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剥开教育的责任读后感
（一）
《剥开教育的责任》，该书淡雅的封面，一下子抓住了我的心，教育的责任究竟是什么？
我们该怎样剥开教育的责任？
引发思考的书名，立刻激发了我强烈的阅读兴趣。
课余时间，静下心来，翻开书本，细细品读。
书中一个又一个浅显易懂的教学案例，每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任。
平实的语言，表达出深沉的主题。
读一本好书，如同和一位智者在对话。
里面的很多观点让我受益匪浅。
其中有许多的教育细节令我似曾相识，不禁拿来与工作实际相对照。
她是一首振聋发聩的播种机。
”教育充满细节，每一个细节都是生命的零件”,我们要精心呵护生命的零件；”教育者要施行教育、研究教育，也要接受教育”,身为教师的我们也是受教育者；”说到底，教育的责任，就是教师的良心”,唤醒了每一位教师的良知；”一个都不能少，这才是理想的教育”,把爱的光芒播撒到每一个角落；”教育者有责任让教育成为一种享受”,享受教育生活的每一次馈赠……
她是一台细致入微的显微镜。
教育的细节常常被我们忽视，这本书带我们发现那些被遗忘的角落，吹落灰尘，教育的责任渐渐清晰起来。
可能是试卷上的小小提示语，可能是课堂上的一次发言点评，可能是教师的一个眼神，可能是一处文本的解读……书中的小例子、小故事，就那样真实地发生着，有正面的浓墨重彩，也有反面的直言不讳，让读者于细微处见真情，于细节处明真谛。
她是一部客观公正的扫描仪。
本书从最客观的角度还原了一个个教育场景，讲述了一个个教育故事。
这些故事仿佛就发生在我们的身边，历历在目。
故事内容涵盖古今中外，从纵深的角度剖析了教育现状。
原来，我们司空见惯的教育行为有这么多弊病；原来，我们在”爱”与”责任”的名义下，还做了一些”伪责任”的事情。
家庭作业究竟是谁的责任？
抄词作业合适吗？
我们需要”狼性教育”吗？
放假真是”假放”吗？
过度的”关心”真的会给学生带来了无形的枷锁吗？
全书的真实性和可读性，会让我们不断地追问。
读《剥开教育的责任》，让我不断地反思当下的教育行为，过一种更有质量、有责任的教育生活。
这本书像一位精神导师，为迷失的人们找到方向；更像一位久违的朋友，真诚地言说教育的感悟。
本书从最客观的角度还原了一个个教育场景，讲述了一个个教育故事。
看着书，书中的故事仿佛就在我们的身边。
书中的小例子、小故事，就那样真实地发生着，有正面的浓墨重彩，也有反面的直言不讳，让读者于细微处见真情，于细节处明真谛。
书中留给我印象最深的就是：
”我们总以向学生传授了更多的知识为荣，以自己在教育过程中所表现出的超级责任感为荣……我们给的是学生需要的吗？
”反思自己有时候的教学，不也是这样吗？
我们在课堂上自顾自地追求所谓高效，自认为这些知识就是学生一定要掌握的。
自认为兢兢业业，为学生负责，殊不知有时就剥夺了学生学习的权利，抹杀了学生学习的兴趣。
什么时候会自问一下：
我们给的是学生希望要的吗？
我们给的是适合学生的吗？
在履行职责的时候，有没有伤害到孩子？
当这些问题涌上心头的时候，我们会心生愧意。
我们所理解的教师的责任，真的对学生的发展负责了吗？
我们在践行教师的责任的时候，有没有侵犯孩子的权利，甚至以牺牲孩子的全面发展为代价？
