小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
再构文本
教学分析
教学内容:
PEP小学英语四年级下册Unit5PartALet’slearnLet’sdo
教学分析:
一、教学目标
1.知识目标
能够听、说、认读5个有关衣服的单词：
clothes,hat,skirt,pants,dress。
2.能力目标
（1）能够在语境中正确运用这5个衣服类单词Ilikethat\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2）能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3.情感目标
培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析
本课时的教学重点是：
掌握单词:
clothes,hat,skirt,dress和pants.本课时的难点是：
pants一词的用法。
三、课前准备
cards
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up&Lead-in
1．Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
2.T:
First,let’shaveaBrainstorm.Areyouready?
Let’sgo!
学生快速说单词。
Ss:
cap,yellow,yellowcap,green,greencap,purple,purplecap…..
blueglasses.
利用头脑风暴复习旧知，激活学生的知识储备，为下面的新知呈现做好铺垫。
Presentation
1、教师带领学生观看视频解决问题：
T:
Whoarethey?
Ss:
TheyareAmyandSarah.T:
AmyandSaraharewatchingaclothesshow.Watchandchoose.Whataretheytalkingabout?
教师带领学生观看视频，观看完毕，老师提问：
T：
Whataretheytalkingabout?
A,B,CWhichonedoyouchoose?
学生观看视频后很容易得出答案Ss:
C.
教师揭示答案：
T:
They’retalkingaboutclothes.教学单词clothes.
T:
Clothes.Payattentionto“th”biteyourtongue\\es\z\.clothes.Readaftermeclothes.
2.
（1）让学生再次观看视频，圈出正确的图片：
Whatclothesaretheytalkingabout?
（2）订正答案，They’retalkingaboutdress,hat,skirtandpants.依次进行新单词的学习。
3、A
（1）.学习词汇hat。
利用自然拼读法学习单词hat。
（2）.根据单词hat并进行拓展训练，试读单词map,cat,fat,mat,rat。
（3）教师带领学生学习句型Ilikethat…并板书句型
（4）出示教师自编的chant.
利用TPR理解Putonyourhat的含义。
（5）教师出示新chant，让学生观看图片理解takeoff的含义。
小组合作练习新的chant并展示。
动作操练Hat,hat,takeoffyourhat.Hat,hat,putonyourhat.学生齐读歌谣。
B.
（1）通过读单词girl,bird,first回忆ir组合的发音，根据已有经验读出单词shirt及skirt.
（2）出示不同颜色的的skirt，结合颜色练习单词skirt.（3）让学生利用句型Ilikethat…描述自己喜欢的短裙。
在班内的男孩说到Ilikethatred\blueskirt.时渗透情感教育，男孩不能穿短裙，但是爱美之心人皆有之，男孩可以欣赏好看的衣服，也可以给妈妈挑选漂亮的短裙。
（4）出示chant找学生试读歌谣。
C.学习单词dress.
D.学习单词pants.通过已学单词glasses理解pants的用法。
They’repants.通过呈现不同颜色的裤子练习单词。
4.Let’sdo出示课本Let’sdo内容，学生加动作并说出Let’sdo的内容。
5.
（1）出示老师自编的文本内容，充分利用文本，让学生自读文本完成连线题。
T:
Iliketheclothes.They’renice.Ilikethepants.Whataboutyou?
学生用句型Ilike…介绍。
WhataboutAmyandSarah?
Readandmatch:
Whatclothesdotheylike?
（2）学生自读文本完成连线题。
（3）订正答案。
学生通过观看视频理解本节课学习内容服装。
学生学习新单词clothes.
学生再次观看视频，选出Amy和Sarah正在讨论哪些服装。
学生借助图片和已有知识储备读出单词hat.并利用自然拼读法试读拓展词汇。
学生让你学习新句型：
Ilikethat…用句子Ilikethathat.操练句型。
学生学习chant.熟悉句型及词汇。
学生根据已有知识储备试读单词。
结合颜色操练单词。
利用句型Ilikethat…介绍自己喜欢的skirt.
小组读歌谣并进行展示。
学生自读文本完成连线题。
通过观看服装展示的视频，让学生整体了解文本，解决的本课的新词汇clothes.让学生在真实的语境中整体感知语言，为后面新词汇及句型的学习做好铺垫。
利用实物、图片、表情、动作等教学词汇。
在语境和语篇中教词汇。
提供多种形式的听、说、读等与词汇相结合的语用活动。
利用自然拼读法教学词汇。
注意对学生进行词汇学习方法的指导。
利用不同的形式学习、操练单词。
在情境中学习、运用词汇单词，符合学生语言学习的规律。
让学生自渎文本，考查学生根据文本解决问题的能力。
Practice
1.听音复述对话Listenandrepeat
2.齐读对话。
Let’sread
3.表演对话Pairwork
学生通过听读对话，角色扮演，巩固新知。
通过角色扮演，进一步帮助学生熟练掌握本节课的所学
Consolidation&Extension
T:
Doyoulikebeautifulclothes?
Let’sgototheclothesshoptogether.Look!
