五年级科学上册.docx
《五年级科学上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学上册.docx（116页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级科学上册
科教版五年级上册科学教学计划
一、教材分析
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：
通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：
一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
二、学情分析
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两极分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
三、教学目标
1.五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2.通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3.掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4.运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5.面临几次较长期的观察研究活动：
能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
四、教学重点
1.通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
2.掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
3.运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
4.面临几次较长期的观察研究活动：
能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
五、教学难点
1.掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
2.运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
3.面临几次较长期的观察研究活动：
能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
六、基本措施
1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验，并加以指导。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.充分运用现代教育技术；
8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
表1西固城第二小学电子备课教学进度表
学科：
科学年级：
五年级2016年----2017年第一学期
周次
教学内容
课时
1
1.种子发芽实验
（一）2.种子发芽实验
（二）
两课时
2
3.观察绿豆芽的生长4.蚯蚓的选择
两课时
3
5.食物链和食物网6.做一个生态瓶
两课时
4
7.改变生态瓶8.维护生态平衡
两课时
5
1.光和影2.阳光下的影子
两课时
6
3.光是怎样传播的4.光的反射
两课时
7
5.光与热6.怎样得到更多的光和热
两课时
8
7.做个太阳能热水器8.评价我们的太阳能热水器
两课时
9
1.地球表面的地形2.地球内部运动引起的地形变化
两课时
10
3.岩石会改变模样吗4.土壤中有什么
两课时
11
5.雨水对土地的侵蚀6.什么样的土地容易被侵蚀
两课时
12
7.河流对土地的作用8.减少对土地的侵蚀
两课时
13
1.我们的小缆车2.用橡皮筋作动力
两课时
14
3.像火箭那样驱动小车4.测量力的大小
两课时
15
5.运动与摩擦力6.滑动与滚动
两课时
16
7.运动与设计8.设计制作小赛车
两课时
17
总复习
两课时
18
总复习
两课时
19
复习考试
表2
西固城第二小学电子备课单元教学计划
单元课题
《生物与环境》
单元
教材
分析
《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。
引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
单元
教学
目标
科学概念：
1．植物对环境有基本的需要。
如空气、水、阳光、养分、空间等。
2．动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
3．植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境有着自己特有的需要。
4．所有的生命都会引起它们所生存的环境的变化。
5．植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。
6．生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。
7．在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
过程与方法：
1．进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。
2．观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。
3．进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。
4．用文字、图画、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析
5．通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。
6．运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。
7．通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。
8．在人工环境中培育和养殖动、植物。
情感、态度、价值观
1．养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。
2．能够敏感地意识到生物对环境的需求。
3．获得生物生存需要一定环境条件的认识。
4．形成积极的对待生物的态度。
5．认识到保护环境的重要性。
单元教学重点
1．用文字、图画、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。
2．通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。
3.运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。
单元教学难点
运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性
单元
课时
划分
共8课时
1.种子发芽实验
（一）1课时
2.种子发芽实验
（二）1课时
3.观察绿豆芽的生长1课时
4.蚯蚓的选择1课时
5.食物链和食物网1课时
6.做一个生态瓶1课时
7.改变生态瓶1课时
8.维护生态平衡1课时
教学用具准备
1.绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表；
2.常见动植物样本或图片。
3.长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
表3西固城第二小学电子备课教学设计
课 题
第1课时：
种子发芽实验
（一）
课型
新授
备课人
张钰
教材分析
经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
学情分析
1.科学概念：
种子发芽需要一定的条件。
2.过程与方法：
经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3.情感、态度、价值观：
养成对实验观察的兴趣。
教学目标
学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学重点
能根据要求设计出自己的实验计划。
教学难点
绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表
教学准备
经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
教学课时
一课时
西固城第二小学电子备课教学设计
教学过程
二次备课
一、讨论种子发芽的条件
1.谈话导入：
植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2.学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：
要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：
这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？
哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？
（说明：
从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）
4.师：
大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验
1.师：
该怎样用实验来证明呢？
大家说说要注意什么？
（预设：
制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）
2.师点拨：
为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3.学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：
水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）
4.以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
5.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容
1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2.教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
西固城第二小学电子备课教学设计
板
书
设
计
1.种子发芽实验
（一）
温度、空气、水
课
后
反
思
加粗成蓝色电子版
注：
反思教学课时完成后自己填写
西固城第二小学电子备课教学设计
课 题
第2课时：
种子发芽实验
（二）
课型
新授
备课人
张钰
教材分析
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学目标
1.科学概念：
绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2.过程与方法：
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
3.情感、态度、价值观：
认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教学重点
通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
教学难点
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教学准备
实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）
教学课时
一课时
西固城第二小学电子备课教学设计
教学过程
二次备课
一、交流实验中的发现：
我们种下的绿豆种子都发芽了吗？
其他小组的绿豆种子呢？
二、整理分析实验信息：
