高三语文一轮复习知识点总结.docx
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高三语文一轮复习知识点总结
高三语文一轮复习知识点总结
诗词鉴赏
一、鉴赏形象
1、人物形象
（1）、问：
人物形象有什么特征（塑造了什么样的人物形象）
答：
①概括形象特征：
本诗塑造了一位 的 身份 形象。
②结合诗句具体分析（抓关键、点手法）
③塑造人物形象的意义（作用）：
寄寓的情感、蕴含的哲理。
（2）人物描写手法（怎样塑造、刻画、描写、表现人物形象的，怎样表现人物情绪的）
正面描写：
外貌描写、动作、神态、心理、语言、细节描写（依附于其他描写手法存在）等
侧面描写：
环境烘托、他人正衬、对比反衬等
借助修辞：
比喻、象征等
2、事物形象（咏物诗）（托物言志之物，象征人物品格、理想、情操、）
问：
描写（刻画）了什么样的形象？
答：
①概括物象特征
②结合诗句分析（点手法）
③作用：
象征什么样的品格，寄托什么样的情感
常见形象：
兰花、菊花、梅花、松柏、竹、蝉、马等（分析总结象征内涵）
常用手法：
比喻、拟人、借代、对比、反衬、等（描写物）
象征、借物抒怀、托物言志（抒发情）
3、景物形象：
（1）、意象：
（蕴含诗人情感（意）的景物形象，在诗词中设有几个意象、名词。
）
积累常见传统意象
1）◆考查意象
答题步骤：
第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；
第二步，结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；
第三步，指出描绘意象的作用或效果。
（营造意境、渲染氛围、奠定基调、表达情感）
2）◆意象作用（见创新大课堂、核心突破）
①渲染气氛，营造意境，奠定基调
②为人物活动提供背景
③表情达意，表达作者情感
④象征衬托人物品格节操（多在咏物诗中）
⑤结构上的线索作用（贯穿始终）
（2）、意境
问：
描绘了什么样的画面（图画、景象）、描绘的景象（环境）有什么特点。
营造了什么样的意境（氛围）
答：
①概括特点：
（最少用两个答题术语）
②结合诗句具体分析（点手法）
③作用：
表达了什么样的情感。
注：
如果对整首诗分析时，可抓主要意象特点分析，如是一两句，可以将诗句描绘一下，也可将①②合为一点，如：
描绘了 分析 的 特点 画面。
积累意境术语（根据内容情感归类，细微区分）：
寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。
空灵、苍凉、雄浑、旷远等
一、 鉴赏手法：
关键：
①积累知识、区分手法②审题，明确问什么③规范答题步骤
1.表达技巧：
表达方式：
叙述、描写（描写手法）、抒情（抒情手法）、议论、说明；
表现手法：
描写手法：
描写景：
远近结合、点面结合、动静结合、以动衬静、正侧结合、
白描、工笔、渲染、烘托、意象罗列、铺陈等）、描写人：
人物描写手法
抒情手法：
直抒胸臆借景抒情、情景交融、触景生情、以景结情、乐景衬哀情、（借助景） 借物抒怀、托物言志、（借助物）借古讽今、怀古伤今、用典抒情（借助事）等、
其他常见手法：
想象、衬托、反衬、象征、虚实结合、起兴等（可用来描写或抒情）修辞方法：
比喻、拟人、反问、设问、夸张、对比、互文、反复、顶针、双关、通感、叠字
（词）用典等；（部分可用来描写或抒情）
结构安排：
先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、开门见山（开篇直抒胸臆卒章显志（尾句直抒胸臆）、首尾呼应、层层深入、以小见大、对比、意象罗列等。
细分描写手法；
描写角度
所见（视觉）、：
（上下、远近、俯视、仰视）、所闻（听觉）、所感（触觉、味觉、嗅觉
• 时间 早晚、四季等 空间：
室内室外
• 感官 （嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉）
• 动静 （动态、静态、动静结合、以动衬静、化动为静、化静为动）
• 虚实 （虚写、实写、虚实相生、化虚为实、虚实对比）
• 色彩 （色彩鲜明、色彩对比、色彩斑斓 ）
2.四者范围有交叉重合之处，而且在诗词鉴赏的过程中难以区分。
所以在答题过程中：
大处设问宽泛设题：
（审题是关键）
问表达技巧以及表现手法，所有手法都要考虑，且由主到次：
表现手法【包括抒情手法、描写手法、及其他表现手法（如：
想象.对比.衬托.象征.虚实结合等）】、修辞手法、结构技
小处设题，问什么答什么.
