山西省高等学校优势特色专业建设项目申报书doc.docx

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山西省高等学校优势特色专业建设项目申报书doc

山西省高等学校优势特色专业建设项目

申报书

学院名称（盖章）

专业代码120201K

专业名称工商管理

负责人xxx

填报日期2017年12月29日

申报网址

山西省教育厅高教处制

二○一八年一月

填写说明

1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。

文字表达要明确、简洁。

所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3.申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、基本情况

1.本专业带头人基本情况

姓名

xxx

性别

男

专业技术职务

教授

是否属本专业专职

是

年龄

59

定职时间

2003年

学位学历（从第一学历开始到最高学历学位，包括毕业时间、学校、院系、专业）

1983年7月毕业于山西财经学院贸易经济系商业经济专业，获经济学学士学位

工作单位（至院系、所）

山西工商学院商学院

联系方式

主要研究方向

管理学

近三年本人的教学、科研成果

在国内外重要学术刊物上发表论文共0篇；出版专著（译著等）0部。

目前承担教学科研项目2项；其中：

国家级0项，省部级2项。

获教学科研成果奖共0项；其中：

国家级0项，省部级0项。

近三年拥有教学科研经费共10.5万元，年均3.5万元。

近三年给本科生授课（理论教学）共428学时；指导本科毕业论文（设计）共28人次。

目前承担的教学、科研项目（近三年，各限填3项）

序号

项目类型、名称

项目来源

起讫时间

经费

（万元）

承担工作

教1

山西民办高校素质教育理论、对策与机制创新研究

省教育厅

2012-2015

0.5

主持

科1

山西省“1331工程”工商管理优势特色学科建设项目

省教育厅

2017-

200

主持

最具代表性的获奖教学、科研成果

（近三年，各限填3项）

序号

成果名称

获奖时间

获奖名称、等级

署名位次

教1

无

无

无

无

科1

无

无

无

无

说明：

“经费”指包括国家、省里投入经费和学校的配套经费。

艺术类专业可以将创作成果参照科研成果统计计算。

2.师资队伍整体情况

2.1整体情况

教师总数（人）

43

其中：

属本专业专职：

21（人）其他：

16（人）

本专业教师结构分布

属本专业专职（21人）

其他（16人）

人数

35岁

及以下

36至

50岁

51至

60岁

61岁

及以上

校内

校外

岗

位

结

构

教学型人员

0

0

0

0

0

0

0

教学科研型人员

41

19

15

3

4

23

18

科研型人员

0

0

0

0

0

0

0

实验室技术人员

0

0

0

0

0

0

0

职

称

结

构

教授（或相当专业技术职务者）

3

0

1

1

1

1

2

副教授（或相当专业技术职务者）

13

1

7

2

3

4

9

讲师（或相当专业技术职务者）

19

12

7

0

0

12

7

助教及其他（或相当专业技术职务者）

6

6

0

0

0

6

0

学

历

结

构

具有博士学位人员

2

1

1

0

0

0

2

具有硕士学位人员

35

17

14

2

2

20

15

具有学士学位或其他学位人员

4

1

0

1

2

3

1

专业生师比（在校生数/专任教师数）

18：

1

有海外背景教师人数（人）

（出国三个月以上，不含港澳台）

0

有行业（企业）背景教师人数（人）

（工作/锻炼三个月以上）

2

其中：

外教（人）

0

其中：

双师双能型教师人数（人）

5

有其他学校学习背景教师人数（人）

0

2.2专业课程教师一览表

姓名

性别

年龄

专业技术职务

最高

学位

授学位

单位名称

本科专业名称

是否兼职

张遂

男

59

教授

学士

山西财经学院

商业经济

否

严建渊

男

62

教授

硕士

山西财经大学

基础数学

是

王生平

男

64

副教授

学士

山西大学

工商管理

否

郭志芳

女

67

副教授

学士

山西财经学院

计划统计

是

宋治国

男

39

副教授

硕士

西北大学

工商管理

否

王敏

女

32

副教授

学士

山西财经大学

工商管理

否

邓彦芬

女

36

副教授

硕士

山西财经大学

经济法

否

