三年级下海底世界精品教案.docx

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三年级下海底世界精品教案

《海底世界》

教学目标：

1．认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文讲了哪几个方面的内容。

理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。

3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。

教学过程：

一、 激趣导入 

   师：

这节课我们继续学习课文《海底世界》，瞧，海底的小动物们来欢迎你们了，它们身后还跟着词语宝宝呢！

ppt，看，你们还认识它们么？

我们来开火车读一读，如果他读对了，你们就大声跟着他读一遍。

（读得真好，看来大家掌握得很好！

） 

师：

通过上节课的学习，我们对海底世界有了一个初步的印象。

那么，你可知道大海深处是怎样的吗？

PPT请把书翻到90页，到课文中找一找，谁找到了？

PPT海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

齐读。

板书：

景色奇异  物产丰富 

  师：

那么，海底是怎样的景色奇异，物产丰富呢？

这节课就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟。

二、 品读第二段 

师：

同学们，海底世界景色奇异，那“奇异”是什么意思呢？

（和我们常见的景色不一样，就是景色奇异）那海底世界的景色有多奇异呢？

让我们到文中去找找，现在请大家自由地朗读课文第二自然段，看看海底的景色有多奇异？

师：

谁能说说海面上有什么奇异现象？

你能用文中一个词来告诉大家吗？

PPT同学们，波涛澎湃的意思是指波浪撞击的一种宏伟气势。

看，真是波浪滔天，声势浩大呀！

师：

我们来看看此时的海底是怎样的？

谁能用文中的词语说说？

PPT同学们，这景色奇异吗？

奇异在哪？

1.海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，你能来读读么？

2.这一静一动反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了。

谁再来读一读。

3.请男生读海面的样子，读出它的波涛澎湃，女生读海底的样子，读出它的宁静之美。

（真好） 

师：

同学们，为什么海面这么大的浪，海底却一片宁静呢？

你能从文中找到原因吗？

PPT（最大的风浪…全黑了） 

师：

是啊，根据资料显示，世界上海平面到海底的平均深度大约为3800米，最深的达一万一千米。

再大的风浪也影响不了海底，甚至再强的光线也到不了海底。

500米以下就全黑了。

所以，深深的底真是一片黑暗。

（板书：

暗） 

师：

同学们，大海那么深，最强的光线都不能照下来，可是在这一片黑暗的深海里却有光点像…PPT（生123）你们的想象力很丰富，那课文中说这些光点像什么？

找出相关的句子PPT（在这一片黑暗的…深水鱼在游动。

） 

师：

哦，这里竟然有许多光点像闪烁的星星。

原来。

海底有深水鱼，深水鱼自身有发光器官。

这真是（板书暗中有光）在这一片漆黑的深海里，点点星光格外美丽，多奇异的景色呀！

你们喜欢吗？

一起来读一读。

三、 品读第三段 

师：

同学们，刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，那么，海底是否没有一点声音呢？

哪位同学愿意读一读第三自然段。

 师：

哦，原来是这样，那什么叫窃窃私语？

 师：

就是背地里小声说话，偷偷地说话！

你们表演一下。

嗯，像在说悄悄话。

文中说谁窃窃私语呢？

（海底的动物）   

师：

那它运用了什么修辞手法？

（拟人） 

师：

把他们写得好像人一样在窃窃私语，再加上拟声词（变色）就能让我们如闻其声。

  师：

大家快听，海底动物们正在窃窃私语呢  

师：

谁能通过朗读把他们的声音变现出来？

生1, 

注意是窃窃私语，我们读得时候声音应该小一些，轻一些，谁再来试试。

生读得真好，我仿佛听到动物们在窃窃私语的声音。

我们一起来窃窃私语。

齐读。

师：

多有趣呀！

老师也想读了呢！

我读前面动物的名称，你们读声音。

打鼾是怎样的？

师：

同学们，看作者用了4个有的ppt，写出了声音的各种各样，这样的句子运用的是什么修辞手法？

（排比）作者用像什么一样把声音写具体写形象，真是值得我们学习。

那么，在深海里只有这4种声音吗？

你从哪知道的？

