江西省届高三联考 语文试题 PDF版含答案.docx

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江西省届高三联考语文试题PDF版含答案

名校高三调研考试

（一）

语文答案

1．C本题考查理解文中重要概念的含义。

原文说，实用和美观是完美的结合，即“优美柔和的轮廓”“变化多样的形式”都是审美和实用的需要。

2．A本题考查筛选并整合文中的信息。

“抬梁式灵活多样”错，原文是说“有些建筑物还采用了抬梁与穿斗相结合的形式，更为灵活多样”。

3．C本题考查分析概括作者在文中的观点态度。

“墙倒屋不塌”说明的是“以柱梁承重，墙壁不承重”的特点。

4．B本题考查文言断句。

“又久不置都御史”不能断开，故排除A；“纪纲日紊”不能断开，故排除C；“益无以镇百僚”“议者谅其苦心”不能断开，故排除D。

5．A本题考查识记古代文化常识。

“征收赋税”是户部职责，“审定法律”是刑部职责。

6．D本题考查归纳内容要点，概括中心意思。

“起用孙丕扬替代他”的原因是杨时乔对当时的时局无可奈何，他也多有应付屈从。

7．

（1）当时李戴已经辞官，杨时乔一上任就主管吏部事务。

杜绝请托拜谒，谢绝交游。

（“致仕”1分，“署”1分，“请谒”1分，语意准确连贯2分）

（2）原来是去年冬天所批复的奏折，到这个时候错误发出了。

有人认为这不符合制度，立刻向皇帝禀告。

（“盖”1分，“或”1分，“白”1分，语意准确连贯2分）

【参考译文】

杨时乔，字宜迁，是上饶人。

嘉靖四十四年考中进士。

授职为工部主事。

在杭州征收赋税，命令商人自己报告收入，向官府交税，不做干预。

隆庆元年冬，上奏折陈述处理政务的关键，说：

“微小而又应当谨慎的有三个方面，每天勤于参加朝讲是提高品德修养的关键，亲自裁决大臣的奏章是颁发命令的关键，听大臣的建议能决断是图谋大事的关键。

”奏折送上去，皇帝褒扬他并采纳了他的建议，朝廷内外纷纷传诵。

升任南京尚宝丞。

万历初年，因为为亲人守丧而离职。

守丧期满，又调任尚宝丞。

以生病为理由辞去官职。

杨时乔一向无意荣升，多次被起用，又多次引退。

过了十七年才被推荐担任尚宝卿，四次升迁担任南京太常卿。

调任通政使。

任职期满后，连上奏折请求退休，皇帝没有答应。

三十一年冬，被召见担任吏部左侍郎。

当时李戴已经辞官，杨时乔一上任就主管吏部事务。

杜绝请托拜谒，谢绝交游。

住宿在办公的地方，行贿者到不了他的门庭。

等到全面考核京官，首辅沈一贯想庇护他的心腹，但害怕杨时乔正直，将要让兵部尚书萧大亨主持这件事，次辅沈鲤不赞同就终止了。

杨时乔于是竭力铲除沈一贯的心腹。

沈一贯大怒，秘密向皇帝陈述这件事。

杨时乔惶恐地上奏折为自己辩护，请求罢免斥退沈一贯。

皇帝因此责怪众大臣结党营私，命令杨时乔尽心尽职。

当时杨时乔多次上奏折称病辞职，最终没有得到同意。

当时朝廷内外空缺职位大多没有补充官员，而且大臣们探亲养病请假以及建言而被连累遭遣送的人，遍布乡间，全部没有得到征召。

杨时乔于是开列了三百多人的名单，多次上奏请求录用，皇帝最终没有答复。

第二年，全面考核京城外的官吏。

当时杨时乔已接受任务。

过了几天，皇帝忽然命令户部尚书赵世卿取代杨时乔，于是中途放弃。

原来是去年冬天所批复的奏折，到这个时候错误发出了。

有人认为这不符合制度，立刻向皇帝禀告。

皇帝也发觉了错误，当天收回了任命。

杨时乔坚决推辞不肯就任，有人弹劾他有怨愤之心，不合做大臣的礼仪。

皇帝下圣旨指责，杨时乔于是第二次接受任命。

