上海教育版英语三年级上册 Unit 6《Me》一等奖教案Word版.docx
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上海教育版英语三年级上册Unit6《Me》一等奖教案Word版
教学内容
6、Me.
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用I’m…My…is/are…介绍自己的五官等外貌特征。
3.能正确书写英文字母Kk和Ll。
4.能理解故事《小猫咪找妈妈》的内容，并能做角色扮演。
6.学会欣赏自己。
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的五官等外貌特征。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的五官等外貌特征。
教学重点
1.字母Kk和Ll的正确书写和发音。
2.词汇hair,eye,ear,nose,mouth,face,big,long,look,small.
3.句型I’m…My…is/are…
教学难点
在I’m…My…is/are的句型中正确运用名词单复数和形容词。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.在黑板上画出或用多媒体呈现几组图片（一只老鼠和一头大象；MrLi和Kitty,Ben等等）。
然后教师针对每组图片提问引导学生回答问题，通过问答复习一些形容词和已学句型。
T:
（showthepictureofamouseandanelephant）Big,big,big.Whatisbig?
S1:
Big,big,big.Theelephantisbig?
T:
（showthepictureofMrLiandKitty）Short,short,short.Whatisshort?
S2:
Short,short,short.Kittyisshort?
2.播放Singasong的歌曲，让学生先听后跟唱，初步感知本单元将要学习的有关五官和头发的词汇。
二、While-taskprocedures
1.用挂图或多媒体呈现Lookandlearn女孩的头像，教师指着各个部位引出本单元新授单词，学生集体跟说单词。
T:
（pointtothegirl’sface）Look,Thisisagirl.Sheisbeautiful.Lookhere.Thisisherface.Face,face.
Ss:
Face,face.
T:
（pointtoaneyeofthegirl）Thisishereye.Eye,eye.
Ss:
Eye,eye.
T:
（pointtoanearofthegirl）Thisisherear.Ear,ear.
Ss:
Ear,ear.
2.借助玩偶帮助学生熟悉新授词汇。
教师先示范，边描述边指出玩偶脸上相应的部位，随后教师可以让学生拿着玩偶描述其脸上的部位。
可以根据学生实际适当拓展描述用语。
T:
（pointtodifferentpartsofapuppetgirl）Face,face.thisisherroundface.Eye,eye,thisisherbigeye.Ear,ear,thisisherear.Nose,nose,thisishernose.Mouth,mouth,thisishermouth.Hair,hair,thisisherlonghair.
S1:
…
3.教师出示一面镜子，边照镜子边自编儿歌操练有关五官的词汇。
然后让学生也照着镜子模仿操练。
T:
（holdthemirror）Lookinthemirror.WhatcanIsee?
Twoeyes,twoears,anose,amouthandaface.Icanseeme.Nowtakeoutyourmirrors.Lookinthemirror.Whatcanyousee?
S1:
（holdthemirror）Twoeyes,twoears,anose,amouthandaface.Icanseeme.Icanseeme.
…引出新句型I’m…My…is/are…，让学生听然后仿说。
T:
（pointtotheface）Myhairislong/short.Myeyesarebig/small.
Ss:
Myhairislong/short.Myeyesarebig/small.
4.播放Listenandsay的录音，学生看着课文图片逐句跟读，学习本单元的新授句型。
然后让学生分为男生和女生两个大组，男生朗读Peter的描述，女生朗读Kitty的描述。
三、Post-taskactivities
1．将一些形容词的单词卡片贴在黑板上供学生参考，让他们练习把五官词汇结合起来使用。
教师先示范，边说儿歌边指着相应的部位。
然后请个别学生到台上说说自编的儿歌。
T:
Myeyesarebig,big,big.
Myearsarebig,big,big.
Mynoseissmall,small,small.
Myhairisshort,short,short.
Ss:
Myeyesarebig,big,big.
Myearsarebig,big,big.
Mynoseissmall,small,small.
Myhairisshort,short,short.
