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句法结构

词与词组合构成句法结构、句法结构可以就是词组,也可以独立成句,例如"她去香港"这个句法结构,可以就是主谓词组,也可以单独成句、词组与句子的区别在"语法单位"一节已讨论过了、本章所涉及的"句法结构"（或"结构"）,若不用作句子,与"词组"或"短语"同义、

　　一,句法结构的分类

（一）从内部组合的方式瞧,句法结构的基本类型有主谓,动宾,偏正,补充,联合五种、这五种类型体现了汉语的基本语法关系,我们把它们叫作基本句法结构,分别称为主谓结构,动宾结构,偏正结构,补充结构与联合结构、

　　1,主谓结构

　　结构内部两个成分之间有陈述与被陈述关系、例如:

　　鲜花盛开身体好今天晴天门开了窗台上放着一盆鲜花

　　2,动宾结构

　　结构内部两个成分之间有支配与被支配关系、例如:

　　去北京就是老师买一本写钢笔站着一个人

　　3,偏正结构

　　结构内部两个成分之间有修饰与被修饰的关系、例如:

　　A,高尚的情操崇高理想南国风光春天般的温暖她的到来

　　老人的孤独这部著作的出版

　　B,都去很好应该去认真学习严格地训练慢慢地走

　　A组就是"定语+中心语"（即为"定中关系"）,B组就是"状语+中心语"（即"状中关系"）、

　　4,补充结构

　　结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系、例如:

　　打扫干净好极了走出来跑了两趟好得很听得清楚

　　高兴得跳起来

　　5,联合结构

　　结构内部有两个或两个以上的成分,它们之间有并列或选择关系、例如:

　　语言文学准确,鲜明,生动谦虚谨慎研究决定少而精

　　讨论并通过内容与形式今天或明天

　　除了上述五种句法结构以外,还有同位,连动,兼语,紧缩等结构、

　　A,同位结构

　　结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物、例如:

　　英雄城南昌革命摇篮井冈山她们俩您自己雷锋同志赵坚医师

　　工人周大勇

　　B,连动结构

　　主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用,它们之间没有主谓,动宾,偏正,补充,联合等关系;中间没有语音停顿,书面上没有逗号隔开,没有关联词语;动词性成分之间有先后,方式,目的等关系、例如:

　　走过去开门站着说话坐在台上瞧球赛赖着不走借书瞧

　　有理由提出

　　C,兼语结构

　　由一个动宾结构与一个主谓结构套合而成,动宾结构的宾语兼作主谓结构的主语、例如:

　　领着我们走请她讲一讲使她相信送她出国叫她来

　　托她帮忙派小王去

　　D,紧缩结构

　　两个成分之间常有关联词语连接,其间有并列,递进,假设,条件等复句所具有的语义关系、例如:

　　不就是阻碍而就是推动不仅可能而且必要您不说我也知道非去不可

　　走了怎么办越来越好

（二）从句法结构与别的词或句法结构组合的能力（语法功能）上瞧,大致可分为体词性与谓词性的、

　　1,体词性句法结构作用相当于一个体词,经常出现在主语或宾语的位置上、如"炒菜的锅"这结构,从组合能力上瞧,相当于一个名词,它可以出现在主语的位置上:

"炒菜的锅坏了",也可以出现在宾语的位置上:

"我要买炒菜的锅"、体词性句法结构主要包括:

　　A,以名词为中心的偏正结构、例如:

　　高高的白杨树新生事物我们的家园新书

　　B,带有定语的以谓词为中心的偏正结构,例如:

　　老人的幸福内心的痛苦第三者的出现她的演出

　　C,以体词组成的联合结构、例如:

　　北京,上海与南昌今天或明天这个与那个语言文学

　　D,"的"字结构、例如:

　　老李的走在最前面的我的新的

　　E,同位结构、例如:

　　首都北京队长李明工人周大勇我们的数学老师王宁

　　2,谓词性句法结构作用相当于一个谓词,经常出现在谓语的位置上,主要包括:

　　A,以动词或形容词为中心的偏正结构、例如:

　　踏实地工作能够克服非常紧张最快

　　B,以动词或形容词组成的联合结构、例如:

