河南教师招聘考试教育心理学专项练习题.docx

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河南教师招聘考试教育心理学专项练习题

2016河南教师招聘考试教育心理学专项练习题

练习一：

　　1.某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在（）阶段。

　　A.关注生存B.关注情境

　　C.关注学生D.关注自我感受

　　2.桑代克被称为“教育心理学之父”，他撰写的第一本《教育心理学》发表于（）年。

　　A.1868B.1897C.1903D.1921

　　3.美国著名的教育家、哲学家（）极力将心理学的研究应用于教育问题，倡导了儿童中心运动，使教育工作者认识到心理学对教育的意义。

　　A.詹姆斯B.桑代克C.杜威D.霍尔

　　4.（）是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。

　　A.信度B.效度C.难度D.区分度

　　5.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（）。

　　A.观察法实验B.自然实验

　　C.实验室实验D.自然实验与实验室实验相结合实验

　　6.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（）记忆。

　　A.形象B.情绪C.逻辑D.动作

　　7.教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的（）。

　　A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

　　8.爱国主义情感属于下列哪种情感?

（）

　　A.美感B.道德感C.理智感D.责任感

　　9.在同一时间内能清楚地把握对象的数量是（）。

　　A.注意广度B.注意分配

　　C.注意稳定性D.注意转移

　　10.造成学生心理个别差异的原因不包括（）。

　　A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育

　　1.B本题考查教师成长的阶段。

研究者根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：

关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

在关注情境阶段，教师关注自己的教学表现。

题干中教师关注学生的学习成绩实际上是对自己教学表现的一种关注。

故选B。

　　2.C本题考查桑代克的《教育心理学》。

美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。

故选C。

　　3.C本题考查西方教育心理学的形成。

美国著名的教育家、哲学家杜威极力将心理学的研究应用于教育问题，倡导了儿童中心运动，促进了教育心理学的产生与发展。

故选C。

　　4.B本题考查效度的概念。

题干描述的是效度的含义，而信度是指多次测验结果的一致性程度。

故选B。

　　5.B本题考查阿格法诺夫的“拾柴火”实验。

苏联心理学家阿格法诺夫布置了一个让寄宿制学校学生冬夜“拾柴火”的自然情境，来研究在困难条件下个性的意志表现，其研究采用的方法是自然实验。

故选B。

　　6.B本题考查情绪记忆。

情绪记忆是个体以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是一种情绪记忆。

故选B。

　　7.A本题考查无意注意的概念。

无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的无意注意。

故选A。

　　8.B本题考查情感的分类。

情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，可分为道德感、理智感和美感。

道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。

爱国主义情感是一种典型的道德感。

故选B。

　　9.A本题考查注意广度的概念。

注意广度是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。

故选A。

10.B本题考查心理发展的个体差异性的影响因素。

导致心理发展的个体差异性的因素主要有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。

故选B。

练习二：

　　一、单项选择题

　　1.集体主义情感属于（）道德情感。

　　A.直觉式B.想象式C.伦理式D.表象式

　　2.在心理咨询中，（）不属于辅导教师所采用的专门技术。

　　A.倾听B.询问C.面质D.批评

　　3.下列哪种行为表现属于心理性行为问题?

（）

　　A.破坏课堂纪律B.不遵守纪律C.退缩D.打架

　　4.短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为（）。

　　A.2秒到5分钟B.5秒到2分钟

　　C.2分钟到5分钟D.2分钟到3分钟

　　5.根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于（）。

　　A.安全需要B.归属与爱的需要

　　C.尊重的需要D.自我实现的需要

　　6.学习“三角形的内角和等于180度”，是（）学习。

　　A.上位学习B.命题学习C.概念学习D.符号学习

　　7.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，是心智技能形成的哪个阶段?

（）

　　A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化

　　8.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。

　　A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略

　　9.在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是哪种学习策略的训练方法?