…
2.学生两人一组开展Quickresponse游戏。
一个学生发指令，其同伴在自己身上指出相应的部位并说出相应的单词，第一个学生要判断同伴是否指对了部位。
两人互换角色继续开展活动。
教师可以先和个别学生示范游戏方法。
T:
Pointtoyourface.
S1:
（pointtotheface）Face.
T:
Right.Pointtoyournose.
S1:
（pointtothenose）Nose.
…
S1:
Pointtoyourmouth.
S2:
（pointtothemouth）Mouth.
S1:
Right.Pointtoyourear.
S2:
（pointtotheear）Ear.
S1:
Right.
…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词hair,eye,ear,nose,mouth,face,big,long,look,small.
第二课时
一、Pre-taskpreparations
1.通过儿歌复习有关五官的单词。
教师先示范编儿歌，学生再仿说。
特别提醒学生注意eye,ear的复数形式以及和在句中的不同用法。
T:
（touchtheface）Face,face,face.Thisismyface.
（pointtooneeye）Eye,eye,eye.Thisismyeye.
（pointtooneeyefirst,thentwoeyes）Oneeye,twoeyes.Thesearemyeyes.
S1:
（touchthemouth）Mouth,mouth,mouth.Thisismymouth.
（pointtotheear）Ear,ear,ear.Thisismyear.
（pointtooneearfirst,thentwoears）Oneear,twoears.Thesearemyears.
…
然后播放SingaSong的录音，让学生跟唱，提示他们边唱边指脸上相应的部位。
2.各学生玩Simonsays游戏。
老师发指令，如果指令前面不加Simonsays，则学生不能做任何反应，任何反应都算犯规。
如果指令前面加上Simonsays，则学生听指令后作动作并说相应的句子，看哪位学生又快又准地做到所有要求。
T:
Simonsays,“Touchyourface.”
S1:
（touchtheface）Face,face,face.Myfaceisbig.
T:
Openyourmouth.
S1:
（domotopenthemouth）
T:
Simonsays:
“Pointtoyournose.”
S1:
（pointtothenose）Nose,nosenose,Mynoseissmall.
T:
Touchyourears.
S1:
（domottouchtheears）
T:
Simonsays,“Closeyoureyes.”
S1:
（closetheeyes）Eyes,eyes,eyes.Myeyesarebig.
T:
Verygood!
…
二、While-taskprocedures
1.用多媒体逐一呈现班级中一个长发、圆脸女孩和一个短发、长脸男孩的照片，教师就两人脸型和头发长短的不同提问，引导学生说话。
让学生通过真实的人物问答活动既复习Unit5学习的句型，又操练本单元新授句型和词汇。
T:
（showthepictureofagirlwitharoundface）Whoisshe?
Ss:
She’s…
T:
Sheissolovely.Lookatherface.Itisround.
（drawacircleintheair）Round,round.
Ss:
（drawacircleintheair）Round,round.
T:
Round,round,round,whatisround?
（pointtothefaceonthescreen）Herfaceisround.
Ss:
Round,round,round
…
T:
（showthepictureofaboywithalongface）Whoishe?
Ss:
He’s…
T:
Heissocute.Lookathisface.Ishisfaceround?
Ss:
No.
T:
Right.Hisfaceisn’tround.Itislong.
（drawaovalintheair）Long,long.
Ss:
（drawavoalintheair）Long,long.
T:
Long,long,long,whatislong?
（pointtothefaceoftheboyonthescreen）Hisfaceislong.
Ss:
Long,long,long,hisfaceislong.
…
T:
（pointtothegirl’shaironthescreen）Long,long,long,herhairislong.
Ss:
Long,long,long,herhairislong.
T:
（pointtotheboy’shaironthescreen）Short,short,short,hishairisshort.
Ss:
Short,short,short,hishairisshort.
T:
Welldone,everyone!
