新颖人教版新版小学数学五年级上册全册教案设计含全册教学反思.docx
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新颖人教版新版小学数学五年级上册全册教案设计含全册教学反思
人教版数学五年级上册（第九册）教学计划
一、班级情况分析
我所任教的五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。
上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。
但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。
二、教材分析
这册实验教材对于教学容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
3、提供丰富的空间与图形的教学容，注重动手实践与自主探索,
促进学生空间观念的发展。
。
4、加强统计与概率容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与在动机。
这一册教材包括下面一些容：
小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数方面，本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。
简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等容.
（二）空间与图形方面：
包括观察物体和多边形的面积两单
（三）统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。
（四）用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，另一方面安排了“数学广角”的教学容。
（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学容。
三、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。
比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事
件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点
重点：
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学容。
难点：
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
五、教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。
6、给后进生和弱智生更多的关心与爱心，作业适当降低要求。
六、全册教学课时安排
1、小数乘法
2、小数除法一一
3、观察物体——
4、简易方程一一
5、多边形的面积
6、统计与可能性
7、数学广角一一
-（8课时）
（11课时）
（3课时）
（16课时）
（9课时）
（4课时）
（3课时）
8、总复习（4课时）
七、教学进度表
周次
教学时间
教学容
课时安排
备注
一
8.19-8.23
小数乘整数、小数乘小数、较复杂的小数乘法、积的近似值、连乘、乘加、乘减
5
二
8.26-8.30
整数乘法运算定律推广到小数乘法、小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数
5
三
9.2-9.6
小数除法的练习、循环小数、循环小数的
练习、用计算器探索规律、解决问题
（一）
5
解决问题
（二）、解决问题的练习、观察物体、多角度观察物体
四
9.9-9.13
5
五
9.16-9.20
用字母表示数、方程的意义
5
六
9.23-9.27
“做一做”活动及其练习、利用方程解决简单问题
5
七
9.30-10.4
国庆节放假
八
10.7-10.11
掌握列方程解答问题的步骤和基本方法、复杂方程
5
九
10.14-10.18
利用复杂方程解决问题、两积之和的数量关系
5
十
10.21-10.25
列方程解答问题、复杂方程的练习、整理和复习
5
H
一
10.28-11.1
平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积
5
H
11.4-11.8
组合图形的面积、巩固练习
5
H
卜三
11.11-11.15
整理与复习、可能性与公平性、用数学语言描述获胜的可能性
5
十四
11.18-11.22
巩固练习、中位数
5
H
11.25-11.29
铺一铺、数学广角
5
H
卜八
12.2-12.6
复习小数乘法和小数除法
5
十七
12.9-12.13
复习简易方程、多边形的面积的巩固练习
5
十八
12.16-12.20
观察物体、统计与可能性、数字编码
5
十九
12.23-12.27
期末总复习
二十
12.30-1.3
期末考试
教学设计
第一单元小数乘法
【教学目标】
1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、
除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用
这些定律进行一些小数的简便计算。
【教学重点】
1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
【教学难点】
在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积
的小数点位置。
课时安排】本单元计划用6课时进行教学
第一课时
【教学容】小数乘整数。
（例1和例2、“做一做”，练习—第1—4
题。
）
【教学目标】
1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
【教学重点】小数乘以整数的算理及计算方法。
【教学难点】确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
【教学准备】放大的复习题表格一（投影）。
【教学过程】
一、复习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.343.50.2015.02
②把353缩小到时它的1/10是多少？
缩小到它的1/100呢？
1/1000
呢？
二、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？
今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1:
风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？
（让学生独立试着算
一算）
（2）汇报结果：
谁来汇报你的结果？
你是怎样想的？
（板书学生的汇
报。
）
用加法计算：
3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5
元
用乘法计算：
3.5X3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用3.5乂3计算？
3.5X3表示什么？
（3个3.5
或3.5的3倍.）
（4）初步理解算理。
怎样算的？
把3.5元看作35角
3.5元扩大10倍35角
>
105角就等于10.5元
（6）买5个要多少元呢？
会用这种方法算吗？
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的0.72X5你们
会算吗？
（生试算，指名板演。
）
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书：
0.72
X5