陈春茹

女

32

讲师

硕士

山西财经大学

工商管理

否

潘燕

女

39

讲师

硕士

中南民族大学

教育经济与管理

否

卜艳芳

女

37

讲师

硕士

长春工业大学

人力资源管理

否

李晖

女

32

讲师

硕士

西南林业大学

林业经济管理

否

申姝红

女

34

讲师

硕士

山西财经大学

教育经济与管理

否

王美霞

女

32

讲师

硕士

山西财经大学

国际贸易学

否

温晶

女

30

讲师

硕士

山西财经大学

工商管理

否

徐金銮

女

30

讲师

硕士

山西财经大学

劳动经济

否

杜芳芳

女

30

助教

硕士

东北财经大学

国际贸易学

否

常晋婧

女

28

助教

硕士

山西财经大学

社会保障

否

郑燕

女

28

助教

硕士

长安大学

工商管理

否

张素

女

28

助教

硕士

四川大学

行政管理

否

卜妙玲

女

35

助教

硕士

太原理工大学

工商管理

否

刘晓丽

女

27

助教

硕士

西南科技大学

经济法

否

彭焘

女

34

讲师

硕士

山西大学

物流工程

否

王芳

女

34

讲师

硕士

桂林理工大学

工商管理

否

杨增

女

35

讲师

硕士

安徽师范大学

人格与社会心理学

否

段奇芳

女

32

讲师

硕士

兰州交通大学

产业经济学

否

张卫东

男

46

教授

硕士

山西大学

工商管理

是

冯永兴

男

49

副教授

学士

山西财经大学

贸易经济

是

张晶

女

43

副教授

博士

武汉大学

保险学

是

刘秀英

女

54

副教授

学士

山西财经大学

计划统计

是

赵欣

女

47

副教授

硕士

山西财经大学

工商管理

是

常浩

男

38

副教授

硕士

西北大学

计算机软件与理论

是

张永刚

男

38

副教授

硕士

山西财经大学

金融学

是

王玉珍

女

64

副教授

硕士

山西财经大学

计划统计

是

张香兰

女

52

副教授

硕士

山西财经大学

工商管理

是

李春艳

女

41

讲师

硕士

太原理工大学

结构工程

是

蔚垚辉

男

35

讲师

硕士

山西大学

数量经济学

是

于华

女

42

讲师

硕士

山西大学

计算机及应用

是

冯霞

女

37

讲师

硕士

山西财经大学

经济法

是

武冬莲

女

38

讲师

硕士

山西大学

工商管理

是

翟卫东

男

48

讲师

硕士

重庆大学

工商管理

是

郭志芳

女

34

讲师

博士

南京理工大学

工商管理

是

说明：

专业课程教师指在本专业近三届学生人才培养周期中的专业课程带课教师，专业课程包括专业基础课程和专业课程，不含公共基础课。

2.3实验课程教师一览表

姓名

性别

年龄

专业技术职务

最高

学位

授学位

单位名称

本科专业名称

是否兼职

严建渊

男

62

教授

硕士

山西财经大学

基础数学

是

宋治国

男

39

副教授

硕士

西北大学

工商管理

否

王敏

女

32

副教授

学士

山西财经大学

工商管理

否

邓彦芬

女

36

副教授

硕士

山西财经大学

经济法

否

陈春茹

女

32

讲师

硕士

山西财经大学

工商管理

否

卜艳芳

女

37

讲师

硕士

长春工业大学

人力资源管理

否

申姝红

女

34

讲师

硕士

山西财经大学

教育经济与管理

否

王美霞

女

32

讲师

硕士

山西财经大学

国际贸易学

否

温晶

女

30

讲师

硕士

山西财经大学

工商管理

否

徐金銮

女

30

讲师

硕士

山西财经大学

劳动经济

否

杜芳芳

女

30

助教

硕士

东北财经大学

国际贸易学

否

常晋婧

女

28

助教

硕士

山西财经大学

社会保障

否

郑燕

女

28

助教

硕士

长安大学

工商管理

否

张素

女

28

助教

硕士

四川大学

行政管理

否

卜妙玲

女

35

助教

硕士

太原理工大学

工商管理

否

刘晓丽

女

27

助教

硕士

西南科技大学

经济法

否

彭焘

女

34

讲师

硕士

山西大学

物流管理

否

冯永兴

男

50

副教授

学士

山西财经大学

贸易经济

是

赵欣

女

47

副教授

硕士

山西财经大学

工商管理

是

常浩

男

38

副教授

硕士

西北大学

计算机软件与理论

是

张香兰

女

52

副教授

硕士

山西财经大学

