拼音第一单元.docx
《拼音第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拼音第一单元.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
拼音第一单元
入学教育
教学内容：
入学教育——欢迎新同学
教学目标：
1．观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2．依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好读书习惯，重点培养孩子正确的读书、写字姿势。
3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师、同学友好交谈的态度。
教学重点：
联系学生实际，观察图画，帮助学生熟悉学校生活，培养学生热爱学校、喜欢上学的态度和情感。
教学难点：
进行入学常规教育，教给学生正确的读书姿势和执笔姿势。
课程类型：
讲授
教学方法：
教授法、自由讨论法、情景演练法
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.结合图画让同学回忆开学典礼的情景。
2.让一年级新同学学会在校的基本礼貌用语。
教学重点：
让学生观察图画，帮助学生熟悉学校生活。
教学难点：
教会学生在学校基本的礼貌用语。
课程类型：
讲授
教学方法：
教授法、自由讨论法
一、导入新课
小朋友，从今天起你们就正式成为小学生了。
你们喜欢上学吗？
今天早上我们的开学典礼就是为了欢迎你们的，大家高兴吗？
请各位同学回想一下你来到学校时老师和同学们是怎样欢迎你的？
待同学们纷纷发言后，引入本课主题“欢迎新同学！
”。
二、指导看图
1．请小朋友听老师读图上教室门外墙上的字：
“欢迎新同学”，问：
小朋友，你们知道“新同学”指的是谁吗？
对，指的就是你们。
学校的老师和大哥哥、大姐姐们都欢迎你们。
2．请小朋友看图说说这是什么地方？
图上有些什么人？
3．请小朋友看图想想老师和新同学会说些什么？
此时学生可能会纷纷发言，大家也会基本的礼貌用语，比如见到老师要说：
“老师好！
”，和爸爸妈妈分别时说“爸爸、妈妈再见！
”这时要特别强调在日常生活中要落到实处。
培养孩子尊敬老师的情感。
三、组织讨论
1．新同学应该怎样回答老师的问题？
2．每天上学怎样向妈妈告别？
3．每天到校第一次见到老师应该怎样做？
四、情境演练
1．模拟老师和同学刚见面时的互相问候。
2．模拟每一节课的起始和结束。
五、小组活动
1．互相介绍，彼此认识。
2．自由交谈，增进了解。
六、课堂小结：
同学们，今天你们认识了很多新同学、新老师，也了解了我们的学校，
七、作业：
回家后向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。
八、课后反思：
第二课时
教学目标：
1．观察图画，让学生了解上语文课的状态。
2．培养学生正确的读书、写字习惯，重点讲解“一尺、一拳、一寸”的读书写字习惯。
教学重点：
培养学生正确的读书、写字习惯，重点讲解“一尺、一拳、一寸”的读书写字习惯。
教学难点：
反复练习纠正每个孩子的读书写字习惯。
课程类型：
新授
教学方法：
活动法
一、导入新课
同学们，上节课我们已经认识了我们的校园，今天让我们走进教室，看一看同学们在教室里应该是什么样子。
二、指导看图
1．整体观察画面，回答：
这是什么地方？
这里有什么？
他们都在干什么呢？
（同学们一般都能看出这是小学生上课的状态，这时要引导他们看出图画中黑板里面的拼音，以引出我们的这节课——语文课，这里要利用汉字上面的图画激起学生的学习兴趣。
）
3.重点培养学生的良好读书习惯，讲解“一尺、一寸、一拳”的读书写字习惯，并让学生反复练习，可找几个学生来示范。
（幼儿园里一般都教过孩子读书写字的姿势，这里要特别纠正，注意示范和树立榜样的作用。
）
三、小组示范活动
1．四个人为一个小组，看看孩子们的读书写字姿势正确吗？
请同学们帮小组的成员挑一挑毛病。
2.找出成员中做的最好的一个小朋友，比一比哪一个小组的同学做的最好。
3.找出最好的同学树立榜样，
四、小结
同学们今天表现都非常好，都学会了正确的读书写字姿势，但有的小同学在真正读书写字的时候坚持不下来，我希望大家以后要互相监督。
五、课后反思：
汉语拼音
1．aoe
教学内容：
正确读写汉语拼音aoe
教学目标：
1．学会aoe三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
