Unit1Whatareyoudoing教案.docx
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Unit1Whatareyoudoing教案
单元主题：
Unit1Whatareyoudoing?
单元内容概述
本单元是北京版五年级下册的第一单元，本单元主要学习的话题是围绕某人正在做某事的话题展开，以学校、家庭、等场景为载体，重点介绍了询问并回答或描述自己或他人正在做某事的日常交际用语。
这些场景与话题贴近学生生活实际，不仅对正在发生的事情与所谈论，对基于照片的生活回顾也有所涉及。
本单元的学习和教育价值是在丰富的对话交流语境中，学生懂得交流和分享学习心得体会，珍惜与家人共度美好时光，树立爱家庭、敬老人的价值观，了解中西方文化的不同，如美国人对篮球的喜好，中国人对传统Kungfu的热爱。
单元教学目标
知识与技能目标：
1、能询问、回答或表述自己或他人正在做的事情并发表简单地看法。
2、能够听懂、认读本单元出现的现在分词的形式呈现的12个动词及动词短语，并能在相应情景中运用。
3、能够根据字母组合qu在单词中的发音/kw/的规律拼读单词。
4、能理解并朗读listenandsay板块中的对话内容。
5、能读懂NowIcanread板块中专属主体课文的语段，并尝试复述。
6、能善于观察、勤于学习他人有效的学习策略，养成自己的业余爱好，懂得与他人分享美好的生活记忆。
口语训练目标：
Whatareyoudoing?
Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoing?
WhatisMikedoing?
Whatishedoing?
过程与方法：
通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用语言进行表达和交流。
情感、策略、文化意识目标：
通过学习本单元使学生能够懂得珍惜与家人共度美好时光，树立爱家庭、敬老人的价值观。
教学重点
本单元的教学重点是用于询问并回答或谈论（某些）人正在做的事情的日常交际用语“Whatareyoudoing?
I’m…”“WhatisMike/he/she/doing?
He/she/is….”Whatareyou/theydoing?
We/Theyare….”以及描述动作行为的12个动词及短语。
教学难点
本单元的教学难点bedoing结构在不同情景，不同人称搭配中的正确运用以及-ing在一定词尾如practicing中的正确发音。
教师应在专项人称学习的基础上设计多种语言实践活动。
增加语言的复现率。
引导学生熟练表达。
学生情况分析
由于是新换的教材，版本不一样，学生在先锋版教材三年级中曾经学过动词的ing形式，因此在教学中可以通过复习旧知引入新知。
通过一些不同形式的活动调动学生学习的积极性。
本单元容易出现的问题及措施
在本单元中的学习中bedoing的用法，教师在教学中通过不同形式的练习帮助学生理解单词的含义。
学生尝试对对话进行复述的练习，提高学生的语言表达能力。
教学资源
见资源文件夹
单元检测
见单元检测文件夹
教学主题：
Unit1Whatareyoudoing?
授课课时
第一课时
教学目标
一、知识与技能目标
1、能够听懂并朗读Listenandsay中的对话内容，能运用“Whatareyoudoing?
I’m…”的交际用语询问对方或回答自己长在做的事情。
2、能听懂、会说、认读practicingmyEnglish,chattingwithmyfriends,drawingapicture,makinghandwork等动词短语，并能在实际情景中运用。
3、能在教师的帮助下小组内或同伴件完成Let’sdo中的游戏本活动。
4、能认识到他人的长处并善于借鉴学习他人科学有效的学习方法。
二、口语训练目标：
1.Whatareyoudoing?
I’mpracticingmyEnglish.
2.Whatisshedoing?
Sheis….
3.Areyoureadingeveryday?
Yes,Iam.
三、过程与方法：
通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用本单元所学语言进行表达和交流。
四、情感、策略、文化意识目标：
通过学习，学生能够认识到他人的长处并善于借鉴学习他人科学有效的学习方法。
教学重点
功能句型“Whatareyoudoing?