在今后的教学过程中真得多多的总结和反思自己的教学行为。
我们要用赏识的眼光，去发现孩子的美，这种美哪怕是细微的；用宽容之心，去包容孩子成长中的缺陷，让他们在优化的、宽松的标准下，收获更多的自信与快乐。
问题是尖锐的。
但是，我们尖锐地发问，并不是在质疑我们的责任心，也不是在否认我们的辛劳，更不是在抹杀我们的成绩。
冰心曾说过：
”情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”是啊，我们既然是一名老师，走在这条充满阳光，散发馨香的教育之路上，我们播撒的注定是无私的情与爱，付出的注定是强烈的责任心！
爱与责任共同铸就了师德之魂，教师对学生的爱要时时、事事、处处体现在日常的工作中。
（）我愿用我的真情和关爱去触动每一朵小花，给予他们信心和勇气，为他们撑起一片蔚蓝的天空。
《剥开教育的责任》这本书是针对课堂教学、班级教育、学校教育乃至家庭教育和社会教育中的”伪责任”,逐一加以揭示，并阐述真正的责任。
每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任，平实的语言，表达出深沉的主题。
其中有许多的教育细节令我似曾相识，不禁拿来与工作实际相对照。
其中有一篇《孩子的事不要包办》给我留下了深刻的印象。
每个人的精力总是有限的。
作为一名老师，当你白天把自己当成”监工”和警察一般，时刻密切关注着班里每名学生的每个举动（关注点是谁违了规，谁成绩落后了，而不是孩子们的情绪和心理），精神高度紧张的劳累一天。
很多母亲也一样。
一心就做孩子的”保姆”,一心围着孩子转，到出问题之后才发现自己的全心付出不但不利于孩子的成长，还影响亲子关系，更重要的是，在生活中遗失了自己，自己失去的不只是韶华，还有孩子的心。
在陪伴孩子成长的过程中，我们也需要成长，需要学习，需要进步，假如我们生活里只有柴米油盐酱醋茶，只有孩子的吃喝拉撒穿和睡的时候，我们就没有完善自己的时间和精力了，到头来自己熬成了”黄脸婆”“老妈子”,把自己整个奉献给了家庭，奉献给了孩子和爱人，却挽留不住他们向外的心……
所以，无论是做老师，还是做母亲，我们都需要追问一下教育的本质是什么？
教育的责任是什么？
什么才是真正的教育？
什么才是真正的责任？
做真教育需要倾情投入，但是不是一味的失去自我的全力付出。
只有把握住了教育的本质，我们才有可能接近真教育，也才可能担当起教育者的”真责任”,才可能在对孩子的同时也对自己负责，才可能给孩子幸福生活的同时让自己也感觉到幸福。
说到这，让我想起另一个故事：
参天大树的鸟窝里，有4个小家伙诞生了。
在小鸟们尚且没有长满羽毛的时候，鸟妈妈每天都会不辞辛劳地外出找食物，然后回来喂养她心爱的孩子们。
但是，等到小鸟的羽翼丰满，一个一个地学会飞翔后，鸟妈妈再也不会替孩子们去觅食，小鸟们也只能开始用自己的能力去生存了。
在整个世界的物种里，除了人类，还有哪一个物种会对”子女”的事包办代替？
小鸟儿不会代替孩子去飞翔，更不会代替孩子去生存。
而当今的父母、老师是不是常常代替孩子做原本孩子该做的事情？
更可怕的是，父母和老师多数时候还认为——这是对孩子好。
如果，鸟妈妈怕小鸟累着，舍不得让孩子自己去觅食，小鸟迟早都会饿死。
为了让小鸟有养活自己的能力，鸟妈妈一定不会替孩子去做它该做的事情。
难道，我们人类的父母和老师还不如鸟父母们了吗？