3．认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1．读准aoe三个单韵母的音。
2．认清aoe三个单韵母的形。
教学难点：
掌握aoe的发音，学会aoe的四声并读出带掉韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教具准备：
四线格小黑板
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
正确读aoe
教学目标：
1.利用图画中小姑娘、大公鸡、鹅的倒影让同学感知、认识拼音aoe。
2.反复读三个拼音，并纠正个别同学发音。
教学重点：
正确认识aoe，正确诵读。
教学难点：
重点纠正O的发音。
教学方法：
讲授法、提问法
一、启发谈话，导入新课
师在黑板上写“妈”字，问：
小朋友，你们认识这个字吗？
再写出“妈”的汉语拼音，在“妈”字上面，告诉学生这叫汉语拼音，如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗？
今天我们开始学习汉语拼音第1课，比比哪个小朋友学得好。
板书课题。
二、新授
1．指导学生整体观察图画，说说图上画的是什么地方，都有谁，在干什么？
2．指导学生分步观察三个画面，学习aoe三个单韵母的音和形。
（1）看小女孩唱歌图，问：
那个小朋友正在干什么？
师：
图旁边的字母就读a。
这时老师可以模仿歌唱家练声的声音，发出a这个声音，以激起孩子们学习拼音的兴趣。
读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。
师范读、领读、指名读、齐读。
再看图，问：
小朋友仔细看一看，a像什么？
引出a字像小女孩的头发，他的辫子就是a的小尾巴以加深记忆。
师板书a，带学生边读边书写。
（2）看大公鸡图，问：
图上的这只大公鸡正在干什么？
师：
图旁边的字母就读o。
读的时候，要把嘴巴张得圆圆的，读得要响亮一些。
师范读、领读、指名读、齐读。
在幼儿园中有的小朋友大多数学过o这个拼音，但是在平时的交流中我发现大多数小朋友发的不标准，此时要重点纠正此读音。
问：
o像图中的什么？
我们生活中还有哪些东西像o？
师板书o，带学生边读边书空。
（3）看图上的大白鹅，问：
这只白鹅在水里的倒影像什么？
师板书e，范读、领读、指名读、齐读。
三、巩固练习
1．指导读书：
学生按要求打开书拿好，先读课次，是第几课就读几，字母要按顺序读出。
师先范读，再领读、齐读、分组读、指名读。
2．认读卡片：
齐读、指名读
四、小结：
小朋友，今天我们学习了哪三个拼音？
它们有一个名字叫单韵母。
跟老师说三遍“单韵母”。
五、课堂小结
同学们，今天我们学习了三个拼音，他们有一个共同的名字叫什么呀？
请大家跟我再读一遍。
六、课后反思
第二课时
教学内容：
正确书写aoe
教学目标：
1.正确书写三个拼音。
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格
教学重点：
书写aoe
一、复习检查
指名读aoe三个音
二、书写指导
a占中格，先写左半圆“C”，再写竖右弯，两笔写成。
O占中格，从左上起笔，一笔写成。
e占中格，从里面起笔，一笔写成。
这是学生第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、书写姿势和良好的写字习惯。
二、学习a的四声
（1）出示小汽车图，问：
小朋友，这辆小汽车怎样走？
我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。
师范读、领读、齐读。
请小朋友伸出右手表示汽车一直向前开。
a——指名边做手势边读。
告诉学生a头上的“ˉ”是字母的第一声。
指名读、分组读、齐读ā。
（2）出示小汽车图，问：
这辆小汽车向哪儿开？
这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上扬。
师范读、领读、指名读。
请小朋友伸出右手表示汽车向山上开去。
指名边做手势边读。
告诉学生a头上的“ˊ”是字母的第二声。
指名读、分组读、齐读á。
（3）出示小汽车图，问：
这辆小汽车是怎样开的？
现在，我们读a的时候，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样子。
师范读、领读、指名读。
请小朋友用手势比划读出ǎ，告诉学生a头上的“ˇ”是字母的第三声。
指名读、分组读。
（4）出示汽车图，问：
这辆小汽车往哪儿开？