I’m…”以及相应动词短语的理解与正确运用。
教学难点
Practicing的正确发音以及情景语言“IwishIcouldspeakChineseverywell.”“Sureyouwill.”的理解。
教学用具
课件，人物头饰，单词卡片。
教学过程
教学阶段
Activity1:
GreetingandWarmup
师生互相问候“goodmorning/afternoonboysandgirls.”Goodmorning/afternoon…!
”
Activity2:
Oralpractice
T：
Whatareyoudoingnow?
IamhavinganEnglishclass.
ShowthepictureandsayWhataretheydoing?
PointtoeachpictureandsayWhatisshedoing?
Sheis…
playingfootball.basketball.reading
设计意图：
通过口语交际活动，猜测对话情景，引入新知，激发学生学习英语的兴趣。
Step1
Warming-up
Step2
Listenandsay
Activity1:
呈现对话环境
1）引导学生观察对话中的人物:
T:
Therearetwochildren.TheyareMikeandGuoguo.Theyareinthepark.Whataretheydoing?
WhatisMikedoing?
WhatisGuoguodoing?
2）Listentothedialogwithoutsentencesandanswer:
Whatkindof（English）bookisGuoguoreading?
Howdoyouknowthat?
Whatdotheysay?
Canyourepeatthesentences.听后反馈。
引导学生说出：
Areyoureadingyourtextbook?
3）Listenagainandaskchildrenanswer:
Whichbookisatextbook?
ABC
通过选择明确textbook的含义。
Q：
WhatisGuoguoreadingherEnglishtextbookfor?
Whatisshedoing?
Whatdoesshesay?
学生带字幕听录音回答I’mpracticingmyEnglish.
4）Listenandanswer“HowdoesMaomaoask?
HowdoesLinglinganswer?
根据板书内容，带着学生回答进行复述的练习。
并作发音指导。
T:
WhatisimportanttopracticingEnglish?
再次观看课件并寻找答案。
“Readingaloudisimportant指导学生的发音。
5）教师引导学生配动作模仿跟读，然后在小组内角色扮演。
强调practicingimportant的发音。
6）角色扮演。
设计意图：
在学生跟读后，教师引导学生有语气、带动作模仿人物对白，激发学生的学习兴趣。
Activity2:
学习对话2
1）T:
NowWhoiscoming?
Isshehappy?
Whatisshelisteningto?
引导学观看课件寻找答案：
SheislisteningtoEnglishsongs.
2）ListentothedialogandanswerCanLinglingspeakEnglishwell?
CanMikespeakChinesewell?
预设1：
LinglingcanspeakEnglishverywell.Mikecan’tspeakChineseverywell.
预设2：
LinglingcanspeakEnglishverywell.CanMikespeakChineseverywell.Yes/No.并对IwishIcouldspeakChineseverywell.
听录音反馈：
IwishIcouldspeakChineseverywell.
Wish:
但愿：
帮助学生理解单词的含义。
IwishIcouldfly.Iwishyouwouldgowithme.
CanMikespeakChinesewell?
3）Listenandrepeat.听后反馈。
4）听录音模仿跟读。
设计意图：
让学生模仿LinglingandMike.给学生练习的空间，激发学习兴趣。
Activity3:
梳理对话，初步总结
出示主题图1.2请学生观察图片，说出情景中的语言。
2）教师口述总结，当你想知道对方正在干什么时可以问Whatareyoudoing?
I’m…howcanwelearnEnglishwell?
Readingaloudisimportant.ListeningtoEnglishsongsisagoodway.
设计意图：
通过观查图片，让学生体会语言的运用。
Step3
Listen,lookandlearn
Activity1:
ShowMissWangandaskWho’sthis?
WhatisMissWangdoing?
T:
MissWangistalkingtoherstudents.Shewantstofindoutwhattheyaredoing?
Listenandsay.Whatareyoudoing?
I’mpracticingmyEnglish.学生进行选择。
Activity2:
请学生重复并进行角色扮演。
Activity3:
ListenandchooseWhatareyoudoing?