工商管理

是

李春艳

女

41

讲师

硕士

太原理工大学

结构工程

是

蔚垚辉

男

35

讲师

硕士

山西大学

数量经济学

是

于华

女

42

讲师

硕士

山西大学

计算机及应用

是

冯霞

女

37

讲师

硕士

山西财经大学

经济法

是

武冬莲

女

38

讲师

硕士

山西大学

工商管理

是

翟卫东

男

48

讲师

硕士

重庆大学

工商管理

是

说明：

实验课程教师指在本专业近三届学生人才培养周期中的实验课程带课教师，实验课程包含实习实训。

3.基本办学条件

3.1本专业的主要实验室

专业实验室名称

专业实验室面积（㎡）

实验室

人员配备

（人）

仪器设备台套数

仪器设备总价值

（万元）

总数

其中单价5千元以上

ERP综合实训室

290

2

120

115

125.05

工商管理实

验（训）室

104.37

1

66

1

28.91

会计财务管理综合实验中心

315.57

3

135

132

349.57

合计

709.94

6

321

248

503.53

3.2本专业的主要实验仪器设备

名称

服务课程名称

服务实验项目数

台套数

电脑、企业管理沙盘、

电子沙盘系统、投影机

企业资源计划（ERP）/市场营销/项目管理/质量管理/战略管理/电子商务

8/6/6/6/6/6

120

职业能力选择系统、辅助器材

管理学/人力资源开发与管理/管理信息系统/物流管理

4/4/8/4

70

电脑、磁盘储存服务器、稳定器、空调

会计学/财务管理学

6/6

135

3.3近三年专业办学经费

年度

类别

2015

2016

2017

教

学

经

费

来源

校方拨款（万元）

239

251

300

其他来源（万元）

无

无

无

支

出

生均日常教学经费（元）

2300

2400

2500

其中：

生均实习实践经费（元）

320

320

350

生均毕业论文（设计）经费（元）

285

300

300

生均实验教学维持费（元）

115

160

170

教学设备仪器维护费用（万元）

7.8

8.2

8.5

图书资料购买费用（万元）

7.4

8

8.5

科

研

经

费

来

源

纵向课题经费（万元）

1.0

1.0

2.0

横向课题经费（万元）

3

4.5

50

其他来源（万元）

无

无

省财政厅

上述

数据

中的

问题

和说

明

无

说明：

独立学院在“校方拨款”栏目中填写主办方投资和合作方投资，并分别标注，示例50，25/25。

4.学生培养基本情况

4.1近三年学生基本情况

年度

类别

2015

2016

2017

招生数（人）

219

236

174

在校生数（人）

992

902

932

毕业生数（人）

214

150

145

授予学位数（人）

214

150

145

说明：

学生情况包括高考学生、对口升学学生、“专升本”学生等各类本科学生情况。

4.2近三年本专业学生第一志愿录取率、报到率、招生录取分数线

年度

2015

2016

2017

第一志愿录取率（％）

100%

100%

99.53%

报到率（％）

98%

98%

93.48%

山西省内招生平均录取分数线

398/310

387/347

359/320

4.3近三年本专业毕业生就业率

年度

2015

2016

2017

初次就业率（％）

87.50%

85.85%

97.93%

其中：

协议就业率（％）

5.36%

15.23%

6.21%

考研率（％）

0

1.3%

2.1%

说明：

初次就业率=就业人数（协议就业+升学+灵活就业）/毕业生总数

二、建设目标

伴随着信息技术的高速发展和我国社会主义市场经济的日趋完善，管理学科取得了长足发展，工商管理专业作为管理学科的基础专业，也得到了普及。

面对我国经济多渠道、全方位、多层次面向世界开放的发展形势，我国企业也面临着全球化大潮的猛烈冲击。

要想与国外企业进行竞争，就需要具有国际化视野和过硬专业素质而又富有创新能力的管理人才。

目前，市场对单纯的管理类毕业生的需求量正在逐步减少，工商管理专业必须逐步转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，要优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。

2012年，教育部联合财政部下发了《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，要求做好高校创新能力提升计划的组织和实施，并制定了实施方案，大力推进我国复合性创新人才的培养工作。

