苏教版小学语文三年级上册第五单元教材分析.docx
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苏教版小学语文三年级上册第五单元教材分析
苏教版国标本小学语文第五册(第五单元)教材分析
一.单元教材分析
(一)单元教材基本分析
本单元共有三篇课文。
《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”,寄托了作者对香港明天的祝福。
《石榴》以季节变化为线索,按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
而《小露珠》则是一篇优美的童话,写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美的品质。
(二)单元教学目标及重点难点分析
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。
2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词,其中29个生字及新词要求会写。
3、学习在具体的语境中理解词语,会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。
5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”,会围绕一句中心句写一段话。
6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
重点、难点分析
重点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、掌握生字、新词,会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
3、掌握本单元主要的构段方式“总分总“,会围绕一句中心句写一段话。
4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。
难点:
1、在具体的语境中理解词语。
2、体会文中重点句子的感情,并把自己的感情通过朗读表达出来。
3、掌握本单元主要的构段方式“总分总’,会围绕一句中心句写一段话。
4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述,语言规范正确,条理清楚,紧扣中心。
(三)每篇课文的训练点
篇目名称
训练点
东方之珠
结合图片,反复诵读,积累语言,感受香港的美丽与繁荣。
小露珠
有感情地朗读课文,拓展说话练习,感悟小露珠的品质,复述课文。
石榴
反复诵读重点语段,了解石榴的生长过程及特点,体会作者对石榴的喜爱之情,仿照课文第四自然段写一段话。
二.篇目教学分析
14、“东方之珠”
1、文本解读
《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共六个自然段,采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。
第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。
第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。
第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文采用“总—分—总“的结构方式,首尾呼应,中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
文章层次清楚,词汇丰富,语句优美。
如第二自然段中,运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式,仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。
“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分,给读者如临其境的感觉。
课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法,使景物更加具体形象,“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达,使文章的语言显得丰富多彩。
2、教学目标分析
(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)、学会本课10个生字,绿线内的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“倾听”、“闪耀”造句。
(3)、通过对课文的诵读品味,知道课文是从三个方面介绍香港的;能仿照课文第五自然段的写法,围绕中心句写一段话。
(4)、了解香港的美丽和繁荣,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
3、教学资源运用
(1)挂图或多媒体出示课文插图
(2)《小学语文同步拓展阅读》第89页——96页
(3)语文补充习题
4、课时分配及目标设置(两课时)
5、教学构想或建议(教案推荐)
第一课时:
教学目标:
1、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的7个生字只认不写。
3、初步感知课文内容,理清层次。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一歌曲导入
1、板书课题:
14“东方之珠”
师:
知道东方之珠指哪吗?
(香港)香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。
因地产香料,并在此出口而得名。
香港自古以来就是中国的领土,1840年,英国发动侵华的鸦片战争,1841年,英军强占香港,直到1997年,香港才重新回到祖国的怀抱。
大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。
下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。
2、播放视频。
3、说感受:
听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!
(生发言)
4、过渡:
今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》
(板书课题>
5、师:
“珠”是什么意思?
(“珠”原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?
珍珠美丽明亮,非常贵重,用“珍珠”来比喻香港,说明它值得珍爱。
)那么为什么把香港称为东方的珍珠呢?
“东方之珠”呢?
香港不仅繁荣富庶,而且娇小美丽,就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。
看完这个短片,你想说些什么?
请用文中的一句话叙述。
难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二初读感知
1、出示自渎要求:
(1)标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2、检查字词掌握情况
(1)出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3)快速认读(师任指,生齐读).
浅水湾 沐浴 舒服 剧场 精彩 聚集 度假
倾听 结伴 钻圈 溅落 闹市口 商店 夜晚
生词大家掌握的很好,课文还出现了很多优美的四字词语或成语,你能找出来吗?
理解的把意思也说给大家听,不理解的提出来我们一起讨论。
摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息
3、检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了,课文读的怎么样了,老师还要检查一下。
(课文一共有6小节,请6位同学朗读。
)
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:
怎样把课文读得更美些呢?
让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4)听录音朗读
(5)过渡:
就这样读,会吗?
让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4、交流
过渡:
读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
夜景
5、分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
6、学习第一自然段。
课文哪一小节简要概括了哪3个主要内容呢?
(1)指名回答。
(第一节)
(2)指名读。
(3)指导朗读:
这一节交代了香港的地理位置特别重要,是祖国的南大门,每天有许多船舶、飞机通往世界各地,第一节还介绍了香港三大景观,这些多让人自豪啊!
谁来读出这种感觉!
(再指名读)
(4)齐读。
(5)写作方法指导:
这小节概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。
我们在写作时也能借鉴这种方法。
三学生自我小结
师:
通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
四、课时作业设计:
1、练习有感情地朗读课文;
2、完成补充练习1-4题;
3、课后生字描红。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,试背课文。
2、通过对课文的诵读品味,知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习感知。
1、放歌曲《东方之珠》问:
刚才同学们听到了哪首歌?
