多媒体在英语教学中的应用.docx

多媒体在英语教学中的应用.docx

《多媒体在英语教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体在英语教学中的应用.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

多媒体在英语教学中的应用

多媒体在英语教学中的应用

一、课题的提出

1、课题提出的背景

教育在综合国力的形成中处于基础地位,面对新的形势，我们深深感到我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要。

自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。

特别是由于有多种现代教育技术媒体合理组合而成的多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。

这种深刻影响可以用一句话来概括：

多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。

因而要想更好的实施素质教育，学校就必须合理的将多媒体运用于教学中。

因此我们决定开展如何利用多媒体提高课堂教学效率、促使学生整体素质提高的研究。

并确立了《多媒体在英语教学中的应用》的研究课题。

2、课题研究的基础

a、拥有课题研究的组织保障。

我校拥有一个有较高政治素质、熟悉电教业务、有较强的教学和管理能力的领导集体,同时还成立了有校长负责的电化教育领导小组、电化教育课题研究室、电化教育小组。

在９0年代初，我校就组织电教课题研究室和学科教师开展《成绩考核与操行评语》试验课题的研究，并取得良好的效果。

因此,他们有一定的课题研究经验，为此次课题研究提供了组织保障。

b、拥有一支乐于吃苦、勤于钻研现代教育技术的教师队伍。

我校积极加大教师队伍的现代教育技术培训,鼓励教师使用电教手段。

还在全面动员，人人动手研究的前提下,确定各学科课题研究的主要教师,做到人人关心，大家研究，集体总结,集思广益,把经验推广开来，达到全校课堂教学整体优化。

同时我们还多次派出电教人员及教师外出学习,给他们提供研究条件,放手让他们去实践，并在实践中提高，从而使我校的现代教育技术研究力量不断壮大。

ｃ、原有现代教育技术实验研究的设备是课题研究物质基础。

d、不断发展的现代教育技术、学校设备的更新是课题开展的重要保证。

在课题研究阶段,信息技术时代即将到来,现代教育技术发展迅猛，教育也在不断的改革,其培养目标也在向培养学生的创新学习和创新实践能力发展。

同时我校也不断加大投入改造现代教育技术装备，为教师创造了一个良好的开展课题研究的现代教育技术环境。

这一切为课题的研究提供了重要保障。

二、课题研究的目的与任务

《多媒体在英语教学中的应用》的试验课题研究的基本目的是探索在现代教育技术快速发展的历史时期,构建新型课堂教学模式,全面提高学生整体素质,培养创新型人才的问题。

它是在我校提出的“减轻学生负担，提高教学质量”的素质教育运行机制的基础上，通过多媒体手段达到课堂教学的整体优化，进行课题的研究,从而探索学校如何改革教育教学模式，适应教育发展的要求。

因此，这是一项立足于学校教育教学改革和培养新世纪所需人才，探索性极强的实验研究课题。

围绕这一基本目的,从我校的实际出发，在实践操作的基础上,研究以下几个问题：

１、利用现代教育技术手段,提高教师和学生的整体素质。

在传统教育中,由于教师受传统教育思想的影响,满足于传统的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式,对现代教育技术知之甚少,缺乏运用现代教育技术手段的知识和能力,并且，许多教师以往对新技术的漠视和不会使用电教设备以致出丑的心理恐惧，满足传统教学的方便等等一系列的不良态度,难以适应现代教育技术的发展和教师角色的转变。

极大地影响了教师在教育上运用现代教育技术的积极性。

学生只是在被动的学习，完全依靠教师与教材,缺乏主见与自主学习能力，因而我们为适应新世纪教育发展的要求，在课题研究中，就需要积极加大对教师的现代教育技术培训,转变和更新教师的教育观念,树立正确的教育观、知识观、人才观,使他们明白抢占现代教育技术这个“制高点”的重大意义和责任。