　　边说边笑讨论并通过平凡而伟大美观大方

　　C,动宾结构与补充结构

　　分析情况打排球放好走出去

　　D,连动结构与兼语结构

　　上山采药开车去那儿请她跑一趟让我进去

　　E,主谓结构一般也属于谓词性结构、例如:

　　大家讨论她很了解身体很好队伍整齐

　　句法结构的分析可以从两个方面着手:

结构关系与语法功能、例如,"心灵的窗户"这个句法结构,从内部结构关系瞧,就是偏正结构;从外部语法功能瞧,作用相当于一个体词（经常作主语或宾语）,就是体词性句法结构、

　　此外,还有一种修饰性句法结构,它的特点就是不充当主语,宾语或谓语,但可充当定语,状语或补语、这类结构主要包括介宾结构与数词与动量词组成的数量结构、例如,"关于改革的讨论""把东西拿走""去一趟"、

　　二,句法结构的组合

　　句法结构就是词与词的组合,但并不就是任何实词与实词,虚词与虚词放在一起都能组合、它们的组合就是有条件的;要构成各种句法关系还必须借助一定的语法手段、

（一）组合的条件

　　词与词的组合就是有条件的,换句话说,它们的组合具有选择性,这种选择性表现在语义与语法两个方面:

　　1,语义上

　　语义上的选择表现在词与词的组合在语义上要能互相搭配,要合乎事理,合乎习惯、例如可以说"吃菜""天黑了",不可以说"吃石头""天大了";可以说"很白""很高兴",不可以说"很雪白""很高高兴兴",为什么因为"吃石头""天大了"不合乎事理,"雪白""高高兴兴"本身已包含了程度,不需要再加程度副词,这些也能从逻辑事理上去解释、

　　有的组合只能从语言习惯上加以解释、例如可以说"吃香""喝西北风",不可以说"吃甜""喝东北风",这只能从习惯上去解释、"吃香""喝西北风"就是约定俗成的,为大家所承认、而"吃甜""喝东北风"不合习惯,因而也就不能成立、又如,"好热闹"与"好不热闹"意思一样,都就是"很热闹"的意思、这种肯定式怎么与否定式的意思一样呢这都只能从语言习惯上找原因、

　　2,语法上

　　语法上的选择表现在词与词的组合能力上、例如可以说"偶然事件""进行讨论",不可以说"偶尔事件""进行电影",这就是因为:

"事件"就是名词,只能受形容词的修饰,不能受副词的修饰;"进行"要求带动词性词语作宾语,不能带名词性词语作宾语、

（二）组合的手段

　　词与词的组合会产生主谓,动宾,偏正等句法关系,而要表示特定的句法关系,必须借助一定的组合手段语法手段、汉语最常用的语法手段有两种:

语序与虚词、

　　1,语序

　　语序指词与词组合的次序、具有选择关系的两个实词,不就是随便组合,而就是必须按照一定的次序组合才能产生特定的句法关系、例如"新年好"就是主谓关系,"好新年"则就是偏正关系;"客来了"就是主谓关系,"来客了"则就是动宾关系、

　　另外要注意,有的句法结构改变内部词的次序后,句法关系不变,这种次序的改变,就是出于语义上或语用上的需要、例如,"竹叶粽子"与"粽子竹叶"句法关系相同,都就是偏正关系,只就是所表达的概念意义不相同,这种语序的改变就是出于语义上的需要、又如:

　　A,在篮球场上,甲突然发现乙脸色苍白,直冒虚汗,便脱口而出"怎么了,您"

　　B,我刚买到一本散文集,秦牧的、

　　A句正常情况下的语序就是"您怎么了"B句正常的语序就是"我刚买到一本秦牧的散文集"、A句不用正常的语序就是为了表达说话者的急迫心情,B句修饰语后置就是为了突出修饰部分、A,B两句虽然改变了语序,但与正常语序的句法关系相同、它们跟正常的语序不同就是出于表达上的需要、

　　2,虚词

　　虚词也就是表达句法关系的常用手段、偏正结构的偏项与正项有时要用"的"或"地",如"美丽的草原""公开的秘密""全面地掌握""深刻地领会"、联合词组各项之间常用"与""或""并""而"连接,如"名词与代词""今天或明天""讨论并通过""纯洁而高尚"、补充结构的正项与后补成分之间有时用"得",如"好得很""急得要命""听得入迷"、