工商管理专业作为高校较为普遍的一门专业，如何提高向社会输送人才和市场需求间的贴合度，是亟待探索和思考的问题。

山西工商学院作为山西省民办本科教育的开拓者，自2011年升本以来一直将工商管理专业作为本校优势专业，不断改进人才培养方案，积极建立校企合作新模式，几年来已取得了一定的成果，获得学生、家长的好评及良好的社会声誉。

未来山西工商学院工商管理优势专业建设的目标为：

深化互联网发展环境下的人才培养模式改革，构建以专业为基点的工商管理专业校企合作有机体，推进“双师型”工商管理专业师资队伍建设，强化工商管理专业实践育人体系建设，开展工商管理专业共享型资源库建设等。

同时，继续紧密结合山西省区域经济发展和社会需要进行合理定位，积极配合山西省高校毕业生供给侧改革的需求，凝练自身特色，将工商管理专业建设成为省内应用型高校的优势专业。

三、建设方案

（一）人才培养模式建设

工商管理专业人才能否满足社会的需求，关键在于人才培养模式的有效定位。

随着我国经济的不断成熟，人才市场的需求发生了巨大的变化,大学生就业问题也成为人们关注的热点。

对于工商管理本科专业的学生而言,就业困难、就业满意度低等问题比较突出，与此同时，许多用人单位反而出现管理人才招聘困难的问题。

其主要原因是许多高校工商管理专业在人才培养的模式上没能根据人才供求的变化进行及时调整。

市场经济条件下,面对我国经济发展的变化和大学生就业的需要,工商管理本科专业人才培养模式是我们必须研究的现实问题。

在工商管理优势特色专业建设过程中，本校将积极总结经验，探索出适合应用型人才培养目标的工商管理专业“五位一体”人才培养模式，具体做法包括：

1.明确培养目标

工商管理优势专业的人才培养目标是：

围绕提高应用型人才培养质量这一核心，在深入推进产教融合、校企合作建立战略联盟的基础上，全面更新教育观念，不断创新人才培养机制，形成“五位一体”人才培养模式，即以提高人才培养质量为核心，以创新创业教育为主导，以通识教育为基础的专业教育。

坚持通识教育、专业教育、实践教育、素质拓展和创新创业教育的有机结合，实现价值塑造、知识传授、能力培养、素质提升、“双创”教育“五位一体”的人才培养机制和模式。

2.调整教学方向

根据社会的需求调整教学方向，以就业为导向设置教学内容和课程设计。

改变以往只注重“面”的课程设置体系，采取“面、线、点”相结合。

这里的“面”指的是知识结构的范围，在范围上以“够用”为主导，把握好“面”的度，避免由于“面”过大而失去了实用性和特色;“线”指的是专业化程度，由于专业特点，工商管理专业人才培养容易出现弱化专业技能的现象。

这就要求在课程体系设置中加大专业技能培养课程的比重，如增加有关专业技能培养的选修课程，或打破各专业之间的壁垒，学生可以根据兴趣和爱好，进行跨专业选修，实现技能的多样化培养;“点”指的是重点，也就是专业特色。

工商管理专业人才培养要突出特色，即强调实用性和适应性，突出为地方经济或行业发展服务。

3.改革教学方法

根据培养目标和教学方向，工商管理专业的教学方法要进行变革，改变以往的填鸭式教学方法，突出互动式教学模式。

教学中采用翻转课堂等形式，增加学生在课堂中的参与度，增加教学内容的趣味性和方法的灵活性，提高学生的学习兴趣。

在教学中即重视学生基础知识和应用能力培养和训练，又要重视学生创新能力的培养，鼓励学生参加各种知识和技能大赛。

（二）课程体系建设

课程体系建设是高校人才培养的重要组成部分，它有助于人才培养目标的实现，也影响学生的培养质量。

工商管理专业与其他专业相比有一定的差异性，其更加直接面向经济社会发展一线，这需要工商管理专业的课程体系设置直接面向社会的现实需求，能够适应社会的快速更新发展。

山西工商学院工商管理专业在课程体系建设方面具体将从以下几方面入手：

1.课程体系设置理念

工商管理专业的课程设置理念应按照其专业特性、学校定位和社会需求等综合分析定位。

山西工商学院工商管理专业按照自身情况和区域经济发展实际，确立了具有自身特色的课程体系——“能力主导型”课程体系，即以能力培养为核心，按照工商管理专业岗位实际需要来构建课程体系、精选教学内容，在公共基础必修课和专业基础必修课的基础上，适当的增加了专业选修课的比例，以增强学生的自主学习能力。