（PPT…..） 

师：

对，海底的声音可不止这4种，还有很多很多，但作者没有都写出来，所以就用了一个省略号，这样一来做到了安排上的有详有略。

师：

那么，我们来想一下，海底的动物还会发出什么样的声音呢？

请你也用有的像…有的像…还有的像…的句式说一说海底还会有什么声音。

生说。

你的想象力还真丰富，你能想象到我们非常熟悉的动物的声音，可真了不起。

师：

这么有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来呀，看似宁静的海底还真是热闹，真是（板书：

静中有声） 

师：

真是奇特！

而且更奇特的是在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的，比如，齐读ppt（第三段最后一句） 

师：

海底动物发出的声音真奇妙，他们的生活更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘。

四、 品读第四段    

PPT：

默读要求 

 师：

下面请大家默读第四自然段，找一找这一段向我们介绍了哪几种海底动物，用笔圈画出来，并用横线画出他们的活动特点。

 师：

文中向我们介绍了哪几种动物呢？

选择你喜欢的动物说说它的活动特点。

同学们，你喜欢哪种动物就把自己扮成它向大家介绍。

比如：

嗨，大家好，我是…你可以用书上的话，也可以加上自己的话。

谁来介绍海参？

海参（我听出来了，海参爬得很慢。

） 

梭子鱼（梭子鱼的速度？

什么地方让你感受梭子鱼之快？

把它的速度和我们熟悉的火车速度对比一下，更让我们感受梭子鱼之快。

）   

乌贼和章鱼 

贝类（贝类怎么前进的？

巴在轮船底下做免费的长途旅行，同学们，看贝类多聪明呀。

） 

师：

同学们介绍得很精彩。

相信读起来更好。

我们齐读这一段，读到喜欢的动物就大声读出对它的喜爱。

板书（动物） 

师：

同学们，这些都是动物的活动方式，所以这个自然段都是围绕哪句话写的？

PPT（变色）把这样的句子叫做这一段的中心句。

五、 学习第五段 

师：

在这辽阔的海洋里，生活着形形色色的动物外，还有许多的海洋植物。

下面我们跟随者图片进入海洋植物乐园。

师读，PPT图 

师：

同学们，你们说这一段围绕哪一句介绍海底植物的？

师：

海底植物差异体现在哪？

师：

是的，这里的植物五颜六色，五彩缤纷，如此多的颜色、品种告诉我们海底植物差异大，种类繁多。

（板书：

植物） 

六、 学习第六段 

师：

同学们，海底还有一种大家不太熟悉的宝藏，就是矿产资源，让我们一起读读第六段。

师：

同学们，煤铁石油天然气都是海底的矿产。

（板书：

矿产） 

师：

海底有这么多的动物、植物、矿产资源，这说明海底生读：

（不仅景色奇异，而且矿产丰富。

） 

1. 今天我们跟最作者去畅游了一番海底世界，了解了海底丰富的

物产，奇异景色，难怪作者要感叹：

ppt（海底真是…..世界） 

2. 这也是我们发自内心的对大海的赞美。

这个句子在文中起总结的作用。

我们通常那个地把这样的句子叫做文章的中心句。

板书（中心句） 

通常我们抓住文章的中心句，就能迅速了解全文的主要内容。

 同学们，学完了课文，你可知道大海深处是怎样的吗？

看，课文的第一段就向我们提出了问题，而接下来的2-5自然段种一一具体描述，回答了一开始提出的问题，最后一段又进行了总结。

这是一种总分总的写作结构。

我们可以把这种写作方法运用到自己的写作中。

最后，让我们再一次走进海底世界，感受大海的神秘与美丽。

（播放视频） 

七、 总结、作业 

面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你想说些什么呢？

老师希望你们通过今天的学习和查找资料，也写一写你眼中的海底世界。

《海底世界》教学设计

一、教材分析 

   《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第23课科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

 二、学情分析 

   作为大连地区的孩子，一定见过大海，那么海底世界是什么样的，学生一定既好奇又向往。

三年级的学生年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

三、教学目标：

1.会写本课的生词“宁、官、汪、显、参、攻、推、迅、速、退、铁”认识“窃、私、警、肌、章、胞、藻、达、储、属”，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，并联课文进行词语品读。