　　（三）偏正结构与结构助词"的"

　　"的"就是体词性偏正结构中最常用的虚词、偏项与正项之间有时必须用"的",如"吃的东西""父亲的母亲",其中的"的"不可少;有时用不用"的"似乎有灵活性、如可以说"好的天气""学习的时间",也可以说"好天气""学习时间"、"的"在偏正结构中的作用就是什么呢它的作用表现在如下两个方面:

　　1,区别偏正关系与其她关系、例如:

　　A,高山湖泊高山的湖泊

　　B,写文章写的文章

　　C,我们工人我们的工人

　　D,敌人进攻敌人的进攻

　　A区别偏正关系与联合关系,B区别偏正关系与动宾关系,C区别偏正关系与同位关系,D区别偏正关系与主谓关系、

　　2,强调偏项的修饰性或领属性、例如:

　　A,折叠椅子折叠的椅子

　　秘密武器秘密的武器

　　历史事实历史的事实

　　她哥哥她的哥哥

　　国防建设国防的建设

　　办公制度办公的制度

　　B,日本西瓜日本的西瓜

　　苏州园林苏州的园林

　　英国朋友英国的朋友

　　孩子脾气孩子的脾气

　　上述例子里,用"的"与不用"的"同样表示偏正关系、区别在于:

A组不用"的"的,整个结构结合得非常紧密;用上了"的",偏项的修饰性就明显加强了、B组的"的",作用在于区别领属关系与非领关系、不用"的"的,偏项与正项结合非常紧密,可以瞧作固定结构,用"的"的,强调偏项的领属性、用日本西瓜种子种植的西瓜不论在中国还就是在美国,都可以叫"日本西瓜",不一定就是日本出产的,而"日本的西瓜"则就是日本出产的、按照苏州园林的特色设计建造的园林,不论在什么地方都可以叫"苏州园林"、而"苏州的园林"则就是在苏州、"英国朋友"指英国人,而"英国的朋友",则就是指英国人的朋友,即其她国家的人、"孩子脾气"意思就是象小孩一样的脾气,而"孩子的脾气"中的孩子则就是定指的,指某个或某些孩子的脾气、

　　区别偏正关系与非偏正关系,必须有相对格式、如果没有相对格式,也就谈不上区别作用、如"医院商店"与"医院的商店""我老张"与"我的老张""转让技术"与"转让的技术"在现实语言中都就是存在的,它们就是相对的格式、但就是"男孩女孩""首都北京"就没有相对的格式"男孩的女孩""首都的北京"、没有相对的格式,也就无所谓区别了、

　　强调修饰或领属性,必须有平行的格式、没有平行的格式,也就显示不出强调作用、如"木头房子"与"木头的房子""南丰蜜桔"与"南丰的蜜桔"在现实语言中也都就是存在的,它们就是平行格式、而"过桥米线"（昆明一种小吃）,"狗不理包子"（天津的一种包子）等就没有平行的格式,不存在"过桥的米线""狗不理的包子"这样的说法、没有平行格式,也就无所谓强调不强调了、

　　在没有相对格式与平行格式的情况下,就只有非用不可或不能用的规律了、形容词前面有副词修饰,"的"非用不可、如"很好的天气"不能说成"很好天气"、偏项为主谓结构时,"的"非用不可、如"她学习的房间""麦子黄了的时节",其中的"的"不可省、正项为名词,偏项为数量结构（不重叠的）时,不用"的",如"一本词典""一斤白菜"、

　　（四）联合结构的组合

　　1,组合条件

　　从结构上瞧,联合结构的组合要受到词性,功能的制约:

词与词组合,要求词性相同,词组与词组要求结构与功能都一致、例如:

　　学习并讨论（动词+动词）

　　语言文学（名词+名词）

　　坚强而自信（形容词+形容词）

　　一张张的笑脸与一阵阵的歌声（体词性偏正结构+体词性偏正结构）

　　但在现实语言中,联合项不限于词性与结构相同,有时只要功能相同或相当,即使结构不尽相同或完全不同,也可以组合、例如:

