部编版语文六年级下册第一单元自学指导.docx
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部编版语文六年级下册第一单元自学指导
单元导读
“百里不同风，千里不同俗。
”本单元以“民风民俗”为主题，选编的四篇课文，从不同角度介
绍了各具特色的民风民俗，反映了中华民俗文化的丰厚博大。
《北京的春节》一文，老舍先生用他朴素自然、充满浓郁“京
味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了
一幅老北京的民俗画卷，时间跨度大，内容丰富。
阅读时，我
们要揣摩文章的表达顺序，分清内容的主次，体会详写、略写
的好处。
《腊八粥》一文通过小孩八儿的视角，将我们引入美好的腊八
风俗中，感受腊八粥的甜蜜，家庭生活的温情。
在阅读中，同
学们可以用心体会作家沈从文描写细腻的写作特色，并能分清
详略并体会详略分明的效果。
《古诗三首》由《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》组
成，同学们可以借助注释、图画，了解、想象诗中描绘的景
物，体会作者表达的思想感情。
《藏戏》一文让我们了解了藏戏的形成及其特色。
在阅读中，
感受文章的表达方法及语言特点，学习文章准确的说明和生动
形象的描述，是学习本课的难点。
“抓住重点，写出特点”是本单元的习作要求。
我们要在阅
读本组课文时，体会作者是如何详写主要部分的，并在阅读的
基础上学习表达，在自己的习作中详略安排得当，突出中心，
抓住重点，写出特点。
预学单
1 北京的春节
课
题
北京
的春
节
时间建
议
20～
30分钟
预用默读等方式认真读
学
内
容
熟读
课文
课文，遇到感触深的
或不理解之处，可以
进行批注，写下自己
的感悟或疑惑。
预习1.读准下面的词语。
字词
初旬翡翠蜜饯
榛子正月骡马
娴熟贩卖火炽
杂拌儿零七八碎儿
玩意儿擦黑儿
摆摊儿
饺子榛子栗子风
筝规矩掺和
2、给下列带点的词
语标上拼音。
间断（）铺户（
）分外（）初
旬（）（）寺院
（）
3．解释下列词句的
意思。
（1）光景（ ）
（2）娴
熟（）
（3）“腊七腊八，冻死
寒鸦。
”
（ ）
内容《北京的春节》一
感知文，是以顺序来叙
述，我们跟随作者老
舍，走进老北京，过
一个京味十足的春
节，感受独特的民风
民俗和魅力十足的年
文化。
照北京的老规
矩，腊八这天家家都
要，农历二十三
要；二十四
要；二十九
要；三十晚上
要；初一、初
二；正月十
五。
其中，
对、、、
、这五天的情景写
得详细，其余几天写
得简略，这样写的好
处是。
资料1.搜集作者老舍的资
搜集料。
2搜集有关春节的习
俗和故事。
1.读课后的“阅读
链接”，想想与老舍
笔下的春节有什么不
同？
阅读
质疑
2.读了课文，我还要
在上课时努力弄懂下
面的问题：
____________________
____________
____________________
____________
课文同步练习
《北京的春节》同类文练习：
过年
梁实秋
我小时候并不特别喜欢过年，除夕要守岁，不过十二点不
能睡觉，这对于一个习惯于早睡的孩子是一种煎熬。
前庭、后
院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌，地上铺了芝
麻秸儿，踩上去咯吱咯吱响，这一切当然有趣，可是寒风凛
冽，吹得小脸儿通红，也就很不舒服。
炕桌上呼三喝六，没有
孩子的份。
压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。
大厅上供着祖先
的影像，长辈指点曰：
“这是你的曾祖父，曾祖母，高祖父，
高祖母……”虽然都是岸然道貌微露慈祥，我尚不能领略慎终
追远的意义。
“姑娘爱花，小子要炮……”我却怕那大麻雷子
二踢脚子。
别人放鞭炮，我躲在屋里捂着耳朵，每人分一包杂
拌儿，哼，看那个桃脯蜜枣沾上一层灰尘。
怎好往嘴里送？
年
夜饭照例是特别丰盛的。
