四下导学案.docx

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四下导学案

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

__________授课人：

_________备课时间：

_________

课题：

《独坐敬亭山》

【学习目标】

1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。

【重点难点】

感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。

【学习流程】

⏹自主学习：

1、了解李白的生平事迹，背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。

我们学过的有：

《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》……

2.初读诗句，理解大意

3.学习生字：

亭与停厌与庆

4.试着背诵古诗《独坐敬亭山》

⏹合作探究：

一、初读诗句，理解大意

1、师质疑：

诗题中哪个字最让你有感触？

（生可能谈“独”和“坐”）

2、请学生以自己的体会诵读诗题。

3、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

4、全班交流诗的大意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

二、品读诗句，入境悟情

1、赏析写景的一、二句：

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

（1）要求学生标出描写景物的词汇：

———与———。

（2）指名根据想象画出景物。

（3）质疑：

你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？

（4）李白为什么会由此生出孤独之感？

角色体验朗读（自己就是李白）。

⏹展示提升：

品析后两句：

相看两不厌，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白为何“相看两不厌”？

（4）假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么？

（引导学生由李白抱负不得施展，有志难酬的无奈境况展开想象。

）

（2）当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

⏹达标检测

赏读全诗，背诵全诗

【归纳反思】

在翻译诗歌的意思的时候，我采取了让学生自己组织语言的方法。

在解释完重点词语了之后，我让学生组成四个小组或三人小组进行翻译。

小组讨论的方法在以前我教二年级的时候非常有效。

学生都很喜欢讨论学习效果较好。

但当我让这个班的学生讨论的时候，他们中有大部分的人却拿出了笔和纸，自己一个人埋头想。

想好了就把自己的写下来。

我马上鼓励他们“这个方法非常好，等一会儿，哪个同学写好了，读出来给大家听听，我们评价看看，对不对，好不好”我检查了一部分学生写的，觉得他们写的大致相同。

但意思与原文的解释还是有些出入。

课上我也犹豫过到底应不应该把标准的答案写下来，让大家抄下来？

但我此时一个词语——“原创”在我脑海中闪过。

我知道如果我把标准答案写出来，学生肯定会把自己的刚刚写的檫掉，把我的标准答案写下来。

这对他们的自信心会有一些打击这样好吗？

我一直在反思。

我鼓励自己和学生。

“属于自己的才是最好的”。

学生掌握的情况如何呢？

我想我会通过《课堂作业》进行检查。

并且进行知识点的查漏补缺。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

_______授课人：

_姚丽汪月辉___陈莉________备课时间：

_________

课题：

3.记金华的双龙洞（第一课时）

【学习目标】

1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。

2、了解金华的双龙洞的特点，领悟按游览顺序来叙述的写作方法，感受大自然的壮观。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，积累优美词句。

【重点难点】

1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

2、学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

【学习流程】

⏹自主学习：

1、读课文，自学文中生字、新词（读准字音，记住字形，了解词义）。

2、文章主要介绍了

。

是按顺序介绍的。

⏹合作探究：

一．组内讨论后集体交流。

金华→（）→入山→（）→外洞→（）→内洞→出洞

二．小组研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。

1.自读课文二、三自然段，思考：

作者见到些什么？

哪句话能概括沿途景物的特点？

边读边做批注。

（小组探究后集体交流）

导学提示：

重点感悟的句子，注意体会带点的部分。

A.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

B.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

⏹展示提升：

1.我要想象着沿途的美景，有感情地朗读二、三自然段并试着背诵下来。

2.集体交流，诵读展示。

⏹达标检测

作者按（）的先后顺序，先写了去双龙洞途中的（），接着写双龙洞（）和来到（）；再写怎样通过（）来到内洞；最后写（）。

【归纳反思】

情境教学是语文教学中常用的也是最有效地教学方式之一，在本课教学教学中，我创设到双龙洞旅行，争当小导游的情境，吸引学生参与到学习中来，学生兴趣很高，在不知不觉中，掌握了作者游览的顺序，了解了游记的写作顺序。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