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示：
0.72扩大100倍）72
X5X5
3.60./卜100倍360
（4）回顾对于0.72X5,刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：
先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩
大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的
积360再缩小100倍。
（提示：
小数末尾的0可以去掉）
•注意：
如果积的末尾有0,要先点上积的小数点，再把小数末尾
的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.343.50.2015.02
②把353缩小10倍是多少？
缩小100倍呢？
1000倍呢？
③判断
13.5
X2
2.70
（6）小结小数乘整数计算方法
计算7X40.7X425X72.5X7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；②按整
数乘法的法则算出积；
③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习练习一
三、运用
1、填空。
4.5K）0.74（）
X3X3X2
（）匚135（）148
2、做一做书p32
四、体验：
（1）今天我们学习了什么？
（板书课题）
（2）小数乘以整数的计算方法是什么？
五、作业：
P7练习一第1、2、3题。
六、教学反思
在教学中始终坚持教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的—,
角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，培养他们的思维能力和表达能力。
在练习的设计中，应注意习题的多样，难度的适中，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力，进一步体现了教学源于生活，又应用于生活的教育理念。
第二课时
【教学容】小数乘小数。
（P.4〜5页的例3和例4、“做一做”，练习
一第5—8题。
）
【教学目标】
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位
数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新
问题的能力。
【教学重点】小数乘法的计算法则。
【教学难点】小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积
小数位数不够的，要在前面用0补足。
【教学准备】:
投影、口算小黑板。
【教学过程】:
一、引入尝试
1、出示例3图：
孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙
算算需要多大的一块玻璃吗？
怎么列式？
（板书：
0.8X1.2）
2、尝试计算
师：
上节课我们学习小数乘整数的计算方法，想想是怎样算的？
师：
是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算
1.2X0.8呢？
如果能，应该怎样做？
（指名口答，板书学生的讨论结果。
）
示：
1.2扩大到它的10倍12
>
X0.8扩大到它的10倍）X8
0.96缩小到它的1/10096
<
3、1.2X0.8,刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：
先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10X10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？
（因数的位数和等于积的小数位数。
）想一想:
6.05X0.82的积中有几位小
数？
6.052X0.82呢？
5、小结小数乘法的计算方法。
师：
请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
（2）引导学生观察思考
①你是怎样算的？
（先整数法则算出积，再给积点上小数点。
）
②怎样点小数点？
（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位,点上小数点。
）
③计算0.56X0.04时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数
不够时，怎样点小数点？
（要在前面用0补足，再点小数点。
）
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
⑷专项练习
①判断，把不对的改正过来。
0.0240.013
X0.14X0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056X27=28512,写出下面各题的积
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
X4.2X0.18X28
11650001632
232625408
2436112505712
2、做一做：
先判断积里应该有几位小数，再计算。
67X0.32.14X6.2
3、P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验回忆这节课学习了什么知识？
五、作业P.87、9题。
P.913题。
六、教学反思
通过创设问题情境，整节课营造了一个有利于学生学习的氛围,
缩短了师生之间的距离，使学生的学习积极性得到提高。
课堂上放手让学生尝试，发现问题，小组讨论，让每个学生经历探索新知的过程，
既培养了学生的问题意识，又培养了学生的探索精神，同时又使学生解决问题的能力得到提高，所有的练习能集知识性、趣味性、拓展性为一体，学生通过练习巩固了本节课所学知识。
第三课时
【教学容】：
较复杂的小数乘法（P.3页的例3〜例4和“做一做”，练习一，第10—13题。
）
【教学目标】：
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2、使学生初步理解和掌握：
当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
【教学重点】：
运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教教学难点】：
正确点积的小数点；初步理解和掌握：
当乘数比l小
时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
【教学准备】：
小黑板或投影片若干。
【教学过程】：
一、复习准备：
1、口算：
P.5页10题。
0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.30.12X6
1.6X54X0.2560X0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
3、思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？
如：
0.02X0.4。
4、揭示课题：
这节课我们继续学习小数乘法。
（板书课题：
较复杂的小数乘法）。
二、新授：
1、教学例5:
非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？
为什么？
（鸵鸟的最高速度
是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要
多，所以非洲狗追不上鸵鸟。
）
⑵是这样的吗？
我们一起来算一算？
①怎样列式?
