六年级语文单元备课.docx
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六年级语文单元备课
第一单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
本单元以“触摸自然"为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情;《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想;《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色;《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
教学目标：
1.引导学生抓住课文的主要内容，欣赏童话展现的美丽奇妙的情境，品味童话的语言，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
2、引导学生初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。
3、随课文学习识字25个，会写生字46个
教学重点难点:
重点：
1. 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
2.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
3.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
4.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；
5.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
难点：
1.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
2.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
3.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感
课时安排：
一周6课时
第二单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律.长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。
《七律.长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程;《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举;《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面;《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。
整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。
虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
教学目标：
一、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。
二、认真领悟课文基本的表达方法。
三、本单元要求32个会写的生字。
教学重点难点:
重点：
1、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
2、初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
3、学习生字词，理清文章的脉络。
难点：
1、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
2、理清文章的结构。
3、感受大典的盛大场面。
课时安排：
一周6课时
第三单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
这个单元围绕“有目的地阅读”这-策略进行编排。
“有目的地阅读"首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。
确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表现。
本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自已的阅读目的阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法;还提出两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进-步体会什么是“有目的地阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读"。
“交流平台"对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。
教学目标：
一、注意写物的方法。
二、感悟作品的意义，激发学生的课外阅读的兴趣。
三、本单元要求28个会写的生字。
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四、学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法
教学重点难点
重点：
1.通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
2了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
3.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
4.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
难点：
1.学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
2.通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
课时安排：
一周6课时
第四单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。
《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。
通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
如《桥》一课，为让学生体会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用，课后练习先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。
《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
《在柏林》则引导学生从思考战争灾难这一主题人手，反思结尾环境描写的深意。
“交流平台”通过回顾课文.梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。
教学目标：
一本单元为“小说”篇，要注意小说的特点。
二学习文章运用多种形式来描写人物的心理活动。
三本单元要求会写22个生字。
教学重点难点:
重点：
1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的高贵品质。
2.理清课文叙述顺序。
3.品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。
难点：
1..引导学生在塑造的情境与氛围中有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。
2.领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
3.学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。
课时安排：
一周6课时
第五单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
本单元是习作单元。
习作单元中每项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。
每个习作单元都安排了“精读课文”“交流平台"“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。
精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习;习作例文提供范例，其功能是继续体会写法;单元习作是引导学生运用方法进行实践。
本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。
围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。
教学目标：
一领会作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
二懂得人要把握时间，尽量地用力地长。
教学重点难点:
重点1.了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.默读课文，知道课文写了哪些事例。
难点1.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
课时安排：
一周6课时
第六单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。
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《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景;第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
《只有一个地球》说明了人类的生存“只有一一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《青山不老》讲述了一位山野老农扎根晋西北十五年，执着种树的感人事迹。
《三黑和土地》是一首现代诗，展示了以三黑为代表的农民在土地失而复得后的喜悦以及对土地诚挚的热爱。
四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。
《只有一个地球》引导学生找出文中的关键句，把握主要观点，并体会课文是怎样一步一步得出最后的结论的。
《青山不老》让学生关注课题，思考为什么课文说“青山不老”。
《三黑和土地》引导学生结合诗句，把握农民看待土地的态度。
语文园地的“词句段运用”中，通过具体例子帮助学生进步体会应如何抓住关键句，把握一段话的主要观点。
教学目标：
1.本单元为“生活景物”篇，让学生感悟生活。
2.体会科学小品文语言的生动形象性。
教学重点难点:
重点:
1有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
4.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
5..通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。
6.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。
难点：
1体会诗人当时的感情。
2理解“青山不老”的内在含义。
3.通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。
课时安排：
一周6课时
第七单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
《文言文二则》由两篇文言文组成:
《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊;《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。
《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。
《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。
本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进人课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。
《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美;《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙;《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。
教学目标：
1.熟读课文，感受艺术魅力。
2.初步了解到了京剧的艺术特色，感受京剧作为中国国粹的魅力，懂得继承和发扬中华传统文化的重要性。
教学重点难点:
重点:
1.学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。
2.正确朗读和背诵课文。
3.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
4.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
难点：
1.学习从一段话中看出作者的观点。
2.能参考注释读懂每句话的意思。
3.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
4.学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
课时安排：
一周6课时
第八单元
年级
六年级
学科
语文
内容
备课人
教材分析:
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。
（少年国土）选自鲁迅的短篇小说《故乡）。
刻画了一个童年伙件的形象。
《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是作迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。
有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这--方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。
鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。
《少年闰土》可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解课文内容。
《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补充时代背景资料，进-一步理解课文内容。
《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时代背景资料，理解课文中含义深刻的语句。
《有的人》可以借助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。
教学目标：
1.学习作者按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言，刻画形象。
2.体会作者对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。
教学重点难点:
重点：
1.学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
2.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
3.理解含义深刻的句子。
难点：
1.理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
2.熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”
3.体会鲁迅先生的崇高品质。
课时安排：
一周6课时
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