注重研究如何利用多媒体技术,使学生能够进行创新性学习，加大其创新实践能力的培养，提高学生的整体素质。

2、实现我校提出的减轻学生负担,提高教学质量的要求。

由于在以前的教学中，学生的负担较重，收效不大，培养出的学生也不能满足时代发展的要求。

因此,我校提出提高教学质量，切实减轻学生负担,所以在研究中积极探索如何将多媒体技术应用于教学，将传统的教学方式拓宽为多种媒体合理搭配的教学模式，从而促进教育现代化的进程,全面提高教学质量，使学生的负担减轻。

3、改革教学模式，促进教育的信息化、多媒化、多元化的目标。

在教学中广泛的运用现代教育技术手段，通过以点带面的形式，使教师能改革传统的教学模式和教学方法，积极合理的利用多媒体来提高课堂教学效率。

而不是仅仅利用多媒体来解决教学中的部分知识点。

实现师生之间的和谐学习,给与学生自主学习的自由，建立学习的信息资源库，帮助学生利用现代教育技术手段和各种信息来学习,提高学生的学习效率和质量，达到培养学生的整体素质的目的。

三、课题的整体规划

本课题研究的实验周期为三年半，力求在通过两年多（2006年12月-2００7年8月）的时间,初步探索出具有我校特色的以多媒体达到课堂教学整体优化的创新型课堂教学模式。

具体规划如下:

１、成立课题领导小组。

2006年1２月成立了由校长、中层干部、电教员、学科骨干教师组成的课题研究领导小组,具体研究操作由教研室负责。

2、制定和论证课题研究实施计划。

a、准备阶段（2０06．1２-２００7.1）,成立总课题组，制定学校总课题研究实施计划和确立子课题，并进行课题研究前的必要的资料收集和教师培训。

b、研究阶段（200７.2-2007．6），将多媒体运用到全部学科，全面开展课题研究。

c、总结阶段（2007.7－2007.8），进行课题结题工作。

3、课题研究的方法——实践研究法、调查研究法等

四、课题研究的具体实施

课题研究的具体实施时间:

１９98年1月～2０01年7月

1、提高全体教师的现代教育技术素质，构建课题研究人的环境。

加大课题领导小组成员及教师培训力度，促使他们尽快适应信息技术教育的要求。

我校在培训时，采取了以下做法:

a、多渠道派人外出参加各种类型的培训与学习,参观现代教育技术工作开展较好的地方，相互交流,吸取别人的先进经验,弥补自己的不足，促使自己更好、更全面的发展。

　b、为全面提高教师的信息技术水平，我们首先在校内举办理论培训，让教师了解现代教育思想和现代教育技术理论，如什么是现代教育技术、信息技术、网络教学、多媒体教学、远距离教学、建构主义理论等。

同时我校微机房、电子备课室、电子阅览室全天对教师开放，给他们创造学习、使用的机会。

几年来，我校已举办电教章程学习、计算机基础学习、课件制作学习、动画制作学习、网页制作学习、电教设备使用培训等。

我校已具有一支能自制各种学科课件，解决现代教育技术难题的队伍。

2、多渠道筹措促资金，建设现代化的信息技术教育环境

现代化信息技术教育环境是学校开展信息技术教育的重要物质基础，它包括学校的硬环境建设和软环境建设,建设现代化的信息技术教育环境，就是实现学校的硬环境和软环境的现代化、信息化,以及如何让它们相互组合成一个最优化的教育环境。

我校依据学校的实际情况，遵循“实事求是、合理规划、全面发展、注重实效、适度超前”的建设原则,制定学校信息化工作发展规划,多渠道筹措促资金建设了具有超前性、科学性、教育性、艺术性的信息化硬环境,为课题研究提供了很好的物质基础。

