部编人教语文课标版一年级下册和大人一起读阳光.docx

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部编人教语文课标版一年级下册和大人一起读阳光

金慈实验小学“两导四练”高效课堂

导学案

科目:

语文总第1节编制教师：

钟珊授课教师:

郭秀菊

一年级249班授课时间：

2.14

学习

内容

1、春夏秋冬

学习

目标

1.认识8个生字。

会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

学习生字词，初步了解课文内容。

学习手段

结合课件，教师引读。

学习准备

1.制作字词卡片。

（教师）

2.制作多媒体课件。

（教师）

3.预习课文，自学字词。

（学生）

教师导学

学生活动

自我完善

课前导学（5分钟）

1、谈话导入，引入新课。

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

自主训练

1.自由交流四季最显著的特点。

2.齐读课题，识读“春”字。

师：

孩子们，你知道一年有几个季节吗？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

课中导学（25分钟）

2、初读课文，感知内容。

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

（1）分部分读课文，教师正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相继点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

（1）出示“春风”图片，指名说：

图上画的是什么？

（2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

（5）指导书写“春”和“风”。

（重点指导：

“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

）

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：

夏天的特点是什么？

秋天和冬天呢？

教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：

风声、雨景、霜降、下雪的场景。

（1）用连线题形式学习新词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：

吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

自主、合作训练

1.认真听老师读课文，注意生字读音。

2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分部分读课文，读准字音。

1.

（1）带着问题读课文。

（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。

（3）用“加一加”的方法来识记。

“”+“日”=春，组词：

春天、春风。

（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

（5）认识“霜”“雪”。

比较两个字的相同点和不同点，并组词。

（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。

（7）练习有感情地朗读课文。

2.交流学习方法：

识记生字——想象情景——有感情地朗读。

3.小组合作学习：

每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。

（1）交流自己的识字方法。

（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。

4.全班认读生词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

6.读课文一、二部分。

出示四季图，看图说话，了解四季的特点。

学习词语：

春风、夏雨、秋霜、冬雪。

朗读课文，教师指导朗读。

学习短语：

春风吹夏雨落

秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。

（5）了解"霜降"。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

教师导学

学生活动

自我完善

课中导学（5分钟）

4、归类观察，评价书写。

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。

拓展训练

1.齐读生字。

2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

3.认真观察教师示范。

4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

5.同桌互评，全班评。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

达标训练（5分钟）

1、出示“天、地、人、你、我、他”生字卡片，学生抽读

板书设计

1.春夏秋冬

春风花入冬雪飞

课后反思

（1）

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

此外，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写，并在巡视过程中适当指点，给学生们写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点.本节课教学，我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

但课堂上仍有少数孩子纪律性不强，听讲、写字姿势都不正确，有待加强训练。

金慈实验小学“两导四练”高效课堂

导学案

科目:

语文总第2节编制教师：

钟珊授课教师:

郭秀菊

一年级249班授课时间：

2.14

学习

内容

1.春夏秋冬

学习

目标

1.复习本课生字、词语。

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

重点

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

学习手段

结合课件，教师引读。

学习准备

制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

教师导学

学生活动

自我完善

课前导学（5分钟）

1、复习回顾，引入新课。

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

自主训练

1.开火车认读生字、新词。

2.学生用“春”组词并说话。

开火车读词语。

课中导学（25分钟）

2、认真观察，指导写字。

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

2.指名说，教师相机板书：

青草红花游鱼飞鸟

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？

引导学生看P2插图。

6.指导说话要求：

句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？

（2）红红的花儿在哪里？

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？

8.对照说话要求，师生互相评价，作相应的鼓励。

9.多媒体课件出示：

池草青山花红鱼出水鸟入林

10.指导读词，识读生字“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

三、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

自主、合作训练

1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。

3.学生看图说话。

4.学生说：

（1）池塘边，小草青青的。

（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。

（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。

（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。

5.学生读词：

池草青

山花红鱼出水鸟入林

6.读生字“入”，并组词。

7.学生书写生字“花”“飞”“入”。

8.学生互评生字书写情况。

1.默读、朗读、同桌互读等。

2.选择读得熟练的一个词语说话。

3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。

4.

（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

（2）小组分角色表演、背诵。

（3）在画面内容提示下全班齐背。

教学词串：

青草红花　　游鱼　　飞鸟

池草青山花红　　鱼出水　鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

教师导学

学生活动

自我完善

课中导学（5分钟）

4、练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训练，引导学生想象：

每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？

告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

拓展训练

1.学生汇报自己知道的写春天的词语。

2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。

3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。

4.开火车读生字，读准生字读音。

指导学生运用多种方式读。

达标训练（5分钟）

五、总结全文，布置作业。

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：

搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。

板书设计

课后反思

金慈实验小学“两导四练”高效课堂

导学案

科目语文总第3节编制教师：

吴枝霜授课教师郭秀菊

一年级249班授课时间：

2.15

学习内容

识字2姓氏歌（第一课时）

学习目标

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

学习重点

1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字，认识部首“弓、钅”。

学习方法

自主合作探究

学习准备

1.百家姓资料、多媒体课件。

（老师）

2.预习课文（学生）

教师导学

学生活动

自我完善

课前导学（用时：

5分钟）

一、激趣导入，揭示课题

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。

自主训练

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

随文识字：

“姓”。

（读、记、写、描）

课中导学（用时：

10分钟）

二、初读课文，自主识字

1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。

（1）指名朗读生字。

相机正音。

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）指导学生说说识记生字的方法。

自主、合作训练

1.用自己喜欢的方式读一读课文，