6下语文集体备课 6.docx
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6下语文集体备课6
第三十小学201（0）---201
（1）学年第
（2）学期语文集体备课记录表
时间
2011年2月28日
地点
办公室
学科
语文
年级
六年级
课题
第一单元
内容
六年级下册（版）人教版
主讲人
高晓英
同伴
朱建平、李辉
一、单元整体分析：
1、单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
2、单元结构分析：
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
3、单元目标分析：
1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；
2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；
3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想，语言训练空白的设计。
）
《文言文两则》学习方法第一，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。
对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。
第二，反复诵读，理解故事的内容。
第三，用自己的话讲一讲这两个故事。
《匆匆》初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。
重点品读第2、3自然段中的句子。
3．在理解课文内容和表达方法的基础上仿课文中的写法，写几句话。
《桃花心木》在阅读中，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序。
可让学生默读课文，说说课文的主要内容，引导学生提出有价值的问题。
如，种树人哪些做法令作者感到奇怪？
种树人为什么这样做？
桃花心木给了作者什么启示？
围绕这些问题学习理解具体语句，对种树人的做法令作者感到奇怪的描写和作者听了种树人语重心长的话受到感动的部分，进行深入的理解。
在理解的基础上讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。
在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到启示，获得人生感悟。
三、阅读课文研读讨论（三维目标的训练点，学生思考练习的提示要求。
）
《顶碗少年》引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：
一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。
作者看了一场怎样的杂技表演？
为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？
指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。
如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“
《手指》本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。
最后，小结本组课文的学习情况。
四、单元检测、练习册的审读
1、做天山区集体印发的单元试卷。
2、完成每一课的练习册。
二、语文园地的研读讨论（作文、口语交际教学设想、字词句教学活动设计。
）
四、单元检测、练习册的审读
第三十小学201（0）---201
（1）学年第
（2）学期语文集体备课记录表
时间
2011年3月15日
地点
办公室
学科
语文
年级
六年级
课题
第二单元
内容
六年级下册（版）人教版
主讲人
朱建平
同伴
高晓英、李辉
一、单元整体分析：
1、单元主题：
民风民俗：
感受中华文化的丰厚博大
2、单元结构分析：
对民风民俗中的宗教，活佛，高僧，巫女等不需作深究，对藏戏开山鼻祖的精神不需作过深挖掘，重点感受藏戏的形成及特色。
3、单元目标分析：
对民风民俗中的宗教，活佛，高僧，巫女等不需作深究，对藏戏开山鼻祖的精神不需作过深挖掘，重点感受藏戏的形成及特色。
二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想，语言训练空白的设计。
）
《北京的春节》：
节日习俗的丰富多彩，春节的隆重与热闹，温馨与美好。
１、创设情境，提示课题。
２、整体感知，理清脉络⑴ 写了哪些重要日子的活动：
腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。
⑵ 北京春节留下怎样的印象。
（热闹、喜庆、团圆等）
３、交流探讨，感受年味：
选择印象最深的一个日子，反复品读：
⑴ 除夕。
⑵ 元宵。
４、回顾全文，领悟表达：
⑴ 按时间顺序。
⑵ 有详有略。
５、适当拓展，引导探究：
对比阅读，春节各地的习俗
三、阅读课文研读讨论（三维目标的训练点，学生思考练习的提示要求。
）《藏戏》：
独具特色的艺术形式（带着面具，没有舞台，一部戏演三五天没结束）。
《各具特色的民居》：
感受客家土楼、傣家竹楼鲜明的建筑特点及体现出的民族特点（圆形──团结和睦，公正公平；一家盖房全村帮忙──聪明，团结）《和田的维吾尔》：
维吾尔族人能歌善舞，勤劳质朴，豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
三、语文园地的研读讨论（作文、口语交际教学设想、字词句教学活动设计。
）
口语交际：
各具特色的民风民俗
习作：
民俗民风──民俗作品集。
在合作学习中交际，在探究过程中练写：
１、回顾课文，激发探究兴趣。
２、畅所欲言，感受民风民俗：
⑴ 交流课外阅读、调查、上网查找等所了解的民俗：
节日习俗：
元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
⑵ 召开民风民俗发布会，回答提问，随时补充。
⑶ 评选最佳发言人：
条理清楚，有详有略。
３、以说促写，汇编民俗作品集：
⑴ 自主习作，在评改中指导。
⑵ 为自己的习作配画，小组汇总。
⑶ 讨论作品集的分类内容、编排顺序、题目。
四、单元检测、练习册的审读
1、做天山区集体印发的单元试卷。
2、完成每一课的练习册。
第三十小学201（0）---201
（1）学年第
（2）学期语文集体备课记录表
时间
2011年4月12日
地点
办公室
学科
语文
年级
六年级
课题
第三单元
内容
六年级下册（版）人教版
主讲人
李辉
同伴
高晓英、朱建平
五、单元整体分析：
1、单元主题：
回顾历史，追忆了革命先辈
2、单元结构分析：
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题。
我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；
3、单元目标分析：
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元教学重、难点
引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。
二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想，语言训练空白的设计。
）
《十六年前的回忆》.第一，本课的重点是引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，如，描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，加深领会李大钊同志的革命精神。
第二，其次，引导学生深入交流对重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心”的理解。
引导学生体会按时间顺序表达的写法。
由于课文比较长，要帮助学生理清写作顺序和课文结构。
引导学生体会对比描写的作用。
“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，引导学生体会课文前后照应的写法。
《为人民服务第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。
第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
2．让抽象的道理形象化。
要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。
三、阅读课文研读讨论（三维目标的训练点，学生思考练习的提示要求。
）
1、《灯光》这是一篇回忆往事的课文。
教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。
2．开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；学习课文了解、体会。
口语交际•习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾•拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
三、语文园地的研读讨论（作文、口语交际教学设想、字词句教学活动设计。
）
四、单元检测、练习册的审读
第三十小学201（0）---201
（1）学年第
（二）学期语文集体备课记录表
时间
2011年4月26日
地点
办公室
学科
语文
年级
六年级
课题
第四单元
内容
六年级下册（版）人教
主讲人
高晓英
同伴
李辉、朱建平