v 问表达方式先回答何种表达方式，再具体分析手法（如：
先回答描写、再分析哪种描写手法，但一般出现考查表达方式的题，就要考虑是否出现了记叙和议论这两种不常见的手法）
v 问抒情手法回答抒情手法，用来抒情的部分表现手法以及修辞手法
v 问描写手法回答描写手法，可以用来描写的部分表现手法以及修辞手法
v 问修辞手法只答修辞手法
v 问结构技巧只答结构技巧
审题时要审清：
考查描写手法的提问方式：
考查抒情手法的提问方式：
3.赏析手法：
答题步骤：
一种手法：
①点明手法②结合诗句分析手法如何运用③作用
多种手法：
①手法一、分析、作用②手法二、分析、作用③手法三、分析、作用
二、鉴赏语言：
1、 炼字类：
提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
2、 提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
3、 解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、 答题步骤：
5、
（1）解释该字在句中的含义。
——言
6、
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
——象
7、 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情——意
8、鉴赏诗句：
答题步骤
①概括诗句内容（理解深层意思）
②点出手法、关注炼字现象
③作用：
烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上的作用
9、 诗眼类（关键字词）：
在情感或结构上统领全诗的字词。
答题步骤：
分析关键词型
提问方式：
某词是全诗的关键，为什么？
【析】古诗往往一个字或一个词就构成全诗的线索，或全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
第一步谈该词对突出主旨所起的作用。
第二步从该词在诗中结构上或表达情感上所起的作用进行分析。
（每一联都要分析）
10、 诗句作用：
◆诗歌首句或首联的作用
一般来说，也要从内容与结构等方面去考虑答题
（1）总括全诗，领起（引起）下文，引起读者注意。
（结构）
（2）点明时令、地点，环境。
交待心情。
（内容）
（3）渲染气氛，营造意境，烘托人物某种情绪形象。
（内容）（情景基调不一致时，乐景衬哀情）——一般是写景的句子（非写景的句子，如果是记叙或议论抒情，一定要具体分析写了什么内容）
（4）为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋下伏笔。
奠定某种情感基调。
（结构）
（5）表达感情。
（情感）
（6）暗合（照应）题目，切入主题。
（7）如果首句设问，那么就有引人入胜或发人深省的作用。
◆诗歌中间句的作用
①、过渡、承上启下、
②、打伏笔，做铺垫
③、转换话题. “转”是指结构上的跌宕和作者思路上的转换（由事及理、由景及情、由物及人）“转”在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句词和曲中的“过片”而言。
④、它能引导读者从中体认思路，品味出作者的情感诗歌主旨。
◆诗歌尾句或尾联的作用
①总结全诗，深化或升华主题
②卒章显志，点明题旨，表达感情。
③照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨
④以景结情，言有尽而意无穷，使人回味无穷
11、 语言风格：
提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
提问变式：
请分析这首诗的语言风格。
或谈谈此诗的语言艺术。
【析】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为：
清新自然、朴实无华、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、有节奏感、有音乐美等。
分析语言特色型答题步骤：
第一步用一两个词准确点明语言特色。
第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
常见风格：
◆豪迈雄奇：
此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
）
◆沉郁顿挫：
沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如：
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯"。
◆悲壮慷慨：
此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如：
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
◆朴素自然：
其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
如：
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
◆婉约细腻：
这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
如：
住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
◆含蓄委婉：
即含有深意，藏而不露。
这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
◆清新明丽：
这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
如
◆幽默讽刺：
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
三、 评价思想内容、情感、作者观点态度
总结各种诗歌类型（按内容分、按情感分）、常见内容、情感及手法
如：
写景诗、送别诗、羁旅思乡诗、边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、伤春悲秋诗、闺怨诗、宫怨诗、生活杂感诗等等。
送别诗：
内容一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。
诗歌题目通常以"赠、别、送"等字眼。
。
所写景有眼前景，有想象中的景。
（有哀景有乐景）
所用的抒情手法常常是直抒胸臆或借景抒情；乐景衬哀情
所表达感情常有：
留恋、依依不舍，安慰、嘱咐，伤感、惆怅，期待、祝愿
羁旅思乡诗