2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点：

 探究课文第1～3自然段，通过感受作者生动形象的语言，学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

让学生感受到海底的景色奇异，物产丰富的特点。

五、教学过程：

（一）谈话导入 

1.同学们一定见过大海吧？

你能用哪些词语形容一下你见过的大海？

（学生联系生活实际谈） 

2.那么大海深处又是怎样的呢？

你们知道吗？

（学生汇报）

过渡：

我们走进那片神秘莫测的海底世界。

3.板书课题，请大家齐读课题。

（二）初读感知（打开书第89页） 

  1.读了课题你有什么想知道的？

希望在课文中学习到哪些内容？

 2.出示自学要求。

3.检查自学情况，学习生字，会读会写的生字。

（三）精读课文 

1.将生字带入课文中，指名朗读课文。

2.从文章开头和结尾引入，引导学生发现开头结尾各自的作用。

并发现本篇文章是围绕最后一段话写的。

3.思考；研读课文第二、三自然段，从哪儿可以看出海底世界景 色奇异、物产丰富呢？

4.学生汇报，教师点拨 

（1）“波涛澎湃”的意思，你还知道哪些词语和他的意思相近？

依然还可以换成什么词语来理解？

整句话中你体会到了什么？

闭眼想象画面。

你有什么感觉？

能不能带着你的理解和情感用朗读表现出来？

（2）联系生活说一说“闪烁”，在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？

（3）体会“有的...,有的...,还有的。

 ”句式。

引导学生发挥想象，继续补充完整省略号里的内容，体会海底声音的多样性，海底世界的景色奇异物产丰富。

（4）海底动物在行进时候发出一种声音，遇到危险时候也会发出一种声音。

进一步体会海底声音的多样性。

 【设计意图：

本课的教学重点之一是让学生了解海底世界的奇异处， 但这比较抽象，学生难以理解，通过创设情境，通过多种途径结合多 媒体教学，让学生仿佛置身于神奇的海底世界，亲自领略海底世界的 奇异之处、物产丰富】 

（四）小结 

海底世界动中有静，暗中官，真是一个景色奇异，物产丰富的世界！

其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

（五）课后作业 

本节课我们学习了《海底世界》的前三自然段，课后请大家熟读 课文背诵课文中你喜欢的部分。

23海底世界

教学目标：

知识与能力 

1.能正确、流利有感情的朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.培养学生有感情的朗读课文的能力。

学习本文总分的构段方法，并运用比喻，排比、拟人等修辞方法表现事物特点的方法。

过程与方法 

1.通过演一演，理解“窃窃私语” 等词语的意思，体会它们的表达效果。

2.通过抓关键词品析句子，说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

 情感、态度与价值观 

了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点、难点 

重点：

了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。

难点：

细读2——4自然段，体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的 

教法：

讲授法、情境教学法、语言描述法、先扶后放教学法 

学法：

读中感悟、自主学习、合作探究 

教具准备：

课件  

教学过程：

一、创设情境，激起兴趣 

听大海的声音：

亲爱的同学们，你们听我们这是到了哪里？

你能不能用一个词语或句子来形容一下大海在你心中的样子？

浩瀚的大海是我们向往的地方，那么深深的海底世界又是一个这样神奇的世界呢！

我们一起走进23课《海底世界》，探索海底世界的奥秘。

（板书） 

【设计意图：

通过听声音想象大海，使学生产生身临其境之感，激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。

学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调】 

二、初读感知，理清脉络 

这篇文章的开头提出了这样的问题：

你可知道：

大海深处是怎样的吗？

快到课文中中找一找到一个句子，高度概括回答了这个问题。

出示句子：

你找的真正确，这句话既回答了开头的问题，又高度概括了课文的的主要内容，它是课文的中心句。

（板书：

景色奇异，物产丰富） 

【设计意图：

引导学生说出中心句，从而做到抓一句而带动全篇。

同时也让孩子们从总体上对于全文的总分总的结构有了初步的感知。

】 

三、精读品味，感悟写法 

1．体会景色奇异 

你怎么理解奇异？

（奇妙、特别） 

课文的第二自然段哪些句子让你感受到景色奇异？

 黑中有光亮 

这样宁静的大海，一点声音都没有吗？

（出示自学提示） 自由朗读第三自然,找出描写海底声音的句子。

学习指南：

（1）画一画：

用喜欢的符号画出相关的句子。

（2）读一读：

读读这些句子，圈出表示声音的词语。

（3）悟一悟：

品析这些句子，把你的感受写一写。

交流感受：

想象自己身处海底，你听到了那些声音？

句式练习：

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像（    ），有的像（    ），有的像（   ），有的还好像在（   ）…… 

过渡：

孩子们，这些海底动物的声音需要特质的水中听音器才能听到，知道为什么？

2.重点理解：

窃窃私语 

表演：

老师想问问你们知道什么是“窃窃私语”吗？

能和你同桌表演一下“窃窃私语”吗？

老师刚才俯下身子，努力地想听清你们说什么，可是什么也听不清，刚才你们的样子就叫“窃窃私语” 