2.专业课程与岗位对接

课程体系设计中将工商管理专业毕业生服务领域划分为五大领域，即生产部门管理、营销部门管理、物流部门管理、人力资源部门管理和行政管理。

在确定服务领域的基础上，对应相应岗位以及与岗位相匹配的从业能力，最终与人才培养方案中的课程对应，已形成具有社会和岗位需求驱动的课程总框架。

3.实践教学体系建设

工商管理专业从整体上设计了从学生入学到毕业的与理论教学课程体系平行、并重的“四能力、四层次、四平台”实践教学体系。

按照应用型本科院校制定的培养高素质、具有创新精神和实践动手能力高级人才的办学目标，在实践教学中，要着重培养本科大学生四种能力：

素质能力、动手能力、实践能力和竞争与合作能力。

与“四能力”培养目标相对应的“四层次”实践教学内容，即基本素质层次、专业技能层次、综合训练层次和创新提高层次。

四平台，即基础实践平台、专业实训平台、社会平台和创新教学平台。

图一工商管理专业实践教学体系

（三）课程资源库建设

课程资源是支撑课程建设的基础，目前的课程资源趋于数字化和网络化，通过课程资源库建设有助于教师拓展教学空间，也有利于学生开展自主学习。

山西工商学院工商管理专业在课程资源库建设中采取的举措包括：

1.教材建设

在已有《管理学》自编教材的基础上，计划再编写4本教材，其中包括“十三五”规划教材：

《市场营销》、《战略管理》、《管理沟通》、《物流管理》，并在教材基础上配套完成相应课程的电子课件、教案、讲义、习题册和案例集。

2.网络课程建设

通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，全方位满足工商管理专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习的需求；带动管理管理系其他专业领域的教学资源开发；进而推动我系各专业教学模式和教学方法改革，促进我系各专业人才培养质量和社会服务能力的提升。

具体建设内容包括：

电子课件、电子教案、课堂教学视频、微课、慕课。

3.课程标准等配套素材

系统设计工商管理专业每一门课程教学方案，形成课程标准、学习单元库、教学资源素材库等。

其中学习单元库是根据工商管理专业主干课程的学习单元教学要求来开发，主要包括教学设计（学习单元名称、教学目标、教学用具、教与学重点、学时、教学方法、学习任务、学习程序）、参考讲义（包括教师讲授内容、重点指导内容等）。

学习单元库中的教学资源还包括教学案例、实践练习、虚拟实训项目等。

（四）实训基地建设

实践实训教学是目前我国本科高校教学研究的重点和难点，国家提倡大学生创新创业，目的就是要学以致用，将理论知识转化为实践成果，最终服务于社会，服务于国家，因此，山西工商学院工商管理专业也将从这方面入手，着力于提高本专业教师实践教学的能力，以及学生未来的就业与工作能力。

具体计划包括：

1.完善实践教学模式与标准

完善由课程项目实训、综合项目实训和顶岗实习组成的实践教学体系，按不同岗位分别编印、完善《顶岗实习手册》，完善网上实习管理平台，形成行之有效的顶岗实习组织与管理模式。

2.加强校内实训教学基地建设

以ERP实训室为基础，建立企业管理综合实训中心，通过实训，学生既体验了企业外部的竞争环境，又熟悉了企业的内部岗位设置和业务流程。

改变了以往由教师讲授为主，然后由学生验证的实训方式，各项工作由他们自己组织管理，使学生变被动学习为主动学习，教师起辅助指导的作用。

通过对经营成果的分析和点评以及与他人的对比等，学生自己发现不足，从而主动改善。

这种实训方式充分调动了学生的积极性，一方面使学生将以往所学知识能够综合运用，另一方面让学生体验到企业的实际情况，为他们日后走向工作岗位奠定基础。

除此之外，还计划建立物流管理实训室和商品实验室等，逐步建成一个集教学、科研、岗位培训、毕业生实习于一体的校内综合实训基地。

3.加强校外实习基地建设

在现有稳定的校外实习实训基地的基础上，分别在省内外各新增5个紧密型校外实训基地。

此外，与省内外企业建立更加密切的联系，学校和企业作为两个教育主体，优势互补、深度融合，形成比现有合作更有深度和广度的紧密型的教学、科研、技术服务及培训、学生就业的“四位一体”校企合作平台。

目前，工商管理