《我们奇妙的世界》优质课文解释2.docx
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《我们奇妙的世界》优质课文解释2
22 我们奇妙的世界
一、教材简介：
《我们奇妙的世界》选自部编版三年级下册第七单元“奇妙的世界”为主题的课文。
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这个奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发作者要拥有一双善于发现美的眼睛。
全文按总门总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。
最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。
文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
二、设计理念：
本单元以“奇妙的世界”为主题。
《我们奇妙的世界》这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美得眼睛。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文时怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
三、学情分析：
进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累。
学生在学习第三单元的基础上，学生也已经掌握了“围绕一个意思把一段话写清楚”的能力。
其次，根据“核心素养”理念和我班学生的实际情况，应注意课文的人文内涵和学科间的整合，引导学生自主合作，探究性学习，加强学科间的联系。
四、教学目标：
1.通过朗读表达出世界的奇妙。
2.集合生活经验，说明白对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
3.学习体会从“极普通的事物”中找到美，并照样子写出优美的句子。
4.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
五、教学重点：
1.学习体会从“极普通的事物”中找到美，并照样子写出优美的句子。
2.感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
六、教学难点：
感悟世界的奇妙，学习描写“极普通事物中的美”。
七、教学准备：
教师：
制作课件。
学生：
课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
八、教学过程
（一）导入
同学们，美丽的大自然就是一位神奇的魔术师，它挥一挥手中的魔法棒，世界就变得如此奇妙，这节课我们继续走进——《我们奇妙的世界》。
（二）回顾文章主要内容。
过渡：
（彼得西摩）用善于发现的眼睛记录了这个奇妙世界的缩影。
我们一起来回顾一下：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
课文按照___________的结构，从（ ）和（ ）两个方面介绍了世界的奇妙。
（板书：
天空 大地）
（三）聚焦重点2——8自然段，学习”奇妙”之整合
过渡语：
默读课文，划出作者哪些句子展现了世界的奇妙？
在相应的词句处，写下自己的所思所感。
汇报交流，欣赏语言和朗读指导。
1.捕捉“奇妙”的描写的句子。
师：
你们的一双慧眼捕捉到了哪些“奇妙”的画面呢？
把你喜欢的句子读给大家听，然后说一说这些事物奇妙在哪？
奇妙1：
颜色变化的奇妙
读：
清晨，太阳升起，带来新的一天。
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
预设：
作者用上表示颜色的词语，写出了天空由粉红色到蔚蓝色的变化过程，让我的眼前很有画面感。
师：
好一幅绚烂多彩的清晨日出图。
通过你的朗读展示出来!
齐读。
奇妙2：
云彩形状的“故事”
预设：
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.....
出示：
雕饰
句子中有这样一个词——雕饰
雕饰是什么意思呢？
之前我们学过拆分解词法，谁能雕组个词？
雕是很用心的去完成，平时我们也说精雕细琢。
饰是什么意思？
合起来就是雕刻装饰。
那么云朵被雕饰成哪些形状呢？
我们一起去看看吧！
生说形状。
老师用有的（）有的（）还有的（）.....
师：
云彩里还隐藏着故事呢！
说说可能藏着什么故事呢？
（学生发挥想象交流）
师：
是呀！
云彩形状的千变万化，给我们带来奇妙无穷的故事！
你能读出这种奇妙的感觉吗？
指名1人。
奇妙3：