2.PointandsayJoe
S1:
Hello,I’m…（name）
I’m…and…
Myhairis…
Myfaceis…
Myearsare…
Myeyesare…
Mymouthis…
…
3.把挂图贴在黑板上，播放Enjoyastory栏目的录音，让学生边听录音，边打钩完成下面的表格（教师事先准备好表格发给学生）。
完成后集体核对答案。
4.播放Enjoyastory的录音并依次呈现四个画面，学生逐句跟读。
注意呈现第一个画面并播放录音时，可让学生根据画面理解tail的意思。
然后同桌之间分角色朗读这个故事，一个学生扮演找妈妈的小猫，另一个学生则要用不同的说话声音分别扮演母兔、母狗、老鼠和猫妈妈。
鼓励学生补充图3、图4中老鼠和猫妈妈的语言。
Mouse:
No!
Myeyesaresmall.Mytailisthin.
Cat:
Yes!
Myearsaresmall.Mytailislong.
I’myourMum!
三、Post-taskactivities
1．事先让学生准备好动物面具（如在Project1做的兔子面具），要求学生戴上面具作自我介绍。
教师可先示范。
T：
Hello,I’mMrRabbit.
I’mfat.
Myearsarelong.
Myeyesarered.
Mytailisshort.
…
2.让学生扮演一个小动物找爸爸或妈妈。
教师可以先示范扮演多个角色，然后让学生四人一组排练后上台表演。
可根据学生的实际情况适当拓展一些语言。
S1:
（holdatoypuppy）Dad,whereareyou?
（toS2）Areyoumydad?
S2:
（holdatoycat）No,Myearsaresmall.Mymouthissmall.
S1:
（toS3）Goodmorning.Areyoumydad?
S3:
（holdatoymouse）No.Myeyesaresmall.Mytailislong.
S1:
（toS4）Goodafternoon.Areyoumydad?
S4:
（holdatoydog）Yes,Iam.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词hair,eye,ear,nose,mouth,face,big,long,look,small.
第三课时
一、Pre-taskpreparations
1.用歌唱比赛引导学生入课。
让学生分组演唱Singasong的歌曲，然后评选出表演得最好的一组。
鼓励他们边唱边配上夸张的手势或其他肢体语言。
2.让学生开展“猜猜我是谁”活动。
请一位学生上台并戴上眼罩，然后根据一位学生的自我描述，猜出这个学生是谁。
S1:
Hello,I’magirl.Myhairislong.Myeyesarebig.Myearsarebigtoo.Mynoseissmallandmyfaceisround.WhoamI?
S2:
Areyou…?
S1:
Yes./No,I’m…
二、While-taskprocedures
1.老师先带领学生按照字母表的顺序将已经尝过的字母Aa至Jj背诵一遍。
然后，教师出示其中某个字母卡片，要求学生以最快的念出相应的字母。
T:
（showtheflashcardofletterFf）
Ss:
Ff.
T:
Good!
（showanotherflashcard）
…
然后帮助学生和书写新授字母Kk和Ll.
T:
（showtheflashcardofletterKk）Kk,Kk,Kk.
Ss:
Kk,Kk,Kk.
T:
Kk,Kk,Kite.
Ss;Kk,Kk,Kite.
T:
（showtheflashcardofletterLl）Ll,Ll,Ll.
Ss:
Ll,Ll,Ll.
T:
Ll,Ll,lion.
Ss:
Ll,Ll,lion.
最后，呈现Learntheletters栏目的儿歌内容，让学生跟着录音诵读儿歌。
2.找字母比赛。
让学生分别在Listenandsay和Enjoyastory中找出含有新授字母Kk和Ll的词，乍谁找得又快又多。
3.呈现不同的卡通人物（如Garfield，Snoopy,MickeyMouse）,让每位学生选择并扮演一个自己喜欢的卡通形象作自我介绍。
老师先示范，可用多媒体呈现Enjoyastory第一幅图的画面作为引子。
T:
（pointtotherabbit’stailin“Enjoyastory”）Howistherabbit’stail,longorshort?
