小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

再构文本

 

教学分析

教学内容:

PEP小学英语四年级下册Unit5PartALet’slearnLet’sdo

教学分析:

一、教学目标

1.知识目标

能够听、说、认读5个有关衣服的单词:

clothes,hat,skirt,pants,dress。

2.能力目标

(1)能够在语境中正确运用这5个衣服类单词Ilikethat\those…表达自己对于某件衣物的喜好。

(2)能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

3.情感目标

培养学生自主学习的能力和合作精神,鼓励学生积极与他人合作,运用所学英语进行交流。

鼓励学生挑战自我,通过完成任务,实现自己的目标。

二、教学重难点分析

本课时的教学重点是:

掌握单词:

clothes,hat,skirt,dress和pants.本课时的难点是:

pants一词的用法。

三、课前准备

cards

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

 

Warm-up&Lead-in

1.Greetings.

T:

Goodmorning,boysandgirls.

2.T:

First,let’shaveaBrainstorm.Areyouready?

Let’sgo!

学生快速说单词。

Ss:

cap,yellow,yellowcap,green,greencap,purple,purplecap…..

blueglasses.

利用头脑风暴复习旧知,激活学生的知识储备,为下面的新知呈现做好铺垫。

 

Presentation

 

1、教师带领学生观看视频解决问题:

T:

Whoarethey?

Ss:

TheyareAmyandSarah.T:

AmyandSaraharewatchingaclothesshow.Watchandchoose.Whataretheytalkingabout?

教师带领学生观看视频,观看完毕,老师提问:

T:

Whataretheytalkingabout?

A,B,CWhichonedoyouchoose?

学生观看视频后很容易得出答案Ss:

C.

教师揭示答案:

T:

They’retalkingaboutclothes.教学单词clothes.

T:

Clothes.Payattentionto“th”biteyourtongue\\es\z\.clothes.Readaftermeclothes.

2.

(1)让学生再次观看视频,圈出正确的图片:

Whatclothesaretheytalkingabout?

(2)订正答案,They’retalkingaboutdress,hat,skirtandpants.依次进行新单词的学习。

3、A

(1).学习词汇hat。

利用自然拼读法学习单词hat。

(2).根据单词hat并进行拓展训练,试读单词map,cat,fat,mat,rat。

(3)教师带领学生学习句型Ilikethat…并板书句型

(4)出示教师自编的chant.

利用TPR理解Putonyourhat的含义。

(5)教师出示新chant,让学生观看图片理解takeoff的含义。

小组合作练习新的chant并展示。

动作操练Hat,hat,takeoffyourhat.Hat,hat,putonyourhat.学生齐读歌谣。

B.

(1)通过读单词girl,bird,first回忆ir组合的发音,根据已有经验读出单词shirt及skirt.

(2)出示不同颜色的的skirt,结合颜色练习单词skirt.(3)让学生利用句型Ilikethat…描述自己喜欢的短裙。

在班内的男孩说到Ilikethatred\blueskirt.时渗透情感教育,男孩不能穿短裙,但是爱美之心人皆有之,男孩可以欣赏好看的衣服,也可以给妈妈挑选漂亮的短裙。

(4)出示chant找学生试读歌谣。

C.学习单词dress.

D.学习单词pants.通过已学单词glasses理解pants的用法。

They’repants.通过呈现不同颜色的裤子练习单词。

4.Let’sdo出示课本Let’sdo内容,学生加动作并说出Let’sdo的内容。

5.

(1)出示老师自编的文本内容,充分利用文本,让学生自读文本完成连线题。

T:

Iliketheclothes.They’renice.Ilikethepants.Whataboutyou?

学生用句型Ilike…介绍。

WhataboutAmyandSarah?

Readandmatch:

Whatclothesdotheylike?

(2)学生自读文本完成连线题。

(3)订正答案。

学生通过观看视频理解本节课学习内容服装。

学生学习新单词clothes.

学生再次观看视频,选出Amy和Sarah正在讨论哪些服装。

 

学生借助图片和已有知识储备读出单词hat.并利用自然拼读法试读拓展词汇。

 

学生让你学习新句型:

Ilikethat…用句子Ilikethathat.操练句型。

 

学生学习chant.熟悉句型及词汇。

学生根据已有知识储备试读单词。

结合颜色操练单词。

利用句型Ilikethat…介绍自己喜欢的skirt.

小组读歌谣并进行展示。

学生自读文本完成连线题。

通过观看服装展示的视频,让学生整体了解文本,解决的本课的新词汇clothes.让学生在真实的语境中整体感知语言,为后面新词汇及句型的学习做好铺垫。

利用实物、图片、表情、动作等教学词汇。

在语境和语篇中教词汇。

提供多种形式的听、说、读等与词汇相结合的语用活动。

利用自然拼读法教学词汇。

注意对学生进行词汇学习方法的指导。

利用不同的形式学习、操练单词。

在情境中学习、运用词汇单词,符合学生语言学习的规律。

让学生自渎文本,考查学生根据文本解决问题的能力。

Practice

1.听音复述对话Listenandrepeat

2.齐读对话。

Let’sread

3.表演对话Pairwork

学生通过听读对话,角色扮演,巩固新知。

通过角色扮演,进一步帮助学生熟练掌握本节课的所学

 

Consolidation&Extension

 

T:

Doyoulikebeautifulclothes?

Let’sgototheclothesshoptogether.Look!