2、通过上节课的学习,你们知道“东方之珠”指哪里吗?
3、谁能用上:
“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
(“东方之珠”是我国的香港。
香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
)
4、出示:
“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”齐读
二、导入新课
1、过渡:
课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢?
自己读读课文
2、交流:
你读完课文有什么感受呢?
(美丽和繁华)
课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的?
(课件出示:
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市)
3、你最喜欢哪个景点,自己打开课件,读读看看,读完后说说你的感受?
你喜欢它什么?
当然读完以后,也可以再读读另外两个景点,你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗?
三、细读课文
1、细读第二节。
1)哪几个同学学习第2节的?
谁来谈谈你的感受?
(迷人、舒服)
2)指名读第2节
3)你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
(浪平沙细、阳光和煦、金色)
4)作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面,〈浅水湾图1〉看,温暖柔和的阳光洒满海面,洒在金色迷人的沙滩上,真如仙境一般。
所以说,浅水湾是——(生说:
“旅游、度假的好地方”。
)你想来把这句话读读好吗?
5)〈浅水湾图2〉瞧,每逢节假日,迷人的沙滩吸引来多少游客。
人们在沙滩上游玩,在大海里嬉戏,有什么感觉呢?
(舒服)
人们为什么会有这样的感受呢?
请大家轻读第2句话,去大胆地想象,认真地体会。
(生自读句2)
6)谁来带着这种感受说一说。
(打开课件)
(因为人们________________,所以感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了,是因为他们__________________。
)
7)老师给大家配上音乐,大家来读一读第2节,把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。
(指名读→愿意读的读)〈配上钢琴曲〉
2、细读第3节:
(1)说感受(举世闻名,精彩),指名读第3节。
(2)是啊,香港的海洋公园举世闻名,那里的海洋剧场里,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
(3)你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)
(游客:
聚集,不时……开怀大笑)
(4)看,海豚,海狮表演开始啦!
〈海豚图〉这些海豚在干什么?
(嬉水游戏)海豚和海狮有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,还有的呢?
(生想象说)看到这么精彩的表演,你一定也会——(开怀大笑)。
(4)齐读第3节。
(5)今天我们来到了海洋公园,海豚、海狮的表演令人开怀大笑。
这么精彩的表演,你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗?
(出示:
今天,我们来到了海洋公园,海洋馆让我们流连忘返,特别是海豚、海狮的表演,___________________.)
(生练说→同桌互说→指名说)
(6)小结:
有这样精彩表演的海洋公园,难怪会举世闻名。
3、细读第四、五节。
1)乘上去铜锣湾的双层巴士,不多时就到了铜锣湾。
一下车,你看到了怎样一番景象?
你感受到什么?
从哪些词语看出来的?
指名读第四节
2)重点理解:
A、“鳞次栉比”:
像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢?
”〈楼图〉(指名说:
摩天大楼……)
小结:
房屋很多,一座挨着一座排列着,很密,这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多,使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多,就像河里的流水一样,永远奔流不息。
这就叫做“人流如潮”。
你还知道哪些描写人多的词语?
学生说。
3)这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢?
请你用一个字来概括它们的共同特点。
(多)
4)作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。
请小朋友们有感情地朗读第四节,要读出街市地繁华来。
5)微风轻拂,站在太平山山顶,鸟瞰整个香港,美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底,你们看!
(看图)
6)出示:
一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
指名读第五节
A:
中心句,用---画出。
中心词:
灯的海洋
B:
“灯的海洋”从何看出?
读下文两句。
读好比喻句。
C:
再读注意:
整个香港港湾里马路上
7)这样的夜景,真是美不胜收啊!
谁愿意当播音员,把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人,公园如此著名,街市这般繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、香港还有哪些地方很有名,你可以介绍介绍吗?
师小结:
香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。
这颗\"东方之珠\"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。
我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
3、学完课文以后,你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗?
五、课时作业设计:
1、完成补充练习5-7题;
2、用“倾听”、“闪耀”造句,写在语文书上;
3、练笔:
仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来“写一段话。
15、小露珠
1、文本解读
《小露珠》是一篇优美的童话,写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共有七个自然段。
第一自然段先交代了小露珠诞生的时间,再写小露珠诞生的地点,最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张杨地来到了世上。
第二至第五自然段写小露珠收受到小动物们的喜爱。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
2、教学目标分析
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)、学会本课10个生字,绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……“造句。
(3)、通过想象文中所描绘的美好意境理解课文,感悟小露珠无私奉献的品格。
3、教学资源运用
(1)多媒体课件
(2)《小学语文同步拓展阅读》第97页——102页
(3)语文补充习题
4、课时分配及目标设置(两课时)
5、教学构想或建议(教案推荐)
第一课时:
教学目标:
1、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的8个生字只认不写。
3、初步感知课文内容,理清层次,能说说小露珠是怎样形成的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入:
猜谜语
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨)
(2)天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。
(雷)
刚才,小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象,老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜:
(3)闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在,太阳出来去无踪。
今天我们就要学习一篇优美的童话故事——板书课题
读课题,你能把她读美吗?