一、单元整体分析：
1、单元主题:
本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
2、单元结构分析：
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：
一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
3、单元目标分析：
一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；
二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；
三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想，）
《卖火柴的小女孩》
教学目标：
1、研读课文第二段，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸。
3、能带着自己的理解，有感情地朗读。
教学重点：
研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸。
教学难点：
倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。
《凡卡》
教学要求
1．通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．学习通过凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
1．理解凡卡的信的内容，了解凡卡的苦难生活。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
三、阅读课文研读讨论（三维目标的训练点，学生思考练习的提示要求）
《鲁滨孙漂流记》
学习目标：
1、阅读作品的梗概，了解名著的主要内容。
2、了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运。
3、浏览精彩片段，感悟鲁滨孙面对厄运，战胜困难顽强生存的积极向上的人生态度。
4、激发起学生对整部作品的阅读兴趣。
学习重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。
《汤姆·索亚历险记》
学习目标
１、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
２、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
３、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
４、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点
１、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
２、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
语文园地的研读讨论（作文、口语交际教学设想、字词句教学活动设计。
）
作文教学设想：
1．本次习作，一是写一件关于自我保护的事，一是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选。
但有一点应引起注意，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。
这一点容易在写读后感时忽略，把重点放在介绍《鲁滨孙漂流记》的内容上。
2．结合口语交际，写一件关于自我保护的事应该不难，所以指导的重点要放在写读后感上。
读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。
3．作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。
重点评价事情是否具体有条理，读后感是否能联想自然、感情真实。
选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导，有效地促成小组交流评价。
在交流评价之后，鼓励学生进行修改
口语交际
1．请学生进行充分准备。
准备得充分，是开展本次活动的关键所在。
让学生通过报刊、电视等和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。
2．组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难？
应该如何应对？
根据学生交流，教师帮助梳理，使交流更加有条理，更加深入：
自然灾害：
地震洪水煤气火电……
人为灾害：
受骗抢劫偷盗交通……
3．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。
这也是表达自己观点的重要方法。
日积月累：
“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。
目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
教学时，可以先让学生自己读一读这些句子，了解句子出自哪个作家的哪部作品；然后说说自己喜欢哪些句子，或对哪些句子有自己的感悟；最后背诵这些句子。
“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。
目的是了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
第三十小学201（0）---201
（1）学年第
（二）学期语文集体备课记录表
时间
2011年5月10日
地点
办公室
学科
语文
年级
六年级
课题
第五单元
内容
六年级下册（版）人教
主讲人
朱建平
同伴
李辉、高晓英
一、单元整体分析：
1、单元主题:
本组教材以“科学精神”为专题编排
2、单元结构分析：
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
3、单元目标分析：
1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想，
18 <跨越百年的美丽>教学设想1、复习旧知，引入美丽2、自读自悟，解读美丽这部分主要让学生理解“美丽”的多层内涵。
首先在研读居里夫人发现和提炼镭的语句中，自读自悟居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求的说出自己的理解和体会。
然后引导学生根据刚才的学习方法小组合作探究课文的其他段落，对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。
这一步骤锻炼了学生合作探究的能力和理解分析、归纳概括的能力，通过学生对重点句段的朗读品味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力。
3悟中升情，升华美丽。
4情到深处，书写美丽。
20《真理诞生于一百个问号之后》所设计的问题：
１、你最崇拜的科学家是谁？
科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就？
２、你是怎么理解课题这句话的？
３、文中讲了哪三个故事？
故事的介绍和内容有什么相同的地方？
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
４、“？
”和“！
”的含义是什么？
三、阅读课文研读讨论（三维目标的训练点，学生思考练习的提示要求
19* 《千年梦圆在今朝.>让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神
21 <我最好的老师>第一板块：
初读课文，概括文章主要内容第二板块是探究人物的个性.第三个板块是探究“最好”这个问题导入6——7自然段的学习，最后一个板块是总结写法，仿照习作
语文园地的研读讨论（作文、口语交际教学设想、字词句教学活动设计。
）
作文教学设想：
一、谈话导入，引导出学生的写作欲望。
二、浏览资料，扩展思路。
翻阅自己写的日记及读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍。
三、自由交流，激发记忆片段。
1．小组讲述，老师引导学生有条理地讲述。
2．全班交流。
3．指名讲述。
四、指导习作。
1．同学们，你们的讲述很精彩。
现在，你们就用手中的笔把它描述出来吧。
写之前，我们先来读一下这次习作的要求。
2．全班读题，指导学生审题。
3．让学生自由写作。
口语交际
一、开门见山，导出辩题二、自选观点，分组准备（课前准备好）
展开辩论，畅所欲言1．教师宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；通过事先订下的规则，正反双方分别表明自己的观点，并说出理由，进行辩论。
2．双方在维护本方观点或补充本方的支持理由的同时，尽量找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或是指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正3．双方互评，分别选出对方最踊跃发言的同学为“最佳辩手”。
4．教师总结。
日积月累：
“日积月累”安排的16个成语，要求三个层次1、默写2、造句3、三个词连一段话
四、单元检测、练习册的审读
1、做天山区集体印发的单元试卷。
2、完成每一课的练习册。
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