中班语言儿歌教学设计 3000字.docx
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中班语言儿歌教学设计3000字
中班语言儿歌教学设计:
《小雨点》
罗应梅
设计思路:
纲要中指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形,唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。
因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。
让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌,使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境,感受到文学作品中的文字美。
并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。
活动目标:
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词:
张、摇、爬。
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境,从中感受大自然的美好景象。
活动准备:
课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。
活动过程:
1、谜语导入,激发幼儿兴趣。
师:
宝宝们,今天老师要让你们猜一个谜语,看看谁最聪明最爱动脑筋。
师:
千条线、万条线,落到水里看不见。
(幼儿动脑筋想)宝宝们真聪明,猜出了是雨,那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。
2、出示小雨点图片,引出儿歌名称
师:
是一首什么儿歌呢?
我们一起来看这幅图,看看图里有什么?
(小雨点)对,是小雨点,今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》,我们一起来读一读儿歌的名字吧!
3、观看课件,欣赏儿歌。
让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。
4、学习儿歌《小雨点》。
(1)、出示可操作性图谱,帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。
师:
宝宝们,刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊,它们都落到了哪些地方?
(教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱)
师:
(出示花园图片)小雨点落到花园里,花儿乐得怎么样?
(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里,并让幼儿学学张嘴巴的动作,理解动词“张”。
(小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同)
(2)、利用图谱,引导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(3)、分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、教师小结
活动延伸:
让幼儿利用生活经验仿编儿歌。
(附:
儿歌图谱)
韵语教学《像什么》活动设计
刘子萍
【设计意图】
韵语是中国传统文化形式,它不仅形象有趣,押韵上口,使人喜欢诵读,更重要的是其利于记忆。
《像什么》一课,做到字不离词,词不离句,在具体的语言环境中,联系生活实际,运用奇特联想与定位联想进行识字,这样便于理解,避免枯燥,易于背诵。
但根据中班幼儿具体情况,孩子们识字甚少,对1.2.3.4几个数字仍很模糊,不能正确书写,所以本次活动,我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容,同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。
【活动目标】
1.通过活动,使幼儿对儿歌内容感兴趣,能背儿歌。
2.学会字:
1.2.3.4
3.学习词语:
什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
【活动准备】
图谱.字卡
【活动过程】
一、激发兴趣。
师:
今天,有几个数字宝宝来我们班上做客,大家欢迎。
(老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上)。
师:
小朋友们认真观察看看几个数字宝宝像什么?
(幼儿们自由回
答)。
老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌,你们想不想学。
(引出主题)
二.学习儿歌。
1.师念一遍儿歌。
2.引导幼儿学习儿歌。
(逐句教幼儿学习,在数字宝宝后边贴上相应的图谱,在图普下面写上儿歌内容)
3.学字词:
(出示卡片数读,认读,同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词)水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
4.运用多种形式记忆儿歌
三.游戏。
1.教师说数字,让幼儿说像什么。
2.幼儿互相交换对答。
3.比赛背诵完整儿歌。
【活动延伸】
让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。
附图谱:
中班美术教学设计:
《手掌叶》
赵建梅
设计意图
通过观察发现本班幼儿比较喜欢画画,有的幼儿早上一到班里就拿出画笔开始描呀涂的,为了让幼儿了解除了用笔可以画画以外,还可以借助很多工具来画,如幼儿最熟悉的身体器官,因此,我选择了幼儿的身体器官——手掌来作为绘画工具,设计了这节手掌印画——《手掌叶》的美术活动,从中也让幼儿体验帮助别人的快乐。
活动目标
1、学习用手掌蘸颜色在纸上印画的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备
手印范画、各色颜料、湿抹布、幼儿画纸。
活动过程
1、“郊游去”情境激发幼儿学习的兴趣。
带幼儿入活动室引导观察图片出课题《手掌叶》,带幼儿念一遍课题。
2、介绍材料,了解手掌印画
1、出示颜料,让幼儿观察,确认好各色颜料。
○
师:
宝宝们一起看看,老师这儿有哪些颜色?