我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。
师范读、指名读、齐读、分组读。
告诉小朋友a头上的“ˋ”是字母的第四声。
“ˉˊˇˋ”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。
我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们读出四声的读法。
认读带调拼音，采取挑读的方式。
2．学习o的四声
利用汽车图学习o的四声。
请小朋友看看图，再想一想o的四声该怎样读？
汽车一直向前走。
范读、齐读、指名读ō。
汽车要上坡。
范读、齐读、指名读ó。
汽车下坡又上坡。
范读、齐读、指名读ǒ。
汽车开下坡。
范读、齐读、指名读ò。
指名认读带调卡片：
顺读、逆读、打乱顺序读。
3．学习e的四声
启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。
问：
谁来试一试自己读出e的第一声？
谁来读出e的第二声？
谁读它的三声？
谁读它的四声？
谁能连起来读出e的四声.齐读、分组读、指名读。
四、巩固练习
1．齐读、分组读、指名读aoe的四声
2．二声、三声的对比练习
五、作业：
1．aoe一个写一行
2．练习读aoe的四声
六、教后小结：
同学们，今天我们学习了三个拼音小伙伴，他们分别是什么呀？
每个小伙伴有四个发音，大家能正确读对吗？
好了，今天同学们表现的有进步，老师很高兴。
七、课后反思
2．iuüyw
教学内容：
正确读写iuüyw
教学目标：
1．学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
2．掌握iuü的四声，能直接读出带调的音。
3．学会整体认读音节yiwuyu。
教学重点：
1．掌握iuü的发音方法，读出带调韵母的音。
2．掌握声母yw和整体认读音节yiwuyu。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声，正确区分单韵母iu和声母yw，认识整体认读音节yiwuyu。
教具准备：
四线三格小黑板。
课程类型：
新授
教学方法：
讲授法、朗读法。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
学习读写iuü
教学目标：
1.学会iuü三个单韵母
2.能读准音，认清形，正确书写。
3.掌握iuü的四声，能直接读出带调的音
教学重点：
iuü的读音及正确书写。
教学难点：
正确读iuü的四声。
一、复习
认读韵母卡片：
齐读、指名读
二、新授
1．指导学生整体观察图画，说说图上画的什么地方，有谁，在干什么？
2．教学单韵母i
（1）出示图片，问：
图上画的什么？
告诉学生：
图旁边的字母读i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。
教i的发音方法。
师范读、领读、指名读。
师：
请小朋友仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？
（2）学习i的四声
出示i的四声，先齐读，再指名读。
问：
小朋友，请仔细观察，i标出声调后有什么变化？
教顺口溜：
i上标调点去掉，然后再标一二三四。
2.教学单韵母u
（1）出示图片，问：
鸟窝上站着一只什么鸟？
师告诉学生：
图旁边的字母读u。
乌鸦的“乌”和字母u的读音相同。
师范读、领读、指名读。
师：
请小朋友仔细看图，说说u像图上的什么？
（2）学习u的四声：
齐读、分组读、指名读。
3．教学单韵母ü
（1）出示图片，问：
图上画的什么？
鱼在水里干什么？
师告诉学生：
图旁边的字母读ü。
师范读、领读、指名读。
师：
请小朋友仔细观察图，说说ü像图上的什么？
（2）学习ü的四声：
齐读、分组读、指名读。
三、指导书写
师边讲解每个单韵母在四线格里的位置边板书，生先书空练习，再师写一笔生跟写一笔，最后独立完成。
四、巩固练习
1．认读单韵母卡片
2．齐读、指名读iuü的四声
3．指名读带调的iuü
五、作业iuü一个写一行
六、课后小结：
同学们，又有三个拼音伙伴加入我们的拼音大家庭了，同学们都记住了吗？
请大家记住你们的小伙伴。
七、课后反思
第二课时
教学内容：
学习生母Y,W和整体认读音节yi,wu,yu
教学目标：
1,在图画中能找出y.u的形状，让学生形象的记住。
2,正确认读并书写y.u,yi,wu,yu.
教学重点难点：
正确认读并书写y.u,yi,wu,yu.
