1亲情.docx
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1亲情
第一单元亲情
教学内容:
本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。
教学目标:
1会认本单元10个生字,会写字29个生字,
2学习课文,感悟有关词语,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
3积累词句,古诗词,学习查记典,体会句子的表达效果。
教学重难点:
通过学习课文体会亲情的伟大,懂得不辜负亲人的期望。
会在具体的语言综合实践中,进一步体验亲情,了解亲人的工作、生活等情况。
教学课时:
7-8课时
教学目标:
1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2理解诗的内容,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
教学重难点:
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学课时:
2课时
教学设计:
礼物
第一课时
课时目标:
1初读课文,认识诗中有关字、词。
2有层次地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
导学过程:
一导课激趣,揭示课题:
同学们,你们收到过亲人关给的礼物吗?
你了解这些礼物的含义吗?
今天我们就来学习一篇课文礼物
二初读诗,自学字、词
1学生自读诗歌,画出不认识的生字词。
2检测学生的识字情况,可以读诗,也可以读字组词不达意,并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三自读诗,理解内容
1学生自由朗读诗,想想自己最喜欢哪部分?
为什么?
2全班交流,你最喜欢诗中哪个礼物?
为什么?
教师随机抓住学生回答的原因,指导他们通过不同方式深入理解自然的力量,生命伟大,时间的珍贵和知识的重要。
亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3指导从整体上朗读诗,读出喜爱这情。
四创设情境,体会感情。
1音乐渲染,教师朗读诗,学生想像。
2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么?
根据学生的回答,教师随机点拨出无论什么礼物,都表达出了亲人们对“我的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3指导学生有感情地朗读全诗,体会亲情的可贵和伟大。
朗读的形式句多些可以个别读,分节读等。
五总结全文,布置作业
第二课时
课时目标:
1进一步朗读课文,体会作者感情。
2会写本文的生字。
3完成语文天地中的有关内容。
导学过程:
一再读课文,加深理解,学习写法
1学生有感情地朗读全诗
2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的?
3观察文中前四自然D,看看这几小节在结构上有什么特点?
4引导学生依照诗中的写法,写一D话。
5全班交流所写的内容。
二指导学生写字
1学生观察生了表中和生字,提出较难写的。
2教师示范写有关字,重点指导写“礼、懂、T、博”
3完成语文天地中的D2中的第一行。
三布置作业。
教后反思
奶奶最喜欢的铃儿
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个,写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点:
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程:
第一课时
一、导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?
为什么有趣?
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文,读准字音。
1、生自读课文,把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文,检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文,了解课文的主要内容。
1、自读课文,思考:
文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
第二课时
一、以问题导入,学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿?
在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生:
奶奶很孤独,她想冬冬来陪她。
生:
只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬?
请自读课文1、2自然段,在课文中找找答案。
生:
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生:
他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
生:
他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生:
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师:
同桌分角色朗读他们的对话,再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段,体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段,看看前一句在写奶奶的什么,后一句在写奶奶的什么。
(动作、语言)
2.写动作用了哪些词语?
“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
教后反思:
平分生命
教学目标:
1学会本课生字,理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2读懂课文,体会勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
3引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语,结合日积月累中的D4。
4重点指导朗读,特别是再读男孩的话时,体会他说话话时心情的变化。
教学重难点:
引导学生如情入境的朗读,体会男孩的勇敢,感受亲情的伟大。
教学课时:
二课时
第一课时
课时目标:
1初读课文,认识文中生字、词。
2再读课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情。
导学过程:
一从题目质疑,导入课文。
板书“评分”,让学生说说:
什么叫“平分”?
世界上那些事物可以平分?
再板书“生命”,让学生质疑。
二初读课文,自学字词
1学生自读课文,画初步认识的字词。
2检测学生识字情况,可读课文,也可读词语,随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三学习课文,理解课文。
1再读课文,说说男孩给你留下什么样的印象?