②为什么这样列式?
（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）
使学生明确：
现在倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？
可以怎样验算？
⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比
非洲狗的速度怎样?
能追上鸵鸟吗?
说明刚才我们的想法怎样?
现在我
们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：
这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么？
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?
为什
么？
（因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所
以积比被乘数小；而2.4X3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？
（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘
法的正误。
）
⑤专项练习
练习一12题
先让学生独立判断。
集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错
在什么地方。
三、运用
1、做一做：
3.2X2.5=0.82.6X1.08=2.708
先判断，把不对的改正过来。
2、P.9页13题
四、体验
今天，你有什么收获？
五、作业P.8页8题P.9页11、14题
六、教学反思
在教学中始终坚持教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的
角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，培养他
们的思维酢力和表达能力。
在练习的设计中、应注意习题的多样、难
度的适中，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力，进一步体现了教学源于生活，又应用于生活的教育理念。
第四课时
【教学容】：
积的近似值（P.10的例6和“做一做”，练习二1一3题。
）
【教学目标】：
使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小
数位数，求出积的近似值。
【教学重点】：
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教教学难点】：
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】：
一、激发：
1、口算。
1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8乂0.51-0.82
1.3+0.74
0.4X0.40.89X10.11X0.680X0.051.25X80.25
X0.4
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：
（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？
（2）按要求，它们的近似值各应是多少？
3、揭题谈话：
在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小
数位数，求出积的近似值。
（板书课题：
积的近似值）
二、尝试：
谈话引出例题：
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？
（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？
我们一起来看一组数据：
1、出示例6:
人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：
0.049X45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：
（1）积的小数位数这么多！
可以根据需要保留一定的小数位数。
（2）保留一位小数，看哪一位?
根据什么保留？
（3）横式中的结果应该怎样写?
6、专项练习（根据下面算式填空）
3.4X0.91=3.094积保留一位小数是（）。
积保留两位小数是
（）。
7、尝试后练习：
▲P.10页做一做1.计算下面各题。
0.8X0.9（得数保留一位小数）1.7X0.45（得数保留两位小数）
▲判断,并改错.
10.286X0.32=3.29（保留两位小数）3.27X1.5=4.951.78
0.45弋0.80（保留两位小数）
10.286
X0.32
20572
30858
3.29152
X1.5
16351632
327408
4.90557.12
三、运用
1、P.13页2题
2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。
准确值可能是下面
的哪个数?
3.0593.5783.5743.5833.585
四、体验：
谁来小结一下今天所学的容？
五、作业：
P8第1题。
六、教学反思
学生对本节课所学的知识并不陌生，但是“积的近似数”这节课的容
虽然简单、但比较枯燥、在教学中始终率持教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，培养他们的思维能力和表达能力。
在练习的设计中，应注意习题的多样，难度的适中，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力，进一步体现了教学源于生活，又应用于生活的教育理念。
第五课时
【教学容】：
连乘、乘加、乘减（P.11页的例7和“做一做”，练习
二第1〜4题。
）
【教学目标】：
1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序.
2、能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
【教学重点】：
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教教学难点】：
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
【教学准备】小黑板，多媒体
【教学过程】：
一、激发：
1、口算。
1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0
0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12X5X6030X7+85250X4-200
⑴让学生说说每道题的运算顺序；
⑵得出：
1整数连乘的运算顺序是：
从左到右依次运算；
2整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：
先
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