雨后的水洼
出示：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
师：
你眼前出现了怎样的水洼？
你最想干什么？
生说。
师：
多有趣呀，来读读吧！
指名读1人。
奇妙4：
落日的变换和群星的奇妙
出示：
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
出示图片，师引导。
师：
是呀，落日的余晖像魔术师一样把天空涂抹的五颜六色。
你能用上刚才的哪些词语，“一会儿（）一会儿（）一会儿（）。
”说说天空颜色的变化吗？
随着落日的最后一抹余晖隐没在群山背后，黑夜降临了——
奇妙5：
夜空中的群星
出示：
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
2. 感受文章的顺序。
过渡：
这是一个奇妙的世界，每一处都像一幅画，也像一首诗，我们来回顾一下：
出示天空部分的小诗。
说说你发现了什么？
预设：
按时间顺序。
板书：
有顺序。
过渡：
感受完天空的奇妙之处，让我们再看——大地的珍藏，一个“再”字（标红）串联起两部分的内容。
（四）从学到扶，自学9——17自然段，感受“大地” 的奇妙。
自学要求：
1.默读课文9——17自然段，划出作者哪些句子描写了大地上的事物是有生命的？
在相应的词语或句子处，写下自己的所思所感。
读了这一部分，说说你仿佛看到了什么？
生简单交流。
评价：
你们的描述让王老师也看到了一幅幅奇妙的画面，可见你们都做到了一边读书一边想象，真棒！
2. 对比句子。
我们来看看这两个句子：
对比句子，哪个好，好在哪里？
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，圆圆的。
我们发现这些事物是天天能够看见的极其普通的事物，但在作者的笔下却是如此的奇妙，窍门在哪里？
窍门在于作者运用了恰当的修辞手法。
比喻。
过渡：
文章还有两个比喻句，大家一起来读一读。
说说把什么比作什么？
小结：
我们写作文的时候也要仿照作者的写法，多用比喻的修辞手法，把事物生动、具体的描绘出来，让我们的头脑中有画面感。
（板书：
有画面感。
）
3.仿写：
配乐播放一组表现美好事物的图片，将学生待会生活情境。
师描述：
（一边出示画面一边旁白）在我们生活的世界，许多看似普通的事物都很美。
瞧，香橼树上结了一个个金黄的果实，就像给树挂上了大金牌；天牛头顶着两根长翎子，活像戏台上的武将……你能试着说说生活中你看到的奇妙景物吗？
比一比，看谁拥有发现美的眼睛，看谁拥有表达美的能力。
预设：
生1：
火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
生2：
满天的星星像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
生3：
远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
生4：
一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。
生5：
一片片黄叶从高大的树上掉落下来，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
过渡：
是呀，我们这个奇妙的世界的确是处处皆画境，处处有诗意。
让我们一起来回顾，读——小诗。
4.教师小结：
房檐上垂下的冰柱、落下的小水滴，本来是极普通的事物，但是作者却写得如此充满趣味，可见只要我们仔细观察，就有收获——一起读读文章的最后两个自然段。
板书：
观察、寻找
（五）总结收获，提升对生命认识
过渡：
你看，正是因为作者善于观察，用心寻找，每一片云彩，每一颗星星，每一滴水珠都拥有了神奇的生命。
都在向我们说明——
生：
一切看上去都是有生命的。
引读：
图片
你瞧，太阳带来新的一天——一切看上去都是有生命的。
你瞧，云彩在蓝色的天空中飞行——一切看上去都是有生命的。
你瞧，秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了——一切看上去都是有生命的。
你瞧，冰柱像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀——一切看上去都是有生命的。
你瞧，花儿点头笑——一切看上去都是有生命的。
你瞧，（ ）——一切看上去都是有生命的。
......
师：
同学们，无论是天空，还是大地，万事万物的色彩、形状等都在变，让人感受到世界的奇妙。
—一切看上去都是有生命的。
（六）读写联动
过渡语：
其实呀，世界上还有充满无穷的奥秘，比如浩瀚无边的大海，比如那奇妙的植物世界，比如那妙趣横生的动物，现在以四人小组为单位，选一个主题，仿照文中的句式和写法，以“再看_______的珍藏——”为开头，写一写你眼中的奇妙世界。
