人教版九年级物理教案全集全册人教版合集人教版带计划进度.docx
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人教版九年级物理教案全集全册人教版合集人教版带计划进度
2012—2013学年度第一学期九年级物理教学计划
庆城县蔡家庙初中赵海龙
九年级是初中学生在校的最关键一年,每个学生都想在最后能考上一个理想的学校,作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步,在“以学生为本”,这样一个教学理念下,对本学期的物理教学作出如下的计划:
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。
使学生成为学习的主人,而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于九年级的内容相对八年级来说较难,因此,在教学中就更要突出“三基”的训练,要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。
要在基础知识的训练基础上,进行基本技能的训练,进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程,要针对不同的学生进行不同的训练,同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法,如:
“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
九年级物理教学以观察、实验为基础。
观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
因此,教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。
要培养学生关注物理现象,引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念,学习物理规律,继而对规律的发现过程产生兴趣。
初中物理中的概念和规律,多数是从物理事实的分析中直接概括出来的,因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
九年级的教学紧张而繁杂,这些只是我的设想,在真正的操作中争取做到尽心,圆满。
九年级物理教学进度
周次
时间
内容
周课时数
备注
第一周
8.26―――8.31
11.1宇宙和微观世界11.2质量
3
第二周
9.3―――9.7
11.3密度11.4测量物质的密度
3
第三周
9.9―――9.14
11.5密度与社会生活本章总结
3
第四周
9.16―――9.21
12.1运动的描述12.2运动的快慢
3
第五周
9.23――9.28
12.3长度、时间及其测量
12.4力
3
第六周
9.27―――10.7
机动
1
国庆节
第七周
10.7―――10.12
12.5牛顿第一定律
12.6二力平衡
3
第八周
10.14―――10.19
复习总结
3
第九周
10.21―――10.26
13.1弹力弹簧测力计
13.2重力
3
第十周
10.28―――11.2
复习,中考
3
中考
第十一周
11.4―――11.9
13.3摩擦力13.4杠杆
3
第十二周
11.11―――11.16
13.5其它简单机械
3
第十三周
11.18―――11.23
复习总结
3
第十四周
11.25―――11.30
机动
3
第十五周
12.2―――12.7
14.1压强14.2液体的压强
3
第十六周
12.9―――12.14
14.3大气压强
3
第十七周
12.16―――12.21
14.4液体压强与流速的关系14.5浮力
3
第十八周
12.23―――12.28
14.6浮力的应用复习总结
3
元旦
第十九周
12.30―――1.4
复习
1
第二十周
1.6―――1.11
考试
第十一章多彩的物质世界
第一节宇宙和微观世界
教学目标
1.知识与技能
●知道宇宙是由物质组成的,物质是由分子和原子组成的.
●初步了解原子的结构.
●对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解.
●初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景.
2.过程与方法
●了解人类认识宏观世界和微观世界的过程.
3.情感态度与价值观
●通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程,认识人类的探索将不断深入,帮助学生树立科学的物质观和世界观.
教学重点与难点
1.体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程。
2.认识物质是由分子和原子组成的.
教学课时:
1课时
教学过程:
新课教学
一、宇宙是由物质组成的
宇宙浩瀚无边,有无穷的秘密等着我们探索.激发学生的学习兴趣和渴求知识的欲望,培养学生交流能力,想像能力.
强调地球只是太阳的九大行星之一,指导学生观察插图10.1—2,培养学生空间想像能力.
指导学生观察插图10.1—2,强调银河系很大,穿过也要十万年的时间.
指导学生观察插图10.1—1,强调宇宙很大.物质是运动的,举例(包括化学生物方面的运动),强调物质的客观存在性,初步建立学生的物质世界观.
二、物质是由分子组成的
举例:
分糖、分醋.着重帮助学生构建分子的物理模型和概念.培养学生的想像能力和概括能力.提出问题,指导学生阅读课本,引导学生推测原因.培养学生建立物理模型的能力和推理能力.
阅读课本,对“任何物质都由极其微小的粒子组成的,这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论,参照图10.1—3思考.
思考:
水、冰、水蒸气都是由什么分子组成,为什么它们在物理性质上有那么大的区别呢?
学生思考,讨论,交流.
