《新年》教学反思.docx
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《新年》教学反思
《新年》教学反思
《新年》教学反思
身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？
下面是为大家收集的《新年》教学反思，欢送阅读与收藏。
《指南》指出：
“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中开展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”在诗歌《新年》的教学中，我采取了以下方法践行了《指南》精神。
诗歌是中班孩子比拟喜欢的文学形式，诗歌通俗易懂而且又朗朗上口，通过学习可以帮助幼儿开展语言能力。
在教学中，我首先通过视频短片，给孩子创设了一个新年的气氛，在这个自由、宽松的气氛中，鼓励孩子说出自己的新年感受，对讲述连贯、有序、生动的幼儿给予及时的表扬，激发孩子想说的欲望，带给孩子身心的愉悦。
孩子有了说的兴趣，我在活动中想方法使孩子敢说。
孩子学了诗歌之后，我请个别胆子小的，不自信的张玥到集体面前来念诗歌，我弯下腰，拉着张玥的手，笑着看着张玥，张玥看着我的眼睛轻轻的说：
“老师，我能行吗？
”我微笑的对她点头。
在我的鼓励下，孩子敞开了自己的心扉，诗歌念得响亮又有节奏。
在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得以开展，情感得以激发，智慧得以提升。
活动过后，我创设了一个延伸活动，让幼儿互赠礼物，同时在赠礼物的过程中，说一句新年祝福语。
在游戏中，孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。
这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，确实是一种适合他们语言表达的时机。
本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。
从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。
本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。
为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，教师把教室布置成过新年的场景，使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋洋和热烈的气氛。
利用歌曲《过新年》进行律动，学生模仿教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。
其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。
根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net。
如在教学节奏时，教师采用了直观形象的图片形式，让学生按图片读出节奏，并与老师进行歌词接龙的游戏，学生便在玩中学会了本歌的歌词与节奏。
根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标准理念，教学中我运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。
听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。
如教师在导入新课时就是通过听范唱使学生感受歌曲情绪。
音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。
在学会唱歌曲后，学生选择表演形式自编表演动作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。
这节课中教师巧妙的设计，使学生获得了更多的收获。
教学中通过学生模仿、敲打、再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。
再如：
分组对表现形式进行练习的环节，学生们通过亲自实践、合作练习、小组汇报等音乐实践过程中，表达了过新年的喜庆和欢乐的心情。
教学中一个小小的环节上也能表达出教师对学生创造思维的培养。
请同学利用身边的物品模仿锣、鼓、镲的声响，孩子们的创造力被激发了出来：
小手敲桌子边模仿鼓的、格尺敲打铅笔盒模仿锣的、两个铅笔盒互相敲打来模仿镲的。
孩子的创造力为课堂增添了光荣。
本节课还有遗憾的是：
学生虽然对过年有了一些了解和感受，但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更好。
其次，在课的最后环节加上知识的拓展：
回家查找资料，国外是怎样过新年的？
我想这样补充后这节课教学效果会就会更好些。
《品德与生活课程标准》明确提出：
“品德与生活课程是以儿童的生活为根底,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
”为了实现这一理念，在《过新年》一课的教学过程中，我让孩子收集相关资料，主动参与活动，注重培养孩子的良好道德观念，训练孩子良好的行为习惯，让孩子在活动中感受快乐，升华感情。