诗人或因谋求仕途、或被贬赴任途中、或游历名山大川、或探亲访友，长期客居他乡，滞留他处，处境艰难，心情郁闷，并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨遂将眼中所见、耳中所闻、心中所感，写下，成诗篇。
表达的感情主要有客居他乡的艰难，漂泊无定的羁旅之苦，孤独寂寞之情；对家乡亲人的思念；怀才不遇、报国无门的幽愤之情以及对安定幸福生活的向往等等
所写景有眼前景，有想象中的景。
（有哀景有乐景），有实写，有虚写、对写。
羁旅诗的创作手法除了使用惯常的“借景抒情”、“虚实结合”、“渲染”等表达技巧外，有两种特殊的表现手法：
乐景衬哀情，侧面落笔、不说自己想家，却说家人想自己，令人倍觉凄凉
咏史怀古诗
一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地，游览古迹时有感而发之作。
诗歌的内容一般为：
描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描写欢快的事物来衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经过，抒发感慨。
思想感情：
多感慨个人命运，抨击社会实质。
具体为：
国家——国运衰微，国土沦丧（多为宋朝）统治者——昏庸腐朽，骄奢淫逸古地——昔盛今衰，人事沧桑古人——壮志难酬，报国无门
怀人伤己
．对比失落型：
借古人古事抒发自己的感慨。
古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心
同病相怜型：
自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤
怀古伤今
昔盛今衰型：
既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情：
这类诗作或抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；
或忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运
物是人非型
昔日的风景依旧，只是朱颜已改。
物是人非给人带来幻梦似的感觉，不由得让人做冷静的思考
抒发物是人非，朝代更替，历史变迁的深沉感慨
借古讽今，别有寄托：
借古讽今，劝诫今人不要一味贪图享乐/过度奢侈/穷兵黩武，以免重蹈历史覆辙（借古讽今）
②或是理性分析，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。
艺术手法
（1）“诗”与“史”的结合：
用典，双关
（2）“咏史”与“言志”的结合：
借古讽今，借景抒情
（3）“古”与“今”的结合：
虚实结合，对比，反衬。
边塞诗
边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。
特征归纳：
（1）从内容看特征------边塞风光（奇丽壮阔）、统治者穷兵黩武、将士艰苦生活、报国豪情、家乡思乡念亲、友人惜别感伤、壮别感奋等。
（2）从风格看特征——雄壮豪迈。
荒凉辽阔
（3）边塞诗常用手法——比喻、夸张、用典、烘托。
人物描写手法
⑷ 常用意象
从用品看：
金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、
从地名和民族名看：
碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于；
从景物看：
大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走，
景物的特点：
雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔
感情特点：
豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神
三、情感归纳：
1．表达爱国热情，建功立业的渴望
2．表达报国无门的愤懑，归家无望的哀痛
3．抒发久戍边关对家乡和亲人的怀念
4．写戍边生活的单调艰辛、塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，表达厌战情绪
5对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情
6.有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光
7.诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：
慷慨从军与久戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨
伤春诗
风和日丽、群芳争艳的春天也不尽是赞声一片。
自古伤春者不泛其人。
因时因物而情苦感伤之句，历历可数。
一、伤春类古诗词的特征
1、诗眼词眼多为“伤春”“惜春”“愁”等。
2、多选“落花”“落红”“飞花”“残花”“东风”“暮雨”“流水”“夕阳”“燕子”等为意象。
这些意象常构成百花凋零、春光不在、伤感凄凉的意境。
3、作者多为婉约风格的词人或人生有失意际遇的诗人。
李清照是这类词最典型的创作者，她后期因夫死孤寂，所作词伤感失意、悲苦凄婉情调更浓。
晏殊、晏几道父子继承五代婉约词风，其创作的《浣溪沙》《蝶恋花》多是伤春感时之作。
4、词牌以《浣溪沙》《蝶恋花》为代表，诗题以《春兴》《伤春》居多。
二、伤春真意
1、伤春多为恋春惜春伤春，或慨叹光阴易逝、人生苦短。
正所谓“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
”所以，当春残花落的时候，人很容易产生伤感之情，而人生有失意际遇的诗人感受更为真切，由此留下了许许多多千古传颂的伤春、惜春、留春、叹春诗句。
2、借伤春表达忧愤忧思及爱国情怀。
人生有失意的诗人，常常借美好事物的失去寄寓自己的身世之感或不幸遭遇。
看到娇艳的花儿随风飘落，落入泥沼、沟渠，看到残红遍地，满目凄惨的景象，他们就借此表达年华虚度，事业无成的感慨，或寄寓怀才不遇，报国无门之情。
3、借惜春抒发离愁相思之情
这种类型的词多为闺怨词。
在古典诗词中，梅花，柳枝，青草经常与离思相结合，“梅残”说明离愁之深，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”一句承李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”之意境，极为形象地写出离愁之缠绵无穷。
“春山”已在“尽处”，而“行人更在春山外”，极写“行人”之遥不可及，从而突现出离愁之切、之浓、之无可奈何。
欧阳修的《蝶恋花》、李清照的《武陵春》、《点绛唇》、赵鼎的《蝶恋花》等都写了由春产生的离愁和相思之情。
三、伤春手法
1、乐景衬哀情，情景交融。
伤春类诗词要么以百花凋零、春光消逝的破败景象衬托惜春伤感之情，要么以乐景写哀情.