朗读：

谁能通过朗读表现出动物的窃窃私语 多有趣的声音，谁愿意来读！

3.体会写法 

仿照这种写法，以“天上的云彩千变万化，……”为开头，写一段话。

过渡：

海底世界的声音多奇妙啊，不同动物的声音不同，同一种动物的声音在不同的时候也会发出不同的声 

4.引读：

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

过渡：

这不仅是景色奇异的世界，还是物产丰富的世界 

5．合作学习物产丰富：

小组合作探究：

4——6自然段， 自学提示：

（1）自由读课文第2～6自然段，填写表格。

（2）小组交流，学习成果  

今天我我们在海底世界畅游了一番，多么神奇的世界，让我们不由得赞叹（中心句） 

【设计意图：

在理解这部分内容时，我抓住了“窃窃私语”让同桌演一演，感受海底动物的声音的“小”，学生用自己体验到的情感自读，同桌读，学生置身其中，对文本的语言和结构感悟更加深刻了。

同时我引导他们通过想象海底动物的声音，仿写句子，使学生对于本段的围绕一句话写具体有了深刻的理解。

在此基础上，进行学法迁移，让学生感受到海底动物妙趣横生】 

四、拓展整合，深化运用 阅读主题丛书，交流感想 

1.体会《霞光》与《海底世界》写法的异同。

2.你喜欢哪些词语和句子，把它读给同学们听。

全班交流，教师点拨指导 

【设计意图：

通过这个训练使学生的情感体验得到延伸、整合，为学生打开更多现实世界的窗户，让学生通过阅读，迁移运用阅读方法，感悟更多的构段，构篇方法，为他们的写作奠定基础。

】 

五、作业延伸，拓展阅读 

这节课我们看到的，听到的，感受到的只是大海的沧海一粟。

如果你想更多的了解和探索海底的奥秘，老师想带你们走进这样一本书：

《海底两万里》（目录） 

学生看目录，猜内容 

走进这本书，相信你对海洋会有更多的了解，得到更多的收获！

【设计意图：

通过这样的整本书的阅读提高学生语文素养。

激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣】 

板书设计：

景色奇异      总——分 

23海底世界 

物产丰富     比喻、排比、拟人 

《海底世界》教学设计

教学目标

1.认识“窃、私”等10个生字，都准多音字“差”，会写“宁、官”等11个生字。

2.正确流利地朗读课文。

恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词的意思。

体会他们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。

5.激发学生对大海的热爱之情，培养学生探索自然的秘密。

教学重点

1.正确流利地朗读课文。

恩能够说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异、物产丰富的。

2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚

教学难点

能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。

教学准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

课前预习课文、搜集关于大海的资料

课时安排

2课时

第二课时

教学过程

一复习导入

师：

我们这节课继续学习23《海底世界》上节课，我们初读了课文，神游了海底世界。

谁能用“各种各样”说一句话，说一说你所知道的海底世界？

预设：

生：

海底有各种各样的声音。

……指名回答。

（3-4名同学）

师：

这几位同学说得不错，下面我们增加一点难度，谁能在一句话里，用上两个个各种各样，来分享你所知道的海底世界？

预设：

生;海底有各种各样的动物，它们有各种各样的活动方式。

海底不仅有各种各样的声音，还有各种各样的矿产资源。

海底有各种各样的植物，有各种各样的颜色。

……

二整体感知理清思路

师：

难怪作者会说：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

谁愿意再来读一读。

生读-随即评价。

师：

想象一下，如果一个人对海底世界一无所知，你应该抓住哪些词，来告诉他？

生：

景色奇异、物产丰富

（板书景色奇异、物产丰富）

个别读。

（师生评价、生生评价）

师：

如果我们把“真是个”读得重一点，就能体会到作者对海底世界由衷地赞美。

我们一起夸一夸海底世界吧！

（齐读）

师：

这一句其实是全文的中心句，既是对全文的总结，也是对前面一个问题的回答，是哪个问题呢？

打开课本，在文中找一找。

生：

个别读，（作者知道答案吗？

----知道。

知道还问，明知故问，这样的句子叫设问句）

师：

初读这句话时，你有什么感觉，你再想些什么呢？

预设生：

1大海深处到底是什么样子的呢？

2我很好奇

师：

是啊，我们在读得时候特别想知道答案，迫不及待地想往下读。

我们怎样读，才能吸引读者呢？

谁再来试一试。

生：

举手读-师生进行评价。

师：

如果我们对海底世界一无所知，作者就用这两句话向我们介绍海底世界，你觉得可以吗/

预设生：

不可以，太笼统。

没能说出海底世界景色是怎样奇异，物产如何丰富。

师：

不过，我们上节课，已经初步了解了作者是从哪几个方面来介绍海底世界的，你还记得吗？

谁来说一说。

生：

/--1暗中有光2静中有动3动物的活动方法4植物的差异

丰富的矿产

师：

作者这样向我们介绍海底世界，大家应该满意了把？

！

预设生：

---不满意，还是不够具体。

师：

是啊，海底世界到底有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？

赶快戴上潜水镜跟着老师去海底深处看一看吧！

准备好了吗？

三精读感悟感知海底世界的特点

暗中有光

打开课本轻声阅读2、3自然段，思考海底到底有没有光线？

海底到底有没有声音？

如果有声音，看看都有哪些声音，画出来，并在你最喜欢的声音旁边做批注。

师;海底有光吗？

--生：

有，谁来读读相关的句子。

出示图片，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊!