新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着浓厚的文化底蕴在依托。
让孩子感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和美好祝福，只是最浅层的目标。
让孩子了解元旦和春节的一些习俗，了解过新年各地各国不同的习俗及其变化，了解这些习俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些习俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去喜欢，才是本节课的最终目标。
上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜欢，告诉孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高孩子的兴趣，吸引孩子的注意。
然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。
首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所了解，然后，再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传说、故事，为加深其印象，播放动画《除夕和年的故事》，再让孩子从中了解年打败夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的习俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。
渐渐，由点及面，引导孩子说出更多过年时的习俗。
以吃、玩、活动等一一细讲，再由家乡习俗到各地习俗，再到世界习俗，用图片、影像等让孩子有直观的了解。
最后，让孩子在《新年好》的声声传唱中，细品新年的快乐！
第二课时，将情境设定为班级举行新年庆祝会，你有什么好建议，让学生思考、动手，同时也稳固上节课的知识。
然后，在此情境下，让孩子了解祝福的意义，动手制作贺卡，送出关爱，共享新年快乐。
整堂课在轻松愉悦的气氛下进行，孩子们也学到很多，记住很多。
就教学环节设计而言，我觉得第二课时可以再充实一些，而学生表现很不错，只是贺卡上的拼音和字，让我在开心之余有些犯愁，看来语文根底还需要加强些。
数学活动《打扮新年树》该活动我准备了一棵实物新年树，和许多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们冲动了一回。
如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操还是关注的孩子都十分的投入，操作的正确率也是比拟高的。
然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细节了。
看到孩子们在第一环节中的出色表现，想必孩子们是牢牢掌握了6以内数量的数物对应关系了。
因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们根据新年树上的数字画上自己喜欢的礼物数量。
但是在实际操作中发现，有些孩子画着画着，就忘记了先前的任务，出现了本末倒置的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精美，但是数量却不符合事先核定的数量。
我想中班上学期的孩子，有意注意时间不长，画礼物的形式使得孩子注意分散，不利活动展开，调整为贴礼物的环节就可以防止孩子操作中的'不利因素干扰，从而真正为操作实效效劳。
当学习到《大树妈妈》这首歌时，令我惊讶的是有许多学生竟然是这样唱的：
“3553︱5-︱3061︱2-︱1015︱61︱3031︱2-︱
大树妈妈个儿高，摇呀摇摇呀摇，
353︱6530︱2316︱5-︱5663︱20xx︱1632︱1-‖”
托着那摇篮唱歌谣，摇篮里的宝宝睡着了。
而且这样唱的学生达半数以上。
我惊讶之余，忙帮他们纠正，可是那些唱错的学生却将信将疑，不大情愿。
下课后，这个问题一直困扰着我。
为什么别的歌曲都没唱错，只有这首歌会错得如此离谱？
终于我找到了一个直接的原因：
这首歌曲是配套磁带里所没有的，执教老师只好根据自己的理解完成了歌曲乐句的重组。
只是这样别扭的重组，老师们教得理所当然，学生们学得心甘情愿，实在令人叹息。
再深入追究呢？
其实教参中就有明确的谱例，可老师们不知是过于自信还是对教学的轻率，竟连教参都未仔细翻阅就进入课堂，教学效果可想而知。
在县级素质提升培训中，有着不同志趣的老师们就态度迥异了，就在本学期初的新课程培训时，我还为大多数教师不认真聆听省里的最新教改信息而无奈。
可是今天，我知道我太苛求了，连简单的起承转合都不懂而又不愿去深究的老师，怎么有心去思考理解理念的变革和方式的创新？
正是基于这样的事实，才有了许多追求外表浮华、形式大于内容的所谓创新课，外表的热闹却无法掩盖内容的薄弱甚至谬误。
在全国音乐课堂教学评比卓有成效的今天，我们也不能无视这样的事实：
尚有许多的一线教师连传授知识的正确性都不能保证，他们离新课改还有多远？
针对这样的现实，我想以后的培训能否少一些高深的理论，多一些对教材的分析与梳理；教研活动能否少一些择优、多一些普及，让每一位教师都能胜任本职工作，让每一位学生都能品尝到音乐的甘美，真正享受到新课程理念指导下的音乐学习。
“新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。