(课件出示:
小露珠在植物上的姿态。
)
二、初读课文
图片上的小露珠,课文里的小露珠更美,快打开课本读读。
1、自由读课文,划好自然段,注意读懂句子,读准字音,读通顺句子。
2.出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词,你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文,老师相机纠正。
4、快速浏览,找到你最喜欢段落,把它读好并读给你的同桌听听。
5、指名读,说出你喜欢的原因。
其他同学当小评委,听他读得怎么样?
三、理清文章结构
1、同学们喜欢小露珠,读了书你们还知道谁也喜欢小露珠?
(动物和植物)
2、哪几个自然段写了动物喜欢小露珠,哪几个自然段写了植物喜欢小露珠?
四、精读第1自然段
1、大家都喜欢的小露珠是怎么样形成的,会出现在什么地方呢?
2、自由读,你读懂了什么?
3、交流读懂的内容。
黑板出示:
小露珠滚啊,爬啊……有黄豆粒那么大了
指导朗读,老师范读,重点抓住滚、爬、越来越
4、课件出示小露珠形成过程。
你看了以后感受到了什么?
5、你能向大家介绍你喜欢的小露珠的形成过程吗?
出示提示语,学生自由练说,指名交流。
五、指导生字
六、课时作业设计
1、完成补充练习1-2题;
2、能和同桌说说小露珠是怎样形成的;
3、练习有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)、能说说“圆润”、“光彩熠熠”、“装点”、“生机勃勃“等词语的意思,会用“越来越……越来越……“造句。
(3)、想象文中所描绘的美好意境,理解课文,感悟小露珠无私奉献的品格。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了小露珠。
看,老师给你们带来了谁?
(多媒体展示)
2、能告诉老师她长得什么样吗?
二、细读课文,品味语言
1、夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!
把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。
2、清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是——(学生答:
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?
(1)学生自由朗读第2-5小节
(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?
(3)学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)
(4)小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好?
(5)看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的?
(相机板书:
闪亮、透明、圆润)
过渡:
多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
(6)齐读2-5小节
(7)听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?
看,谁愿意来带上头饰,加上动作来向小露珠打招呼?
(8)分角色表演
(9)大家表现地真棒,能完成这个填空吗?
(小动物们都喜欢小露珠,因为小露珠。
)
3、小露珠这么美,小动物们喜欢她,还有谁也喜欢她呢?
(1)请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。
(多媒体出示)
(2)多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?
指名朗读,指导评价。
(多媒体出示第六自然段)
(3)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?
(4)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?
(多媒体出示)
“我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。
”
(5)你们准备怎样来赞美自己呢?
请同学们插上想象的翅膀,练着讲讲。
(6)就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?
为什么?
(7)(出示:
因为小露珠……,所以花草树木感谢小露珠。
)
(8)让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!
齐读第六自然段。
4、过渡:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!
所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己呢?
默读第七自然段,有什么不明白的地方吗?
(1)是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?
交流:
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书:
无私奉献
(2)因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?
(依依不舍)在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?
(出示:
用“____________,好象在说:
__________。
”)的句式说
(4)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,同学们,你们怎样来向小露珠道别呢?
5、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读第7自然段。
6、学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?
为什么?
(出示:
同学们都喜欢小露珠,因为小露珠……。
)
7、多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人,我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀,我们一起来赞美她好吗?
三、总结
同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱,这么美丽,难怪大家都喜欢她,仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!
四、课时作业设计
1、完成补充练习3-6题;
2、练习有感情地朗读课文,背诵课文。
16、石榴
1、文本解读
《石榴》是第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段,第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态;第三自然段写在秋天石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态;第四自然段写石榴子儿的形状与味道,表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作范例。
2、教学目标分析
(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文;
(2)、学会本课9个生字,绿线内的4个生字只识不写,理解由生字组成的词语;
(3)、了解作者是按什么顺序写石榴的,了解石榴的生长过程及特点;
(4)、品尝一种水果,并仔细观察,仿照课文第四自然段写一段话。
3、教学资源运用
(1)多媒体课件
(2)《小学语文同步拓展阅读》第103页——107页
(3)语文补充习题
4、课时分配及目标设置(两课时)
5、教学构想或建议(教案推荐)
本课重点写了石榴的花和果,组织教学时,抓住这两点展。
根据本地实际情况,故有打算课后指导学生写《家乡的桃树》。
第一课时
教学目标:
1、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,绿线内的4个生字只认不写。
3、能说说课文写了些什么,知道枣庄的石榴园驰名中外。
教学准备:
多媒体课件
教学过程