广西医科大学硕士学位论文评优和抽查结果的分析与思考.docx

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广西医科大学硕士学位论文评优和抽查结果的分析与思考

广西医科大学硕士学位论文评优和抽查结果的分析与思考

【摘要】分析广西医科大学2008～2012届硕士研究生学位论文评优和抽查结果可知，广西医科大学学位论文质量与培养类型、学科建设、导师素质等因素密切相关，存在对医学专业学位教育重视不足的问题。

应在今后的工作中积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高硕士研究生的整体培养质量。

【关键词】广西医科大学　学位论文　评优　抽查　结果分析

学位论文是学位申请人为申请学位而撰写的学术论文，在我国，它是评审学位申请人学术水平的重要依据，也是获得学位的必要条件之一；它是体现研究生的基础理论、专业知识、学术水平、独立工作能力和创新能力的综合成果，是反映和衡量研究生培养质量的重要标志。

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》第八条规定，硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

学位论文质量是硕士研究生整体学术水平的集中体现，也是反映学位与研究生教育质量的核心环节之一。

1998年，全国百篇优秀博士学位论文评选工作全面启动。

此后，省级、校级优秀硕、博士学位论文评选工作也在各地纷纷展开。

广西医科大学在广西壮族自治区学位委员会的直接领导和参与下，对2008~2012届毕业生研究生的硕士学位论文进行抽查，并开展了优秀论文的评选工作。

一、优秀硕士学位论文评选标准

《广西医科大学优秀博士、硕士学位论文评选奖励办法》明确优秀硕士学位论文应符合以下条件：

一是选题接近本学科前沿，有较好的理论和学术水平；二是在理论或方法上有创造性，取得较丰富研究成果，达到国内同类学科先进水平，具有较好的社会经济效益或应用前景；三是论文条理清晰、层次分明、逻辑性强、文理通顺、图表规范。

同时，还按照广西学位办要求制定出评审标准量化体系，从选题与综述、基础理论和专门知识、科研能力与创造性、写作能力四个一级指标对学位论文进行量化评分，并依据评分分值将学位论文划分为优秀（90分以上）、良好（75～89分）、合格（60～75分）和不合格（60分以下）四个等级（见表1）。

各年度均使用相同的评审指标体系。

学位论文采用自下而上、逐级推荐、评审的方式进行。

候选论文先由各答辩委员会择优推荐；再经各二级学院学位分委员会组织专家，严格按照评审标准，以双盲形式限额择优排序推荐；最后由校研究生学院再组织专家对各学科学位分委员会推荐出的候选论文进行充分的双盲评议并审核相关材料，在此基础上初步确定优秀论文，公示无异议后由校学位委员会审定批准上报。

对已获奖的论文，如发现有剽窃、作假行为或论文的主要研究成果不能成立等严重问题，一经认定即取消“各级优秀博士、硕士学位论文”称号并予以公告，并经校学位评定委员会重新审议其学位授予等问题。