　　A,那就是一张没有雕饰,不上油漆的书桌、（偏正结构+动宾结构）

　　B,她身上散发出一种巨大的,使她无法抗拒的魅力（形容词+兼语结构）

　　C,她就是一位生活在群众中的,热爱人民群众的武警干部、（补充结构+动宾

　　结构）

　　上例AC句中联合结构的组合项虽然词性,结构不一致,但它们功能相同:

都就是谓词性词语作定语,因而可以相互组合、

　　从语序上瞧,联合结构的组合要受到逻辑事理,语言习惯与语言环境的制约、逻辑事理表现为时间的顺序,空间的位置与距离的远近;表现为事物的内在联系与发展;也表现为质与量的变化以及感知认识的过程:

由表及里,由浅入深,由此及彼、例如:

　　A,会议讨论并通过了教学大纲、（按时间顺序排列）

　　B,我们经过了山东,江苏,浙江,与福建、（按空间顺序）

　　C,生产关系包括生产,分配,交换,消费四个环节、（按事物内部的联系排

　　列）

　　D,那些曾经观望,怀疑,摇头的同志,只要尊重事实,就会在生活本身雄辩

　　的教育下改变态度、（按发展变化的过程排列）

　　E,一个瞧来瘦削恬静,聪明伶俐的年轻女干部把几位渔妇领了进来、、、、、、（

　　按感知的过程排列）

　　F,任何一个时代的马克思主义者都会遇到许多前人没有遇到,没有解决,也

　　不可能解决的崭新课题、（按感知过程排列）

　　汉语的语言习惯表现为主次,长幼,性别,方位与正反等的排列有一定的次序、一般地说,主要的,重要的在前,次要的在后;年长的在前,年幼的在后;男性在前,女性在后;东在前,西在后;南在前,北在后;上在前,下在后;左在前,右在后;肯定在前,否定在后、固定结构的语序也不能随便变动、例如:

　　这几年来,我们国家,人民的政治生活,经济生活,文化生活都有了巨大的转

　　机、（按主次排列）

　　B,我系有教授,副教授,讲师,助教共五十多人、（按职称从高到低排列）

　　C,她们就是我们的父老,兄弟,姐妹、（按长幼,男女次序排列）

　　D,在她们家门口打球,人家占天时,地利,人与的优势、（相当于固定结构）

　　E,小张小刘下冰湖抢救落水小孩、（作者强调的重点就是"小张",变动顺序

　　则会改变原意）

　　语言环境主要表现为上下文的联系、例如:

　　A,（桃树,杏树,梨树,您不让我,我不让您,都开满了花赶趟儿、）闭了

　　眼,树上仿佛已经满就是桃儿,杏儿,梨儿、（"桃儿,杏儿,梨儿"的排列顺序受

　　到上文"桃树,杏树,梨树"的制约,不可变动）

　　B,（现在,人们再不用处在某种气氛的压抑之下,在会议上讲一套形式主义

　　的八股,在客厅里透露几句声明不要外传的真话,在私人房间里才掏出全部的心里

　　话了、）而就是可以在会议上,客厅里,卧房内,都用同一个口径的语言来议论国家

　　的大事、（"会议上,客厅里,卧房内"排列顺序也就是受到上文的制约,不可变动、）

　　从内容上瞧,联合结构的结合项概念大小与分类角度必须一致,不能相互包含,相互交叉、例如:

　　A,一些青年人面对新长征中的雪山,天险,大渡河就失去了信心、（"天险

　　"与"雪山""大渡河"概念大小不一致,不能组合、）

　　B,工人,农民,解放军指战员,青年与妇女组成了抗洪大军奔赴长江大堤、

　　（"青年"与"妇女","青年与妇女"与前面三个组合项概念交叉,互相包含,不能组合、）

　　2,连词"并,而,与,或"

　　动词的联合,可以用"并"连接,如"审议并通过"、形容词的联合,可以用"而"连接,如"少而精""美而秀雅""单纯而伟大"、名词的联合,可以用"与"连接,如"老师与同学""选举权与被选举权"、