大年初一不动刀，大家歇工，所以年
菜事实上是大锅菜，大锅的炖肉，加上粉丝是一味，加上蘑菇
又是一味；大锅的炖鸡，加上冬笋是一味，加上番薯又是一
味，都放在特大号锅子、罐子、盆子里，此后随取随吃，大概
历十日不得罄，事实上是天天打扫剩菜。
满缸的馒头，满缸的
腌白菜，满缸的咸疙瘩，不知什么时候才可以见底。
芥末堆素
面筋，十香菜，比较的受欢迎，除夕夜，一交子时，煮饽饽端
上来了。
我困得低枝倒挂，哪有胃口吃？
胡乱吃两个，倒头便
睡，不知东方之既白。
1．给下列加粗字注音。
煎熬（） 桃脯（）番薯（）罄（）
腌白菜（） 咸疙瘩（） 芥末（）饽饽（）
2．文段写的是除夕守岁，共写了几件事？
请概括出来。
3．文段的第二句：
“前庭、后院挂满了灯笼，又是宫灯，又
是纱灯，烛光辉煌，地上铺了芝麻秸儿，踩上去咯吱咯吱
响。
”这个描写有什么作用？
4．文中的“我”不能领略过年给祖上叩头的含义，想想看，
在这个仪式中寄托着什么呢？
5．文中画线句子用了三个“满”字，有何作用？
6．文段是作者回忆幼时过年的经历，语言不乏幽默风趣，试
举一两句加以分析。
参考答案：
1．煎熬（jiānáo） 桃脯（fǔ）番薯（fānshǔ）罄
（qìng）
腌白菜（yān） 咸疙瘩（gēda） 芥末（jiè）饽饽（bō
bo）
2．共写了六件事：
熬夜守岁，磕头要压岁钱，拜祖先，放鞭
炮，分杂拌儿，吃年夜饭。
3．写出了过年时的喜庆气氛和孩子们的喜悦心情。
4．表达对祖先的怀念与崇敬，也祈望先人保佑后世子孙平安
显贵。
5．三个“满”字写出了所备食物的丰盛。
6．示例：
（1）我却怕那大麻雷子二踢脚子。
这一句近似口语
的表达，写出一个男孩对炮的独特感受，语言自然亲切。
（2）我困得低枝倒挂，哪有胃口吃？
“低枝倒挂”一词生动
传神地写出“我”因熬夜而困倦不堪的动作，语言不乏幽默
风趣。
预学单
2腊八粥
课腊八时间建议20
题粥～
30
分
钟
预用默读等方式认真
学读课文，遇到感触
内熟读深的或不理解之
容课文处，可以进行批
注，写下自己的感
悟或疑惑。
预习一、下面加点字读字词音有误的一项是（
）
二、按要求填空。
1.“咽”在“闻闻
那种香味，就够咽
三口以上的唾沫
了”一句中的读音
是，当表示“人
体喉咙部位”时
读，在表示
“呜咽、哽咽，悲
哀得说不出话来”
时读作。
2.在“大匙大匙朝
嘴里塞灌呢”一句
中，“匙”字的读
音为。
内容课文紧紧围绕腊八
感知粥，写了
____________和
____________两件事
情，其中
______________写得
详细，____________
写得简略，这样写
的好处是
___________________
___________________
_____。
我们能用一
个四字成语
“”来表达八
儿对粥的喜爱与盼
望之情。
1.搜集作者沈从文
的资料。
2.搜集与“腊八
资料节”有关的风俗、
搜集故事等。
2.搜集、品读老
舍、冰心等名家笔
下的“腊八粥”。
阅读“花生仁儿脱了他质疑的红外套，这是不
消说的事。
锅巴，
正是围了锅边成一
圈儿。
”像这样细
腻描写腊八粥的句
子，文中还有一
些，找出一、两
句，在文中画横
线，并谈谈你的阅
读感受。
___________________
___________
2．读了课文，我还
要在上课时努力弄
懂下面的问题：
___________________
预学单
3古诗三首
课
题
古诗
三首
时间建议
20～
30分
钟
预用默读等方式认真读
学
内
容
熟读
课文
课文，遇到感触深的
或不理解之处，可以
进行批注，写下自己
的感悟或疑惑。
预习1.对比下面的生字，
字词并组词。
候（）鸭（）栖（）
侯（）鸦（）牺（）
2．读准下面的词语。
五侯迢迢皎皎纤纤
擢素手札札
机杼泣涕脉脉栖息
3.给下列诗句中的加
点字词选择正确的解
释。
（1）轻烟散入五侯家
（）
A.官职名称B.五个
君侯C.指权贵豪门
（2）终日不成章（
）
A.文章B.章节
C.花纹
（3）泣涕零如雨（
）
A.零星B.落下
C.数量词