Wow,beautifulclothes.Talkabouttheclotheswithyourpartner.出示服装店的场景,让学生用学过的句型介绍自己喜欢的衣服。

2人观看图片讨论自己喜欢的服装。

运用语言,学以致用。

通过2人交流自己喜欢的服装,鼓励学生思考,提高学生在实践中运用语言的能力。

 

Summary

&Homework

 

1、欣赏不同风格的服装图片,情感升华。

2、设计自己喜欢的服装并介绍给你的朋友听。

情感升华,让学生爱美欣赏美。

让学生合理着装。

学情分析

四年级的学生已经有了一定的英语基础,抽象思维能力有所发展,自主意识亦逐渐增强。

他们积极活泼,乐于表现自己,对英语学习很感兴趣,并具备了简单的听、说、读写能力。

但学生对运用所学英语进行灵活交流的能力还较差。

因此,本节课我将带领学生继续学习,以旧带新,以培养学生的语言运用能力、发展学生的思维能力。

教学效果分析

本课是一节单词课,要学习的单词是:

clothes,hat,skirt,dress,pants。

教材通过Amy和Sarah逛服装店的情景,呈现了单词的词形和意义。

通过游戏的方式,学生上课比较积极活跃。

1.在拓展环节设计了两个拓展活动一个是clothesshop.一个是Fashionshow.特别是FashionShow.让学生小组合作完成服装秀。

复习句型Ilikethat+颜色+hat/skirt/pants/dress…最主要的是贴合本课的主体。

活动形式创新,学生参与兴趣高。

注重了语音教学,大部分学生能接受。

个别学生对skirt和dress的发音掌握的不好。

2.特别是Production环节,课堂气氛过于活跃,许多学生过于活跃,展示时间不够。

教材分析

在本单元的教材分析中,我将主要从教学目标、教学重难点和教学建议三大部分展开进行。

一、教学目标

知识目标:

1.能够听、说、认读句型:

①Aretheseyours?

Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChen

Jie’s.②IsthisJohn’s?

Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.A部分的句型是关于询问物品主人的一

般疑问句,分为单数形式和复数形式。

其中指示代词this和these的区别和转化是难点之一。

第一句出现了yours一词,需要教师在语境中引导学生理解其含义并准确发音,也为B部分的词汇学习做铺垫。

B部分的重点句型是③Whosecoatisthis?

It’smine.学生在学习了yours一词后,对于mine的含义较易理解,需要注意的是发音上和my的区别。

④Whosepantsarethose?

They’reyourfather’s.B部分的两个句子主要是关于以Whose提问的特殊疑问句及其回答。

答句中出现的所有格用法也是学生的出错点之一。

2.能够听、说、认读本单元关于衣物类的单词:

clothes,hat,skirt,pants,dress,coat,shirt,

jacket,sweater,shorts,socks,并能用上述单词简单介绍衣着。

易错点主要涉及到的是这些名词单复数的认读和使用,将在下面进一步提到。

3.在语音方面,要求能够掌握字母组合-le在单词末尾发/l/的规则。

能力目标:

1.能够在情景中运用句型询问并回答某物的主人。

2.能够用英语简单介绍穿着。

3.能够填充短语或句子,做到书写规范。

情感目标:

培养学生得体穿衣、生活自理的能力,养成及时整理个人物品的习惯。

二、教学重难点

1.重点:

听、说、认读本单元的重点句型以及关于衣物类的单词;

2.难点:

代词单、复数形式的正确区分及运用;名词所有格的正确使用;部分单词的正确

发音,如pants复数的发音、长音节词如sweater的发音。

PEP4Unit5MyclothesALet’slearn评测练习

1.Watchandcircle.(看视频,圈出他们正在讨论的衣服。

2.Readandmatch.(读一读,将人物和他们喜欢的衣服连线。

Amy:

Lookatthehat.Ilikethatyellowhat.

Sarah:

Metoo.AndIlikethatgreenskirt.

Amy:

Whataboutthatdress?

Sarah:

It’snice.Ilikethosepurplepants.

A&S:

Oh.Theclothesarebeautiful.

3.Talkabouttheclotheswithyourpartnerandthenfillintheblanks.(和伙伴讨论喜欢的衣服,并表演出来。

Tips:

hat

redskirtgreenskirt

redpantsgreenpantsbluepants

课后反思

在本单元的单词教学中,首先的一个关注点是部分名词复数形式的正认读。

例如pants,hat,skirt,shorts,coat,socks,shorts,jacket,shirt等词的复数形式的发音,有些学生容易听读不清,在教学中可以联系已学单词,总结-ts在词尾的发音规律;第二个易错点就是pants,shorts和socks复数形式的使用。

在教学中需要向学生说明的是:

长裤、短裤、袜子由于总是成对出现,因此他们总是以复数形式出现,可以适当做扩展,例如gloves和glasses等词。

在本单元的词汇教学中,我们可以多创设真实生活场景,多做游戏及活动,做到词不离句。

比如在A部分Let’slearn一课中,可以结合课本内容,创设服装商店的情景,在单词教学过程中引导学生互相询问喜好,复习以前学过的句型:

Doyoulike…?

Yes,Ido.Ilike…,too.

待全部单词教学完毕后教师可以完善情景,要求2名学生扮演顾客,1名学生扮演收银员,并要求学生在对话中加入that和those以及名词单复数形式的搭配使用。

通过对话2,首先可以让学生练习名词单复数形式的正确发音,其次还可以让学生在情境中反复操练that,those与名词单复数的使用,明确他们之间的对应关系。

课标分析

知识目标

1、能听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

2、能听、说、认读A、B部分单词和句子。

.

3、了解字母-le发音规律,能够读出符合-le发音规则的单词,并能根据发音规则拼写出符合-le发音规律的单词。

4、理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。

5、理解Storytime中的小故事。

能力目标

1、能够正确使用单词简单介绍衣着。

2、能提问并回答有关衣物所属的一些问题。

情感态度、文化意识、学习策略目标

1、了解不同国家的服饰常识以及一些常见外语的由来。

2、培养学生得体穿衣的能力。

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