中班语言儿歌教学设计 3000字.docx

1、中班语言儿歌教学设计 3000字 中班语言儿歌教学设计：小雨点 罗应梅 设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌小雨点语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌小雨点的教学。让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。 活动目标： 1、利用图谱在理解儿歌内容的

2、基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 2、理解动词：张、摇、爬。 3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。 活动准备： 课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。 活动过程： 1、谜语导入，激发幼儿兴趣。 师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。 师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。 2、出示小雨点图片，引出儿歌名称 师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫小雨点，我们一起来读一读儿歌的名字吧！ 3

3、、观看课件，欣赏儿歌。 让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。 4、学习儿歌小雨点。 （1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。 师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱） 师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同） (2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。 （3）、分别以集体、小组形式背

4、诵儿歌。 5、教师小结 活动延伸： 让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱） 韵语教学像什么活动设计 刘子萍 【设计意图】 韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。像什么一课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵。但根据中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。 【活动目标】 1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能

5、背儿歌。 2.学会字：1.2.3.4 3.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。 【活动准备】 图谱. 字卡 【活动过程】 一、激发兴趣。 师：今天，有几个数字宝宝来我们班上做客，大家欢迎。（老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上）。师：小朋友们认真观察看看几个数字宝宝像什么？（幼儿们自由回 答）。老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。（引出主题） 二.学习儿歌。 1.师念一遍儿歌。 2.引导幼儿学习儿歌。（逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容） 3.学字词：（出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词）水、风、1、2、3、4、

6、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。 4.运用多种形式记忆儿歌 三.游戏。 1.教师说数字，让幼儿说像什么。 2.幼儿互相交换对答。 3.比赛背诵完整儿歌。 【活动延伸】 让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。 附图谱： 中班美术教学设计：手掌叶 赵建梅 设计意图 通过观察发现本班幼儿比较喜欢画画，有的幼儿早上一到班里就拿出画笔开始描呀涂的，为了让幼儿了解除了用笔可以画画以外，还可以借助很多工具来画，如幼儿最熟悉的身体器官，因此，我选择了幼儿的身体器官手掌来作为绘画工具，设计了这节手掌印画手掌叶的美术活动，从中也让幼儿体验帮助别人的快乐。 活动目标 1、学习用手掌蘸颜色在纸上印画的方法。

7、 2、发展观察力以及大胆作画能力。 3、体验帮助别人的快乐。 活动准备 手印范画、各色颜料、湿抹布、幼儿画纸。 活动过程 1、“郊游去”情境激发幼儿学习的兴趣。 带幼儿入活动室引导观察图片出课题手掌叶，带幼儿念一遍课题。 2、介绍材料，了解手掌印画 1、出示颜料，让幼儿观察，确认好各色颜料。 师：宝宝们一起看看，老师这儿有哪些颜色？（红、黄、绿）。 2、教师示范用手掌印画 师：我先送给大树妈妈一片树叶，我喜欢红色，我用手掌在红色颜料盘子里压一下，把手掌印在大树妈妈的树枝上“大树妈妈，送你一片树叶宝宝，再送你一片，你别难过。”（可印几次，印到不出颜色为止，有深浅更漂亮），印完后在湿抹布上把手擦干

8、净（还可以送黄色、绿色树叶给她）。 3、幼儿尝试手掌印画 1、请个别幼儿上台尝试验印画，提醒幼儿选自己喜欢 的颜色轻轻按，让颜色上手，再在树枝上重重压，印完后把手擦干净，师以树妈妈的口吻：“谢谢你给我送了漂亮宝宝。” 2鼓励所有幼儿者试试 画前交待印画时的卫生要求：宝宝手掌蘸色不能太多，要均匀，在纸上印画时另一只手要帮助稍稍用力压一下再抬手，印完一种颜色要用湿布将手擦干净再印另一种颜色，印的时候保持画面的清洁美观。 我们都用自己的小手掌给大树妈妈印树叶宝宝吧！幼儿作画，教师巡回指导。 4、展示作品，将幼儿作品粘粘在黑板上。 5、总结 今天宝宝们的小手真能干，给大树妈妈送了许多漂亮的树叶宝宝，有

9、了树叶宝宝，树妈妈可高兴啦！都笑了！ 6、活动延伸 宝宝们看到树妈妈这么开心，你们高兴吗？我们幼儿园里也有好多小花、小树，平时我们小朋友要保护好“她们”，不要让“她们”伤心难过，不要去摘花、摘树叶宝宝来玩，也别让别的小朋友去摘。 附图： 大班音乐歌唱活动小小脚印真有趣 徐守萍 【设计意图】 生活在城市里的孩子们，平时已经很少见到小鸡小鸭之类的小动物了，但这丝毫不能削减孩子们对小动物的喜爱，他们喜欢观察和模仿各种小动物，喜欢探究动物世界的秘密，知道各种小动物有什么样的生活习性，它们喜欢吃什么，有什么爱好等等，而对动物脚丫的观察，却相对少一些。歌曲小小脚印真有趣以生动有趣的歌词，活泼欢快的曲调，将