2重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。
(随机指导朗读)
3用联系上下文的方式,理解“震撼、郑重其事”的意思。
4指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生把自己干首都出来,学生进行评价。
四布置作业
第二课时
课时目标:
1进一步朗读课文,体会亲情的可贵与伟大。
2完成语文天地中——
3会写本课的生字。
导学过程:
一回顾课文,进一步体会亲情的可贵与伟大。
1交流:
是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢?
2你和亲人之间发生过类似感人的事吗?
说给大家听一听。
3分角色朗读课文,读出男孩输血前后的变化,读出男孩的勇敢,读出自己的感受。
二完成语文天地中的——
1读两个句子,说说它们的相同点和不同点。
2你认为那个句子好,为什么?
3再读句子,进一步体会句子的语气。
三指导学生写字
1观察生字,找出易错字和难字。
2师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3学生抄写字词。
四布置作业。
五板书设计:
平分生命
小男孩妹妹
亲情伟大
教后反思:
语文天地一
第一课时
教学目标:
完成注意加点字易错的部分,写出与大写字母相应的小写字母,抄一抄词语以及读一读,比一比等练习。
教学重点:
注意加点字易错的部分,写出与大写字母相应的小写字母
教学难点:
写出与大写字母相应的小写字母。
教学过程:
一、看谁是火眼金睛
1、读一读这组词语,写下面加点的字,说说自己的应该注意什么。
2、小组讨论,说说记住它们的好办法。
3、全班交流。
二、复习拼音的大小写字母。
出示小写字母,在纸上写出大写字母。
出示大写字母的音节,小组内拼读比赛。
在组长的组织下,拼读、书写。
组内评出“拼音能手”
三、抄一抄。
(这一题在学习课文过程中完成。
)
1、开火车读一读。
2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行“错别字诊所”活动。
3、齐读。
四、读一读
学生自读词语。
交流描写春天的词语。
把描写春天的词语记在《采蜜集》或积累本上。
五、读一读,比一比。
出示句子1,学生自己品读,并带上自己感悟的语气朗读。
出示句子2,学生自己品读,也带上自己感悟的语气朗读。
说一说自己的不同体会。
(通过对比,学生体会句子所表达的强烈的感情色彩,了解一种意思可以有多种表达的形式。
)
第二课时
教学目标:
完成读一读背一背、开卷有益以及金钥匙、自检等部分的练习。
教学重难点:
完成读一读背一背
教学过程:
一、读一读、背一背:
1、给学生时间,让学生把古诗读顺。
遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比,看谁能把古诗读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、老师大体讲解一下诗意,以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会,把诗读懂,读出韵味、感情。
6、试着背一背。
二、初显身手
1、给学生5——10分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。
讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动,并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。
3、确定活动时间范围和纪律。
三、开卷有益。
自读课文,边读边想:
春雨都有哪些作用?
展开自己的想象,续编“雨还在哪儿歌唱?
”
四、金钥匙、自检。
课后准备“文房四宝”在语文活动课上练习书法。
(师指导)
自检:
自己是否养成良好的习惯。
教后反思:
作文
教学内容:
关心父母,了解父母的工作及作息时间,在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际,把自己想说的话用一段话写下来。
教学准备:
了解父母的工作,列出他们的作息时间。
教学课时:
两课时
第一课时
导学过程:
一谈话导入:
同学们,我们通过学习“亲情”这一单元,使我们感到亲人之间的关爱与亲情。
那作为我们,每天都能感受到父母的关爱。
父母为我们的成长付出了很多很多。
课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。
今天我们就将自己了解的在班上进行交流,并写下来。
二互相交流,感受父母的辛劳。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流,老师点拨。
三指导写文
1学生思考讨论:
怎样才能写出父母对我们的关爱?
2师指导:
充分利用手上收集到的资料,并举出具体事例来说明。
要求:
语句要流畅,内容要真实。
四老师总结。
第二课时
一学生打草稿。
二师巡视并单独指导。