一、复习
1．认读所学单韵母
2．齐读、指名读单韵母的四声
二、新授
1．教学声母y
（1）看图，问：
图上画的什么？
师告诉学生：
把衣服的“衣”读得短一些，就是声母y的音。
板书y，师范读、齐读、指名读。
启发学生看图，问：
图上的什么像声母y的形？
（2）学习整体认读音节yi
板书yi，告诉学生这是整体认读音节。
指名试读、齐读。
比较y和yi的发音，指名读、分组读。
练习读yi的四声：
指名读、齐读。
联系学生生活实际，进行扩词练习。
2．教学声母w
（1）出示图片，问：
图上画着什么？
师告诉学生：
把屋子的“屋”的音读得短一些，就是声母w的音。
板书w，师范读、领读、指名读。
启发学生观察图，问：
图上什么像声母w的形？
2．学习整体认读音节wu
板书wu，问：
这个不能拼读的音节叫什么音节，该怎样读？
指名试读、齐读、分组读。
比较w和wu的发音，指名读、分组读。
指名读、齐读wu的四声。
联系学生日常生活实际进行扩词练习。
三、指导书写：
（1）指导写y：
右斜占中格，左斜占中下格，两笔写成。
（2）指导写w：
在中格写斜下斜上，连写两个，两笔写成，注意左右的宽窄要一样。
注意：
让学生先书空，再练习写。
师行间巡视，进行个别辅导。
四、小结：
师：
这节课我们学习了哪两个声母？
还学习了什么？
五、作业：
y、w一个写一行
六、课后反思
第三课时
教学内容：
学习整体认读音节yu
教学目标：
1．复习前面所学拼音，能够利用拼音卡片快速读出。
2．分清楚所学拼音是生母还是韵母。
3．学习整体认读音节yu。
教学重点：
学习整体认读音节yu
教学难点：
注意ü上两点的变化
课程类型：
复习加新授
教学方法：
朗读法、
一、复习
1．认读所学拼音。
2．读卡片，说出是声母、韵母还是整体认读音节。
二、新授
1．学习整体认读音节yu
板书ü，认读单韵母，在ü的旁边板书yu，告诉学生yu是整体认读音节。
指名试读后，师范读、齐读、分组读。
问：
ü和yu有什么相同的地方？
指名读出它们的四声。
问：
ü和yu有什么不同的地方？
板书：
yiyi
wuwu
üyu
比较上面三组拼音字母和音节，让学生知道：
y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。
w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。
ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。
yu中的u实际上是ü，和y组成音节，ü上两点省写。
教学儿歌：
小ü很骄傲，眼睛往上瞧，
大y帮助它，摘掉骄傲帽。
2．看图读带调音节：
先让学生试读后，师再领读、齐读、指名读。
三、巩固练习：
指名读、齐读、分组读带调的i、u、ü、yi、wu、yu
五、作业：
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu
六、教后小结：
同学们，我们这节课学习了一个非常特别的音节，他们是什么呀？
请大家以后在运用的时候一定要记住这个规律。
七、教学反思：
3、bpmf
教学内容：
认读会写bpmf四个生母
教学目标：
1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
教学重点：
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼音。
教具准备：
单韵母及带调卡片、图片
课程类型：
新授
教学方法：
讲授法、朗读法
教学时间：
2课时
第一课时
教学重点
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：
怎样记住“b”的形？
或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。
可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：
字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？
哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：
图上的小朋友在干什么？
你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：
两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：
从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！
你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
占什么格？
同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、小结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了！
第二课时
教学目标：
1．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
2．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3．认识3个生字，正确读词。
教学重点：
声母bpmf和aoiu相拼的拼音练习
教学难点：
让学生在学习完上述拼音后能自觉运用。
一、复习检查
1、认读卡片b、p、m、f
2．认读带调韵母
二、新授
1．教学b和a的拼音
出示图片，问：
卡片上声母、韵母你们认识吗？
图上的小朋友要做什么？
师告诉学生：
这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个新的音节ba。
师范读，领读、齐读。
提醒学生注意把b读得短些，a读得响亮些。
2．声母bpmf和aoiu相拼的拼音练习
先让学生试拼，然后指名拼，最后齐拼。
3．看图拼读音节
出示图1，问：
图上画着什么？
先分别认读b和ā，再指名拼读、领读、齐读。
出示图2，问：
这个小朋友在做什么？
分别认读声母b和带调韵母á，再指名拼读。
出示图3，问：
图上画的是什么？
指名拼读。
出示图4，问：
谁能拼读？
试拼后指名拼读。
拼读后问：
谁知道图上画的是什么？
指名拼读、领读四幅图下面的音节。
4．看图识字
出示图，问：
图上画的是谁，在什么地方，干什么？
看图认读“爸爸”、“妈妈”、“我”三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。
三、巩固练习
1．拼读音节练习：
指名读、齐读。
2．认读生字：
爸妈我
四、作业：
练习拼读音节
教后小结：
同学们，你们看我们才学习了几个拼音呀就会自己认字了，随着我们以后不断的学习你们将来会认识更多的字的。
（激起学生学习的动力）
五、课后反思：
4．dtnl
教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
升级会员 