10、几种小动物的脚印进行形象化的比喻，能激发幼儿对动物脚丫及脚印观察的兴趣，在欢快优美的音乐氛围中，发展幼儿的想象力、观察力、探究能力及口语表达能力和音乐感受力。 活动目标 1、通过歌曲引发幼儿观察小动物的兴趣，激发幼儿关爱小动物的情感。 2、让幼儿学会歌曲，并且体验歌曲的趣味性。 3、引导幼儿了解动物脚印的不同形状，发展比较性观察力。 活动重点：让幼儿学唱歌曲，并且体验歌曲的趣味性。 活动难点：辨别鸡、狗、鸭脚印的特征。 活动准备: （1）小鸡、小狗、小鸭的房子图片以及它们脚印的图片。 （2）多媒体课件活动过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、在音乐的背景下，幼儿模仿小鸡、小鸭和小狗的动作进入。

11、 师：“小朋友，小动物们要开联欢会了，我们也去参加吧。小鸡出场喽！” 幼儿在教师语言提示下，自由模仿三种小动物动作进入活动室。 2、发声练习我爱我的小动物。 师：“小动物马上要出来表演了，它们想先看小朋友表演节目，我们一起唱首我爱我的小动物请它们出来。来，抬头挺胸，看谁最像小演员。”二、看图初步理解歌词内容 师：今天老师给小朋友们带来了几座漂亮的小房子，你们想知道里面住的是谁吗？ （评析：通过出示房子，激发幼儿学习的兴趣。设下疑问引起幼儿继续探索的欲望。） 1、观察挂图，引出歌词内容。 （1）师：让我们先来看一看第一座房子里住的是谁呢？（小鸡）你们是怎么知道的呀？（脚印）让我们轻轻的敲一敲门看

12、看里面住着的是小鸡吗？当当当！你们想一想小鸡的脚印是什么样的？它的脚印像什么？（出示竹叶）来！小朋友跟老师一起说一遍。小鸡的脚是尖尖的，走来又走去，竹叶撒满地，竹叶撒满地。 （2）师：再来看一看第二座房子，这里面住的是谁呢？（小狗）那你们是怎么看出来的？（脚印）老师请一个小朋友上来开开门看一看里面住的到底是不是小狗。谁来告诉老师小狗的脚印是什么样的？它的脚印像什么？（出示梅花）跟老师一起说一遍，小狗的脚是圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地，梅花落满地。 （3）师：哇！第三座房子好漂亮啊！你们猜一猜这里面住的会是谁呢？（小鸭）你们是怎样猜出来的？（脚印）老师再请一个小朋友上来开开门看一看这里面住的是

13、谁？d当当当！哪个小朋友来告诉老师小鸭的脚是什么样的？ 他的脚印像什么？（出示扇子）来跟老师一起说一遍。小鸭的脚是扁扁的摇来又摇去，小扇铺满地，小扇铺满地。 （4）师：你们真是太聪明了。通过脚印就能看出来里面住的是谁！那你们看一看第四座房子外面的这些脚印熟悉吗？它是谁的脚印啊？（小孩）好！让我们一起敲敲门看看里面住的是谁？那谁来说一说小孩的脚是什么样的？他的脚印像什么？（小树）来我们一起说一遍，小孩的脚是胖胖的，走来又走去，小树栽满地，小树栽满地。 总结：小朋友们可真厉害，都被你们猜出来了。那你们看一看，这些脚印一样吗？（不一样）它们有没有趣啊！（有趣）不同的脚印是不一样的，小小脚印真有趣。跟

14、老师一起说一遍，不同的脚印是不一样的，小小脚印真有趣。 （评析：通过看图幼儿能直观的了解动物脚印的特征为学习歌曲打下基础。） （三）、让幼儿完整欣赏歌曲 师：老师把这些脚印编成了一首好听的歌，你们想听吗？看课件 （1）歌曲中都唱到了谁？ （2）你们想唱吗？你学会了哪一句？这一遍就看图小声的跟着老师一起唱 评析：通过第一环节幼儿基本掌握了歌曲的旋律及歌词的内容，完全可以跟着老师一起唱。 评析：看图听音乐能更好的理解记忆歌词内容。 （四）、分段学唱。 师：“小鸡说小朋友唱的真好听，它想听小朋友唱唱它，还说你们唱的声音好听响亮，就出来和你们做朋友，我们一起唱唱小鸡吧”。 幼儿唱完第一段，小鸡从房子后