３、加强课件制作和使用的研究。

98年学校建立电子备课室,配备了计算机、打印机、扫描仪等设备，购买计算机软件和资料库。

成立有电教员和学科教师组成课件制作小组，承担各子课题开展研究所需要的多媒体课件的制作任务。

并开展“课件制作与使用的研究”，培训其他教师制作和使用多媒体软件,研究主要任务：

（１）、课前研究，确定实验目标,再研究实施方案，解决为何这样做、怎样做。

避免对现代教育技术实施的随机性，随意性。

（２）、授课教师和课件制作组一起研究,围绕课文重点，找准解决的契机来制作软件。

（３）、摄制研究课，为课后总结提供资料。

（4）、及时撰写论文,老师们做了,有了经验、体会,及时帮助他们总结。

总结提高,为下一步研究打下基础,达到真正积累经验,使经验层层推进的目的。

（5）、及时收集各类论文、总结、优质课的录像、教学设计和教案、CAI课件等,为下一步研究提供资料。

4、开设实验班，探索课堂教学新模式。

开设了一个“现代教育技术研究试验班”，定期写出了阶段性实验报告。

通过以点带面的形式，走出一条研究的路子，探索课堂教学新模式。

在研究过程中,这个班的教师依据学生的特征,制定恰当的学习目标和学习进程，选择适合的媒体进行教学,激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生的学习积极性；各学科教师相互合作，研究课程改革,教学方法和教学模式的革新,并交换自己的心得，经验实现共享,以达到共同提高的目的;师生成为协作式的朋友和伙伴。

教师应在学生学习需要时,给予他们帮助和指导，帮助他们依据自身的因素，选择合适的学习内容,制定学习计划,并对学习过程和学习结果进行评价,给学生提供反馈信息。

例如：

在古诗教学中利用多媒体手段。

5、示范带动,全体参与。

我们每学期都要组织45岁以下教师的现代教育技术观摩课，及每人一节公开课和4５岁以上教师的每人一节示范课,并且每位教师基本上都是利用自制的多媒体课件进行教学，达到共同研究,共同提高的目的。

五、课题实验的成果

１、学校的整体工作取得良好的效果

大力发展现代教育技术、将以计算机为代表的现代多媒体技术与常规教学手段相结合运用于学校的教育教学改革,使学校的各方面的工作取得良好的效果,形成我校的办学特色。

2、探索出了现代教育技术环境下课堂教学的基本路子。

ａ、教师适应现代教育技术新环境,掌握现代教育思想是关键。

现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础,以系统论、控制论、信息论和方法论的观点为指导，利用现代信息技术手段的教育技术。

它是集现代教学设计理论,现代新型多媒体教学方法和现代教学媒体于一身,是以实现教育现代化,教学过程,教学资源和教学效果最优化为目的的,但是教师只利用它来应付考试，那么就不利于提高学生整体素质了。

在开展实验前，我校就有部分学科尝试运用多媒体来解决部分教学的重难点，这对解决学生学习部分知识点有很大的帮助,但对提高学生的其他素质没有很好的认识。

因此,在实验过程中,我们加强对教师的现代教育技术理论的培训,教师积极利用所学知识，积极改革课堂教学模式，合理搭配各种教育媒体,提高课堂教学率,减轻学生负担，促使学生的整体素质的提高。

b、课堂教学模式要注重学生的创新学习和创新实践能力的培养。

在传统教学中,教师只是依靠一本书、一只粉笔,集中授课，学生被动的学习，因此我们根据创新精神，制定了创新性课堂教学模式:

引导学生发现问题——指导学生主动探索——组织学生相互交流。

例如在语文学科中培养学生的练说练写，我们让学生通过自己利用多媒体，激发自己的学习热情,调动自己的主观能动性,如在开展学生录音演讲比赛时，让学生自己选取一件有意义的事,在家里对着录音机自己演讲,录好后带到学校进行评比交流修改，并把它写成作文,这样学生的说写水平得到较大程度的提高；数学学科中,在教学中利用多媒体课件，创设情境,让学生动手动脑，并提供示范,全面调动学生的学习情绪,培养学生的逻辑抽象思维;就连体育课也把音乐引进了课堂,让美育在体育课中得到了充分的展示。