深深的海底，宁静、黑暗却有着点点星光，多么奇异、多么神秘啊！

让我们不由地发出赞叹：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

静中有动

师：

那海底是否没有一点声音呢？

-------

生：

海底的动物常常窃窃私语。

师：

什么是窃窃私语？

生：

自由回答。

师：

（做耳语）老师在和他们说话，你们听到了吗？

--是啊，窃窃私语就是很小声地说话。

正因听不到，所以才需要用上特制的—水上听音器。

师：

让我们带上水上听音器去听听他们在说些什么吧。

你听到了什么？

生：

读出相关句子。

随机指导：

注意哦，他们在窃窃私语。

谁再来读一读。

评价1读得真棒，我仿佛置身海底。

2了不起，我都怀疑自己的听音器是不是坏了。

师：

海底仅仅就这些声音吗？

为什么？

（省略号）

你能用，有的像------有的像----有的像-----的句式说一说吗？

预设生：

小猫喵喵公鸡喔喔小鸭嘎嘎麻雀喳喳青蛙呱呱师：

同学们的想象力可真丰富啊！

谁能再把这充满乐趣的海底声音读一读呢？

注意窃窃私语哦------（一一进行评价、指导）

深深的海底一片宁静，而带上水上听音器时，却能感受到各种各样的声音。

不得不说---海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

动物的活动方法

海底可不只是声音美妙哦，动物们的活动也各具特色，想不想去看一看，好！

我们戴上潜水镜继续出发。

自由朗读第4自然段，思考这段话是围绕哪句话来写的。

一共描写了哪几种动物？

把他们圈画出来。

生：

围绕第一句话来写的。

第一句话是本段中心句。

又举了四个例子，更加形象生动地介绍了动物的活动方法。

师：

他们都是怎样活动的？

能带上动作，把你喜欢的动物的活动方式读出来吗？

生：

选一个自己喜欢的动物，一边朗读一边模仿动作。

激发学生的朗读兴趣。

师：

同学们的想象力、理解力真是了不起！

让我们一起举起手，跟老师一起读出这些朋友的活动吧！

（一起边做动作边读）

海底的动物上万种，他们的活动方式也是千姿百态。

置身其中，我们不由得发出赞叹-海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

植物的差异

师;海底世界不仅动物的活动方式各种各样，海底植物的差异也是很大的。

想去看看吗？

请同学们默读第五自然段，植物给你们留下了怎样的印象？

你能用哪些四字词语来概括一下。

预设：

五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、千姿百态、各种各样、形态各异（同学们的词语积累可真丰富啊，老师忍不住要为你们竖起大拇指！

）

师：

最小的单细胞海藻和最大的海藻进行对比，在说明方法中，又叫“作比较”好处就是让我们印象深刻。

我们男女生分开试着读一下。

不论植物的多彩还是植物的多样，都是围绕哪一句话来写的？

生：

“海底的植物差异也很大”那么这一句话就是本段的中心句。

多种多样的植物把海底点缀成了一个色彩斑斓、千姿百态的世界。

我们难道不应该赞美一下：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

丰富的矿产资源

师;海底不仅有着奇妙的动物、美丽的植物，海底还有着丰富的矿产资源。

出幻灯片

生：

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天燃气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

”

出示图片，谈谈矿产资源与人类生活之间的关系。

海底世界果然是个充满魅力的地方，难怪作者发出这样的感叹：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四：

迁移课外、感受魅力

饱览了海底世界美丽、神奇的景色，相信你有很多话想对它说，你会说些什么？

大海________________________

________________________

五拓展阅读丰富知识

其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等待我们去探索、去开拓、去发现。

希望大家多阅读、多实践，为未来的海洋开发贡献自己的一份力量..。

老师为大家推荐几部关于海洋的书籍，感兴趣的同学可以找来读一读《海底两万里》

《走向海洋》《神秘的海洋世界》《海洋世界》

六课下作业

任选一题，仿照课文第四自然的写法写一段话。

（1）天上的云彩千变万化!

……

（2）下课了，操场上真热闹！

……

（3）公园的景色真美！

……

七板书设计

23海底世界

风景奇异