在这个时候，皇帝授予杨时乔选拔、任用、考核官吏的权力，又不设置右侍郎，杨时乔一人独自掌管吏部事务，选拔、考核很公平。

然而朝廷官员相互抵触，占据职位而废弃职事，一天比一天严重，而朝中议论纷纷，一动就受牵制。

当时杨时乔官位不显赫，又很久不设置都御史，更没有办法威镇百官。

因此上下相互欺凌，纲纪一天天紊乱。

杨时乔也多有应付屈从，人们也体谅他的苦衷，不多指责他。

负责选官五年。

最后起用原尚书孙丕扬。

没有到任，而杨时乔已去世。

箱中只有一件破旧的皮衣，同僚送给钱财来收殓他。

8．颔联写眼前实景，从正面描写鸳鸯的多情：

飞向烟云萦绕的小岛，即使是短暂分离也要频频回首；只是渡过狭小的寒塘，也要双双齐飞。

（2分）颈联写想象，从侧面烘托鸳鸯的多情：

珠殿之上的鸳鸯瓦犹如鸳鸯在晨雾中飞翔；鸳鸯锦的鸳鸯好似追逐着梭子，双双飞上了织机。

（2分）这样，由实入虚，前后映衬，把鸳鸯的多情写得生动有趣。

（1分）

【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。

颔联所写的是眼前所见，属于正面描写；颈联所写的是作者的联想和想象，从人们和鸳鸯在生活中的联系上生发联想，属虚写。

9．思想感情：

表达了对美好爱情的向往和幸福生活的憧憬。

（2分）

好处：

前面三联直咏鸳鸯，而尾联则由鸳鸯而及人，拓展了诗歌的意境，（2分）升华了诗歌的主旨，使诗歌结尾含蓄隽永。

（2分）（意思相近即可）

【解析】本题考查评价诗歌的思想感情及鉴赏诗歌的表达技巧。

尾联中的采莲姑娘互相戏谑，笑声不断，羡慕鸳鸯双栖双飞，作者把人物的情和鸳鸯的“情”融为一体，借此表达自己的情感，并且以此升华主旨，把读者带入了优美隽永的意境之中。

10．

（1）上食埃土下饮黄泉

（2）怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人

（3）金戈铁马气吞万里如虎

【解析】本题考查默写常见的名句名篇。

11．

（1）选E给3分，选B给2分，选D给1分。

选A、C不给分。

【解析】本题考查鉴赏文学作品，涉及表达技巧、内容理解、主题思想等多个方面。

A．“说明赵庄稼不是一个种田的能手”偏离原文人物性格；C．“阴险圆滑，为人世故”程度过重；D．“对村干部作风的深深忧虑”偏离小说主题。

（2）

运用比喻、拟人等手法，语言生动形象，富有表现力。

通过景物描写暗示了赵庄稼此时充满期待的心情。

和后文描写玉米棒子丢了之后赵庄稼感伤的心情构成了对比。

（每点2分）

【解析】本题考查品味精彩的语言表达艺术及表现手法。

（3）

有忧患意识。

田地没有人种，担心将来大家没有粮食吃。

执著，热爱庄稼。

虽然日子过得舒服，滋润，但还一心想着回去种地。

耿直，不妥协。

村主任来向他要玉米，他也不给。

（每点2分，意思相近即可）

【解析】本题考查鉴赏人物形象。

根据小说相关情节概括出人物性格特征即可。

（4）可能被村主任偷摘走了。

因为村主任一直觊觎着这个玉米棒子，而且他又疼爱儿子，县城又没的卖。

（2分）或：

这是作者故意安排的结局，不知道被谁摘走了。

因为村主任第二天又来向赵庄稼要玉米棒子。

（2分）

表达效果：

深化了小说的主题。

唯一的一个玉米棒子也没有能够保全，这说明当前农村土地荒芜的严重性，这应引起人们的高度关注。

（3分）

和前面的情节形成了极大的反差。

前面写赵庄稼百般呵护着这棵玉米，但最终这个玉米棒子还是丢失了，使情节形成了逆转。

（3分）

【解析】本题考查探究小说中的某些问题，提出自己的见解。

12.