在论文评选结果颁布后，如确定为不合格论文，则研究生导师须停止招生一年，经重新培训合格后再申请上岗。

表1广西医科大学硕士研究生学位论文评审标准指标体系

二、学位论文评优、抽查结果分布情况

（一）论文抽查结果基本情况。

2008～2012年，广西教育厅学位办共抽查了广西医科大学全日制硕士研究生学位论文100篇：

抽检样本涉及2008届至2012届五个年级；抽检方式为广西医科大学推荐的优秀论文50篇，占总数的50%；随机抽查50篇，占总数的50%。

50篇“推荐”论文中，“优秀”论文13篇（26%），“良好”论文34篇（68%），“合格”论文3篇（6%）。

50篇“抽查”论文中，“优秀”论文2篇（4%），“良好”论文39篇（78%），“合格”论文8篇（16%），“不合格”论文1篇（2%）。

（二）论文作者本科毕业院校分布。

本研究把论文作者的本科毕业院校分为三个等级，表示本科毕业院校的水平和教育质量的高低，划分标准为：

（1）“985工程”高校；

（2）“211工程”高校；（3）其他普通高校。

50篇“推荐”论文中，“985工程”高校“优秀”论文1篇（33.33%），“良好”论文2篇（66.67%）。

“211工程”高校“优秀”论文2篇（66.67%），“合格及以下”论文1篇（33.33%）。

普通高校“优秀”论文10篇（22.73%），“良好”论文32篇（72.72%），“合格及以下”论文2篇（4.55%）。

50篇“抽查”论文中，“985工程”高校“合格及以下”论文1篇（100%）。

“211工程”高校“良好”论文1篇（100%）。

普通高校“优秀”论文2篇（4.173%），“良好”论文38篇（79.17%），“合格及以下”论文8篇（16.66%）。

卡方检验显示，“985工程”高校、“211工程”高校、普通高校在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异无统计学意义（P>0.05），见表2。

表22008～2012届硕士学位论文评优和抽查结果本科毕业院校分布（n）

（三）学位类型分布。

硕士研究生的培养类型分为学术型和专业学位。

50篇“推荐”论文中，学术型的“优秀”论文13篇（27.08%），“良好”32篇（66.67%），“合格及以下”3篇（6.25%）。

专业学位的“良好”2篇（100%）。

50篇“抽查”论文中，学术型的“优秀”论文2篇（4.88%），“良好”36篇（87.80%），“合格及以下”3篇（7.32%）。

专业学位的“良好”3篇（33.33%），“合格及以下”6篇（66.67%）。

卡方检验显示，学术型研究生、专业学位研究生在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异有统计学意义（P<0.05），见表3。

表32008～2012届硕士学位论文评优和抽查结果学位类型分布（n）

（四）导师情况分布。

研究生导师情况分析：

“推荐”的50篇论文中，具有硕士、博士学位的导师指导“优秀”论文10篇（23.26%），“良好”论文30篇（69.77%），”合格及以下”论文3篇（6.97%）；由不具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文3篇（42.86%），“良好”论文4篇（57.14%）。

50篇“抽查”论文中，由具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文1篇（2.50%），“良好”论文33篇（82.50%），“合格及以下”论文6篇（15.00%）；由不具有硕士、博士学位导师指导的“优秀”论文1篇（10.00%），“良好”论文6篇（60.00%），“合格及以下”论文3篇（30.00%）。

50篇“推荐”论文中，由兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为10篇（29.41%），“良好”22篇（64.71%），“合格及以下”2篇（5.88%）；由不兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为3篇（18.75%），“良好”12篇（75.00%），“合格及以下”1篇（6.25%）。

50篇“抽查”论文中，由兼任博士生导师者指导的“优秀”论文为2篇（11.11%），“良好”12篇（66.67%），“合格及以下”4篇（22.22%）；由不兼任博士生导师者指导的“良好”论文27篇（84.38%），“合格及以下”5篇（15.62%）。

经卡方检验，具有硕士、博士学位导师与不具有硕士、博士学位导师在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成差异无统计学意义（P>0.05），见表4。

100篇论文中，经卡方检验，由兼任博士生导师者指导与不兼任博士生导师者指导在优秀、良好、合格及以下三个等级中的篇数构成无统计学意义（P>0.05），见表5。

100篇论文中，由国家级享受国务院政府特殊津贴专家、“百千万人才工程”第一、第二层次人选指导的论文为13篇（13%）；由广西壮族自治区优秀专家、广西高校创新团队带头人、十百千人才工程第一、第二层次人选、广西“新世纪十百千人才工程”人选、“广西高校百名青年骨干教师资助计划”人选、“广西高校优秀人才资助计划”资助人选等省管优秀人才指导的论文为34篇（34%）。

（五）学科及专业分布。

100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；涵盖8个一级学科，23个二级学科、专业。

其中临床医学一级学科69篇（69%），基础医学一级学科8篇（8%），公共卫生与预防医学一级学科6篇（6%），药学一级学科6篇（6%），口腔医学一级学科5篇（5%），生物学一级学科3篇（3%），中西医结合一级学科2篇（2%），生物医学工程一级学科1篇（1%）。