“过年”是中华民族盛大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福，过的是桔祥，这些都集中表达了我们民族的庆典文化。
在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的快乐和遗想。
其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足。
他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美好。
正是基于我对“新年”的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：
让学生在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。
新课标中指出：
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底。
开展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等根本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。
这种“听”不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。
这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝）的录音，上课时让学生观看。
学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既到达了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又防止了单调重复。
新课标的根本理念之一就是：
重视音乐实践。
音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。
我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。
在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：
“你们能记起刚刚听过、唱过的旋律吗？
请你唱一唱。
”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？
”这样的问题传导给学生的信息是：
我在上音乐课，我应该用自己的歌声来答复老师的问题。
在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。
“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。
有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。
学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。
音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。
我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。
“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”这三种活动形式。
学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。
学生对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是于他们亲身参与的音乐实践活动。
学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。
二者相辅相成，不可偏废。
音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和表达。
“迎新年”是北师大版五年级上册第四单元的教学内容，主要是让学生再次体会分数的再认识，并能将所学的知识进行综合，解决一些实际问题。
本知识内容，教材以呈现淘气和笑笑调查全班所以同学在元旦上午10点的活动工程，并用统计表的形式记录下全班活动情况。
备课时，我仔细钻研教材和教参，认为本节课的内容应该很简单，知识点都是旧知，没有新授的知识内容，一节课足以结束本节知识。
教学时，我信心满满地。
首先我创设了一个问题情境
师：
开班会啦，班主任宣布了今天的班会主题——“你怎样过元旦节？
”班上的同学乐开了花，顿时大家都商谈如何安排这一天短暂的假期。
同学们，元旦那天你想做些什么事情呢？
学生答复。
师：
同学们的安排真是多姿多彩呀。
淘气和笑笑班上呀也在讨论这件事情，而且活动还真不少呢。
淘气和笑笑把他们班上同学元旦活动情况还列一个统计表呢。
（请学生观看书本上的表）从这张表中，你知道了什么信息吗？
学生在此次学习兴趣浓厚，大胆发言，各抒己见。
接下来，我乘胜追击，引入本节课的知识点，你能把这张表的空白局部补充完整吗？
（各项活动占全班人数的几分之几？
）请把它在书上填完整。
看着学生很有默契的配合，感觉这局部导入还比拟成功，顺利结束本节课也应该是顺理成章的事情。
可是，往往平静的背后都隐藏着巨大的波浪。
当我组织学生交流这些数据时，发现学生的数据都是填正确地。
我追问他们：
外出游玩的同学占全班人数的3/10，为什么？
你是怎么得来这个数据的？