阅读课本,学生描述插图10.1—6中的类比
三、固态、液态、气态的微观模型
物质是由分子组成的。
用分子的概念可以帮助学生建立固态、液态、气态的微观模型。
让学生了解它们在宏观均区别是由于微观结构不同造成的.知道水的态变化的特殊之处。
四、原子结构
抓住原子结构与太阳系相似这一特点展开,质子和中子能在太阳系中找到对应结构吗?
突出物理学的对称美。
随着老师对原子结构的介绍,思考它的哪些部分跟太阳系相对应.用乒乓球模拟原子的结构。
提出问题:
纳米指的是什么?
纳米技术又指的是什么?
生活中还遇到哪些与纳米有关的事物.了解前沿科技发展状态。
了解纳米技术.知道纳米是一个长度单位,了解纳米技术的应用前景。
小结:
板书设计:
第十章多彩的物质世界
第一节宇宙和微观世界
一、物质是由分子组成的——分子是保持物
质原有性质的最小粒子
二、宇宙是由物质组成的
固态、液态、气态的微观模型
三、原子结构
纳米及纳米技术
第二节质量
教学目标
1.知识与技能
●通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.
●初步认识质量的概念,知道质量的单位.
●了解天平的构造,掌握天平的使用方法.
2.过程与方法
●体验一些物体的质量,对一些常见物体的质量有估测的能力.
●通过用天平测量常见的固体和液体的质量,掌握天平的使用方法.
●通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量.
3.情感态度与价值观
●通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.
●通过对物质质量的测量,获得成功的喜悦.
教学重点与难点
重点:
质量的单位和用天平来测质量.
难点:
正确使用天平测量固体和液体的质量.
教学课时:
1课时
教学过程:
引入新课
问:
自行车是用哪些材料制成?
答:
钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:
一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说:
自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:
铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
新课教学
1.质量
(1)对实物的观察,引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质我多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号:
“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2.质量的单位
(1)国际单位:
千克(kg)
(2)其他单位:
吨(t);克(g);毫克(mg)。
(3)进率:
1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3.质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的器具:
案称;杆称;台称;电子称;天平
(2)托盘天平的构造及使用方法
构造:
底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺
(3)天平的使用
天平的调节:
把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
A.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
B.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。
教师强调:
1、调节平衡螺累母按:
指针左偏就向右调;右偏向左调。
2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝
码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
(4)天平使用注意事项:
A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。
C.保持天平干燥、清洁。
小结:
板书设计:
第二节质量
一、质量
1.什么叫质量:
物体所含物质的多少叫质量
2.单位:
国际单位:
千克(kg)
其他单位:
吨(t);克(g);毫克(mg)
进率:
1000进
二、质量测量
1.实验室测量质量工具:
天平
2.天平的使用
(1)把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;
(2)调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,并调节游码,直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
三.使用天平注意事项:
P103:
1;2
第三节密度
教学目标
1.知识与技能
●知道质量的初步概念及其单位.
●通过实际操作,掌握天平的使用方法.
●用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.学会测量固体和液
体的质量.
2.过程与方法
●通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量.
3.情感态度与价值观
●通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.
教学重点与难点
重点:
质量的单位;天平的使用.
难点:
认识质量是物体的属性.
教学课时:
1时
教学过程:
引入新课
自然界是由各种各样的物质组成,不同物质有不同的特性,我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的,能进行相互区别、辩认的一种性质,例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性,这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
新课教学
1.建立密度的概念
(1)实验:
用天平测出木块和石块的质量;用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下:
质量(克)
体积(厘米3)
质量/体积(克/厘米3)
木块1
5
10
0.5
木块2
10
20
0.5
石块1
10
4
2.5
石块2
20
8
2.5
(2)分析数据
A.木块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值一定
B.石块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值一定
C.木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质,质量跟体积的比值是不同的,质量跟体积的比值就等于单位体积的质量,可见单位体积的质量反映了物质的一种特性,密度就是表示这种特性的物理量。
(3)建立概念
A.密度定义:
某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号ρ
B.密度公式:
ρ=m/V;m表示质量,V表示体积
C.密度单位:
千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
(4)例题:
一铁块质量是1.97吨,体积是0.25米3,铁块密度多大?
已知:
m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求:
ρ
解:
答:
铁块的密度是7.9×103kg/m3
2.密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3.思考与讨论
(1)对同种类物质,密度ρ与质量m和V的关系。
(2)不同种类物质,密度是否相同?
