10篇新部编三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx

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10篇新部编三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案

【10篇】新部编三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案

1．阅读下文，回答问题

奔跑的春天

   四月的小雨浙淅沥沥打湿了梦的衣裳，眷便来了，脚步轻盈，身姿曼妙。

春，活泼得像个孩子，红扑着脸蛋在淡绿的田野奔跑，牵着小伙伴的手，像风筝的另一端，翻飞着五颜六色的梦。

   卷起裤腿迈进春的云雾缭绕。

露水湿漉漉的，湿了鞋帮，湿了脚丫，滋润了一深一浅的歪歪扭扭的脚印。

同学们的笑声一串双一串，像风中摇曳的铃铛。

   四月的绿色仿拂春的裙裾，在淡淡暖风中轻轻摆东，伸手就可以触摸得到。

柳絮飘然是她的柔发，丝丝缕缕；野地钱绿是她的衣裳，单单薄薄。

春，安静地来，在河流的波光里柔柔地荡漾，流躺着淡淡的和煦。

燕子来了，在入梦的时候偷偷飞到屋檐下，那黑白色的精灵是春的使者，乖巧伶俐。

   春天唤醒了万物，小跑在春天，那是春带给我们的活力。

（1）找出文中下列词语中的错别字，并在横线上改正过来。

仿拂________     摆东________     钱绿________     流躺________

（2）找出文中表示颜色的词语________，再写三个你知道的表示颜色的词语。

________、________、________

（3）“柳絮飘然是她的柔发，丝丝缕缕。

”这是个比喻句，把________比作________。

像这样的句子，我也能写出来，如：

含羞草的叶子是它的________，________。

（4）“四月的小雨淅淅沥沥打湿了梦的衣裳，春便来了，脚步轻盈，身姿曼妙。

”这句话写出了（   ）

A. 小雨到来的姿势

B. 春天是小雨迈着轻盈的脚步，扭动着曼妙的身姿带来的

C. 春天优美的身姿和到来的方式

（5）第________自然段描写了同学们在春天里兴高采烈地玩耍的情景。

第________自然段描写了春天静静地到来。

“那黑白色的精灵”指的是________。

（6）把你认为的本文写得最好的一句话抄下来，并说说你的理由。

（7）根据下面的提示，接着往下写。

春天唤醒了万物，睡了一个冬天的青蛙被春姑娘柔软的春风唤醒了，________。

【答案】

（1）拂→佛；东→动；钱→浅；躺→淌

（2）红，淡绿，五颜六色，绿，浅绿，黑白；桃红；嫩黄；天蓝

（3）柳絮；头发；笑脸；轻轻一碰便害羞地笑了起来

（4）C

（5）2；3；燕子

（6）“燕子来了，在入梦的时候偷偷飞到屋檐下，那黑白色的精灵是春的使者，乖巧伶俐。

”因为这句话运用了拟人的修辞手法，写出了燕子悄悄地到来，春天也悄悄地到来了

（7）略

【解析】【分析】

（1）本题考查了学生对错别字的理解和掌握，要结合词语的意思区分易错字的写法。

（2）根据照原文内容找出描写颜色的词，再写出几个描写颜色的词。

（3）比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

根据题目的内容进行仿写。

（4）“四月的小雨淅淅沥沥打湿了梦的衣裳，春便来了，脚步轻盈，身姿曼妙。

”这句话描写了春天优美的身姿和到来的方式。

（5）理解课文内容，根据课文内容进行填空；

（6）根据课文内容，把认为的本文写得最好的一句话抄下来，本题答案不唯一；

（7）根据课文的理解，结合题目的提示，接着往下写。

故答案为：

（1）拂→佛；东→动；钱→浅；躺→淌；

（2）红，淡绿，五颜六色，绿，浅绿，黑白；桃红；嫩黄；天蓝；

（3）柳絮；头发；笑脸；轻轻一碰便害羞地笑了起来；

（4）C；

（5）2；3；燕子；

（6）“燕子来了，在入梦的时候偷偷飞到屋檐下，那黑白色的精灵是春的使者，乖巧伶俐。

”因为这句话运用了拟人的修辞手法，写出了燕子悄悄地到来，春天也悄悄地到来了；

（7）略

【点评】本题综合考查了学生对于课文内容的理解和掌握，对于易错字、修辞方法、课文内容概括等内容，要在理解的基础上加以掌握。

2．课外阅读。

   芦苇地下和田边的草丛，是萤火虫的“发祥地”。

它们一个个从草丛中飞起来，忽明忽暗的一点点白光，好似天上的繁星，一个个在那里移动。

最有趣的是这些白光（           ）乱窜，（           ）也有一些追逐的形迹：

有时一个飞在前面，亮了起来，另一个就会向它一直赶去，但前面一个突然隐没了，或者飞到水面上，与水中的星光混杂了，或者飞入芦苇或稻田里，给那些枝叶遮住了，于是追逐者失去了目标，就迟疑地转换方向飞去，有时反给别的萤火虫作为目标了。