要想让孩子有能力处理任何问题，就一定要放手让孩子锻炼成长。
因为”包办代替”只能解一时之渴，只有孩子自身强大才是解决问题的根本。
《剥开教育的责任》，每篇文章都从教育中的细节入手，像剥核桃一样，让作为教师和家长的我不断反思着自己平时的教育教学行为。
我们不要辜负了孩子，这是我们教师起码的责任心。
我们这样想着，并且这样做着，可是我们不能辜负孩子对你的崇敬，不能把他们对你的崇敬化为对他们”伪责任”的工具。
对于作者流淌于讲台间的才华，对于作者那份对教育深深地责任感而感到钦佩，正如作者祁智所说“我们的发问源于我们的自省源于我们的责任、良知”.试问拿着粉笔，徘徊于数尺讲台的我们，有那份对教育深深地厚重的责任感吗？
有对学生深沉的爱吗？
我扪心自问问的自己内心久久不能平静！
是的，在小学语文教师这个职位中，自己做的还远远不够。
读了这篇著作之后，使我收获颇多，里面的一个个小案例，有的好像就是在我的过去，我为作者能给我指引教学前进的方向而感到激动万分。
《剥开教育的责任》读后感
（二）
乍听书名，原以为又是一本理论说教方面的书，不会具体指导我们在工作中如何工作的，拿到书后粗略一浏览，证明我错了。
《剥开教育的责任》这本书不一样，每一篇文章都是从教育细节入手，层层剥开，直达核心位置。
这些小故事给我的启发很深。
每一个事例好像在身边发生，但是自己平时的处理方式却不是这样，现反思自己是否伤害了那些孩子们的自尊心？
反思在今后的教学中该如何弥补，如何改进。
读着读着，竟欲罢不能，深深地被吸引了。
《为什么举手的总是你》，穿红衣服的小女孩子总是举手，可是却被老师一次次的被忽略，因为老师知道她的答案不是老师想要的，或者说她可能会出丑，出现令老师难以收拾的局面。
所以虽然小红衣服总是举起小手，但老师就是不给红衣小姑娘发言的机会。
反思我自己，其实上公开课，自己何尝不是这样呢？
为了一节公开课，精心设计教案，想学生能够回答到的各种问题的答案，为了保险，尽管有的小孩子的手一直举着，但就是不会喊他。
总结为一句话就是怕出错。
怕自己出错，怕学生出错，甚至出丑。
所以各个环节都确保不会出错。
但我们现在一直在说，要促进每个学生的发展，这样的行为肯定是不对的。
因为种种原因，这样的愿望总得不到实现。
我们知道促进发展，不仅包括给予学生机会，更应当包括容许学生从错误中站起来，获得进步。
这才是真正的教学和课堂，否则只能算是演戏。
前苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中说：
”孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
”对于优秀的学生，每节课他们都有很多发言的机会，但是对于学困生，只要他们上课坐在那儿听讲，不调皮捣蛋，回答不回答问题好像是可有可无的。
这种思想在我们的脑海中有着很大的比重，其实教育是为所有的学生服务的，我们的责任是帮每个孩子进步。
以后如果碰到有些学生难以理解的问题，我们就降低难度，也让他们体验成功的快乐与喜悦。
书上说，每个学生都是一个宝藏，就等着我们这些地质队员来开发，但我们已经不用勘探，因为”宝藏”的手高举着。
老师，这简单的称呼里，凝聚着太多的责任，承载着太多的期望。
如果我们教师都能思考做学生生命中的贵人，那么会有多少孩子，可以人尽其才，在社会的大浪中尽显风流呢？