出示范例：
再看动物的珍藏——
天空中飞翔的燕子，带着剪刀似的尾巴，剪绿了柳条，剪来了春天。
地面上（ ）
水里（ ）
泥土里（ ）
（七）作业设计：
作业：
1. 完成课后小练笔（继续练写比喻句）。
2. 推荐阅读《我们奇妙的世界》。
板书设计：
我们奇妙的世界
天空
奇妙 观察、寻找 有顺序
大地 有画面
第十四章：
图画世界真奇妙
教学目标：
1．学习本组文章，读懂图意，把握一幅幅画之间的联系，并串联成一个完整的故事，表达出一定的主题。
教学重难点：
读懂图意，把握一幅幅画之间的联系，并串联成一个完整的故事，表达出一定的主题。
教学过程：
一、明确说写要求看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体
二、整体说说图意
1．看懂图意，说说讲了什么事？
从整体入手，指导学生先看懂图意。
2．给四幅图各说一句表明图意的话。
1.小鸡离群2.花猫想吃小鸡3.鸡妈妈赶走花猫4.小鸡回群
指导学生按顺序一幅幅看图，说出每幅图的图意。
先让学生试说，一开始不必要求用一句话说清图意，几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意（实际形成了童话故事的情节提纲）
三、引导想象，充实故事内容
1．第一幅图重点指导说清：
小鸡为什么离开了鸡群？
（给出词语：
淘气、顽皮）
2．第二幅图发生了什么意外呢？
（1）细节描写1：
抓住小花猫的动作、表情、心理
（2）这时小鸡怎么办？
（吓得„„
）
（3）抽生表演
（4）连起来说一说表演既可化静为动，进一步激发全班学生的想象力，又能训练学生的语言表达能力。
小花猫的动作可预设为：
发现、馋、眯、舔、好像在说、钻、逼近一二幅图连起来说一说
3．第三幅图鸡妈妈是怎么做的？
你能看着图片，同桌想像一下鸡妈妈和小花猫的样子，边表演边说说吗？
（1）细节描写2：
鸡妈妈的动作、心理
（2）抽生表演
（3）交流细节描写对于刚起步写话是很重要的，可以培养学生丰富的想像力，使得文章更加生动具体。
鸡妈妈的动作可预设为：
发现、张开、冲、啄、抓、叫、好像在说二三幅图连起来说一说
4．第四幅图
（1）小鸡安全回来了，妈妈会对他说些什么？
（语重心长）
（2）他自己是怎样的心情？
又会怎样说？
对于小黑鸡回群的场面，大家有多种想象，可以让同学们充分发言。
四、指导口述，形成童话故事提出明确的口述要求：
按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事，尽量说好童话人物的动作、心情和语言。
1．同桌一起说
2．指名在全班讲述
3．自己说。
学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。
五、指导写作
在从“明确要求”到“指导写话”的五步教程中，第三步“引导想象”是重点步骤。
这一步以提出问题的方式引导想象把握好细节描写，把静态变为动态。
这一步充分让学生发言，既可培养学生想象力，又可训练其口头表达能力，更为后面说写童话故事充实了内容。
22 我们奇妙的世界
教材简析：
《我们奇妙的世界》是部编版小学语文第六册第七单元的第一篇课文。
本单元以“奇妙的世界”为人文主题，以“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”为语文要素，以“初步学会整合信息，介绍一种事物”为习作训练目标。
结合部编教材双线结构特点，在教学单元第一课时时要关注单元整体建构，重点关注引导学生以第一课为例子，引导学生运用以前所学的“关键句”相关知识，来了解课文是从哪几个方面写事物的，在语文学习实践中关注语文要素的落实。
学习目标：
1.让学生明确本单元的阅读重点及习作重点，初步通过默读了解每篇课文围绕课题是从哪几个方面把事物写清楚的，引导学生对单元内容有整体建构。
2.引导学生选择性阅读《我们奇妙的世界》，了解作者围绕“天空”或“大地”整合了哪些信息。
3.引导学生感受普通事物中的美，能运用联想写出大自然事物的美。
4.能正确朗读课文，读出对奇妙世界的赞赏或喜爱，学习变化朗读的节奏。
教学重点：
了解课文分别是从哪几个方面把事物写清楚的；每个方面整合了哪些信息。
教学难点：
学会运用抓关键词、句的方式来了解课文是从哪几个方面来介绍事物的。
教学准备：
课件 单元建构学习单 拓展表达的微课
教学过程：
一、单元导入——明确目标。
【设计意图：
①引导学生朗读单元导语，明确人文主题，并关注朗读中的节奏，渗透语文要素——变化朗读的节奏让文字更美；②引导学生明确单元阅读要素及习作要素，建构单元整体阅读意识。
】
1. 出示教师美图照片——简单说说从哪几个方面美图的
（师：
大家看看，照片中的老师有什么变化？
（生答略）科技让生活更美！
）
2. 出示单元导语——明确单元主题及朗读训练要素