这样的追逐往往不止一时，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一下的闪闪的白光与天上的星星同样繁多。

尤其是飞在水面的，映着掀起的银波，那情景是很有趣的。

（1）在文中的（           ）里填入恰当的关联词。

（2）在文中找出你认为描写萤火虫最有趣的句子。

（3）你认为把萤火虫比作“天上的繁星”恰当吗？

为什么？

  。

（4）短文主要写萤火虫________的景象。

【答案】

（1）虽然、但

（2）这样的追逐往往不止一时，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一下的闪闪的白光与天上的星星同样繁多。

尤其是飞在水面的，映着掀起的银波，那情景是很有趣的。

（3）恰当。

它们也有忽明忽暗，一闪一闪的特点。

（4）在夜间飞舞、追逐

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是条件关系。

故选“虽然……但……”。

（2）主要是培养学生养成积累好句习惯。

能够准确的理解句意。

学生应该熟读课文，积累知识。

（3）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）考查概括段意的能力。

可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

故答案为：

（1）虽然、但；

（2）这样的追逐往往不止一时，所以水面上，稻田上，一明一暗，一上一下的闪闪的白光与天上的星星同样繁多。

尤其是飞在水面的，映着掀起的银波，那情景是很有趣的。

（3）恰当。

它们也有忽明忽暗，一闪一闪的特点。

（4）在夜间飞舞、追逐。

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的好句多做一些摘抄、积累，加强背诵。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题主要考查概括段意的能力。

3．课外阅读。

   小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。

北面有个挺大的葡萄架。

夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。

一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。

到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在架子上，不时发出醉人的香味。

院子的东面种着几棵高大的白杨。

它们像巨人一样守卫着小院。

院子南面是一片碧绿的小菜园。

地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼望去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

（1）这段话是按       顺序写的。

先写小院西面是       ，北面有个       ，东面种着        ，南面是        。

其中写得最详细的是      ，这段话中的第     句到第    句，都是写这里的景色。

（  ）

A. 前后；花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园；葡萄架、3、5

B. 方位；花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园；葡萄架、2、5

C. 方位；花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园；小菜园、2、5

（2）文中划线的句子是（  ）

A. 是一个比喻句，将巨人守卫小院比作高大的白杨。

B. 是一个拟人句，将高大的白杨当成巨人来写，说他守卫着小院。

C. 是一个比喻句，将高大的白杨比作守卫小院的巨人

（3）给文中画“□”的地方选择恰当的标点符号（  ）

A. 、、，……                                 B. 、、、……                                 C. 、、，。

【答案】

（1）B

（2）C

（3）A

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结合选项判断。

（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。

故答案为：

（1）B；

（2）C；（3）A

【点评】

（1）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（2）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

4．读下面的文段，做习题。

   鸟儿向村子里飞去。

   在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。

鸟儿问女孩：

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

”

   小女孩回答说：

“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”

   鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

   接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

   唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

（1）文中画横线的句子，应该用怎样的语气来读？

（   ）

A. 急切。

B. 缓慢。

（2）联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说她在想些什么。

①鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：

________

②唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想：

________

（3）你从文段最后一句话的加下划线的词句中体会到了鸟儿怎样的感情？

【答案】

（1）A

（2）示例：

树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

；树朋友，我唱的歌你听见了吗？

再见了，朋友。

（3）鸟儿对好朋友的不舍之情。

【解析】【分析】

（1）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。

是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

语气由两个方面构成：

一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

了解常用的朗读句子的语气（A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔D．自信E.急切F缓慢。

）,然后结合语境来分析。

（2）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）A

（2）①示例：

树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

②树朋友，我唱的歌你听见了吗？

再见了，朋友。

（3）鸟儿对好朋友的不舍之情。

【点评】

（1）题主要考查对句子语气的把握能力。

（2）此题主要考查对人物语言活动的揣摩能力。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

5．课外阅读。

聪明的老鼠

   一只老鼠钻出洞口，两只猫同时逮（①）住了它。

   白猫抓住鼠尾说（  ）是我先捉住了这只鼠（  ）应该归我享用（  ）黑猫抓住鼠头说（  ）你没看见我捉着鼠头吗？

是我先击中（②）了它的要（③）害部位。

”两只猫争执不下，谁也不让谁。

   老鼠见状，忙对两只猫说：

“反正我已经被你俩捉住了，谁吃都一样，但为了使你俩不伤和（④）气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你们（⑤）抓，就能比出谁先抓到了。

”