（1）选C给3分，选D给2分，选A给1分。

选B、E不给分。

【解析】本题考查理解文意，筛选文中的信息。

A．以偏概全，“最主要”错，于右任的成长得益于两人，一个是房太夫人，另一个是父亲。

从材料中不能看出谁的作用“最主要”；B．因果关系不成立，于右任走上反清道路的原因是“认清了清王朝的腐朽面目”；E．无中生有，文中只是说“因政治原因而长期郁闷成疾”，故E错。

（2）

于右任先生的成才经历。

于右任先生为民众呼吁的革命经历。

（每点3分，意思相近即可）

【解析】本题考查筛选并整合文中的信息。

文章分为两个部分：

第一部分是写于右任如何成才的，第二部分是写于右任如何从事革命活动的。

把这两部分的信息加以筛选概括即可。

（3）

以时间为序，详细介绍了传主于右任从出生到去世的一生，层次清楚。

选取了最能体现于右任先生性格的事迹来写，于右任的书法成就、办学成就没有涉及，详略得当。

语言平易自然，多处引用传主的诗文及他人的评价，增强了传记的真实性和感染力。

（每点2分，意思相近即可）

【解析】本题考查文本的文体基本特征和主要表现手法。

文章从1879年4月11日于右任出生一直写到1964年于右任病逝，以时间为序，层次分明。

从材料中看，于右任是革命家、书法家、教育家，而文章详写了于右任作为革命家的事迹，其他方面略写甚至没有写，文章选材详略得当。

文章多处引用了于右任本人诗文以及他人对于右任的评价，如“于右任的一支笔胜过十万横磨剑”等，其作用是增强了真实性和感染力。

（4）同意。

于右任先生富有爱国情怀，拯救人民于水火的志向。

理由如下：

于右任认清了清王朝的腐朽面目，走上了反清道路，忧国忧民，抨击时政。

办学校，办报纸，开展了一系列激进的革命活动。

结识了孙中山，加入同盟会，追随孙中山进行革命。

写下了《遗歌》，表达了自己思乡、爱国的情怀。

（每点理由2分）

【解析】本题以探究的形式考查评价文本的主要观点和基本倾向。

“爱国情深，隔海时时望大陆；拯民志定，领军早早应中山”是说于右任先生具有爱国情怀、拯救百姓的志向，这些是可以从材料中得到充分体现的，考生只要从材料中去找即可。

注意不要遗漏“相关链接”中的信息。

13．D本题考查正确使用成语。

“风生水起”形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。

“风卷残云”比喻一下子消灭或吃喝干净。

“风起云涌”形容事物迅速发展，声势浩大。

14．B本题考查辨析病句。

A．“据……表明”句式杂糅；C．“建设……成为……平台”搭配不当；D．“责难甚至质疑”语序不当，应调整为“质疑甚至责难”。

15．D本题考查语言表达连贯。

②从选水说明茶文化体现“适度原则”，⑤从饮茶的量说明茶文化体现“适度原则”，句中的“也”和②相连；⑥①说明“茶道”；④③是整段文字的总结。

16．①以好的载体把中华文化推向世界（1分）

②将中华文化精神融入商品创造（2分）

③从而达到认可中华文化的目的（2分）（意思相近即可）

【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体。

语段采用了总分结构：

先总写，后分写。

分写了两个方面的内容：

一是如何让世界感受中华文化。

作者观点是要将中华文化精神融入商品，据此，②处应填“将中华文化精神融入商品创造”。

二是如何传播中华文化。

作者观点是要“商品作为文化传播的最佳载体”，据此①处应填“以好的载体把中华文化推向世界”。

从语段思路看，③处应填“通过日常生活消费体会中国元素达到了什么目的”相关内容。

17．该图由一个半圆和彩带构成。

（2分）彩带好似一个袅娜的女子正在翩翩起舞，动感十足，与半圆一起构成了一个虚幻的圆形。

（2分）整个会标线条简洁、优美，展现了舞蹈艺术的魅力。

（2分）

【解析】本题考查图文转换。

涉及语言表达简明、连贯等考点。

18．【立意参考】从老师的角度可以写：

提高自身业务水平和师德水平，赢得学生的尊重；以包容之心对待学生的错误。

从学生的角度可以写：

尊师重教。

从当地教育部门的角度可以写：

不能简单粗暴地处理事情，要具体情况具体分析。

其他立意只要符合材料内涵即可。

【解析】本题考查写作能力。