（师：
朗读能让文字更美！
谁来朗读？
（生读略，教师示范朗读，然后板书朗读要素——变化节奏）。
）
3. 阅读单元目标——尝试抓关键词明确单元目标
（师：
请大家从目标中找到关键词（根据学生发言教师板书：
“方面”“信息”）。
）
二、感知单元——了解内容。
【设计意图：
①达成学习目标1——了解单元课文内容，了解每篇课文是从哪几个方面来介绍事物的；②倡导使用“合作、探究”的学习方式，引导学生在自读自悟中加强交流，提升学生的学习积极性；③关注学生的阅读实践运用，引导学生运用所学的“关键句”，来梳理课文内容，训练提升学生阅读概括能力。
】
1.朗读课题，落实朗读训练 （师：
谁来读读课题（生读略））
2.小组选读课文，思考并交流：
课文是从哪几个方面来介绍事物的？
（出示导学提示：
“从《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》中选择一篇，默读了解：
课文是从哪几个方面把事物写清楚的？
”）
（出示锦囊：
指导学生阅读中抓关键句、关键词来归纳）
3.学生小组学习交流，完成相应的单元学习单，教师巡回了解学情。
4. 学生展示汇报，教师进行单元内容建构。
（师：
同学们，大家都有一双会发现的眼睛。
谁率先来交流交流自己小组的收获？
（生答略，教师根据学生的发言进行归纳板书。
））
三、赏析例文——整合信息。
【设计意图：
①达成学习目标2——了解课文围绕“天空”“大地”整合了哪些信息；②达成学习目标4——关注优美的文字，引导学生变化朗读的节奏，感受世界的奇妙，激发赞美、喜爱的情感共鸣；③进一步引导学生抓关键词来提取信息。
】
1. 朗读课题，理解“奇妙”。
2. 自由选读课文2—8自然段或9—16自然段，提取信息。
（出示导学提示：
自由朗读2—8自然段或9—16自然段，思考并批画：
课文从哪几个方面写了天空、大地？
选取自己最喜欢的自然段朗读给同桌听，并说说为什么喜欢。
） （方法指导：
批画关键词。
）
3. 学生自主学习并同桌交流，教师巡查了解学情。
4. 学生展示并朗读自己喜欢的段落。
【教师重点引导学生品读：
①云彩的奇妙——可以借助图片引导学生感受云彩奇妙的形状，激发学生背诵《火烧云》相关段落的兴趣；②雨点和夜空中群星的奇妙——体会作者的联想，把水洼比作镜子，群星比作蜡烛；③冬天的冰柱与融化后的水滴——引导学生读出变化的节奏，感受冰柱如刀剑的锋利和水滴如珍珠般的可爱。
】
四、仿写事物——读写结合。
【设计意图：
①达成学习目标3——以读促写，能运用联想描写大自然事物的美，在练笔实践中提升学生的习作兴趣；②构建互动学习环境，让学生在互动交流中感受表达的美。
】
1.出示例句，朗读感受事物的美。
（师：
作者用善于观察的眼睛，从极普通事物中找到了美。
相信你们也有一双善于发现的眼睛，让我们一起去发现事物中的美吧！
）
（播放仿写拓展的微课，调动学生的生活所见所感，激发学生表达兴趣。
）
2.学生仿写，教师巡查。
3.拍照上传学生作品，大家一起朗读，感受其中的美。
五、课堂小结，倡导扩展阅读。
【设计意图：
①引导学生运用本节课所学习的方法去学习本单元的其他文章，进一步了解文中整合的信息；②鼓励学生朗读，用自己的朗读让文字变得更美。
】
整理板书，归纳总结。
（师：
同学们，《我们奇妙的世界》围绕“天空”和“大地”整合了很多的信息，让我们感受到我们生活的这个世界，充满了奇妙，一切看上去都是有生命的。
那《海底世界》《火烧云》又整合了哪些信息，向我们呈现了怎样奇妙的世界呢？
下节课我们将接着学习！
）
三年级未来世界真奇妙
一、教学目标：
1、能进行大胆地科学设想，想象奇特而又合理。
2、能够按一定顺序，用通顺的语言表达自己的想法。
3、培养具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。
二、教学重难点：
把所想象的未来产品清楚地介绍出来。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想
象，并且学会有序、主次分明的读和写。
三、教学准备：
PPT
四、激情引入，引导体验。
同学们，小的时候，老师很喜欢看一部动画片，名叫《哆啦A梦》，我非常羡慕机器猫有时光机，可以去未来世界看一看。
那今天呢，老师也当一回机器猫，带着大家乘着时光机，去未来看一看，在未来人们的衣食住行都会有什么样的变化？
引导学生大胆猜测：
（例如：
现在每个季节都有不同的衣服，款式颜色各不相同，未来的衣服又是什么样的呢？
你想不想知道未来的人们都吃什么样的食物？
未来的房子会不会越造越高，到天上去了？
未来的车会不会上天入地？
）
教学过程：
同学们你们平时在生活中观察过周围，哪些事物让你想去改造，在未来可以变得和现在不一样？
老师先来举个例子，我觉得马路上汽车实在是太多了，排出那么多尾气，环境都被污染了。
我希望未来的汽车可以更加环保一些。