2、对比。
王驾《雨晴》中“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”以雨前雨后情景的对比，写花落春逝，暗寓惜春伤春的情怀。
3、比喻。
秦观《浣溪沙》中“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”将“飞花”比作梦境，将“细雨”比作愁绪，以抽象事物喻具体景象，形象生动地传递出落花飘飞、细雨如丝的景象中诗人因春逝而生淡淡哀愁的诗情画意。
总之，由“春”引发的悲情、伤感成了诗人歌咏的主题之一，它关涉到人生感悟、思恋情怀、事业际遇等各方面，只要把握了伤春类诗词的特点，抓住典型意象，从思想与手法等方面入手，就不难进行较为准确、深入、透彻的鉴赏。
古典诗词鉴赏专业术语归类
一、分清诗歌类别
◎按格律分：
⑴古体诗（又称古风，是古诗中的自由体诗），
⑵近体诗（又称今体诗，是古诗中的格律诗，包括律诗（五律、七律）绝句（五绝、七绝）），
⑶词（按篇幅长短可分为：
小令、中调、长调；按风格流派可分为：
豪放、婉约）
⑷曲（包括散曲和杂剧，散曲又包括小令、套曲。
）
◎按表达方式分：
①叙事诗，②抒情诗，③哲理诗
◎按作者：
文人诗、民间诗（民歌）
◎按题材分：
①山水田园②咏物言志③边塞征战④思妇闺怨⑤怀古讽今⑥亲友送行⑦思乡怀远
⑧忧时伤国⑨雅趣哲理
小说：
关键要素：
环境、情节、人物、主题（小说大部分题型尤其是作用题型都是从这几个角度及内容、效果等来分析的）
一、 环境
小说中的环境包括自然环境和社会环境
环境作用（分角度答）：
（1）环境本身：
社会环境①交代故事发生的时间、地点、背景；揭示社会关系 ②暗示社会环境；自然环境③营造氛围，渲染气氛，奠定基调；设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。
（2）人物方面：
①烘托人物形象、心情；②表现身份、地位、性格等；③象征、暗示命运、暗示人物心理转变；
（3）情节方面：
①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③前后多次描写，作为情节发展的线索。
（4）主题方面：
①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。
二、情节
1、梳理情节：
开端、发展、高潮、结局；
答题格式一般为：
何时+何地+何人+何事。
（具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。
）
2.小说的情节是如何展开的？
请概括回答。
答题格式一般为：
①正确指出小说的线索
②正确指出小说展开故事情节的方式；
③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。
3.、某情节（段落）作用：
一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用；
二是结构上 是指对其他情节（上下文）的作用。
①、从情节与小说环境的关系角度考虑：
常用术语：
突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲
染氛围、使环境更具典型性等；
②、从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置）
常用术语：
文章开头：
开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。
文章中间：
总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。
文章结尾：
总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应，令人深思，给人启示。
③、从情节与人物形象的关系角度考虑，
常用术语：
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的 心理，使人物形象更加丰满充实等；
④、从情节与小说主题的关系角度考虑，
常用术语：
揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；
⑤、从情节与读者感受的关系角度考虑，（效果）
常用术语：
设置悬念，，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考（开头）
跌宕起伏，引人入胜（中间）、给读者留下想象空间、震撼读者心灵等（结尾）。
4、小说情节构思特点（构思精巧之处）
（一）线索的安排
结构全文的线索：
人物、事物、事件、情感、时间、空间。
2、分析线索的特点：
单线结构、双线结构。
A、双线结构：
一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。
（二）情节安排的技巧（情节运行方式）
基本模式：
开端、发展、高潮、结局，但小说构思有其特点）
1.就开头看：
制造悬念，引人入胜；提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，
交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；
2.就全文看：
一波三折。
作用：
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；
伏笔、铺垫、衬托
3、就开头结尾看：
首尾呼应。
作用：
使小说结构紧密完整；
4、就结尾看：
A、出人意料式结局（突转式结局/欧·亨利式结尾）。
作用：
使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；（“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。
）
B、令人伤感的悲剧式结局。
作用：
更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；
C、令人喜悦的大团圆式结局。
作用：
给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；
D、留白式结局。
作用：
故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。
5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。
6.情节探究题
常见的提问形式有：
（1）、作者在结局上的这种处理是否合理？
请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
（2）、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。
（3）、有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？
请说说你的看法。
（4）、有人认为小说的××情节是多
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