部编版四年级下册语文每课复习点梳理.docx
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部编版四年级下册语文每课复习点梳理
第一单元
这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：
坚持写日记 、 爱护图书 。
1、《走，我们去植树》
A、课文是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。
B、植树的好处是：
①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能美化环境，为人类造福。
C、开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。
D、“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。
2、《第一朵杏花》
A、课文讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟、严谨认真的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。
B、读下面的两句话，体会带点词语的作用。
⑴．“是啊，……弯下腰来，习惯地问，“你知道……吗？
”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
C、课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
3、《燕子》
A、课文的作者是 郑振铎 ，从 羽毛、翅膀、尾巴 三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：
活泼机灵 。
燕子飞行时的特点是：
轻、快 。
B、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。
多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。
”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。
这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。
4、《古诗两首》
A、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。
诗题的意思是江南春天的美丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
其中，前两句千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风是写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面；后两句南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中是怀古。
“绿映红”：
绿树红花相互映衬 ，“山郭”:
外城，“水村”：
靠水的村庄，“酒旗风”：
酒旗迎风招展，“楼台”：
亭台楼阁。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”：
千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，一派生机盎然的春天景象。
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：
当年南朝的四百八十寺，还有多少淹没在茫茫烟雨之中呢？
B、《春日偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。
题目的意思是：
春天的某日，偶然有所感写成的诗歌。
这首诗前两句云淡风轻近午天，傍花随柳过前川是写景；后两句时人不识余心乐，将谓偷闲学少年是抒情。
“傍”：
靠近，“随”：
沿着，“川”：
河流，“时人”：
当时的人们，“识”：
了解，“余”：
我，“谓”：
以为。
“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”：
淡淡的云在天上飘，风轻轻地拂过我的脸颊，此时已经接近中午。
我看到身旁鲜花怒放，绿柳曼舞，便随着走过去，不知不觉已经来到河边。
“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”：
当时的人们不了解此刻我心中是多么快乐，还以为我在偷懒贪玩学年轻人郊游呢。
C、 这两首诗的共同点是：
都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。
* 形容春意很浓的成语：
春深似海 春意盎然。
D、描写春天的诗歌：
春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
第二单元
5、《苹果里的五角星》
A、课文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。
6、《最佳路径》
A、课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放，按游客足迹铺设人行道的路径设计策略。
1971年迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
故事给我们的启示是：
尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。
或只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重。
B、格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：
①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②这样的路径是行人自己走出来的，行人走出来的路是优雅的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷③设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……
C、格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：
格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。
它们的共同点是：
①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。
7、《人类的“老师”》
A、这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
“老师”加上引号表示：
特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。