学生一片茫然。
我追问了几次，结果无人举手发言。
我仍不死心，点了班上成绩拔尖的几个学生答复，可结果却令我更加灰心，他们也说不出。
怎么办呢？
学生会做，但是不知道为什么这样做的原理。
其实这个问题的答案相当简单，局部占整体的几分之几就是用局部的人数除以整体的人数，再利用分数与除法的关系把除式变成分数的形式，最后把这分数化成最简分数就是我们所要求的几分之几。
我再次引导了学生读这个问题，并找出了整体和局部，可是学生还是不理解用局部人数除以整体人数就是它占整体的几分之几。
实在是身心疲惫，人都崩溃了。
真理不会在人崩溃时蹦出来的。
在这环节我只有搪塞，揭示真理。
为了尽快结束本节课，后面我调整心情，继续引导学生学习后面的内容。
可是学生的心情和兴趣被我一扫而尽。
为了再次稳固学生对局部占整体的几分之几的概念，在学生提出分数数学问题后，我组织学生分小组活动方式，调查本班同学在元旦节活动情况。
8个小组长利用表调查本组同学意向，然后将情况统一汇总给班长，班长做最后的统计，最后汇报，在黑板上列出本表，结合表再次认识局部与整体的关系。
由于后来活动的组织有序，学生热情再次被调动了，但是这节课的知识却没有按方案上完。
本节课结束后，我深深地反思了自己的教学行为：
这堂课中的知识都不是新授，为什么学生对局部占整体的几分之几的问题不能做出正确的答复，出现卡壳的现象？
难道是我引导学生理解方法有误，还是在学习理解分数的意义上没有讲清楚这个意义？
还是学生没有深刻理解分数的意义呢？
或者是由于我初次教数学，没有教学经验，更甚至是因为认真备课、钻研教材而导致的？
在本节课创设情境教学应该是不会存在很大问题的。
可是，我无从找到解决方法，我想，此时我遇到了教学的另一个瓶颈：
自己懂得问题，如何才能让学生更简单、直接、深刻地理解其原理？
只会做题目，而不知道来的缘由，长期以往，学生会被我们教成了类似于“石匠”或“木匠”的解题工人，而不是一个懂得思考的“工程师”。
这是本学期的最后一课的内容。
是围绕着“过新年”的人文主题进行的。
欣赏聆听的乐曲选编了两首情绪反差极大的一首由中国民歌《小拜年》改编的器乐曲《小拜年》和一首旋律安详柔和的圣诞歌曲《平安夜》；歌曲选编了一首具有中国人载歌载舞过新年特点的、运用汉族民歌音调创作的儿童歌曲《龙咚锵》和一首大家都非常熟悉的英国歌曲《新年好》。
为了让孩子们感受中国年和外国圣诞的不同，我首先向他们简单介绍了“平安夜”和中国“年”，接着让他们聆听《平安夜》，并设问：
这是具有中国音乐风格的音乐还是外国风格的音乐？
紧接着聆听中国风的《小拜年》。
为了让他们更加深入地感受中国年的热闹和喜庆，就直接学唱歌曲《龙昸锵》。
在学唱歌曲的过程中，让孩子们以桌子为鼓面，模仿敲击小堂鼓的节奏，以两手对拍的形式，模仿锣和镲的节奏。
屡次模拍后，再让他们学跳秧歌步，最后分小组参加锣、鼓、镲等乐器，表演歌曲。
对于《新年好》这首歌曲的学习相比照拟简单，因孩子们都会演唱此歌，所以，我把重点放在了用英语演唱上。
学唱会英语歌曲后，让孩子们用双语演唱歌曲，表达宁静、祥和的气氛，并与《龙咚锵》作比拟。
最后借助于教材上的问题，复习本学期学过的打击乐器的演奏方法以及记住它们的音色，并用碰钟为歌曲《新年好》伴奏，在热闹与安静中结束了本学期的教学。
《新年好》这首歌，在世界各国广为流传的英国歌曲。
歌词表达的感情诚挚、亲切，通俗易懂，旋律简单、质朴。
在教这首歌前，我先让学生了解了国外小朋友过新年的习俗。
并向学生介绍了圣诞节就是耶稣诞生的日子，耶稣是的创始人。
外国人大局部都信，所以他们把圣诞节看作一年中最盛大的节日，就像咱们中国的春节一样。
学生们听了我的介绍，都非常感兴趣。
他们在学唱《新年好》时，心情都很愉快。
很快就掌握了这首歌，于是就以小组的形式，进行了比赛，听听哪个小组唱得最有感情。
并及时表扬和鼓励。
同时，还结合教材的要求，以小组协作，在方块处填上新的歌词，相互读、唱，然后派代表把好的回报上来，在给大家唱一唱。
各小组所填得词，各有不同。
有的是祝贺老师的，有的是祝贺爷爷、奶奶的，有的是祝贺爸爸、妈妈的，还有的是祝贺姥姥、姥爷的，还有的是祝贺同学的。
张坤同学歌词编得更好，“祖国好呀，祖国好呀；祝贺祖国更美好，我们学习，我们劳动，祝贺祖国，更兴盛。
通过为歌曲填词，自编歌等活动，鼓励了学生积极探索，逐步培养了他们的创新意识。
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本次音乐教学内容《新年》这首歌其实大多数孩子甚至在幼儿园都已会唱了，因此教学这首歌并不难，难的是让学生在学唱这首歌的同时了解中外不同国家和地区的人民不同的过年习俗。
认识3拍，会用打击乐器为歌曲伴奏，能自己创编歌词和舞蹈动作进行即兴表演。
我原本打算在课前将教室布置成新年晚会的样子，创设过新年的气氛，让学生在这种气氛中很自然的进入到新歌的学习，但后来受多种因素的限制，我觉得布置要花太多的时间，来不及准备和布置，故这个环节我删掉了，可能这样一来，效果就差一些。
不过我在整个教学设计和教学过程中，力求表达以学生为本的思想着眼于学生的修改化开展，从目标的提出到过程的安排，学习方法确实定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶，取得了较好的教学效果。
通过音乐教学，我深深的体会到教小孩除了要有耐心、有爱心，最为重要的是要有一颗童心！
要想尽一切方法激发孩子们对音乐的学习兴趣，要做课堂上的有心人，努力成为孩子们喜欢的老师。
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