古今中外，无数事实证明，每个人都可能是一匹潜在的千里马，而这匹千里马，常常需要有远见卓识的伯乐的发现和培养。
问问自己，我，是学生生命中的贵人吗？
是多少学生生命中的贵人？
我们可以用我们的教育智慧、教育情思，扶持、培养和我们有缘相遇的幼苗，使他们都可以再适合自己的土壤中长成参天大树。
当有学生在课堂上行为出轨，我们要用一种特殊的方法，使学生自然回归，这种方法是爱与关心。
老师面对突发事件的泰然自若与有效的沟通方法，是我们令学生着迷的原因之一。
无论你怎样对待孩子，你都会永远留在孩子的记忆中，我愿意做一个因为关心他们而被孩子们记住的人，一个当孩子的思想或行为出轨时拉他一把，使他重新步上正轨的人。
剥开教育的责任读后感（三）
2012年的暑假，学校里又为我们准备了精神干粮——《剥开教育的责任》，照例读书写感悟，由于假期事情多，也由于自身的惰性，即使把书放在了床头边，也一直未看，直到快入学了，我不得不翻开看看，没想到，书的封面、书的内容格局、书的导言竟深深吸引了我。
让我不得不静下心来，认真把书读完，深深反思我们，作为一名教师，在平日的教学中不自觉的违反了哪些教育规律。
《剥开教育的责任》一书封面设计很独特，没有绚丽的色彩，一位恬静少女，背倚大树，默默阅读，远离尘嚣，身心入境……这幅画面让人舒心、静心，画面旁边，黑体字庄严地书写着——剥开教育的责任。
淡雅的封面，一下抓住了我的心，读书，读好书，是我们进入外国语学校提高自身素质的重要途径，学校为了培养我们读书的习惯煞费心机，可是一年来，教育书籍发了好几本，我们忙忙碌碌，可曾有这样的心境静心阅读呢？
没有。
书名很让人沉重，特别让从事教育的我们这些老师，感觉有哪些见不得人的丑闻被曝光，怀着忐忑之心认真阅读书籍，看看教育的责任究竟是什么？
作者是怎样剥开教育的责任的？
读完这本书后，感觉这本书还是很好的，这本书针对课堂教学、班级教育、学校教育乃至家庭教育和社会教育中的”伪责任”,逐一加以揭示，并阐述真正的责任。
本书的每篇文章都从教育中的细节入手，都在追问教育的真正目的、教育者的真正责任，平实的语言，表达出深沉的主题。
教育的目的何在？
教师与家长的责任何在？
这是本书关注的主要问题。
书中通过教育中种种习以为常的现象，揭示当前教育的真正责任：
有的教师给学生布置许多作业，他以为这样学生的成绩就好了；有的家长给孩子报许多辅导班，他以为这样孩子就会全面发展了；有的教师上公开课，有意忽视某些学生，他以为这样公开课就完美了；有的家长包办孩子的一切，不让孩子经历任何风雨，他以为这样孩子就能茁壮成长了：
教育中存在着许多似是而非的目的意识与责任感。
在教育中，没有正确的目标，付出再多的努力也只是南辕北辙。
本书中所言的，几乎每一个问题都是教育中正在发生、迫切需要解决的问题。
从家长到学校的对孩子的”包办”,假期的”假放”,教育的”女性化”,几乎从未实施过的”因材施教”,多媒体的”泛滥成灾”、”请君入瓮”式的强制解读，课堂提问中的”专业户”现象等，切入点不大，有些甚至还有点”小题大做”——因为其中的不少”故事”或者”事故”,很多”庐山中人”的我们早已司空见惯，见怪不惊，习以为常，但是火眼金睛的作者们却能够从现象入手，层层剥茧，丝丝入扣，直抵问题的症结。
《家庭作业该谁批改》一文所言事实几乎地球人都知道，家庭作业早已不仅仅是孩子的作业，真的演变为一个”家庭”的作业。