（4）今夜月明人尽望
（）
A.尽头B.全，
都C.完，没有了
内容1.《寒食》一诗的作者感知是代的韩翃，这首诗
是咏写节的作品，
这个节日的传统习俗
是，诗中对白昼
长安春景进行描写的
句子是，
“春城无处不飞
花”中的“”字，
表现了春天的勃勃生
机。
2.《迢迢牵牛星》是
以、两星为素
材，抒发了人间别离
之感。
诗中表现牛郎
织女隔着银河相望却
不得相见的诗句
是“______________，
______________。
”
3.《十五夜望月》一诗
的作者是代的，
诗中委婉地表达了游
子思乡之情的句子
是“_________________
，
_________________。
”
，在你读过的古诗词
中，类似的诗句还
有。
资料1.收集牛郎织女的故
搜集事。
2.整理其他描写传统
习俗的故事。
3.查找资料，根据下
列诗句中写到的风
俗，写出对应的中华
民族传统节日。
（1）儿童强不睡，相
守夜欢哗。
（）
（2）谁家见月能闲
坐，何处闻灯不看
来。
（）
（3）五月五日午，赠
我一枝艾。
（）
（4）香帐簇成排窈
窕，金针穿罢拜婵
娟。
（）
1.例：
为什么“中庭
地白树栖鸦，冷露无
声湿桂花”中不带一
个“月”字，我们却
阅读
质疑
可以看出月色的空明
皎洁？
2．读了这三首古诗，
我还要在上课时努力
弄懂下面的问题：
______________________
___
预学单
一、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖
魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无
分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
二、理解“一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无
分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、开山鼻祖”词语的意
思。
三、初读课文，把课文读准、读通，借助工具书扫清文字障
碍，把握课文的主要内容，写在题目上方。
四、再读课文，画出文章的修辞及你喜欢的句子，在旁边写写
自己的体会。
五、三读课文，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的？
并用自
己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色？
参考答案：
二、
一无所有：
形容一个人什么都没有。
哄堂大笑：
好多人同时发出笑声。
能歌善舞：
会唱歌和会跳舞。
内在意思:
指很擅长唱歌和跳
舞，多才多艺。
赞叹不已：
不停地称赞，夸赞。
身无分文：
形容非常贫穷。
两面三刀：
比喻居心不良，当面一套，背后一套。
别无所求：
形容除了眼前的要求之外，没有其他请求。
随心所欲：
随着自己的意思，想要干什么就干什么。
开山鼻祖：
比喻一个学术流派、技艺的开创者。
五、文章是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来介绍藏
戏的。
形成：
藏戏是唐东杰布与七位姑娘组成戏班子而形成的。
特点∶A.戴着面具演出B.演出时没有舞台C.一部戏可以演出
三到五天还没有演完
预学单
一、先想一想家乡有哪些习俗，再搜集一下相关资料，了解一
下家乡这一习俗有什么特点。
请同学们写下家乡的各种风俗，
不少于四种。
然后想一想最想推荐的是哪一种风俗？
写出推荐
的理由。
我选择介理由一
绍的风俗
是
理由二
（）
理由三
二、想一想《北京的春节》《腊八粥》介绍风俗的写法有什么
不同。
阅读习作例文《看花灯》《包粽子》，想一想，作者是
怎样介绍家乡的习俗的。
思考：
介绍一种风俗，先想一想这种
风俗的主要特点是什么？
可以分几个方面介绍，重点介绍什
么。
如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗
的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现
场的情况和自身的感受。
如果对这种风俗习惯有自己的看法，
也可以表达出来。
三、动手写之前，先想想你会怎么介绍家乡的这一习俗，再列
一个写作提纲。
四、以《家乡的习俗》为题，动笔作文。
五、写好后先读一读自己的习作，看看是不是写清楚了家乡习
俗的特点，是不是写了自己对家乡习俗的体验、感受、看法，
也可以征求一下家长的意见，再作修改。
习作例文：
包粽子
端午节，我们这里家家户户有包粽子的风俗。
记得去年端午节前一天，妈妈正在厨房里忙着包粽子。
我见
了，心里好奇，感觉很好玩，心里痒痒的，便对妈妈说：
“妈
妈，也让我加盟吧！
”“就你？
行吗？
”妈妈用怀疑的眼光看
着我。
我拍着胸脯，自信地说：
“包粽子对我来说，简直就
是‘张飞吃豆芽——小菜一碟’。
你可别小瞧我，我是小将出
马，一个顶俩。
”妈妈听了，笑着说：
“吹牛！
你这么厉害，
先告诉我端午节为什么要包粽子呢？
”
这难不住我，我告诉妈妈：
端午节来源于屈原的故事——屈原
出了一个能够富国强民的好主意，但是没有被国王采纳，反而
被逐出宫中，眼看国家即将灭亡。
他气得不得了，跳下了汩罗
江。
当地的渔夫划着小船，去把竹筒里的米撒下汩罗江给屈
原。
后来，大家把盛着竹筒的米改为粽子，把划小船改为赛龙
船来纪念屈原。
大家为了纪念爱国诗人屈原，才每年都过端午
节。
妈妈听了点点头说：
“不愧是小博士。
明白了节日风俗来历不
算什么，我还要看你包粽子的真功夫，先包个粽子给我看
看。
”“好！
”我一口答应了。
开工了喽。
我学着妈妈的做法，拿来了两片竹叶，叠在一起，
对折，将竹叶弯曲成漏斗形，往装着糯米的盆子一舀。
米已经
装了半个“漏斗”了。
我把它放在左手，轻轻抖了抖，拍了
拍，正暗自庆幸“工程进展顺利”时，却发现漏斗底部正在
漏米呢！
“这是怎么回事呢？
”我小声嘀咕道，得采取点措
施。
于是，我急忙拿了片叶子，把粽子的漏洞包起来。
接下
来，我把竹叶子再对折。
没想到，漏斗的顶部又露出“破绽”
——米装得太满了，叶子包不住。
我不管三七二十一，又拿了
片叶子把粽子包得严严实实的，拿了根绳子，把粽子绑得紧紧
的。
第一个粽子总算包好了！
我终于松了一口气。
不过粽子
“形状”太酷，个体太大，仿佛是个大胖子，难看极了。
果然，妈妈看了，笑得前伏后仰。
之后，指着粽子告诉了我一
个小窍门：
在包时，将叶子折出一些，留点余地再包，而且米
不要装太多知道了这个秘诀后，我信心十足，决定再包一
次。
这次，我吸取了上次的教训。
按妈妈教的那样对折叶子。
然后又抓了米往里装，才装了三分之一的米，就包了起来，用
绳子早早地绑好。
不对劲，你瞧，那粽子又小又扁，好像是天
生的营养不良，成了个小瘦子。
看着自己连续制造了两个“伪
劣”产品”，我像泄了气的皮球。
我不想再丢人现眼了。
三十
六计，走为上计。
于是，便找了个借口，对妈妈说：
“我还有
作业没做，就不包了。
”说完赶紧鞋底抹油，溜之大吉。
到了晚上，妈妈把粽子弄熟了，并将我包的两个粽子给爸爸
“欣赏”。
爸爸见了呵呵笑。
我一把抢过粽子，藏到背后，还
振振有词地说：
“我包的粽子虽然不好看，但它是拿来吃的，
不是拿来看的！
”说罢，我决定自己动口，把这两个粽子给
“解决”了，边吃边自我陶醉：
“味道真是一级棒。
”惹得妈
妈和爸爸哈哈大笑。
你说端午节包粽子是不是一件特别有趣的事？
预学单
一、自由读“交流平台”，想一想：
（1）作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法有什
么好处？
（2）联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，
哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写？
二、学习“词句段运用”，思考：
（1）这些习俗都有什么寓意？