1．教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2.分析实验信息：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1．认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2．和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3．汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4．小结：
绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：
1．引导：
已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2．确定任务：
把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3．预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4．建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：
种子发芽的基本条件是：
一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
西固城第二小学电子备课教学设计
板
书
设
计
2.种子发芽实验
（二）
温度、空气、水
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃，
最适温度为20-25℃，最高为35℃。
课
后
反
思
加粗成蓝色电子版
注：
反思教学课时完成后自己填写
西固城第二小学电子备课教学设计
课 题
第3课时：
观察绿豆芽的生长
课型
新授
备课人
张钰
教材分析
设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
了解植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
教学目标
1.科学概念：
植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
2.过程与方法：
设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
3.情感、态度、价值观：
意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教学重点
设计对比实验。
教学难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备
实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
教学课时
一课时
西固城第二小学电子备课教学设计
教学过程
二次备课
一、交流实验中的发现：
1.说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2.为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3.讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：
绿豆芽生长需要阳光吗？
1.讨论：
绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
2.该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？
不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？
（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？
3.学生完成实验方案，交流。
提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二：
绿豆芽生长对水的需求
1.拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2.讨论：
这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？
不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？
为什么我们这样推测？
仔细观察还有什么发现？
3.概括：
植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：
1.比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2.香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3.这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4.说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
西固城第二小学电子备课教学设计
板
书
设
计
3.观察绿豆芽的生长
植物的生长需要一定的环境，当环境改变
后它们会努力的适应环境的变化。
课
后
反
思
加粗成蓝色电子版
注：
反思教学课时完成后自己填写
西固城第二小学电子备课教学设计
课 题
第4课时：
蚯蚓的选择
课型
新授
备课人
张钰
教材分析
了解动物生活需要一定的环境条件，掌握对比实验的方法，体会自然事物是相互联系的。
教学目标
1.科学概念：
动物生活需要一定的环境条件。
2.过程与方法：
掌握对比实验的方法。
3.情感、态度、价值观：
体会自然事物是相互联系的。
教学重点
设计对比实验。
教学难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备
每组一份：
长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
教学课时
一课时
西固城第二小学电子备课教学设计
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
1.见过蚯蚓吗？
一般在什么地方见到它们？
你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？
2.学生自由发表。
二、实验一：
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1.我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2.学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3.出示实验器材，讨论实验步骤：
（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：
蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：
蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1.过渡：
那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2.学生设计实验，自由发表。
3.教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5.收回材料，组织交流，概括：
蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1.让学生归纳：
蚯蚓适合怎样的生活环境？
2.过渡：
跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？
4、拓展：
当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗？
西固城第二小学电子备课教学设计
板
书
设
计
4.蚯蚓的选择
蚯蚓喜欢黑暗、湿润的环境。
课
后
反
思
加粗成蓝色电子版
注：
反思教学课时完成后自己填写
西固城第二小学电子备课教学设计
课 题
第5课时：
食物链和食物网
课型
新授
备课人
张钰
教材分析
了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系，通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
教学目标
1.科学概念：
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
2.过程与方法：
通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
3.情感、态度、价值观：
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
教学重点
研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
教学难点
建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
教学准备
校园常见动植物样本或图片。
教学课时
一课时
西固城第二小学电子备课教学设计
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
1.提问：
生物的生存需要些什么？
（水、阳光、空气等）。
2.引导：
生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。
这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：
1.教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：
这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2.问：
为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？
它们之间有什么关系呢？
3.学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。
（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）
4.讲述：
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
（让学生划出书中12面相关句子）
5.让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。
并发现大多数食物链都是从植物开始的。
6.学生再根据生活经验说几条食物链。
三、水田的食物网：
1.竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。
（书13面图，生物有：
水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。
）
2.找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。
3.学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。
特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。
4.概括：
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5.说一说：
万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？
6.拓展：
观察身边的生态群落，画一个食物网。
西固城第二小学电子备课教学设计
板
书
设
计
5.食物链和食物网
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
课
后
反
思
加粗成蓝色电子版
注：
反思教学课时完成后自己填写
西固城第二小学电子备课教学设计
课 题
第6课时:
做一个生态瓶
课型
新授
备课人
张钰
教材分析
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
教学目标
1.科学概念：
生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
2.过程与方法：
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3.情感、态度、价值观：
认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
升级会员 