所以有专家曾经痛言，在中国，只要孩子入学，这个家庭从此就开启了一扇沉重的大门，这个大门的名字叫”灾难”.虽然言过其实，但是道破了教育的部分事实。
此文作者不是宣泄和诅咒，而是平心静气地分析家庭作业的原初目的，分析”家庭”全员参与作业处理的危害，条分缕析，鞭辟入里，令人心悦诚服。
不仅如此，文章还以教育名家的教学实践为示例，就家庭作业的设计和处理给老师们提出了很好的建议。
这也是目前中国教育问题研讨中紧缺因而是迫切需要的东西。
在《剥开教育的责任》一书中，通过一些教育事例向我们展示了教育的真正目的和真正的责任，如在《精神培育刻不容缓》一文，直言学校教育中孩子”精神”品质”培育”的重要。
用”培育”而不用”教育”,强调”育”在孩子精神养成中的价值，这是非常有见地的。
现实学校中，误”教”为”育”,以”教”的方式企求实现”育”的目标的现象几乎是通例。
于是大大小小的班会课、学科课堂、团队活动、政教工作等，几乎无例外地都是老师、主任、校长高谈阔论，宣传演讲，或爱国，或无私奉献，或助人为乐，或共产主义理想……这样说，从来都是不错的，但实际效果如何？
孩子的变化有多少？
这些是”教”,而非”育”.真正的”育”,应该是优秀文学或文章的内蕴精神的感染，品德高尚的优秀教师、学校环境资源的熏陶，有关制度、规则、要求和公约的限制和调节。
优秀的”育”几乎都是无言无声，都是春风化雨的。
所以该文中老师被学生”惩罚”且”在黑板上工工整整地抄写‘潸然泪下’”的行为本身就是最好的”育”的方法。
孔子说：
”始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。
”我们教师自身拥有的”独立精神”、”平等思想”以及行为中的表征，才是对孩子的最好的”育”.道破真相，追求真实，实行真的教育，这才是我们从事教育的每一个人应该追求的。
读完这本书，我感觉收获还是蛮大的，新学期即将开始，我会在新的工作中尽心尽责，尽一个教师真正地责任，少一分伪责任。
让学生健康快乐的学习每一天。
守望教育读后感教师爱的教育读后感彼岸的教育读后感 小男生杜歌飞读后感
篇一：
《小男生杜歌飞》读后感
小男生杜歌飞里主要内容是：
杜歌飞刚上幼儿园的时候天天哭，当杜歌飞不再幼儿园哭的时候他就要上学了。
杜歌飞刚上学的时候很调皮，慢慢的杜歌飞就不在那摩调皮了。
我的感受是：
我们每一个人都要从幼儿园开始，然后上小学，然后再上初中，最后上完高中就毕业了，然后就长大成人了。
在小男生杜歌飞里，小男生杜歌飞的同位是金贝贝，可是杜歌飞喜欢白霜，慢慢的金贝贝和杜歌飞成了好朋友。
杜歌飞在上小学的时候，秋游过，杜歌飞把食物都给动物了，所以他只能吃金贝贝的。
有一次杜歌飞忘带书了，金贝贝借给杜歌飞，杜歌飞非常感激金贝贝，所以杜歌飞就和金贝贝天天在一起，可开心了。
篇二：
小男生杜歌飞读后感
我看了这本书以后有一种感觉，那就是——我想长大了。
因为长大以后我想为人类服务，比如：
当一名地铁专家，制造出更高级的高铁；如果成了一个科学家，就会制造出更高级的原子弹，是可以抵挡日本鬼子的好武器；如果成了一名建筑师，我会建好多的高楼大厦……
杜歌飞有一个优点，就是在学校能够关心帮助同学、看到同学打架就会上去劝架;不过他也有几个缺点，在这里就不说了，因为我相信它能够改掉这些坏毛病，我相信他能够成为董事的孩子、一个火车飞机驾驶员。
希望你要好好努力，当上一个更好的职业!