文中提到的人类的老师有：
鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳，我还知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人类的老师。
B、自然界的种种生物 是人类的“老师”。
人们根据鲸外形“流线体” 的特点改进了 船体 的设计。
根据鸡蛋的 “薄壳结构” 特点，设计出许多既 轻便又省料 的建筑物。
这门学问叫做 仿生学。
请另外说出几种人类向生物学习的例子：
根据蝙蝠发明了雷达，根据乌贼发明了喷水船 等等 。
* 成语的近义词：
囫囵吞枣——（浅尝辄止） 不甚了了——（浮光掠影）
寻根问底——（无所不晓） 孰能生巧——（天道酬勤）
* 形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个：
囫囵吞枣、不甚了了 。
第三单元
8、《三顾茅庐》
A、课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。
课文按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备的求贤若渴、尊重人才，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
从文中对刘备语言、行为的描写，让我们感受到他对诸葛亮是 诚心诚意 的。
B、“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反应出了刘备是个胸怀大志的人，也反映出诸葛亮的雄才大略。
C、本文的写作特点：
①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。
其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。
D、中国古代四大名著：
①吴承恩写的《西游记》，主要人物有：
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；②罗贯中写的《三国演义》主要人物有：
曹操、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、孙权、周瑜、鲁肃等；③曹雪芹写的《红楼梦》，主要人物有：
林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等；④施耐庵写的《水浒传》主要人物有：
林冲、武松、宋江、鲁智深等。
9、《祁黄羊》
A、课文是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
用文中的一句话赞美祁黄羊：
“外举不避仇，内举不避亲”。
用三个成语来赞美他：
出以公心、处事公正、大公无私、唯才是举 。
文中的“仇”指 杀父仇人解狐 ，“亲”指 亲生儿子祁午 。
“外举不避仇，内举不避亲”：
举荐人才，对外不避开仇人，对内不避开亲人。
10、《公仪休拒收礼物》
A、课文是一出 独幕剧 ，写法和其他课文不一样。
剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。
方括号里主要交代人物活动情况。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。
B、课文讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。
C、人物特点分析：
公议休：
以身作则、清正廉洁、聪明机智 子明：
谦逊有礼、勤学好问 大夫及其管家：
阿谀奉承、别有用心
* 与“三国”有关的词语：
空城计（诸葛亮）苦肉计（周瑜、黄盖）夜走麦城（关羽）刮骨疗毒（关羽）过五关，斩六将（关羽）万事俱备，只欠东风（诸葛亮、周瑜）。
* 形容诸葛亮的成语：
初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁死而后已 独木难支 回天无力。
第四单元
11、《永远的白衣战士》
A、课文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
叶欣 临危不惧、身先士卒、舍己为人 的高贵品质让人感动，值得我们学习！
12、《“蕃茄太阳”》
A、课文中三处出现“番茄太阳”一词：
第一处：
明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。
第二处：
“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。
第三处：
“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。
贯穿全文的还有作者的心情变化：
灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。
“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
”这句话把 笑声 比作 银铃 。
文中的盲姑娘明明是个 乐观开朗、感恩、善良，富有爱心 的女孩。
从 她爱笑 看出她乐观、开朗，从她说长大了把腿给“我”看出她感恩、善良，富有爱心。
13、《第一次抱母亲》
A、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
母亲生病住院，我提出抱母亲入睡，后来，好像睡着了的母亲流下了泪水，这是幸福的泪水、欣慰 的泪水……
B、“我”心里很难过的原因是：
第一“我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。
“我”的心里很难过；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。
C、赞美母亲的成语有：
呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔 ，赞美母爱的诗句：
“慈母手中线，游子身上衣”。
14、《我不是最弱小的》
A、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。
这句话的含义是：
妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。
B、“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
”萨沙问道。
这句话的含义：
这是萨沙在反问妈妈：
现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也能保护别人了。
* 大黄（dàihuáng）白术（báizhú）黄芪（huángqí）黄芩（huángqín）
川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）请另外写出几种中药名：
板蓝根、金银花、当归、刀豆子……
* 形容医护人员的成语：