那谁能像老师一样举手来说一说呢？
生1回答：
现在我们吃的蔬菜都被污染了，我希望未来可以有高科技的绿色蔬菜。
生2回答：
现在我们的马路变得越来越堵了，我希望未来每户人家都可以有一个机器猫那样的“螺旋桨”可以想去哪里就去哪里。
生3回答：
我希望未来我们可以搬到火星上去生活。
生4回答：
我希望未来学生不用做那么多作业，机器人老师在家教学。
师点评：
同学们的想象力都很丰富，每个人都说出了自己的想法，但是我们要注意想象要大胆，但绝不能胡思乱想，而是要符合实际，让人读
下面让我们一起具体地讨论一下未来世界的变化吧，（这些变化可以是人也可以是物，同学们也可以从以下方面任意选取一个）
生活用品：
衣服、鞋子、手表学习用品：
书包、书本、文具盒
电子用品：
电脑、电视、电话公共设施：
医院、学校、住宅
1、（例如
选择汽车）
老师提问：
未来的汽车是什么样子的？
（可以根据自己的需求来变换
形状）未来的汽车又怎样的功能？
（车子方向盘上有一个按钮，车子不仅能在路上开，也可以在水里）未来的汽车何如体现环保？
（在晴天的时候车子可以利用太阳能发电，车子自带一个转化器，尾气可以被分解掉）未来的汽车有什么优点？
（开门都用指纹验证，用高科技材料制成，安全性更加高）
师补充：
我们针对所写的事物，要写出它的样子、结构、优点、特性、使
用方法等。
同时在这些内容中，特性要详细地来写一写。
出示课本句子：
你可知道，我这汽车也能潜水。
只要一接触水，它的身体就会变成潜水艇的样子，这时，车轮就开始发挥螺旋桨的作用，车头也会自动地伸出一个探照灯。
这是因为我在它的周身都安装了一个自动感应系统，只要接触到一定数量的水，它就会自动变形。
五、范文学习、借鉴模仿：
1、同学们未来的世界是不是很有趣呢？
下面就让我们来品读例文，学习其中的写作方法和好词；
2、进行模拟练习，为写作做好迁移的准备。
（1）我的哥们儿韩天鹏成了火星房地产的老板，昔日瘦弱的“豆芽菜”，现在已经是大腹便便。
师：
哪位同学能帮老师找出这里主人公的前后变化？
生：
“豆芽菜”变成“大腹便便”
师：
豆芽菜说明什么？
大腹便便又是什么意思呢？
生：
豆芽菜说明很瘦，大腹便便就是很胖的意思。
师：
真棒，这是人物前后体型的变化，这里虽然是想象，但是我们也要注意现在与未来的紧密联系，这样文章就会给人一种真实感，让我们来试一试吧。
（2）虽然她写作辛劳，还要经常熬夜，但肌肤仍是水灵灵的，几十年的竟然没在她身上留下痕迹，这是因为张鹏是“小白菜”的“铁杆粉丝”，他深知蔡烨怡从小爱臭美，就发明了“青春永驻片”来讨好她。
先说“果”在点明原因，往往能给人一种“原来如此”的感觉，请展开想象，把句子补充完整）
虽然眼前的飞船小巧玲珑，但坐上十个像韩天鹏这样的牌子，也不在话下，那是因为_______________________________________________________
六、写作要求与思路总结
1、列举开头（声音引入和开门见山）、结尾的方法
2、提醒模拟句运用于作文中，做好语言迁移
八、习作提纲：
开头：
声音引入、开门见山
中间：
详细介绍所描述事物的（样子、结构、优点、特点或者使用方法）
结尾：
产生呼吁、赞美
《我们奇妙的世界》教案
教学目标：
1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。
3.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。
教学重点：
1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。
教学难点：
畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话：
大家都来说一说自己眼中我们生存的这个世界是怎样的？
2.学生自由表达。
3.今天我们就一起来看看这个奇妙的世界吧。
二、学习生字
出示生字：
呈雕幻蜡烛辉芒型
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
同学们，我们生活的这个美丽的世界很奇妙！
大家一起找一找！
同学们，请你阅读课文，想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？
预设：
天空和大地
（一）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写天空奇妙的词句。
1.出示句子一：
清晨，太阳升起，带来新的一天。
开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
预设：
想象着天空美丽的颜色，读出这美丽来吧！
2.出示句子二：
有时，云彩在蓝色的
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