(红、黄、绿)。
2、教师示范用手掌印画○
师:
我先送给大树妈妈一片树叶,我喜欢红色,我用手掌在红色颜料盘子里压一下,把手掌印在大树妈妈的树枝上“大树妈妈,送你一片树叶宝宝,再送你一片,你别难过。
”(可印几次,印到不出颜色为止,有深浅更漂亮),印完后在湿抹布上把手擦干净(还可以送黄色、绿色树叶给她)。
3、幼儿尝试手掌印画
1、请个别幼儿上台尝试验印画,提醒幼儿选自己喜欢○
的颜色轻轻按,让颜色上手,再在树枝上重重压,印完后把手擦干净,师以树妈妈的口吻:
“谢谢你给我送了漂亮宝宝。
”
2鼓励所有幼儿者试试○
画前交待印画时的卫生要求:
宝宝手掌蘸色不能太多,要均匀,在纸上印画时另一只手要帮助稍稍用力压一下再抬手,印完一种颜色要用湿布将手擦干净再印另一种颜色,印的时候保持画面的清洁美观。
我们都用自己的小手掌给大树妈妈印树叶宝宝吧!
幼儿作画,教师巡回指导。
4、展示作品,将幼儿作品粘粘在黑板上。
5、总结
今天宝宝们的小手真能干,给大树妈妈送了许多漂亮的树叶宝宝,有了树叶宝宝,树妈妈可高兴啦!
都笑了!
6、活动延伸
宝宝们看到树妈妈这么开心,你们高兴吗?
我们幼儿园里也有好多小花、小树,平时我们小朋友要保护好“她们”,不要让“她们”伤心难过,不要去摘花、摘树叶宝宝来玩,也别让别的小朋友去摘。
附图:
大班音乐歌唱活动《小小脚印真有趣》
徐守萍
【设计意图】
生活在城市里的孩子们,平时已经很少见到小鸡小鸭之类的小动物了,但这丝毫不能削减孩子们对小动物的喜爱,他们喜欢观察和模仿各种小动物,喜欢探究动物世界的秘密,知道各种小动物有什么样的生活习性,它们喜欢吃什么,有什么爱好等等,而对动物脚丫的观察,却相对少一些。
歌曲《小小脚印真有趣》以生动有趣的歌词,活泼欢快的曲调,将几种小动物的脚印进行形象化的比喻,能激发幼儿对动物脚丫及脚印观察的兴趣,在欢快优美的音乐氛围中,发展幼儿的想象力、观察力、探究能力及口语表达能力和音乐感受力。
活动目标
1、通过歌曲引发幼儿观察小动物的兴趣,激发幼儿关爱小动物的情感。
2、让幼儿学会歌曲,并且体验歌曲的趣味性。
3、引导幼儿了解动物脚印的不同形状,发展比较性观察力。
活动重点:
让幼儿学唱歌曲,并且体验歌曲的趣味性。
活动难点:
辨别鸡、狗、鸭脚印的特征。
活动准备:
(1)小鸡、小狗、小鸭的房子图片以及它们脚印的图片。
(2)多媒体课件活动过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1、在音乐的背景下,幼儿模仿小鸡、小鸭和小狗的动作进入。
师:
“小朋友,小动物们要开联欢会了,我们也去参加吧。
小鸡出场喽!
”
幼儿在教师语言提示下,自由模仿三种小动物动作进入活动室。
2、发声练习《我爱我的小动物》。
师:
“小动物马上要出来表演了,它们想先看小朋友表演节目,我们一起唱首《我爱我的小动物》请它们出来。
来,抬头挺胸,看谁最像小演员。
”二、看图初步理解歌词内容
师:
今天老师给小朋友们带来了几座漂亮的小房子,你们想知道里面住的是谁吗?
(评析:
通过出示房子,激发幼儿学习的兴趣。
设下疑问引起幼儿继续探索的欲望。
)
1、观察挂图,引出歌词内容。
(1)师:
让我们先来看一看第一座房子里住的是谁呢?
(小鸡)你们是怎么知道的呀?
(脚印)让我们轻轻的敲一敲门看看里面住着的是小鸡吗?
当—当—当!
你们想一想小鸡的脚印是什么样的?
它的脚印像什么?
(出示竹叶)来!
小朋友跟老师一起说一遍。
小鸡的脚是尖尖的,走来又走去,竹叶撒满地,竹叶撒满地。
(2)师:
再来看一看第二座房子,这里面住的是谁呢?