_____授课人：

_姚丽汪月辉___陈莉_____备课时间：

_________

课题：

3.记金华的双龙洞（第二课时）

【学习目标】

1、认识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。

2、了解金华的双龙洞的特点，领悟按游览顺序来叙述的写作方法，感受大自然的壮观。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能复述双龙洞内的景象，积累优美词句。

【重点难点】

1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

2、学习按游览顺序记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

【学习流程】

⏹自主学习：

一，细读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

完成下题。

（一），“孔隙”的特点是_____________。

表现在：

1.小得只能容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢？

____________

2.船的进出方式是：

（）。

3.乘船必须：

（）。

4.通过孔隙时的感受是：

（）。

（二）.我能体会到孔隙带给我们的惊险，我会有声有色地把这段读给大家听。

⏹合作探究：

1、自读课文，体会特点、感悟写法。

①迅速浏览课文，用文中的词或自己的话概括每一处景物的特点；②你喜欢哪一处景物，看看作者是怎样把这一处的景物特点写具体的。

2、小组交流。

小组内交流作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，说说作者的游览顺序及他当时的心情。

⏹展示提升：

一，从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

着重感悟下列句子：

A.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

B.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。

二、争当优秀小导游。

（小组练习，选代表参加集体展示）

提示：

任选双龙洞其中一个景点以导游词的形式向大家介绍。

⏹达标检测

默读课文（3—7自然段），边读边想象，请同学们运用恰当的词语或句子概括下列景点的特点。

洞口：

外洞：

孔隙：

内洞：

【归纳反思】

抓主线，散而不乱。

这是一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。

在教学时，让学生默读课文，圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，我在黑板上画出金华北山的简图，再让学生在简图上标出“洞口——外洞——孔隙——内洞”，再让学生细细朗读各个自然段。

有一位学生一下子把几处地点都正确的写下来了。

我原计划学生标出一处读描写此处的文章内容。

我灵机一动，就指名几位学生朗读文章的4至7自然段，整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。

这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

___授课人：

_姚丽汪月辉___陈莉________备课时间：

_________

课题：

4《七月的天山》

【学习目标】

1、认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、了解课文内容，能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

【重点难点】通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

【学习流程】

⏹自主学习：

1、自读课文，画出生字、新词，借助工具书读准字音，理解词义。

2、作者写了给你留下了怎印象哪些景物？

？

3、我有疑问：

⏹合作探究：

1、课文是按照什么顺序来写的？

请把作者游览的顺序补充完整。

（1）进入天山——（）——（）

（2）进入天山这一段依次写了（）、（）和（）的奇特景象

2、朗读课文第二自然段:

a课文描写了哪些景物？

b主要采用什么方法写的？

3、第三段集中写天山的原始森林。

主要抓住森林的哪些特点来写的？

4、朗读四自然段：

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

展示提升

感情朗读自己喜欢的句子，试着背诵，并摘抄下来。

达标检测

1、给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

饮马溪（yìnyǐn）重重叠叠（chóngzhòng）

矫健（jiāojiǎo）山涧（jiànjiān）

2、照例子，写词语。

白皑皑斑斑点点巨大的雪峰

【归纳反思】

在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经历一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生一个感情体验由浅入深的过程。

教学时，我让学生在整体把握的基础上自主选择感受最深的段落，抓住关键词句默读课文，勾画圈点，然后通过放声朗读，读出对天山的独特感受。

同时，将读书与说话自然融合，说一说对读的部分的感受。

充分尊重学生独特的感受和体验，不以老师的分析代替学生的理解。

绝大部分学生都能就课文内容中优美的语言描写，发表自己的理解，绘出最美的想象。

学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显！

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

______授课人：

姚丽汪月辉___陈莉_________备课时间：

_________

课题：

13夜莺的歌声（第一课时）

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【重点难点】

1、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智。

2、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【学习流程】

⏹自主学习：

1、通过自学，我掌握了本课的生字词，我会写：

Chénjìpánwènkǒushàomáifú

（）（）（）（）

2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词。

空旷：

垂头丧气：

轻蔑：

凝神：

兴致勃勃：

宛如：

3，给课文的每一部分拟小标题。

⏹合作探究：

1、这篇文章主要讲的是是什么内容？

在苏联（）期间，一个叫（）的男孩把一群德寇引向（），协助游击队歼灭一伙（）的故事。

表现了“小夜莺”的（）和（）精神。

2、文章是按（）顺序记叙的。

3、我知道“夜莺”指的是谁？

（）

⏹展示提升：

说说每一部分的主要内容，并试着用小标题概括。

⏹达标检测

读了这个故事，说说你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？

【归纳反思】

这节课是课文的第一课时，在学习时，主要完成2个重点任务——学习课文的生字词，了解课文的主要内容。

由于文章篇幅比较长，概括起来不太容易，在课堂上，我试着引导学生去抓每一个故事中的重点人物，从人物入手，叙述主要事件，进而提炼小标题。

学生采用这种学习方法后，基本上能够说出每一部分的主要内容。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

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主备：

__姚丽_______审核：

______授课人：

__姚丽汪月辉___陈莉____备课时间：

_________

课题：

13，夜莺的歌声（第二课时）

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

【重点难点】

1、重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智。

2、难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

【学习流程】

⏹自主学习：

1、文中多次写到夜莺的歌声，它都有什么样的作用呢？

2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？

⏹合作探究：

（一）男、女生分角色朗读第一段（1-19段）

1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

————————————————————————————————

2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

————————————————————————————————

（二）出示幻灯片，进一步引导分析第二段。

（三）读第三段，讨论（25-34段）

1、游击队潜伏在哪里？

他们怎么知道德国兵来了？

（）

2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（）

（四）默读第四段（35—37段），思考

1、游击队是怎样把敌人消灭的？

————————————————————————————————

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

————————————————————————————————

3、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是（）

⏹展示提升：

一、文中多次写到夜莺的歌声，它都有什么样的作用呢？

二、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？

1、课文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢？

2、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？

你从哪里看出来的？

⏹达标检测

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？

你想对小夜莺说什么？

【归纳反思】

我首先让引导学生回顾全文，说说你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。

在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在了解的时候，都能抓住小夜莺精神品质进行阐述，达到了预期的目的。

在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。

最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

_______授课人：

_姚丽汪月辉___陈莉_______备课时间：

_________

课题：

14、《小英雄雨来》

【学习目标】

1、认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。

2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

3、理解“有志不在年高”等句子的含义。

练讲“小英雄雨来”的故事。

【重点难点】

1，体会雨来机智勇敢的优秀品质。

2，用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

【学习流程】

⏹自主学习：

1，默读全文（不出声、不指读、不动嘴唇、边思考请同学们做到先慢后可快些）

wěixùpīkāijìnchájìnuódònɡ

（）（）（）（）

wāiwāixiéxiépiāopiāoyōuyōuzhěntóu

（）（）（）

2、你觉得雨来是个什么样的人？

为什么？

————————————————————————————————

⏹合作探究：

1、分角色朗读，参与评价。

边读边做记号。

（1）确定重点段：

哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（2）作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？

