人教版五年级英语下册备课.docx
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人教版五年级英语下册备课
人教版五年级下册英语教案
（2016—2017学年度第二学期）
课题：
Myday
第一单元第一课时
1、教学目标：
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重、难点
1.学生能够掌握重点单词、短语。
2.熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
三、教具准备：
根据课本内容选择的图片；录音机和磁带；PPT；学校作息时间表、日常生活照片
四、教学过程：
Step
Warmingup&Revision
1.教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
2.看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
3．学习Let’stry
（1）教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
Step
.Presentation
1.学习Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
StepIIIPractice
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30…
StepI
Production
小组调查:
教师为每组提供调查表
domorningexercises
eatbreakfast
haveEnglishclass
playsports
eatdinner
Time
屏幕显示问答结构：
A：
Whendoyoudo...？
B：
Iusually......at ...:
...
学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。
StepVSummary&Homework
1.学生跟录音齐读Let’slearn部分的短语和句子
2.学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
教后反思：
这是借一节对话表演课，在教学过程中我注意创设表演的朗读活动，并鼓励学生在小组活动中探讨研究本课知识点。
课堂中必要的练习还是非常重要的，本堂课练习不够，如果再多选取一些图片，让学生看图说话就更好了。
课题：
Myday
第一单元第二课
一、教学目标：
1.能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重、难点
1.学生能够掌握重点单词、短语。
2.熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
三、教具准备：
根据课本内容选择的图片；录音机和磁带；PPT；学校作息时间表、日常生活照片
四、教学过程：
Step
Warmingup&Revision
1.教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
2.看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
3．学习Let’stry
（1）教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
Step
.Presentation
1.学习Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
2.Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
StepIIIPractice
采访老师
（1）教师说：
ThisisMike’stimetable. Doyouknowmytimetable?
Askme,please?
启发学生用Whendoyou…?
提问。
Whendoyou…?
getup
eatbreakfast
gotoschool
playsports
eatdinner
gotobed
usually
（often）
some-
times
（2）学生提问后，教师回答：
Iusually/often...at... Isometimes...at...同时填入相应的时间。
（3）在交流中初步应用Whendoyou…?
提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。
StepI
Production
调查活动：
（1）教师将Let’sfindout部分调查表复印件发给学生。
（2）学生两人一组开始互相调查并记录：
A：
Whendoyou....?
B：
At...
（3）告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。
StepVSummary&Homework
1.学生询问父母一天的时间安排，如有条件，鼓励学生用英语与家长对话。
2.学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
教后反思：
本课时为学生创设了一个生动活泼的语言学习环境，内容是在上一课时的基础上对“Whendoyou...?
”巨型的拓展运用。
通过展示教师生活照片让学生猜测相应的作息时间，来激发学生用英语解决问题的能力，从而提高了学生的学习兴趣。
课题：
Myday
第一单元第三课时
一、教学目标：
1、能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
本课重难点是掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
三、教具准备：
录音机和录音带、预习本课知识点
四、教学过程：
Step
Warmingup&Revision
1.播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：
“Igetupat6:
00”等，学生评出最佳组合。
2、预习
演讲比赛：
MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
Step
IPresentation
Readandwrite
（1）游戏：
What’sthetruth?
教师板书：
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00,Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（5）学生完成作息时间表里的练习。
（6）学生两人一组表演和练习对话。
（7）教师选举几组同学进行表演。
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学生。
StepIIIPractice
角色表演：
教师请一名学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生举手采访他/她，启发学生用Whendoyou…?
提问。
domorningexercises
eatbreakfast
gotowork
playsports
eatdinner
gotobed
usually
（often）
some-
times
（2）学生提问后，扮演医生的学生回答：
“Iusually/often...at... Isometimes...at...同时填入相应的时间。
（3）在交流中初步应用Whendoyou…?
提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点.