Wow,beautifulclothes.Talkabouttheclotheswithyourpartner.出示服装店的场景，让学生用学过的句型介绍自己喜欢的衣服。
2人观看图片讨论自己喜欢的服装。
运用语言，学以致用。
通过2人交流自己喜欢的服装，鼓励学生思考，提高学生在实践中运用语言的能力。
Summary
&Homework
1、欣赏不同风格的服装图片，情感升华。
2、设计自己喜欢的服装并介绍给你的朋友听。
情感升华，让学生爱美欣赏美。
让学生合理着装。
学情分析
四年级的学生已经有了一定的英语基础，抽象思维能力有所发展，自主意识亦逐渐增强。
他们积极活泼，乐于表现自己，对英语学习很感兴趣，并具备了简单的听、说、读写能力。
但学生对运用所学英语进行灵活交流的能力还较差。
因此，本节课我将带领学生继续学习，以旧带新，以培养学生的语言运用能力、发展学生的思维能力。
教学效果分析
本课是一节单词课，要学习的单词是：
clothes,hat,skirt,dress,pants。
教材通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。
通过游戏的方式，学生上课比较积极活跃。
1.在拓展环节设计了两个拓展活动一个是clothesshop.一个是Fashionshow.特别是FashionShow.让学生小组合作完成服装秀。
复习句型Ilikethat+颜色+hat/skirt/pants/dress…最主要的是贴合本课的主体。
活动形式创新，学生参与兴趣高。
注重了语音教学，大部分学生能接受。
个别学生对skirt和dress的发音掌握的不好。
2.特别是Production环节，课堂气氛过于活跃，许多学生过于活跃，展示时间不够。
教材分析
在本单元的教材分析中，我将主要从教学目标、教学重难点和教学建议三大部分展开进行。
一、教学目标
知识目标：
1.能够听、说、认读句型：
①Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChen
Jie’s.②IsthisJohn’s?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.A部分的句型是关于询问物品主人的一
般疑问句，分为单数形式和复数形式。
其中指示代词this和these的区别和转化是难点之一。
第一句出现了yours一词，需要教师在语境中引导学生理解其含义并准确发音，也为B部分的词汇学习做铺垫。
B部分的重点句型是③Whosecoatisthis?
It’smine.学生在学习了yours一词后，对于mine的含义较易理解，需要注意的是发音上和my的区别。
④Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.B部分的两个句子主要是关于以Whose提问的特殊疑问句及其回答。
答句中出现的所有格用法也是学生的出错点之一。
2.能够听、说、认读本单元关于衣物类的单词：
clothes,hat,skirt,pants,dress,coat,shirt,
jacket,sweater,shorts,socks，并能用上述单词简单介绍衣着。
易错点主要涉及到的是这些名词单复数的认读和使用，将在下面进一步提到。
3.在语音方面，要求能够掌握字母组合-le在单词末尾发/l/的规则。
能力目标：
1.能够在情景中运用句型询问并回答某物的主人。
2.能够用英语简单介绍穿着。
3.能够填充短语或句子，做到书写规范。
情感目标：
培养学生得体穿衣、生活自理的能力，养成及时整理个人物品的习惯。
二、教学重难点
1.重点：
听、说、认读本单元的重点句型以及关于衣物类的单词；
2.难点：
代词单、复数形式的正确区分及运用；名词所有格的正确使用；部分单词的正确
发音，如pants复数的发音、长音节词如sweater的发音。
PEP4Unit5MyclothesALet’slearn评测练习
1.Watchandcircle.（看视频，圈出他们正在讨论的衣服。
）
2.Readandmatch.（读一读，将人物和他们喜欢的衣服连线。
）
Amy:
Lookatthehat.Ilikethatyellowhat.
Sarah:
Metoo.AndIlikethatgreenskirt.
Amy:
Whataboutthatdress?
Sarah:
It’snice.Ilikethosepurplepants.
A＆S:
Oh.Theclothesarebeautiful.
3.Talkabouttheclotheswithyourpartnerandthenfillintheblanks.（和伙伴讨论喜欢的衣服,并表演出来。
）
Tips：
hat
redskirtgreenskirt
redpantsgreenpantsbluepants
课后反思
在本单元的单词教学中，首先的一个关注点是部分名词复数形式的正认读。
例如pants,hat,skirt,shorts,coat,socks,shorts,jacket,shirt等词的复数形式的发音，有些学生容易听读不清，在教学中可以联系已学单词，总结-ts在词尾的发音规律；第二个易错点就是pants,shorts和socks复数形式的使用。
在教学中需要向学生说明的是：
长裤、短裤、袜子由于总是成对出现，因此他们总是以复数形式出现，可以适当做扩展，例如gloves和glasses等词。
在本单元的词汇教学中，我们可以多创设真实生活场景，多做游戏及活动，做到词不离句。
比如在A部分Let’slearn一课中，可以结合课本内容，创设服装商店的情景，在单词教学过程中引导学生互相询问喜好，复习以前学过的句型：
Doyoulike…?
Yes,Ido.Ilike…,too.
待全部单词教学完毕后教师可以完善情景，要求2名学生扮演顾客，1名学生扮演收银员，并要求学生在对话中加入that和those以及名词单复数形式的搭配使用。
通过对话2，首先可以让学生练习名词单复数形式的正确发音，其次还可以让学生在情境中反复操练that,those与名词单复数的使用，明确他们之间的对应关系。
课标分析
知识目标
1、能听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
2、能听、说、认读A、B部分单词和句子。
.
3、了解字母-le发音规律，能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合-le发音规律的单词。
4、理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
5、理解Storytime中的小故事。
能力目标
1、能够正确使用单词简单介绍衣着。
2、能提问并回答有关衣物所属的一些问题。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1、了解不同国家的服饰常识以及一些常见外语的由来。
2、培养学生得体穿衣的能力。
升级会员 