　　"与"还可以连接动词或形容词、连接动词,一般需要共管一个宾语或者有共同的状语、连接形容词,一般需要有共同的状语、例如:

　　A,我还要说明与补充几句、

　　B,我们一定要保持与发扬革命传统、

　　C,她的话就是那样明确与有力、

　　并列的两项之间有时也可以不用"与"、如"方针政策""语音语法"、但如果不用"与"会产生歧义,那就非用不可、如"学生家长"可以理解为"学生与家长",也可以理解为"学生的家长"、

　　并列成分不止两项时,习惯上只用一个"与",放在末两项之间,如"北京,天津与上海"、如果并列的几项就是可以分组的,可让"与"与顿号用来表明分组的并列关系、如"爸爸,妈妈与哥哥,姐姐""理论与实践,政治与经济"、

　　"或"表示选择关系,可以连接名词,动词或形容词、如"男同志或女同志""同意或反对""正确或错误"、_

　　三,句法结构成分

　　句法结构内部的组合项之间的关系一般可以归为主谓,动宾,偏正,补充等关系,承担这些结构关系的关系项叫做句法结构成分,简称句法成分、主谓关系的关系项（即句法成分）有主语与谓语,动宾关系的关系项有动词性成分与宾语,偏正关系的关系项有定语与定语中心语,状语与状语中心语,补充关系的关系项有补语与补语中心语、严格地说,句法成分有上述十种,分别配成五对、但为了简化关于句法成分的内容,通常只提主语,谓语,宾语,定语,状语与补语、这六种句法成分,在词组里就是词组成分,在句子里就是句子成分、

（一）主语

　　1,主语的类型

　　主语表示陈述的对象,能回答"谁/什么"之类的问题、从语义关系上瞧,主语可以就是动作的施事,受事,工具,范围,时间,处所等、例如:

　　她吃了西瓜（施事）

　　西瓜被她吃掉了（受事）

　　那个筐子啊,只能装白菜（工具）

　　采访工作,她的经验很丰富（范围）

　　以前发生过这样的事（时间）

　　墙上挂着一幅画（处所）

　　从构成材料上瞧,主语的可以由体词性词语充当,也可以由谓词性词语充当、最常见的就是体词性词语（特别就是名词）充当主语、例如:

　　A,老师马上就到

　　B,中国人民有自己的民族自尊心与自豪感

　　C,我借来一台录音机

　　D,三个人坐一条凳子

　　E,九就是三的三倍

　　F,一斤等于十两

　　谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍,而有一定的限制、谓词性词语充

　　当主语,其谓语一般就是形容词,或就是由"就是""使"等非动作性词语构成的词组、

　　例如:

　　A,说说容易,做起来就难了

　　B,开车不容易

　　C,干净最重要

　　D,坚持说英语很有必要

　　E,谦逊就是一种美德

　　F,虚心使人进步,骄傲使人落后、

　　2,时间主语与处所主语

（1）时间名词,处所名词跟一般人物名词（包括代名词,下同）一样,也可以作主语、例如:

　　A,小王去了深圳（人物名词作主语）

　　B,昨天来了一位新老师（时间名词作主语）

　　C,屋里能住十个人（处所名词作主语）

（2）时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构的开头时,人物名词作主语,时间名词或处所名词作状语、例如:

　　A,昨天小王去了深圳（"小王"作主语,"昨天"作状语）

　　B,这里我们放了很多书（"我们"作主语,"这里"作状语）

　　（3）时间名词,处所名词与人物名词三者一起出现在句法结构开头时,人物名词作主语,时间名词与处所名词都作状语、例如:

　　昨天学校里学生放了假、（"学生"作主语,"昨天""学校里"作状语）

　　（4）时间名词,处所名词出现,而人物名词不出现,时间名词与处所名词一起作主语,也称时地双主语、例如:

　　A,去年世界上发生几件大事（"去年"与"世界上"都作主语）

　　B,半夜楼上一声巨响（"半夜"与"楼上"都作主语）

　　有两点需要注意:

第一,表示时间,处所的副词与介宾结构一律不能作主语,它们只能作状语,例如:

　　A,刚刚走了（"刚刚"作状语）

　　B,在上周走的（"在上周"作状语）

　　C,在门市部上班（"在门市部"作状语）

　　第二,如果主语（人物名词）省略了,不要误把作状语的时间名词或处所名词当作主语、例如:

　　A,（您什么时候走）今天走、

　　B,（我们一起商量一点事儿,）屋里坐吧、

　　C,（我们）明天见、

　　A例省略了主语"我",B例C例省略了主语"我们"、

（二）谓语

　　谓语与主语相对,表达陈述的内容,能回答"怎么样/就是什么"之类的问题、从构成材料上瞧,谓语有谓词性的,也有体词性的、最常见的就是谓词性词语充当谓语、例如:

　　A,会议开始了（动词作谓语）

　　B,主席作报告（动宾结构作谓语）

　　C,秋收即将结束（谓词性偏正结构作谓语）

　　D,我们把敌人打得落花流水（谓词性偏正结构作谓语）

　　E,大伙儿坐在台前瞧表演（连动结构作谓语）

　　F,我们选她当代表（兼语结构作谓语）

　　G,这酒劲儿大（主谓结构作谓语）

　　H,北方干燥,南方潮湿（形容词作谓语）

　　体词性谓语口语性比较强,并且一般就是肯定形式、例如:

　　A,她广东人

　　B,这间屋子三扇门

　　C,今天星期三

　　D,她厚脸皮

　　E,那个战士挺高的个儿

　　体词性谓语有的表示判断,如例A;有的就是对主语进行说明,如例B,C;有的就是描写性的,如例D,E、由时间名词,数量结构或数量名结构构成的谓语,其前面可以出现副词,例如:

　　A,今天刚星期三

　　B,今天都星期三了

　　C,每人刚好两本

　　D,她才二十岁

　　E,这间屋子就三扇门

　　（三）宾语

　　1,宾语的类型

　　宾语就是动词性成分后边表示人物或事件的成分,能够回答"谁/什么"之类的问题、宾语与动词性成分相对待、从语义上瞧,宾语可以就是动作的受事,施事,工具,处所,结果等、例如:

　　A,她读英语（受事）

　　B,我家里来了客人（施事）

　　C,她写毛笔（工具）

　　D,我住四楼（处所）

　　E,发明计算机（结果）

　　　　宾语可以分为体词性宾语与谓词性宾语两类、宾语由体词性词语充当还就是谓词性词语充当取决于支配它的动词、有的动词要求带体词性宾语,如"提高水平""培养人才""买书""来了三个人"、有的动词要求带谓词性宾语,如"感到难受""显得高兴""主张改革""严加防范""加以批判""予以打击"、有的动词既可以带体词性宾语,又可以带谓词性宾语、

　　2,双宾语

　　有的动词能带双宾语,一般就是前一个指人,叫近宾语,后一个指事物,叫远宾语、如"她教我们数学""我们"就是近宾语,"数学"就是远宾语、这类动词有的要求两个宾语同现,缺一不可,如"称她老大哥";有的可以不带近宾语,如"借（她）五块钱";有的可以不带远宾语,如"告诉您（一个好消息）";有的后面可以只出现两个宾语中的任何一个,如"教我们""教英语""教我们英语"、

　　如果远宾语较长,近宾语之后也可用逗号或冒号隔开,隔开后,仍就是双宾语、例如"小王告诉我们,火车明天上午九点开出"、但如果近宾语后面出现了动词,便构成了连动结构了,不再就是双宾结构、例如,"小王告诉我们说,火车明天上午九点开出"、"告诉"与"说"各自带宾语,前后构成连动结构、

　　（四）补语

　　补语就是谓词性词语后边起补述作用的成分,表示"怎么样/多久"等意思,或者表示程度,常常由"得"引出、

　　1,补语的类型

　　从语义上瞧,补语可以就是谓词性成分的结果,趋向,情态,数量等、

（1）结果补语

　　表示动作的结果,一般由形容词或动词充当、其基本式就是:

动词+补语（形容词/动词）、例如:

听清楚,写完,瞧懂、

　　结果补语还有可能式,其肯定式为:

动词+得+补语,否定式为:

动词+不+

　　补语、其中的"得"与"不"表示有没有能力实现动作的结果、例如: