧”，只要我们持之以恒地进行“有效创新备课”，定能在教学中迸
出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平。
篇二：
有效学习心得体会学习心得体会
潘集区潘集中心校乔长波
通过这次的网上继续教育学习，听了专家团的讲座及案例分析，对我而言在教学方面有
很深的体会：
主要还是立足基础、寻求创新，保证学生能有效学习。
下面，我来谈一下自己
的感受。
首先教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会在课堂上游刃
有余，引领整个课堂。
新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现
代教学得需要，因此教师必须改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为现在的首要
任务。
而上好课的前提是备好课。
那么在新课程理念下如何“有效而创新”备课呢？
通过学
习我有以下见解
一．认真专研教材。
深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，
确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、及内在联系等，其中了解教材结构，
教学目的和要是教材处理的核心。
科学地确定教学目的，结合学生的思想状况、心理特点、
知识水平，全面准确地把握不同层次学生。
二．要精心设计符合本班学生实际的教学过程。
教学的体现在课堂，所以精心设计课堂教学过程是提高备课质量的关键。
我认为在数学
课堂教学设计中应该注意以下几点：
1．有效的课堂导入。
课堂导入要结合课堂内容，激发学生的兴奋点和学习的兴趣。
2．有效的课堂问题设计和练习。
所设计的问题应该由浅入深，有利于激发学生的思维能
力和创新能力。
要减轻学生的课业负担，教师就应该精选练习，使学生所做的练习针对性强，
效率高，而不是题海战。
3．板书设计。
适当合理的板书可以突出教学目的和重点，能起到画龙点睛的作用。
4．课堂小结。
通过简明扼要的总结，可以让学生强化记忆和理解。
5．学法设计。
在新课标理念下学法设计要突出学生的主体地位，让学生在整个教学过程
中进行科学的学习，培养学生的创造能力等。
三．教学方法的选用
教学方法多种多样，但教学方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依
据，注重学生能力的培养。
因此在选择教学方法时应注意以下几点：
1．抓住关键。
由浅入深，循序渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．重视引导。
有意识地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。
3．适当有效地运用教学用具，以提高教学效果。
总之，只要我们持之以恒，全身心扑在教育上，定能有效地提高我们的课堂教学水平，
在教学中有所建树。
篇三：
有效课堂教学心得体会构建有效课堂学习心得体会单甲乡中心完小陈新华这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教
学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和
谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课
堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，
以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这
样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的
巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了教学的重点，难点
的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交
流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，
如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重1要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正
确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、
同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负
罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教
学方式和教学行为。
同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生
的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
2有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
学生很喜欢幽默的教师
5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时
鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成
自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，
学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一
个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学
步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创
设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的
情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统
迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，
萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要3做好以下几个方面：
1、认真研究教材。
吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
除了
教学的重点，难点
的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教学方法。
随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交
流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，
如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。
学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设
计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、
同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到4预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教
师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教
学方式和教学行为。
同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生
的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。
学生很喜欢幽默的教师
5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。
课堂上要多鼓励，及时
鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成
自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。
只有这样，
学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学
中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充5篇四：
有效教学心得体会有效教学心得体会世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。
然而现今，
很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。
一谈起学习就焦虑不安。
特别是
应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。
使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与
学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。
但现实总归是现实，这种现实目前还不是我
们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，
使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？
“有效教师”总是那些学
生感到“值得信赖”的教师。
“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生
相信教师能够帮助他们获得成功。
“教师们通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，而不是
通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。
”有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。
有效教师是受学生喜欢的教师，而且因
喜欢而信任。
而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：
热情；期望；可信
任感。
有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期1望的教师；一个值得信任的教师。
对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的
教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。
所以通过《有效教学》的学习，
我的心得一是认清我们真正的教育理念。
我们的教育理念非常重要。
可能在讲话中，我们会
流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教
师为中心的教学行为。
通过学习，教师的这种积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模
式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。
通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有很多直接关注教师如何有效地备课、讲授、
提问、激励等日常教学行为。
书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、
唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。
这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的
办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，
达到轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的
人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反
而使课堂呈现出全新的活跃气氛。
我是惟一的，我的学生也是惟一的。
学校、老师是孩
子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，
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