这说明什么?
(3)公式
的物理意义。
4.巩固练习:
《学物理》
小结:
板书设计:
第三节密度
1.密度的定义:
某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度,用符号:
“ρ”表示
2.密度公式:
3.密度单位:
千克/米3(kg/m3)
克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4.密度物理意义:
ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与它的质量和体积无关,(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。
第四节测量物质的密度
教学目标
1.知识与技能
●通过实验进一步巩固物质密度的概念;进一步熟悉天平构造及其使用;
●学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法.
2.过程与方法
●通过探究活动学会测量液体和固体的密度.
●对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识.
●通过探究过程的体验,使学生对测量性探究方法,从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果,分析实验误差有初步认识和感受.
3.情感态度与价值观
●通过实验数据记录、处理的体验,使学生养成实事求是、严谨的科学态度.
●通过探究活动中的交流与合作体验,使学生认识交流与合作的重要性,培养主动与他人合作的精神.敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观念.
教学重点与难点
●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教学课时:
1时
教学过程:
引入新课
1.复习:
什么是物质的密度?
计算密度的公式是什么?
要求出物质的密度要知道哪些量?
2.出示小石块和1杯盐水,指出用天平可以称出石块与盐水的质量,但刻度尺却无法测出它的体积。
本实验我们学习用量筒.
新课教学
1.引导学生看课本实验的“目的”,对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
2.讲述量筒(或量杯)的使用方法。
介绍量筒和量杯,mL是体积单位“毫升”的符号,1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图7-6、图7-7量筒或量杯使用时怎样放?
怎样读出液体和体积?
看样测固体的体积?
教师引导学生讨论得出:
(1)测量时量筒或量杯使用时应放平稳
(2)读数时社,视线要与筒内或杯内液体液面相平,(如:
测水的体积,由于水面是凹形的,读数时,视线要跟凹面相平;如测水银的体积,由于水银面是凸形的,读数时视线要凸面平。
)
(3)测固体体积的方法:
①在量筒内倒适量的水(以浸没待测固体为准)读出体积V1;
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内,读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2-V1,得到侍测因体的体积。
3.学生分组实验:
测石块的密度
提问:
测石块的密度合理的实验步骤是什么?
教师强调:
这了减小实验误差,应该先用天平称出石块的质量。
学生实验操作。
4.学生分组实验:
测盐水的密度
提问:
测盐水的密度的步骤是什么?
教师指出:
(1)本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。
(2)为了计算方法,盐水的体积应尽量取整数。
学生实验操作。
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。
分析数据是否合理。
5.讨论课本:
想想议议
小结:
板书设计:
第四节测量物质的密度
1.目的:
用天平和量筒测固体和液体的密度
2.原理:
据密度公式:
3.器材:
天平和砝码,量筒,烧杯(2个)石块,细线,水,盐水。
4.步骤:
参书本
第十二章运动和力
第一节运动的描述
教学目标
1.知识与技能
●知道参照物的概念.
●知道物体的运动和静止是相对的.
2.过程与方法
●体验物体运动和静止的相对性.
3.情感态度与价值观
●认识运动是宇宙中的现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观
教学重点与难点
重点:
参照物的概念、物体运动和静止的相对性
难点:
认识物体运动和静止相对性.
教学课时:
1时
教学过程:
引入新课
组织同学阅读课本节前大"?
"的内容。
提问:
飞机在天空中飞行,子弹在运动吗?
飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?
要回答这些问题,我们就要认真学习有关物体运动的知识。
新课教学
1.什么是机械运动?
物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时,人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行,它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
提问并组织学生回答:
举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
2.运动和静止的相对性
(1)组织学生看课本图2-3,讨论:
乘客是静止的还是运动的?
让学生充分说明自己的看法。
小结:
首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客,这位乘客是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识,判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。
但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。
因为他们在研究乘客的运动情况时,选定的作为标准的物体不同。
问:
司机看到乘客没动是静止的,是以什么为标准的?
!
!
答:
以车厢为标准,乘客相对于车厢没有位置的改变,所以说乘客是静止的。
!
!
问:
男孩看到乘客运动得很快,他是以什么为标准的?
!
!