15、面“出来”。 同样的方法分段唱歌请出小狗和小鸭，并分别提出不同的演唱要求，如演唱完整清楚、表情好等，讲评幼儿演唱情况， 3、分组演唱。 请幼儿分组为三个小动物演唱，小动物分别送给小朋友小竹叶、小梅花、小扇子等与自己脚印相像的礼物，以示鼓励。 （五）、歌曲表演。 师：“小动物都很高兴，想和小朋友一起表演，现在我们一起唱好吗？”跟随课件，集体加上动作完整表演唱。 （六）、活动小结听音乐出教室 带领幼儿和小动物一起去室外找自己的小脚印，在欢快的音乐声中，活动自然结束。 活动延伸 鼓励幼儿学画脚印。 附图谱： 图一 图二 图三 图四 图五 小班音乐活动音阶歌 刘凤 活动目标：1、初步认识和学唱七个音乐

16、数字宝宝的唱名及音 阶。 2、激发幼儿对唱名、音阶及对音乐的喜爱之情。 活动准备：电子琴、音乐宝宝17与相对唱名的卡片、图 片。 活动过程：一、导入活动 1、 引导幼儿认识音乐宝宝 师：“今天老师给小朋友们带来了7个宝宝，小朋 友们都认识他们。” 教师用事先准备好的卡片并让幼儿数数： 1张卡片请出“1”这个宝宝； 2张卡片请出“2”这个宝宝； ? （以此类推，请出剩下的5个 宝宝） 师：“这些数字宝宝还有一个好听的名字，叫音乐 宝宝，咦，奇怪了，为什么叫音乐宝宝呢， 难道他们会唱歌？小朋友们想知道他们为 什么叫音乐宝宝吗？” 幼：“想?” 师：“好，现在老师就告诉你们，他们到底会不 会唱歌。”

17、 （教师两手分别拿音乐宝宝和唱名的卡片，并把 音乐宝宝和唱名以及图片依次贴到相应的位 置） 1是来敲门do do do 2是打招呼 re re re 3是小猫叫 mi mi mi 4是坐沙发 fa fa 5是把话说 sol sol sol fa 6是手拉手 la la la 7是笑嘻嘻 si si si 教幼儿读儿歌，并学会唱音乐宝宝的唱名。（可当练声） 教师教幼儿读12遍儿歌。 教给幼儿每一个唱名的唱法，并纠正唱名的音准。 二、基本活动：会唱唱名的基础上学唱音阶 师：“小朋友们你们现在看看你的前面是谁，你的后面 是谁？” 幼：“是*，是*” 师：“小朋友们坐在座位上知道自己的前面和后面都是

18、谁，可是我们的音乐宝宝没有座位也不知道它的 前面、后面都是谁，我们一起来帮助它们找到自 己的位置好吗？” 幼：“好?” （教师带着幼儿边念儿歌边把音乐宝宝和唱名从低 到高的排序，并排成楼梯式的图示。(图如下：) do 7 si 6 la 5 sol 4 fa 3 mi 2 re 1 do 教师用手指着音阶示范唱一遍，让幼儿直观的看到音是越来越高。然后教幼儿唱，同样的方法教从高到低。 唱23遍，教师可边弹电子琴边跟着幼儿唱。） 三、结束活动：做游戏以巩固音阶。 教师伴奏，幼儿集体演唱，并激发幼儿喜爱音阶的情感。 男、女生分组或个人演唱，进一步熟记音阶。 （活动结束） 小班科学活动：大和小 徐蕊声

19、 设计意图：刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小木马，大雪花片，小木珠?都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我特此设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏结束活动。 活动目标 ： 1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。 2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。 活动准备 教具：情景“大熊、小熊来做客” 大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个，教桌一张、红气球一个。 学具：大小标记、小纸箱、大小玩具汽车、大小书本、

20、大小碟子若干。 活动过程 一、感知大和小。 1、创设情境“娃娃家”，在情境中感知大和小。 出示大、小不同的两个熊。 老师：“宝宝，今天我们班来了两个客人，看，谁来了？” 幼儿：小熊 老师：它们一样大吗？ 幼儿：不一样大 老师：“比一比，哪只大，哪只小？”（教师比划） 幼儿：这只大，那只小 2引导幼儿分别向大熊、小熊问好。 老师：“小朋友，向大熊问好！”鼓励幼儿向大熊握手。 幼儿：大熊你好！ 老师：“你会向小熊问好吗？” 幼儿：小熊你好！ 老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗？” 幼儿：不一样大，一张大，一张小。 老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢？ 幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。 教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。 教师指着桌上的大小茶杯“老师要请客人喝茶，大熊用哪个茶杯合适，小熊用哪个茶杯合适呢？” 教师给熊喝茶，取大茶杯时说，幼儿一齐说“大熊请喝茶！”取小茶杯时幼儿一起说“小熊请喝茶！” 二、按大小标记给实物分类。 1、“今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢，我们来看看有些什么？” 教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。 咦，谁在哭呢，哦，原来这些礼物他们觉得挤，想请宝宝们把他们整理一下，你们愿意帮忙吗？