(小狗)那你们是怎么看出来的?
(脚印)老师请一个小朋友上来开开门看一看里面住的到底是不是小狗。
谁来告诉老师小狗的脚印是什么样的?
它的脚印像什么?
(出示梅花)跟老师一起说一遍,小狗的脚是圆圆的,跑来又跑去,梅花落满地,梅花落满地。
(3)师:
哇!
第三座房子好漂亮啊!
你们猜一猜这里面住的会是谁呢?
(小鸭)你们是怎样猜出来的?
(脚印)老师再请一个小朋友上来开开门看一看这里面住的是谁?
d当—当—当!
哪个小朋友来告诉老师小鸭的脚是什么样的?
他的脚印像什么?
(出示扇子)来跟老师一起说一遍。
小鸭的脚是扁扁的摇来又摇去,小扇铺满地,小扇铺满地。
(4)师:
你们真是太聪明了。
通过脚印就能看出来里面住的是谁!
那你们看一看第四座房子外面的这些脚印熟悉吗?
它是谁的脚印啊?
(小孩)好!
让我们一起敲敲门看看里面住的是谁?
那谁来说一说小孩的脚是什么样的?
他的脚印像什么?
(小树)来我们一起说一遍,小孩的脚是胖胖的,走来又走去,小树栽满地,小树栽满地。
总结:
小朋友们可真厉害,都被你们猜出来了。
那你们看一看,这些脚印一样吗?
(不一样)它们有没有趣啊!
(有趣)不同的脚印是不一样的,小小脚印真有趣。
跟老师一起说一遍,不同的脚印是不一样的,小小脚印真有趣。
(评析:
通过看图幼儿能直观的了解动物脚印的特征为学习歌曲打下基础。
)
(三)、让幼儿完整欣赏歌曲
师:
老师把这些脚印编成了一首好听的歌,你们想听吗?
看课件
(1)歌曲中都唱到了谁?
(2)你们想唱吗?
你学会了哪一句?
这一遍就看图小声的跟着老师一起唱
评析:
通过第一环节幼儿基本掌握了歌曲的旋律及歌词的内容,完全可以跟着老师一起唱。
评析:
看图听音乐能更好的理解记忆歌词内容。
(四)、分段学唱。
师:
“小鸡说小朋友唱的真好听,它想听小朋友唱唱它,还说你们唱的声音好听响亮,就出来和你们做朋友,我们一起唱唱小鸡吧”。
幼儿唱完第一段,小鸡从房子后面“出来”。
同样的方法分段唱歌请出小狗和小鸭,并分别提出不同的演唱要求,如演唱完整清楚、表情好等,讲评幼儿演唱情况,
3、分组演唱。
请幼儿分组为三个小动物演唱,小动物分别送给小朋友小竹叶、小梅花、小扇子等与自己脚印相像的礼物,以示鼓励。
(五)、歌曲表演。
师:
“小动物都很高兴,想和小朋友一起表演,现在我们一起唱好吗?
”跟随课件,集体加上动作完整表演唱。
(六)、活动小结听音乐出教室
带领幼儿和小动物一起去室外找自己的小脚印,在欢快的音乐声中,活动自然结束。
活动延伸
鼓励幼儿学画脚印。
附图谱:
图一
图二
图三
图四
图五
小班音乐活动《音阶歌》
刘凤
活动目标:
1、初步认识和学唱七个音乐数字宝宝的唱名及音
阶。
2、激发幼儿对唱名、音阶及对音乐的喜爱之情。
活动准备:
电子琴、音乐宝宝1—7与相对唱名的卡片、图
片。
活动过程:
一、导入活动
1、引导幼儿认识音乐宝宝
师:
“今天老师给小朋友们带来了7个宝宝,小朋
友们都认识他们。
”
教师用事先准备好的卡片并让幼儿数数:
1张卡片请出“1”这个宝宝;
2张卡片请出“2”这个宝宝;
?
?
(以此类推,请出剩下的5个
宝宝)
师:
“这些数字宝宝还有一个好听的名字,叫音乐
宝宝,咦,奇怪了,为什么叫音乐宝宝呢,
难道他们会唱歌?