白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死 。
* 为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁能让梨 悌于长宜先知
-------摘自《三字经》
*本学期我们认识了一丝不苟、严谨认真的竺可桢，活泼机灵的小燕子，精益求精的格罗培斯，尊重人才的刘备，才华横溢的诸葛亮，唯才是举、大公无私、公私分明的祁黄羊，清正廉洁的公仪休，身先士卒、舍己为人的叶欣，真诚善良的明明，自觉保护弱小的萨沙一家人。
第五单元
15、《鸟语》
主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
B、“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！
”这句话中的“公冶长”意思是：
懂鸟语的专家。
作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。
喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：
“喜事到家”。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少 乐趣 。
作者一听到鸟儿的叫声便以“ 知音 ”自居。
“知音”就是“知己”的意思。
他从终日忙碌 的燕子那里，认识到 勤劳的可贵 ；从飞行整齐 的大雁那里，懂得了纪律的重要；从 搏击风雨 的苍鹰那里，学到了勇敢顽强的精神……补充：
从不停捕鱼的鸬鹚那里，我明白了熟能生巧的道理；从反哺的乌鸦那里，我学习到了 孝敬父母的美德 。
16、《天鹅的故事》
A、课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
文中“破冰勇士”指的是 老天鹅，它具有 勇敢、奉献 的精神，说它顽强是因为他不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有 团结拼搏 的精神，这些都值得我们人类学习。
从天鹅们合力破冰的场面中我能想到名言警句：
人心齐，泰山移。
B、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。
“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。
“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
C、接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。
D、文中3次写到天鹅的叫声：
“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：
“冰封湖面，没有吃的，怎么办？
”第二次的叫声是说：
“兄弟们哪，加油！
齐心干哪，加油！
”第三次的叫声是说：
“胜利啦！
我们有食物吃啦！
”
E、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。
F、课文描写天鹅破冰时，既写了老天鹅奋不顾身，一次又一次撞击冰面的情景，又写了众天鹅一起破冰和欢庆胜利的情景，像这种对在特定时间与地点内许多人物共同参与的某一活动场景的描写就是场面描写，这样的写作手法就叫点面结合。
17、《生命的壮歌》
A、课文是由“蚁国英雄”和“生命桥” 两个故事组成，讲的都是动物的故事。
两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。
其中，“蚁国英雄”指的是 蚁团外层的蚂蚁 ，它们在火中至死也不松动分毫 ，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
它们 可贵的合作与献身 的精神可歌可泣！
“生命桥”指的是老羚羊为了给年轻羚羊生的机会，用自己的死亡作为桥墩 ，跳跃时划出的 一道道弧线。
老羚羊舍己为人、自我牺牲 的精神，一对对羚羊在危险面前，可贵的冷静、合作的精神，让猎人也 目瞪口呆，放下了猎枪。
B、“肝胆俱裂”是什么意思？
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？
“肝胆俱裂”比喻竭尽衷心，不怕牺牲。
在文中，指外层蚂蚁被烧焦而身体爆裂仍不放弃自己的岗位。
外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁被烈火灼焦也毫不松动，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种勇于献身，团结协作，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。
寄托了深深的敬佩之意。
C、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？
为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？
如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？
老羚羊以自己的死换来了年轻羚羊的生。
所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。
这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。
*描写鸟儿的成语：
倦鸟知还 成群结队 一唱一和（hè） 呼朋引类 欢呼雀跃
*人心齐，泰山移。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
-------《古今贤文·合作篇（上）》
第六单元
18、《沙漠中的绿洲》
1、《沙漠中的绿洲》向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
2、“绿树成阴”“鲜花遍地”“没有……更没有”体现了人们对花草树木的珍爱。
因为阿联酋人民不惜一切代价营造绿洲，所以说“在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”“白花花的盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”说明了沙漠环境的恶劣，也说明建设绿洲困难之巨大。
三个“买来”以及“挖去”“填上”“埋下”说明了建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，也说明了阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
3、阿拉伯朋友的一句“人类有了绿洲、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”说出了阿联酋人民不惜一切代价改造环境的目的。
4、园林工人的两个“不”字，首先是否定了作者问句中的意思。