我要学习他的优点，可不能学习他的缺点哦。
篇三：
小男生杜歌飞读后感
小男生杜歌飞就是个淘气的主人翁，故事大意：
爸爸带杜歌飞去上学，上学的第一天就闯祸，后来还是接二连三的闯祸，可是，他的同桌学习相当好，可是胆小，还被人打过，后来杜歌飞又把打金贝贝的人打了一顿。
金贝贝为了报答她，给他补课，最后他的学习成绩也提高了。
读后感：
读了这个故事，我感觉帮助别人的时候，即快乐别人，也快乐自己。
在你遇到困难的时候，你曾经帮助过的人也会向你伸出援助之手。
优美词语：
白花花、稀稀拉拉、愤愤不平、恭恭敬敬、一丝不苟、闪闪发光、心满意足、毫无犹豫、笑眯眯、各种各样、哇哇打哭、天昏地暗。
杜歌飞长大的愿望是当一名红鼻头小丑。
篇四：
《小男生杜歌飞》读后感
韩丽婷
我最近读了一本叫《小男生镀铬费》的书。
这本书的作者是著名的作家杨红樱。
这本书的主人公是杜歌飞。
杜歌飞：
男生，七岁。
一开始，他不喜欢上学，因为他担心学校不教玩玩具，不教做游戏，下午三点半没有点心和果冻吃，还担心学校里没有像幼儿园的李老师那么漂亮的女老师。
他喜欢穿一条有背带的牛仔裤，上面大大小小的兜加起来有八九个呢。
吃的，玩的，都可以装在里面。
他不喜欢唱歌，但会表演武术，爱看马戏，崇拜体育老师——丁老师，喜欢摸丁老师胳膊上小球球般的肌肉。
他总是热心帮助老师和同学做事，但经常闹笑话。
他聪明，爱动脑筋，爱回答老师的问题，爱护小动物，体育好，给灾区小学捐的图书最多。
他的理想是：
长大了当马戏团的一名红鼻头小丑！
读了这本书，我明白了每个人都有自己的优点，调皮的孩子，不一定就是坏孩子。
篇五：
《小男生杜歌飞》读后感
放寒假了，妈妈帮我买了《小男生杜歌飞》这本书，我很喜欢看。
这本书的故事情节简单又有趣，讲述了主人公杜歌飞上完幼儿园后很不想上小学，可爸爸一定要他去，他只好去上小学。
但他一直希望小学的老师也能与幼儿园的老师一样好，结果如他所愿，米老师就是他想象中的老师，他开心极了。
杜个飞上了小学后，发生了很多事。
有一次他主动帮老师搬书，可是一不小心摔倒了，把书都弄脏了，他伤心地哭了，他还对老师说：
”我一定会改正的。
”他还有一个特点就是喜欢小动物。
有一次，学校举办去动物园看动物，杜歌飞把自己喜欢吃的东西都给了小动物吃掉了，到了中午，他没有东西吃还是金贝贝给他的吃的呢。
通过这些故事我觉得杜歌飞是一个既调皮又有爱心，还是一个知错能改，有责任的小男孩。
最后他因为有很多优点，而成为了一名光荣的少先队员。
我也要好好学习，争取做一名优秀的小学。
篇六：
小男生杜歌飞读后感
读完这本书，就对我有了很大的启示。
有：
上学的用处、长大了的感觉，等等。
以及其它的知识。
所以，这本是对我了很大的启示的书。
就是：
一天，不知怎么了，杜歌飞的爸爸和妈妈要叫杜歌飞上学。
杜歌飞不想上学，所以，杜歌飞有很多的要求。
爸爸妈妈一定都知道，学校里只有漂亮的女老师。
杜歌飞提出的很多要求只有一个有，其他的都没有。
最后，杜歌飞的爸爸妈妈，就骗杜歌飞，让他喜欢上小学。
杜歌飞听了，很高兴。
第二天，杜歌飞就领起书包，上学去了。
到了学校，牵着杜歌飞手的爸爸，趁杜歌飞不注意时是爸爸走了。
杜歌飞知道了，急的三万火急，到处找自己的爸爸。
一位漂亮的你老师走过来问：
”你是几班的？
小朋友”杜歌飞说：
”大
（2）的。
”
这时，杜歌飞的爸爸插话说：
”不是，是一