   两只猫同意了。

它俩一左一右守在洞口，几个时（⑥）过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。

（1）给文中字选择正确的读音或汉字。

①A．dǎi  B．dài________  ②A．zhōng   B．zhòng________

③A．yāo  B．yào________ ④A．hé      B．huó ________

⑤A．在  B．再 ________   ⑥A．晨      B．辰 ________

（2）给第2自然段空白处选择合适的标点符号（  ）

A. ：

“，。

”：

“                          

B. ：

“，。

”“                          

C. “，。

”：

“

（3）两只猫为什么连老鼠的影子也没见到？

（  ）

A. 因为老鼠要过会才出来。

B. 因为老鼠在他们背后。

C. 因为老鼠钻进洞里躲起来了。

（4）这篇童话告诉我们（   ）

A. 不要太贪婪。

          B. 不能轻信老鼠的话，否则会上当。

          C. 不能太贪婪，要互相谦让。

【答案】

（1）A；B；B；A；B；B

（2）A

（3）C

（4）C

【解析】【分析】

（1）①—④此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

⑤⑥考查学生用同音字组词的能力。

同音字音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）ABBABB；

（2）A；（3）C；（4）C

【点评】

（1）①—④准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

⑤⑥主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

6．阅读短文，回答问题。

小猫咪穿鞋子

   小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xiàn）慕（mù）。

他想：

我怎么没有鞋子呢？

小猫咪回到家，东找西找，好不容（róng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。

   小猫咪问公鸡：

“这鞋子好看吗？

”

   “好看！

好看！

”公鸡说着连连点头。

   “那你怎么不穿鞋子呀？

”

   “我穿上鞋子，就不能刨（páo）土找虫子吃了。

”

   小猫咪问麻雀：

“这鞋子好看吗？

”

   “好看！

好看！

”麻雀连忙说。

“那你怎么不穿鞋子呀？

”

   “我穿上鞋子，脚趾（zhī）就抓不住树枝了，会从树上摔（shuāi）下来的。

”

   小猫咪又问大白鹅：

“这鞋子好看吗？

”

   “好看！

好看！

”大白鹅边说边伸脖子。

   “那你怎么不穿鞋子呀？

”

   “我穿上鞋子，游（yóu）泳（yǒng）不方便。

”

（1）根据短文内容，给下列说法选择正确的句子（    ）（多选）。

A. 小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。

B. 因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。

C. 小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。

D. 小猫咪从小就穿着鞋子。

（2）读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么？

小猫咪又问大黄狗：

“这鞋子好看吗？

”

“好看！

好看！

”大黄狗边说边摇尾巴。

“那你怎么不穿鞋子呀？

”

“________”

（3）想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？

【答案】

（1）B,C

（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。

（3）走路声音太大，抓不住老鼠了。

【解析】【分析】

（1）考查从文中整体理解并提取信息的能力，解答本题时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）考查对文本的理解和语言组织、表达能力，解答本题，要仔细读懂小猫咪和黄狗对话的语境，揣摩心理回答句子，注意准确表达，语句合理即可。

（3）考查对实际情况的分析能力，解答本题，要清楚实际中猫的特点来回答，言之有理即可。

故答案为：

（1）BC

（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。

（3）走路声音太大，抓不住老鼠了。

【点评】

（1）此题考查再理解文章的基础上筛选信息的能力。

（2）此题考查对语境的理解能力，准确理解，正确表达。

（3）此题对学生综合能力的考查

7．课内阅读，回答问题。

小玩具

   爸爸出差回来给我带回了一套西游记人物小玩具，里面有孙悟空、唐僧（sēng）、猪八戒（jiè）和沙和尚，都是用泥做的，真惹人喜爱。

   孙悟空的脸像个红桃子，头上戴着一顶小红帽，两手叉腰里，神气地坐在石头上，好像在说：

“我是美猴王！

”唐僧的耳朵垂肩，双目紧闭，脸上露出一丝微笑，双手合掌，好像在念经。

猪八戒的耳朵大大的，像两把扇子。

他头上戴着一顶和尚帽，双眼笑得眯成一条缝（fèng）。

他的肚子圆鼓鼓的，一看就知道是一个贪吃的家伙。

沙和尚的眉毛很粗，下巴长满黑胡子，脖子上挂着一串佛珠，看上去很老实。

   爸爸送我的礼物真有趣，我很喜欢它们。

（1）在短文中找一个最能代表这几个人物特点的词，写出来。

孙悟空________  唐僧________  猪八戒________  沙和尚________

（2）照样子，写一写。

孙悟空的脸像个红桃子。

________像________。

（3）你读过《西游记》吗？

你最喜欢里面的哪个人物？

为什么？

【答案】

（1）神气；微笑；贪吃；老实

（2）天上的月亮；一个大圆盘一样悬挂天空。

（3）略

【解析】【分析】

（1）考查从文中提取信息的能力，解答本题时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）考查仿写句子的能力，解答本题时要看清例句，知道考查的是比喻句，再结合日常积累，仿写比喻句。