老师们在使用现代教育技术后总结道：

“直观演示使学生对课文中动词较快较准确的理解。

”“学习词语效率大大提高、吸引了学生的注意力，加强了记忆。

”“一首动听的歌曲烘托了整堂课的气氛，陶冶了学生的情绪。

”“更深入的理解了长方体与正方体,培养了学生的空间观念,为以后的立体图形教学做了准备”。

通过三年多的实验研究,我校各学科都有教师参加建立创新课堂教学模式“利用多媒体引导学生发现问题——指导学生主动探索——组织学生相互交流”的探索与研究。

c、合理运用多媒体,使其更好的服务与教学。

合理的使用现代教育媒体是优化学习过程、推进教学整体改革和发展的重要途径。

因此,我们在课堂教学过程中,没有对媒体进行随意的组合,而是根据教学目标、教学内容和教学对象的特点,运用教学设计原理,合理的选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构,使学生在最佳的学习条件下进行有效的学习,并且遵循以下几个原则:

第一、媒体使用的目标性原则。

即在多媒体教学时，采用哪些媒体和媒体的组合形式,都有教学目标来决定，不搞形式上的多样化、讲排场，滥用多种媒体。

第二、感官配合原则。

多媒体教学必须遵循学生学习的认识和规律,要充分发挥学习的功能，就必须对调动学生的多种感官进行学习,真正做到学生学习耳目并举,视听结合，促进对知识的理解与记忆。

第三、大信息量原则。

在教学中采用多种信息传输方式,加大信息量，这对学生提高学习效率，加快教学目标实现是有帮助的。

第四、媒体优化组合原则。

多媒体组合要想优化,必须对各种媒体的特性和功能熟悉,做到在教学中使用媒体的次序、意图、操作胸有成竹，教师、学生、媒体三者之间配合密切,形成优化组合,从而调动学生学习的积极性，让学生参与活动，促使师生关系融洽。

3、通过新的教学模式,促进学生综合素质的提高。

ａ、在新的教学模式中,教师创设一种民主和谐的心理环境和积极宽松的教学环境，改变过去权威的教学关系，变师生关系为“朋友关系”，使学生敢想、敢问、敢说、敢争论、敢创新,从而全面提高学生的整体素质,学生的创新意识和自主学习能力得到加强。

４、形成了课堂教学及整个教育教学评价体系

a、在教学改革中，我们实行考试改革，进行分科分项考试,改百分制为等级制,最大限度的调动学生学习积极性，让他们发现自身的闪光点,激发他们的创新意识。

b、制定学生综合素质评价手册。

5、形成现代化的现代教育技术管理模式。

我校把信息论、系统科学和现代教育技术的理论融合到管理之中,具有超前的、整体的、实验研究的管理意识，形成了一套符合学校实情的管理制度,并正在拟定一本完整的信息技术教育管理手册,做好各项管理工作,同时，准备把计算机引入信息技术教育管理系统,通过校园网，实现现代教育技术管理的信息化、自动化、网络化。

同时学校成立由校长和教研室负责的现代教育技术教育管理机构，明确各种现代教育技术管理人员的职责,建立健全现代教育技术教育管理的各项制度,负责学校现代教育技术教育的研究与教师培训、制定现代教育技术装备的发展规划、使用与维护管理、固定资产登记管理、设备使用情况管理等。

课题研究告一段落，但教学研究是永远的，课堂教学模式的研究是永远的。

一个信息技术教育时代已经走来,教育信息化将对教育的改革和发展具有重要的意义，没有教育的信息化就不可能有教育的现代化，也就更不可能培育出适应未来社会需要的人才,必将妨碍社会的快速发展。

因此,我们南门小学正在申报国家级课题《信息技术环境下的学与教的创新》,并将继续树立正确的思想,加快信息技术教育的发展，进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，推进教育的现代化进程。