StepVSummary&Homework
1.学生询问partner的父母一天的时间安排，并由此引发思考：
父母每天的工作很辛苦，时间安排得很紧，激发学生孝敬父母的感情。
2.学生做B部分的配套练习。
教后反思：
有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。
学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动词短语的含义。
但在学习句子时，学生就出现了困难。
课题：
Myday
第一单元第四课时
一、教学目标：
1.能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2.能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。
3.能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
二、教学重、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。
难点是正确拼写单词mountain和grandparents。
三、教具准备：
教案、录音机和磁带、PPT、学生预习单词
四、教学过程：
Step
Warmingup&Revision
Let’ssing
（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。
StepIIPresentation
Let’schant
教师放B部分 Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：
Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：
Doyouoftenvisityourgrandparents?
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.
（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant练习单词。
（5）游戏：
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：
ontheweekendIgohiking.
StepIIIPractice
（1）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
（2）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（3）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
StepVSummary&Homework
1、教师与学生通过板书一起巩固复习本节课所学单词、短语、并尝试根据所填写的语句进行课文复习。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
教后反思：
学生对do的用法，还一知半解，因此在做句子替换练习时，学生往往将“Whendoyoueatbreakfast?
”说成“Whendoyoudoeatbreakfast?
”这就要求我在今后的教学中要注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。
课题：
Myday
第一单元第五课时
一、教学目标：
1.能够听懂、会说句型：
Whatdoyoudoontheweekend.?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3.能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。
二、教学重、难点
1.重点是熟练运用句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.
2.难点是对频度副词的使用，以及对句型：
Let’s…togethernextSunday.的认读。
三、教具准备：
录音材料：
Let’stry；Let’stalk。
相关动词短语卡片；趣味活动的材料；教案、录音机和磁带、PPT、学生预习单词
四、教学过程：
Step
Warmingup&Revision
（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。
教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（2）教师出示动词卡片，说：
Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。
然后提问学生：
Whatdoyoudoontheweekend?
Howmanyofyougohiking/…?
Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
Step
IPresentation
1.预习
Let’stry
教师播放录音，学生听音练习。
2.新课呈现
Let’stalk
（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。
并向其他同学提问。
（2）教师提问全体学生：
Whatdoyoudoontheweekend?
让学生根据热身部分的表决结果来回答。
（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
Let’sfindout
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
StepIIIPractice
一、角色扮演
教师呈现Let’stry的挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，引导其他同学用Whatdoyoudoontheweekend？
提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。
（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。
）
引导学生用Whatdoyoudoontheweekend？
询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：
Iusually/often…；UsuallyI…；SometimesI…；Isometimes…
初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。
二、学习对话
教师说：
WhatdoChenJieandJohndoontheweekend？
播放Let’stalk部分对话课件，学生观看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：
Listenandtick
ChenJie：
playfootballgohikingcleantheroom
Usually、Often、sometimes
John：
playfootballgohikingcleantheroom
Usually、Often、sometimes
再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：
Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?
呈现句子：
Let’sgotogethernextSunday.请学生认读，教师提示意思。
学生跟录音读对话。
两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。
Let’splay （趣味操练）
1.排列句子
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。
学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。
教师选出前几个优胜组，进行奖励。
巩固句子结构。
2.听故事
出示Storytime，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
StepVSummary&Homework
完成活动手册P5—3
请学生认读所给动词短语。
教师放录音，学生完成填空。
五、教后反思：
我在Presentation的Freetalk中一旦发现有学生有相同的周末活动习惯，就建议Youcan---together.巧妙地将新授内容分散消化。
英语课堂就是生活的课堂。
在教学过程中，本堂课尤其渗透了对学生良好生活习惯的培养。
课题：
Myday
第一单元第六课时
一、教学目标
1.能够听、说、读、写本课时句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
2.能够听、说、认读句子：
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3.能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。
4.能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
三、教具准备
录音：
Readandwrite部分；Let’scheck部分。
Readandwrite部分挂图。
四、教学步骤
Step
Warmingup&Revision
教师说一组句子，如：
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
Step
IPresentation
1.Readandwrite
（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：
ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthep
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