（3）结合短文内容，结合了解的人物性格特点谈感受。

表达合理即可。

故答案为：

（1）神气、微笑、贪吃、老实

（2）天上的月亮；一个大圆盘一样悬挂天空。

（3）略

【点评】

（1）此题考查再理解文章的基础上筛选信息的能力。

（2）此题考查仿写句子的能力。

（3）解答此题要结合文章和自己的了解，组织好语言。

8．阅读短文，完成练习。

变色龙的尾巴

   变色龙待在一棵树下，它看见一条乌梢蛇正在追逐一只壁虎。

只见壁虎从容不迫地抛下了自己的尾巴，乌梢蛇张开大口把正在扭动的壁虎尾巴吞下去，壁虎就趁机从容不迫地逃走了。

   第二天，变色龙见到壁虎，问道：

“壁虎兄弟，你把尾巴扔给了乌梢蛇，还会长出新的尾巴来吗？

”

   ______会的______变色龙大哥______要不了几天______我就能长出新的尾巴来______用这种方法逃避敌人可灵啦______你也有断尾巴的本领______怎么不学学我呢______

   变色龙若有所思地点点头。

   有一天，变色龙在树干上休息，乌梢蛇偷偷地朝它爬来。

变色龙毫不在意，它按照壁虎的方法把尾巴扔给乌梢蛇吃。

谁知变色龙的尾巴是紧紧缠绕在树干上的，它只有依靠这种方法才能在树上生活。

失掉了尾巴的变色龙再也抓不住树干，“扑通”一声从树上摔了下来。

   它临死前才懊悔道：

“我有着变色躲避敌人的本领，却要去学什么断尾术，真是自讨苦吃啊！

”

（1）根据所给意思，从文中找到相应的词语。

①非常镇静、不慌不忙的样子。

________

②做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

________

（2）给文中第3自然段加上标点符号。

________会的________变色龙大哥________要不了几天________我就能长出新的尾巴来________用这种方法逃避敌人可灵啦________你也有断尾巴的本领________怎么不学学我呢________

（3）用“△”把短文分成三段。

（4）壁虎的尾巴有什么用处？

变色龙为什么又认为学断尾术是自讨苦吃呢？

（5）你从变色龙身上得到什么启示？

（   ）

A. 要善于发现别人的长处，并借鉴过来为自己所用。

B. 要善于利用自己的长处，更要善于模仿别人的长处。

C. 不要盲目模仿别人，要充分发挥自己的氏处。

【答案】

（1）从容不追；懊悔

（2）“；，；，；，；。

；！

；，；？

”

（3）第1自然段；第2至第4自然段；第5至第6自然段。

（4）壁虎的尾巴是用来逃生的。

因为变色龙认识到自己的尾巴是生存工具，断尾之后就只能被吃。

（5）C

【解析】【分析】

（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）从容不追、懊悔

（2）“，，，。

！

，？

”

（3）第1自然段；第2至第4自然段；第5至第6自然段。

（4）壁虎的尾巴是用来逃生的。

因为变色龙认识到自己的尾巴是生存工具，断尾之后就只能被吃。

（5）C

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

可结合语境或查字典理解词义。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）此题主要考查学生给短文划分段落的能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

9．课外阅读。

小鸟和大树

   有一棵大树，每日沐浴着阳光，与鸟儿一起欢度美好时光。

   离大树不远处，有一条小河。

曾经有一个小孩因为过河而被水冲走。

大树沉思了一下，对人们说：

“你们把我砍下来，做成一座桥吧。

”于是，大树成了河面上的一座桥。

人们过河再也不用担惊受怕了。

   鸟儿问桥：

“以前你做大树时的生活多么美好，可你为什么要放弃做树而选择做桥呢？

”桥微笑着说：

“做了桥，我感到自己的人生非常有价值。

”

   鸟儿说：

“可是为了帮助别人，就应该牺牲自己的快乐吗？

”

   桥说    不    帮助了别人    其实我也得到了快乐

（1）在短文中找出下列词语的近义词。

深思——________    心惊胆战——________

（2）给短文最后一个自然段的空白处加上标点。

（3）大树为什么要放弃做树而选择做桥呢？

（  ）

A. 大树想尝尝做桥的滋味。

B. 大树想让人们能够安全过河。

（4）在帮助别人的问题上，小鸟和大树的观点有什么不同？

小鸟认为：

________

大树认为：

________

（5）你觉得大树说的话有道理吗？

为什么？

【答案】

（1）沉思；担惊受怕

（2）：

“，，！

”

（3）B

（4）帮助别人，不应该牺牲自己的快乐。

；帮助别人，自己也得到了快乐。

（5）略

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在短文中找出所给词语的近义词。

深思——认真思考，