除了这些寓意吉祥的习俗，你
还了解其他寓意吉祥的习俗吗？
（查阅资料搜集）
（2）学习同义词：
①读一读：
自由读句子，把句子读通顺。
②想一想：
理解句中加点的词的意思。
③说一说：
关于句中加点的词，你发现了什么？
④说一说：
你也你能用不同的词语来表达同一种意思吗？
试着
说一、两句。
三、学习“书写提示”，思考：
（1）观察这段文字，你发现了什么？
试着照样子写一写，看
看自己的书写速度是不是有所提高。
四、学习“日积月累”，思考：
（1）读准字音，读通句子，读好停顿。
（2）借助资料理解诗句意思。
（3）有感情朗读，背诵古诗。
（4）完成填空：
《长歌行》是一首_____民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体
裁，也叫“_____”或“_____”。
这首诗写的是“_____”季
节的景物，从词语“_____”、“_____”、“_____”中可以看
出来。
这首诗让我们明白了_____________________，揭示诗歌主
旨的诗句是“＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿”。
我还知道类似这
样的诗句有：
“＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿＿＿”。
参考答案：
一、读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的
写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。
二、
（1）过年的时候吃鱼：
寓意有头有尾，年年有余。
建筑上雕
刻蝙蝠：
寓意福从天降，福运到来。
（2）在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的
词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。
三、行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解
到的是行楷。
它是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和
草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书
的难于辨认而产生的。
四、汉乐府歌行春天从“青青、阳春、生光辉”等词语看
出来
要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。
少壮不努力，老大徒伤悲！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
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1、《名家文学读本：
小学生老舍读本》
结合《北京的春节》一文推荐《名家文学读本：
小学生老舍读本》。
此书精选了中国现代著名作家
老舍的经典作品50余篇，其内容包罗万象：
他写孩子，淘气捣蛋的小木头人，满脑子怪问题的男孩
小坡，充满了有趣的调皮和美好的想象力；他写动物，满心爱怜，担心小麻雀的命运，把小猫小狗
当成自己的孩子；他写生活，五味俱呈，北京的春节热闹非凡……他的语言生动活泼，幽默风趣。
其中既闪烁着哲人的智慧光芒，又蕴含着孩子的天真稚趣。
2、《万事有心人间有味》汪曾祺
结合《腊八粥》推荐《万事有心人间有味》在平淡的生活中，发现世间的妙趣与美好。
本书是汪曾
祺先生的散文精选集，汪老先生写字、画画、做饭，把普通的日常活得有情、有趣、有味，并把他
对生活的热爱通过一字一句传达给世人——生活是美好的，人是有诗意的。
透过汪曾祺的独特视
角，生活里每一处细小的平凡都变得美丽灿烂。
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