Ss:
Short.
T:
Yes.（pointtothecat’stailin“Enjoyastory”）Howisthecat’stail,longorshort?
Ss:
Long.
T:
Right.（showthepictureofGarfield）I’mGarfield.Mytailislong.
S1:
I’mSnoopy.Mytailisshort.
S2:
I’mMickeyMouse.Mytailislong.
4.让学生五人一组，分别戴上小猫咪、兔子、狗、老鼠和猫妈妈的头饰表演Enjoyastory里的故事。
让全班评选出表演得最好的一组。
三、Post-taskactivities
1.让每位学生为自己喜欢的动物编一个谜语，先与同桌互相交流，再上台说给大家猜。
教师先示范编谜语：
2.让学生在《练习册》的Task的第一部分框中贴上自己的照片，四人一组在小组中轮流介绍自己。
T：
Hello,I’mbig,verybig.
Myearsarebigandmynoseislong.
Myeyesaresmallandmymouthisbig.
WhatamI…?
S1:
Areyou?
T:
Yes./No.
…
接着让学生阅读Task第二部分的句子，并根据自己的理解在画框中画一画，然后为所画的人取一个名字，向同桌介绍。
2.让学生扮演一个小动物找爸爸或妈妈。
教师可以先示范扮演多个角色，然后让学生四人一组排练后上台表演。
可根据学生的实际情况适当拓展一些语言。
S1:
His/Hernameis…
His/Herfaceis…
His/Hereyesare…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词hair,eye,ear,nose,mouth,face,big,long.
教学内容
3、AreyouKitty?
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Areyou…询问别人的身份，并能用Yes,Iam.或No,I’mnot.回答。
3.能正确书写英文字母Ee和Ff。
4.学会在与别人交流的过程中获取信息。
5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。
过程与方法：
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1.字母Ee和Ff的书写和发音。
2.词汇boy,girl,am,no,not,yes
3.句型Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
教学难点
在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称I和you。
教学方法
听读法、情境表演法
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程
第一课时
一、Pre-taskpreparations
1.播放歌曲Howareyou?
的录音。
全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。
2.用两个手偶表演情景对话，引出句型I’maboy/girl.
T:
（showapuppetboy）Hello,I’maboy.
（showapuppetgirl）Hello,Jack.I’mCathy.I’magirl.
二、While-taskprocedures
1.出示Kitty的图片，介绍Kitty，引出单词girl。
请个别女生说I’magirl.
T:
（pointtoKittyinthepicture）ThisisKitty.
Kittyisagirl.Girl.
（pointtosomegirlsintheclass）…isagirl.…isagirltoo.Girl.
Ss:
Girl.
T:
Girls,pleasestandupandsay“I’magirl”.
S1:
I’magirl.
S2:
I’magirl.
2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy，然后请个别男生仿说I’maboy.
T:
（showJoe’spicture）Agirl?
Ss:
No.
T:
Joeisaboy.Boy.
Ss:
（pointtoaboyintheclass）…isaboy.…isaboytoo.Boy.
Ss:
Boy.
T:
Boys,pleasestandupandsay“I’maboy”.
S1:
I’maboy.
S2:
I’maboy.
3.Litenandguess:
猜谜游戏。
请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让他/她猜猜是男孩还是女孩。
老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。
S1:
（changethevoice）Hello!
T:
Areyouaboy?
S1:
Yes,I’maboy./No,I’magirl.
4.呈现Readandcirle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You’reaboy/girl.。
呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。
5.教师先出示Peter的图片并作示范。
T:
（waveahand）Hi,I’mPeter.I’maboy.
然后在黑板上写出I’m…I’maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。
最后请个别同学上台自我介绍。
S1:
Hi,I’m…（name）.
I’ma…（boy/girl）.
三、Post-taskactivities
1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You’reaboy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。
2.Lookandguess:
猜谜游戏。
用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。
T:
Isthisaboy?
Ss:
Yes/No.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同
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