Iamdrawingapicture.学生进行选择。
并进行角色扮演。
Activity4:
按照以上的步骤学习doingcraftsandchattingwithmyfriends.
Activity5:
PracticeListenandrepeat.…Whatareyoudoing?
I’m…
设计意图：
通过学习词组和句型练习，让学生在不同的情境中练习重点句型Whatareyoudoing?
I’m…
Step4
Listenandchoose
Activity1:
Listenandchoose
Askchildrenopenthebookandsaysomewords.Thenlistenandchoose.
Activity2:
Askchildrenwritesomewordsandsaykeysentences.
设计意图：
通过听录音选择图片提高学生的听力能力和语言表达能力。
在做题的过程巩固新知。
Step5
Let’sdo
Activity1:
师生交流：
Actinpairs.“WhatamIdoing?
Youare…
Activity2:
Askchildrendoandfinishit.
Activity3:
Askchildrensaysomesentence.Youareplayingbaseball.Youaredancing.
Activity4:
布置作业：
1）听录音跟读对话和词组。
2）Copythewordsaboutthesentences.
板书设计
Unit1Whatareyoudoing
Whatareyoudoing?
I’mplaying….
课后练习
读句子,选择合适的答案.
（）1.Whatareyoudoing?
I’m________football.
A.playB.playsC.playing
（）2.Reading____isimportant.
A.aloudB.loud
教学主题：
Unit1whatareyoudoing？
授课课时
第二课时
教学目标
一、知识与技能目标
1、能够听懂并朗读listenandsay对话内容，会用whatishe/shedoing….?
询问回答他人正在做的事情。
2、能听懂、会说、认watchingabasketballgame/playingthepiano,makingamodelpracticingkungfu.，并在实际情景中运用。
3、能理解对话内容并能模仿人物对话
4、能利用业余时间从事自己的兴趣爱好活动，并懂得与家人分享交流。
二、口语训练目标：
1.What’syourfavoritefood?
Myfavoritefoodis…
2.Whatareyoudoing?
Iam…
3.Whatishedoing?
Heis…
4.Whataretheydoing?
Theyare…
三、过程与方法：
通过模仿、操练、应用等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用本单元所学语言进行表达和交流。
四、情感、策略、文化意识目标：
通过学习，学生能够会用会用whatishe/shedoing….?
询问回答他人正在做的事情。
提高学生的语言表达能力。
教学重点
会用whatishe/shedoing….?
询问回答他人正在做的事情。
在交际中能够运用所学句型进行问答。
教学难点
whatishe/shedoing….?
在恰当语境中人称代词的正确区分与应用。
教学用具
课件，人物头饰，单词卡片。
教学过程
教学阶段
Activity1:
GreetingandWarmup
师生互相问候“goodmorning/afternoonboysandgirls.”Goodmorning/afternoon…!
”
Activity2:
Reviewlesson1中的一些图片信息进行谈论，如：
whatisGuoguodoing?
WhatisLinglingdoing?
Whatistheboy/girldoing?
设计意图：
复习旧知，引入新知，激发学生学习英语的兴趣。
Step1
Warming-up
Step2
Listenandsay
Activity1:
呈现对话环境
1）引导学生观察对话图片:
T:
Whoisthis?
WhereisMike?
Whatishedoing?
WhatTVshowishewatching?
2）Listentothedialogandanswer:
Whoarethey?
Whataretheydoing?
听后反馈。
引导学生说出：
it’sMike.he’sathome.HeiswatchingTV.
3）Listenagainandaskchildrenanswer：
whoiscoming?
WhatisshesayingtoMike?
4）listenandrepeat
5）roleplay
根据板书内容，带着学生回答进行复述的练习。
5）教师引导学生配动作模仿跟读，然后在小组内角色扮演。
在学生跟读后，教师引导学生有语气、带动作模仿人物对白，激发学生的学习兴趣。
Activity2:
学习对话2
1）T:
showthepicture.Whoarethey?
wherearethey?