作者用的是反问句，意思是“地下有自然水管，就不要浇水了。
”园林工人认为这是不对的。
然后他用具体的劳动过程，还做了个洗脸的动作，说明浇水是为了让花草更干净、更漂亮，而这单靠地下的自然水管是做不到的。
这也充分说明了阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
19、《云雀的心愿》
1、《云雀的心愿》是一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞到沙漠上空，看到黄沙漫天飞舞，知道了这是人们乱砍滥伐的结果；飞到大河上空，看到河水泛滥成灾，知道了森林是个大水库；最后他们飞回森林，感到十分凉快，知道了森林是个空调器。
小云雀懂得了保护森林的重要，他说：
“森林实在是太重要了。
”因此许下了到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。
2、称“森林水库”的原因就是森林能蓄水，树冠可以挡住雨水，苔藓和枯枝败叶可以吸水，土壤能储存水。
称森林是空调器是因为森林能调节气温，夏天，林子里的枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。
文中讲到的森林作用一是蓄水保土、二是调节气温。
人们乱砍滥伐，森林越来越少，这会导致土地沙漠化、水土流失、气候变暖等后果。
3、读了课文你会萌发植树造林，绿化祖国的美好心愿，同时也产生了人们乱砍滥伐，我们生活的环境会越来越坏的忧虑。
4、……可以……也可以……
阅读课外读物好处可多了，可以增长知识，可以提高写作水平，也可以陶冶情操。
20、《古诗两首》
1、《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。
表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
前两句写事，后两句写景。
诗的内容是小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”一句写出了小娃的天真可爱。
2、《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
前两句重在写形，后两句重在写神。
诗的内容是蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3、两首诗的共同之处是：
都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。
4、说说诗句的意思。
①不解藏踪迹，浮萍一道开。
小孩不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。
②路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
过路的行人要向他打听道路，小孩老远就招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。
5、描写儿童的诗：
①村居（清·高鼎）
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
②宿新市徐公店（宋·杨万里）
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《练习6》
学会鼓励
1、“买了东西，我们就是消费者，就受《消费者权益保护法》保护，商家对于销售出的商品应保证质量，这种伪劣产品完全应该找他退换，这是你的权利。
”
2、“俗话说‘失败乃成功之母’。
这两次失败算什么？
总结经验再来，你定会成功的！
”
3、“宗家伟，你一直都是最棒的！
你目前这种状态属正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！
”
第七单元
21、《爱因斯坦和小女孩》
1、《爱因斯坦和小女孩》一文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而伟大的品格和平易近人关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
2、在爱因斯坦与小女孩的“相撞——相遇——相邀——相处”的过程中，我们感受到了爱因斯坦平易近人、幽默、宽容的伟大的人格魅力。
22、《宋庆龄故居的樟树》
1、课文借物抒情，以树喻人，描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。
以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。
2、本文第四自然段主要写樟树外形：
枝干粗壮、树叶稠密。
生长特点：
四季常青。
第五段采用了对比的手法，与容易招虫的石榴树进行对比，赞扬樟树的内在美品质美。
先讲别的树木容易招虫，并举石榴树为例证实；再讲樟树的可贵之处，即樟树有拒虫的香气，而且这种香气能够永久保持。
3、樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的树叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏天（严寒、狂风、洪涝）还是冬天（酷暑、暴雨、干旱），它们总是那么蓬蓬勃勃。
樟树最可贵之处在于能永久保持拒虫的香气。
4、人们爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念，因为樟树不仅四季常青，而且具有拒虫的香气，让虫类害怕，宋庆龄就像樟树那样，是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，她一身正气，令敌人畏惧。
人们为了表达对宋庆龄崇敬和怀念，所以爱在宋庆龄故居的两棵樟树前合影留念。
5、宋庆龄为什么舍不得故居前的两棵樟树？
（宋庆龄热爱故居的两棵樟树，是因为樟树无论生存环境如何变化，总是那么蓬蓬勃勃，充满活力，更可贵的是樟树具有永久保持拒虫香气的特点。
）
23、《黄河的主人》
1、《黄河的主人》一文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。
2、黄河的主人指艄公，因为艄公有身系乘客安全的高度责任感，一方面要“勇敢”“镇静”，要与战胜险恶风浪的信心，另一方面有“智慧”和“机敏”，有高超的驾驭羊皮筏子的技术和丰富的经验，凭着一根“不粗不细的竹篙”，顺着水势破浪前行，在黄河上“如履平地”，所以称艄公为黄河的主人。
3、胆战心惊：
战，发抖。
惊涛骇浪：
骇，惊吓。
4、文中写我‛害怕的成语有：
胆战心惊、提心吊胆，写乘客轻松的成语是谈笑风生，写我‛和乘客都是为了烘托艄公，这种写法叫做侧面描写。
5、1—4自然段运用对比的手法描写了一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。
万马奔腾、浊浪排空、汹涌的激流写出了黄河的险恶、汹涌；羊皮
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