答:
男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准,乘客相对于路面有位置的改变。
所以他说乘客是运动的。
教师小结:
在描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
同一个物体是运动还是静止,取决于所选定的参照物。
这就是运动和静止的相对性。
提问:
看课本图2-4,卡车和联合收割机在农田里并排行驶,受油机与大型加油机在空中飞行,说它们是运动的,你选什么物体为参照物。
!
!
答:
选大地为参照物,它们是运动的。
!
!
教师追问:
在甲图中如果选卡车或收割机为参照物,在乙图中如果选受油机或加油机为参照物,另一物体的运动情况是怎样的?
!
!
答:
另一物体是静止的。
因为它们相对于参照物没有位置的改变。
教师小结:
像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢,向同一方向运动,它们的相对位置不变,则称这两个物体相对静止。
!
!
提问:
请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。
要求学生用相对静止的道理予以解释。
教师指出:
参照物可以任意选择,在研究地面上物体的运动时,常选地面或固定在地面上的物体为参照物。
举例说明当所选的参照物不同时,物体的运动情况一般不相同。
例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的,以车厢为参照物是静止的。
3.小结本节知识要点
小结:
板书设计:
第一节运动的描述
一、什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二、运动和静止的相对性
1参照物:
在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
第二节运动的快慢
教学目标
1.知识与技能
●能用速度描述物体的运动.
●能用速度公式进行简单的计算.
●知道匀速直线运动的概念.
2.过程与方法
●通过对多媒体图像的观察,认识研究物体运动快慢的重要性.
3.情感态度与价值观
●从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中,体会速度的重要性.
●通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受科学与艺术结合所带来的美感.
教学重点与难点
●体会研究物体运动快慢的重要性.
●利用速度公式进行简单计算.
教学课时:
1时
教学过程:
引入新课
从日常生活中,大家都知道物体的运动有快有慢。
例如我们要想尽快到达某地,坐火车就比坐汽车节省时间。
物体运动的快慢是人们所关心的问题。
如何比较物体运动的快慢呢?
新课教学
1.速度
!
!
(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"
!
!
(2)速度
提问:
甲、乙两人在平直公路上骑自行车,甲10秒前进50米,乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?
要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答:
!
!
利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法,算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。
即算出它们运动的速度就可以进行比较。
甲10秒行50米,乙2行8米。
由此可知甲车运动的比乙车慢。
(相同时间用1秒、1小时都可以。
)
!
!
汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位,米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除于所用的时间,就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
在此基础上,给出匀速直线运动速度的概念和公式:
在匀速直线运动中,速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
(3)公式:
速度=路程/时间v=s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位:
米/秒;千米/时
教师指出:
由以上计算结果可知,速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。
常用的长度的单位是米,时间的单位是秒,所以速度的单位是米/秒,读作"米每秒",单位中的分数线读作"每"。
交通运输中常用"千米/时"作速度的单位。
并推出:
1米/秒=3.6千米/时;1千米/时=1/3.6米/秒
(5)物理意义:
5米/秒表示:
1秒钟物体通过的路程是5米。
提问:
从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?
它的运动有什么特点?
!
!
答:
它的运动特点是有时快,有时慢,到达中途车站时还要停下来。
其特点为速度是变化的。
!
!
教师指出:
从北京开往天津的火车的运动速度是变化的,这种运动叫变速运动。
这是常见的一种运动。
变速运动比匀速运动复杂,在要求不很精确,粗略研究的情况下,可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
2.平均速度
(1)运动物体的速度是变化的运动,叫变速运动"
!
(2)平均速度的计算公式:
速度=总路程/总时间v=s/t
例题:
课本第22页例题。
教师进行规范化板演。
并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求:
!
!
1)认真审题、明确题意。
!
!
2)解计算题,要求写全已知、求、解、答。
单位可在已知中统一。
!
!
3)解题过程,要求写出根据公式(或由此得到的导出式),然后按公式逐项代入已知数值和单位。
单位要统一到符合求答要求,最后得出计算结果。
!
!
4)进行检验,无误后,写出答题。
3、本节知识要点小结
!
!
提问:
速度是表示什么的物理量?
计算匀速直线运动的公式是什么?
在国际单位制中速度的单位是什么?
如何读?
怎样写?
板书设计:
第二节运动的快慢
一、速度
1.速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3.公式:
速度=路程/时间;v=s/t
4.单位:
米/秒(国际)千米/时(常用)
1米秒=3.6