把有关的词语标画出来。

———————————————————————————————

2、思考下列问题

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？

（4）他为什么能这样做？

（5）你认为他是一个怎样的人。

⏹展示提升：

1、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

第四部分（）

第五部分（）

第六部分（）

2，你认为他是一个怎样的人。

⏹达标检测

8、按课文内容填空。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”这句话在课文中出现了（）次。

正是由于雨来____________________，才_______________________。

【归纳反思】

教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。

我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：

第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？

第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？

这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

_____授课人：

__姚丽汪月辉___陈莉_______备课时间：

_________

课题：

15一个中国孩子的呼声（第一课时）

【学习目标】

1、学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

2、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【重点难点】

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切的怀念，树立学生对和平无比渴望的信念。

【学习流程】

⏹自主学习：

1、我要充分自读课文，把字音读准，句子读通。

2、我会读写词语

牺牲、罪恶、执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、经济、

遗体、硕士、贡献、圣坛、健康、威胁、呼吁、妻子、充满

3我能通过查阅资料书或工具书，理解这些词语的意思：

灵柩：

卓越：

和平之花：

呼吁：

⏹合作探究：

1，小组合作自主识字，读课文。

2，通过自读课文，我知道这篇文章是（）写给（）的一封信。

信的正文首先写了（），接着写了（），最后呼吁（）。

让我感受到作者（） 的心情。

我还知道了是（）在呼吁，他发出（）呼吁，他因为（）呼吁。

3、我能理清文章叙述顺序。

（）——（）——（）

⏹展示提升：

1，小组展示，带领学生学习生字词，强调关键字词。

2，试着说说课文的主要内容。

⏹达标检测,

.1，根据课文内容填空，再回答问题。

啊，听见了，听见了，在场的听见了，都听见了，他呼唤的是：

！

这句话可以看出爸爸最大的心愿是。

【归纳反思】

在本单元课文学习中，锻炼学生概括文中主要内容是单元重点。

由于这篇课文每部分的内容相互独立又存在联系，在锻炼学生概括主要内容时，我试着帮助学生先概括文章每部分的内容，再试着把每部分内容连贯起来，组成课文的大意。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

____授课人：

_姚丽汪月辉___陈莉________备课时间：

_________

课题：

15一个中国孩子的呼声（第二课时）

【学习目标】

1、学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

2、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【重点难点】

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切的怀念，树立学生对和平无比渴望的信念。

【学习流程】

⏹自主学习：

1，雷利的爸爸是一个（）的人。

2、请各小组选出一个方面，再读课文，从文中勾画出证明爸爸是这样一个人的句子。

3、用朗读表达出自己的感悟，告诉我们爸爸是这样的一个人。

⏹合作探究：

（一）体味丧父之痛。

（出示第三自然段以及回国图）

1、此刻面对爸爸的遗体你会想些什么？

说些什么？

2、找出描写“痛失父亲”的句子。

想象当时的情景。

面对此情此景，你有什么感受？

3、爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，他呼唤的是什么呢？

（二）感悟世界并不太平以及对和平的渴望。

理解难点语句，体会句子的意思。

1、但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

2让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园

⏹展示提升：

1、找出爸爸是一个（）的人的句子，朗读，表达出自己的感悟，告诉我们爸爸是这样的一个人。

2、此刻面对爸爸的遗体你会想些什么？

说些什么？

3、找出描写“痛失父亲”的句子。

想象当时的情景。

面对此情此景，你有什么感受？

4、爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，他呼唤的是什么呢？

5、体会句子的意思。

、但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园

⏹达标检测

说说你对这句话的理解。

但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

【归纳反思】

阅读是学生个性化的行为，每个学生都有他特有的看法、想法和感情。

教学中，让学生充分与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自己的体会。

在交流时，学生能针对同一句话谈出自己不同的理解。

发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。

根据“蓝盔”加上了引号，体会到它的意思并不单纯是指一顶蓝盔，而是象征着和平。

爸爸是想让雷利看到世界的和平。

回想这节课，自己的努力终于使本节课收到了比较让人满意的效果。

虽然这只是一节课，但是带给我的意义决不仅仅是这些，我想我的收获会更好地运用今后的教学工作中，让自己的每一节课都收到好的效果。

备注

（教师复备栏

及学生笔记）

41学校四年级语文学科导学案

主备：

__姚丽_______审核：

_____授课人：

姚丽汪月辉___陈莉_________备课时间：

_________

课题：

16，和我们一起享受春天

【学习目标】

1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

【重点难点】

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。

【学习流程】

⏹自主学习：

1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。

2、理解词语：

游弋不速之客

频频