23个学科、专业15篇“优秀”、74篇“良好”论文中，肿瘤学为国家重点（培育）学科，共产生“优秀”论文4篇（26.67%），“良好”论文10篇（13.51%）。

内科学等9个学科为广西高校重点学科，共产生“优秀”论文10篇（66.67%），“良好”论文48篇（64.86%）。

有18个学科、专业同时兼具有硕士、博士学位授权资格，共产生“优秀”论文14篇（93.33%），“良好”论文65篇（87.84%）。

三、分析与思考

（一）本科毕业院校教育质量并非绝对影响因素。

高等教育系统是以各高校为基本单元组成。

任何一所高校的特色都客观地存在于该学校培养出来的一批又一批的毕业生身上。

现在的流行观念普遍认为研究生本科毕业院校实力强者，教育质量高，培养出的本科生自身素质优良，自主学习能力强，从而在外部条件相同的情况下，招收来自这些生源质量好的院校的学生进行培养出的未来硕士生的质量自然就会很高。

但实际上，学生作为学习的主体，其在大学的时间只是其生活历程中的一个阶段，也是一个主动建构自身认知结构和形成能力，主动把自己融入社会、与社会文化整合的过程。

在这个过程中，学生的成长有着极大的自由性和主体特性，并不一定会遵循“刺激—反应”的行为范式。

本研究的100篇中，“985工程”高校及“211工程”高校的论文“优秀”和“良好”篇数均不及其他普通高校。

事实情况说明，并不是所有从一流学府毕业的本科生在继续深造的学业生涯中就能继续取得很高的造诣，而未在一流学府接受过高质量高水平的本科教育的本科生，在继续深造过程中，仍然是可以取得较高造诣的。

这也可能存在几个问题：

其一，随着个体主动建构自身认知结构和形成能力的完善，不同的学生在不同的阶段，学习动机的变化会存在较大的差异，从而导致不同阶段学生个体综合素质出现差异，因而，不能完全用本科及本科之前的学习情况作为参考依据。

其二，在一流的本科学府中，学生的个体素质会有高有低；同样，在非一流的本科院校中，也会有高质量的优秀学生存在，不能一概而论。

其三，不同院校的硕士研究生培养目标、培养过程及培养条件对来自于本科的知识结构要求不一样。

（二）医学专业学位教育重视不足。

广西医科大学的硕士研究生培养类型分为学术型和专业学位，本研究中，学术型研究生的学位论文“优秀”和“良好”篇数均明显高于专业学位研究生，一方面说明了广西医科大学学术型硕士研究生的培养质量要远远高于专业学位研究生的培养质量，这与医学专业学位教育长期以来得不到足够的关注有紧密的联系。

在我国，学位与研究生教育制度自1978年恢复建立之初，百废待兴，医学教育及医学研究领域的发展迫切需要高层次研究型人才，因而，医学学位与研究生教育旨在培养科学学位研究生，用于尽快满足当时国内高等医学院校及研究机构中教师及科研工作者奇缺的社会需求，以解决教育及研究领域人才断层问题为首要任务。

在国家政策向培养医学科学学位研究生倾斜的战略结构中，医学专业学位教育长期以来近于被忽略，从而出现了目前我国医学专业学位教育发展滞后的现状。

伴随着研究生教育的蓬勃发展，我国基本上实现了立足国内培养高层次研究型人才的战略目标，但总体上深入分析改革中的重点难点问题，则呈现出研究生教育尚不能完全满足现代经济社会快速发展的多样化需求。

因此，优化医学高层次人才培养的类型结构，改变以往单一的科学学位研究生教育制度及人才培养模式，根据国家发展需要和高层次人才的培养规律，建立以提升职业能力为导向的医学专业学位研究生培养模式，是我国从研究生教育大国迈向研究生教育强国的客观要求。

另一方面，这也反映出在学术型和专业学位研究生同时参加学位论文评优及抽查的情况下，两者的学位论文评审指标体系为同一套标准，且目前沿用的评审指标体系倾向于学术型研究生学位论文的选题、科研及写作要求，这对于专业学位研究生来说，使用此套标准进行评审，则有欠公平，也不能客观如实地反映出专业学位研究生的培养目标和要求。

两者为不同的培养类型有着不同的培养目标和不同的培养要求，在评审标准上应有所区别开来，这也是相关管理部门需要思考的问题。

（三）导师素质至关重要。

导师是研究生培养的第一责任人，学位论文是研究生的研究成果，研究生导师应对研究生的研究成果进行审定并对其学术水平和研究水平做出评价，导师在研究生培养过程中起重要作用。