TheyareMike’smomanddad.Theyareintheirbedroom.
2）listenandanswer:
whatareMike’smumanddadtalkingabout?
Whatarethechildren’sname?
whatarethechildrendoing?
3）Listentothedialogueandanswer:
Mike‘SMUMANDDADARETALKINGABOUTMikefirst..
4）listentothetalkagainandask“mumanddadaretalkingaboutKevin.
5）听录音模仿跟读。
设计意图：
让学生模仿.给学生练习的空间，激发学习兴趣。
Activity3:
梳理对话，初步总结
出示主题图1.2请学生观察图片，说出情景中的语言。
Step3
Listen,lookandlearn
Activity1:
theteacheraskthestudents:
whatishe/shedoing?
he/sheis…
Activity2:
showthepictureandask:
whatcanyouseeinthepicture?
whatisthegirldoing?
whatisthemandoing?
Activity3:
showthepictureandaskwhatishe/shedoing?
Step4
Listenandchoose
Activity1:
Listenandnumber
Askchildrenopenthebookandsaysomewords.Thenlistenandnumber.
Activity2:
Askchildrenwritesomewordsandsaykeysentences.
设计意图：
通过听录音勾画图片提高学生的听力能力和语言表达能力。
在做题的过程中巩固新知。
Step5
Let’sdo
Activity1:
Showthepictureandask:
whatishe/shedoing?
Activity2:
Askchildrentotalkaboutthepicturesoftheppt.
Activity3:
talkshow.
Activity4:
布置作业：
1）听录音跟读对话和单词。
板书设计
Unit1whatareyoudoing？
Whatishe/shedoing?
He/sheis….
练习
读一读，选择正确的答案。
（）1.---look,whatistheboydoing?
-----（）isflyingakite?
A、HeB、sheC、they
（）2、---whatisshedoing?
-----sheis_______thepiano.
A、playingBplaysCplay
教学主题：
Unit1Whatareyoudoing?
授课课时
第三课时
教学目标
教学目标：
知识与技能目标
1．能听懂并朗读对话内容，并运用“Whataretheydoing?
""Theyare….”"等句子询问并回答他人正在做的事情。
2．能听懂会说puttingcandles,onthecake,dancing,fishing,playinghideandseek等动词及短语，并在实际情景中应用。
3．能在教师的帮助下小组内或同伴间完成“Let’sdo”中的游戏。
过程与方法：
通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用语言进行表达和交流。
情感、策略、文化意识目标：
通过让学生表达自己喜欢的季节，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1．能用“Whataretheydoing?
""Theyare…”等句子询问并回答他人正在做的事情。
2．能听懂会说puttingcandles,onthecake,dancing,fishing,playinghideandseek等动词及短语，并在实际情景中应用。
教学难点
“Whataretheydoing?
"的两种答语“I’m…”和“Weare…”
教学用具
教具：
录音机、课件，单词图片。
教学过程
教学阶段
Activity1:
GreetingandWarmup
1、通过呈现主题图的方式引导学生复习第二课的对话内容。
2、师生就二课中的一些图片信息进行谈论：
“WhatisMikedoing？
WhatareKevinandJanedoing?
”
“WhatareMaomaoandLinglingdoing?
”
Step1
Warming-up
Step2
Listenandsay
主题图学习：
图一
（1）观察主题图1
教师出示并引导学生观察第一幅主题图，指着图中的人物引导学生回答“Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing？
”
看图片继续补充：
”Theyarelookingatafamilyphoto.”Askandanswer:
“Whosefamilyphotoisit、“”Howmanyfamilyphotoisit？
Howmanypeoplearethereinthispicture?
Whoarethey?
Whoarethey?
Whataretheydoing?
”
（2）初听理解对话。
“Whosebirthdayisit?
”之后播放对话录音两遍，引导同学回答问题：
“Ho
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