（2）班的……
上学的用处有很多，比如：
老师是一本无声的书，会教你很多的知识。
会让你学到很高的学问。
长大的感觉有很多，比如：
自己一定很高兴吧！
因为，长大了，不依赖大人，自己就可以做到的。
我也有长大了的感觉。
篇七：
小男生杜歌飞读后感
今年的暑假，我读了一本书叫《小男生杜歌飞》。
这位杜歌飞是书中的主人公，他调皮捣蛋，爱穿口袋多的背带裤，他热心勇敢，爱在班里出风头，做勇士，他天真可爱，爱和小动物一起玩耍……
书中主要讲他离开幼儿园上一年级的校园生活，有一次，他为了夺得一朵平时难以得到的小红花，他哭着鼻子第一个勇敢地走上去打预防针。
全班同学都吓得哇哇大哭，可这时杜歌飞为了让后面的同学不害怕，他镇定地对大家说：
”没事，又不疼。
”后来，他戴着老师奖的小红花，开开心心地回家了。
还有一次，杜歌飞因为贪玩忘记在课间上厕所了，等到上课铃响起，他就手忙脚乱，坐不安稳，后来在老师的允许下去上厕所，可他到了厕所，因为他穿的背带裤解扣麻烦就忍不住尿裤子，杜歌飞也知道惭愧，就站在厕所不肯出来，最后和米老师拉钩才敢回到教室。
读完了这本书，我仿佛也想起自己曾经读一年级时的情景，我喜欢这位淘气的杜歌飞，他让我明白了，同学之间要相互帮助，遇到困难，要积极面对，想办法去解决，好好学习，长大后做一名真正的男子汉。
篇八：
小男生杜歌飞读后感
这个假期，我阅读了一本《小男孩杜歌飞》，我的感想很深。
这本书里面有许多闪光细节。
这些细节里面散发着女作家对童心的爱护。
同时，这本书，也是帮助孩子脱离”亲子阅读”,走向”独立阅读”的桥梁书。
杜歌飞今年七岁。
一开始，他不喜欢上学，因为他担心学校不教玩玩具，不教做游戏，下午三点半没有点心和果冻吃，他还担心学校没有像幼儿园的李老师那么漂亮的老师；他喜欢穿着一条带有背带的牛仔裤，上面大大小小的兜儿加起来有八九个呢！
吃的、玩的，都可以装在里面；杜歌飞不喜欢唱歌，但他喜欢武术，爱看马戏，崇拜体育老师——丁老师，喜欢摸丁老师的胳膊上小球球般的肌肉；他总是热心帮助老师和同学做事，但他经常闹笑话；他很聪明、机智、爱回答老师问题、爱护小动物，给灾区的小学捐的书最多……
杜歌飞的理想是：
长大了当一名红鼻子小丑。
这个理想有一点特别。
我希望我的理想能现实一点，当一名优秀的英语翻译，能够发挥自己的特长，把更多国外先进的知识引进到我们国家，让我们国家的经济更强大，人们生活地更加幸福美满。
《小男孩杜歌飞》让我看到了一个有着不同寻常思想的普通的孩子，让我觉得只要有梦想，一切都是那么美好！
篇九：
小男生杜歌飞读后感
何琦
有这么一个男生，他只有7岁，充满着天真、淘气与可爱。
他虽然年龄很小，但就知道帮助别人，他就是杜歌飞。
《小男生杜歌飞》写了杜歌飞从开学到元旦之间的一些故事，他总是热心帮助老师和同学，但经常闹笑话：
开学第一天，老师叫杜歌飞搬书，因为前一天下了雨，地上很潮湿，加上杜歌飞搬的书有多又重，他在搬书的时候，不小心摔了一跤，书撒了一地，有几本还掉到水塘里了。
杜歌飞看到这样的情景，吓坏了，不知所措，就蹲在地上哭了起来。
同学们都纷纷去告诉了老师，老师得知后，就来到杜歌飞身边，蹲下身子，把正在哭泣的杜歌飞扶了起来，然后去捡掉在地上的书。
杜歌飞看到老师的举动，停止了哭
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