从广西医科大学优秀硕士论文的评选情况看，多数学位论文作者的指导教师都具有较高的综合素质，他们大多具有硕士以上学位，或同时兼任博士生导师，或为国家“百千万人才工程”第一、第二层次人选，或为省级自治区优秀专家、广西高校创新团队带头人、十百千人才工程第一、第二层次人选，广西“新世纪十百千人才工程”人选，“广西高校百名青年骨干教师资助计划”人选，“广西高校优秀人才资助计划”资助人选，有些还是国家级享受国务院政府特殊津贴专家。

由此可见，研究生学位论文的质量与导师自身的综合素质及学术水平呈正相关。

为此，学校应采取各种积极有效的措施，强化导师责任，鼓励研究生导师勇于承担起对研究生进行学科前沿引导和科研方法指导的责任；承担起以身作则对研究生进行科学伦理示范和教育的作用，学生发生学术不端行为时，导师应同时承担相应的责任。

对新上岗的导师建立岗前培训制度,切实强化导师是研究生质量第一责任人的意识。

改变导师终身制，每年进行导师的动态遴选和淘汰。

定期进行导师培训，加大力度支持导师校际间学术交流、国内外访学和多行业跨学科的交叉实践活动。

实施奖优惩劣的评估激励机制，定期对导师的师德表现、教学能力、学术水平和研究生培养质量进行综合考核，确保研究生培养质量及学位论文质量的提高。

（四）优势学科突出，需兼顾多学科均衡发展。

从广西医科大学优秀硕士论文评选情况来看，优秀论文所依托的学科均为国家重点（培育）学科及广西高校重点学科，共14篇，占93.33%。

同时兼具有硕士、博士学位授权资格的学科有18个，共产生“优秀”论文14篇，占93.33%。

这些学科较早地获得了硕士、博士学位授予权，学科发展起步早，发展时间充足，根基扎实，有深厚的学术积累及广阔的学术可持续发展前景，科研氛围浓郁，科研人员专注度高，梯队建设合理，承担国家及省部级重大科研项目多，经费多，经验丰富，成果丰硕，故产出的研究生学位论文质量多优于其他学科、专业。

同时，100篇论文中，属医学门类者96篇，理学门类3篇，工学门类1篇；其中隶属医学门类的临床医学一级学科69篇（69%），隶属理学门类的生物学一级学科3篇（3%），隶属工学门类的生物医学工程一级学科1篇（1%）。

由此可见，广西医科大学在以建设医学为特色优势，医学相关的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学为目标的办学过程中，对设置于1934年，是国家特色专业建设点的临床医学专业，已建设成为广西高层次临床医学人才培养的主要基地，一直处在广西研究生教育领头位置；临床医学学科也已经形成了从本科到博士后四个层次完整的培养体系，有力地支撑了地方高等医学教育和学位点学科建设的发展，为社会培养了大量高层次的合格医学人才，成为推动和引领地方高等医学教育、医学科学研究和医疗卫生服务事业发展的骨干力量。

优势及特色学科研究生学位论文质量的水平已然高于其他的非优势、特色学科。

但要成为兼顾医学相关（下转第63页）（上接第48页）的理、工、文、管、法等多学科协调发展的区域性高水平的教学研究型医科大学，仍需多想办法，加大调研及投入力度，排除各种干扰因素，提高对弱势学科群体的重视程度，扶持弱势学科门类的平台建设及内涵建设，搭建好多学科、跨学科的实验室建设，更好地为多元化学科门类的高层次人才培养提供适宜的软硬件支持，为研究生导师和学生能够产出高水平的研究成果奠定坚实的研究基础和环境。

通过对广西医科大学近五年来研究生学位论文评优和抽查结果的分析，笔者认为，积极探索医学教育规律和医学人才成长规律，加大培养模式和管理机制的改革力度，提高研究生培养质量，是确保广西医科大学学位论文质量稳步提高的首要任务。

广西医科大学研究者、管理者、实践者都应及时改进工作，尽快建立起具有广西医科大学特色的学位与研究生教育制度。

【参考文献】

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