小朋友们想知道他们为
什么叫音乐宝宝吗?
”
幼:
“想?
?
”
师:
“好,现在老师就告诉你们,他们到底会不
会唱歌。
”
(教师两手分别拿音乐宝宝和唱名的卡片,并把
音乐宝宝和唱名以及图片依次贴到相应的位
置)
1是来敲门dododo
2是打招呼
rerere
3是小猫叫
mimimi
4是坐沙发fa
fa
5是把话说
solsolsol
fa
6是手拉手
lalala
7是笑嘻嘻
sisisi
教幼儿读儿歌,并学会唱音乐宝宝的唱名。
(可当练声)
教师教幼儿读1~2遍儿歌。
教给幼儿每一个唱名的唱法,并纠正唱名的音准。
二、基本活动:
会唱唱名的基础上学唱音阶
师:
“小朋友们你们现在看看你的前面是谁,你的后面
是谁?
”
幼:
“是***,是***”
师:
“小朋友们坐在座位上知道自己的前面和后面都是
谁,可是我们的音乐宝宝没有座位也不知道它的
前面、后面都是谁,我们一起来帮助它们找到自
己的位置好吗?
”
幼:
“好?
?
”
(教师带着幼儿边念儿歌边把音乐宝宝和唱名从低
到高的排序,并排成楼梯式的图示。
(图如下:
)
ⅰdo7si6la5sol
4fa
3mi
2re
1do
教师用手指着音阶示范唱一遍,让幼儿直观的看到音是越来越高。
然后教幼儿唱,同样的方法教从高到低。
唱2~3遍,教师可边弹电子琴边跟着幼儿唱。
)
三、结束活动:
做游戏以巩固音阶。
教师伴奏,幼儿集体演唱,并激发幼儿喜爱音阶的情感。
男、女生分组或个人演唱,进一步熟记音阶。
(活动结束)
小班科学活动:
大和小
徐蕊声
设计意图:
刚入园的孩子什么都是新奇的,幼儿园的大型玩具、小木马,大雪花片,小木珠?
?
都玩得津津有味。
怎样让孩子更深入了解大小,比较大小的不同和变化呢,我特此设计这一活动的想法。
以系列游戏的方式,先让幼儿在情境中感知大和小,再在操作比较中获得丰富的感性认识,最后变大变小的游戏结束活动。
活动目标:
1、学习用目测的方法比较两个物体的大小,能用“大”或“小”来描述物体,初步体验大小的相对性。
2、能排除颜色干扰,按物体大小分类,培养初步的比较能力。
活动准备
教具:
情景“大熊、小熊来做客”
大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个,教桌一张、红气球一个。
学具:
大小标记、小纸箱、大小玩具汽车、大小书本、大小碟子若干。
活动过程
一、感知大和小。
1、创设情境“娃娃家”,在情境中感知大和小。
出示大、小不同的两个熊。
老师:
“宝宝,今天我们班来了两个客人,看,谁来了?
”幼儿:
小熊
老师:
它们一样大吗?
幼儿:
不一样大
老师:
“比一比,哪只大,哪只小?
”(教师比划)幼儿:
这只大,那只小
2.引导幼儿分别向大熊、小熊问好。
老师:
“小朋友,向大熊问好!
”鼓励幼儿向大熊握手。
幼儿:
大熊你好!
老师:
“你会向小熊问好吗?
”
幼儿:
小熊你好!
老师:
“客人来了,要请客人坐,这儿有两张椅子,比一比,一样大吗?
”
幼儿:
不一样大,一张大,一张小。
老师:
大的给谁坐,小的给谁坐合适呢?
幼儿:
大椅子给大熊,小椅子给小熊。
教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。
教师指着桌上的大小茶杯“老师要请客人喝茶,大熊用哪个茶杯合适,小熊用哪个茶杯合适呢?
”
教师给熊喝茶,取大茶杯时说,幼儿一齐说“大熊请喝茶!
”取小茶杯时幼儿一起说“小熊请喝茶!
”
二、按大小标记给实物分类。
1、“今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢,我们来看看有些什么?
”
教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
咦,谁在哭呢,哦,原来这些礼物他们觉得挤,想请宝宝们把他们整理一下,你们愿意帮忙吗?