（）

　　A.指导教学模式B.完形训练模式

　　C.交互式教学模式D.合作学习模式

　　10.某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于（）。

　　A.实验研究B.个案实验

　　C.描述性研究D.实验搴实验

　　11.有人记忆马克思卒年“1883年”时，联想为“马克思一爬爬上山”。

这是运用了哪种记忆术?

（）

　　A.谐音联想法B.视觉联想法

　　C.关键词法D.语义联想法

　　12.学校情境中问题解决的实现主要是通过什么来完成的?

（）

　　A.定势B.功能固着C.迁移D.实践

　　13.下列心理学家中对程序教学贡献最大的是（）。

　　A.布卢姆B.斯金纳C.加涅D.布鲁纳

　　14.一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（）。

　　A.诊断性评价B.配置性评价

　　C.常模参照评价D.标准参照评价

　　15.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

　　A.分化B.泛化C.消退D.遗忘

参考答案

　　一、单项选择题

　　1.C道德从表现形式上看，有直觉式道德情感，想象式道德情感，伦理式道德情感。

爱国主义情感和集体主义情感属于伦理式道德情感。

　　2.D面质又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。

咨询师实施面质的目的在于向来访者说明他说错了什么话或做错了什么事。

不是指出错误，而是反射矛盾。

D项不属于辅导教师所采用的专门技术。

　　3.C退缩性心理是指人在交往过程中，表现出胆小、害怕、孤独、退缩，不愿到陌生环境中去，也不愿与他人交往，常一人独处而无精神异常的一种心理、行为障碍。

　　4.B短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。

因此本题的正确答案为B。

　　5.D马斯洛认为，人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美的需要和自我实现的需要。

自我实现的需要，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。

七种需要一级比一级高，随着低一级的需要满足才能产生更高一级的需要。

因此本题的正确答案为D。

　　6.B上位学习也叫总括学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

　　命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

　　概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

　　符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

　　学习“三角形的内角和等于l80度”，是命题学习。

因此本题的正确答案为B。

　　7.B原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

　　原型操作是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。

　　原型内化是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

　　操作整合是在操作技能的形成中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分互相结合，成为定型的、一体化的动作。

因此本题的正确答案为8。

　　8.B组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，常用的组织策略有：

列提纲、利用图形和表格。

　　精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

常用的精细加工策略有：

记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识，联系实际。

　　复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

　　元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。

　　学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于精细加工策略。

因此本是的正确答案为B。

　　9.B指导教学模式是在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体习骤和条件，在具体运用中不断给予提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己运用学习策略时的思维，通过不断重复这种内部定向思维，加强学生对学习策略的感知和理解。

　　完形训练模式就是在讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的募一个成分或步骤，然后逐渐降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。

　　交互式教学模式主要是帮助成绩差的学生阅读领会，是由教师和一组学生（大约6人）一起进行的，旨在教学生4种策略：

总结、提问、析疑、预测。

　　合作学习是以两个学生为一组，轮流向对方讲解所要学习的材料，当一个学生主讲时，另一个学生听，纠正错误，补充遗漏的内容。

然后，两个学生彼此对换角色，直到学究所要学习能所有材料为止。

因此本题的正确答案为B。

　　10.C教育心理学中的描述性研究是指描述实际生活中发生在特定情境中的辛实和关系，不涉及探讨两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的事件或现象进行描述。

它旨在通过观察记录教育过程中某些心理活动的表现或行为变化来揭示研究对象的心理与行为特征。

某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于描述性研究。

描述的是教学行为。

　　11.A学习一种新材料时运用联想，假借意义，这种方法叫做谐音联想法。

视觉联想就是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。

关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。

根据题意，本题选A。

　　12.C定势是心理操作活动积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性，是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。

也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。

因此本题的正确答案为C。

　　13.B程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。

其创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。

但是对程序教学贡献最大的却是斯金纳，程序教学以精心设计的顺序呈现主题，要求学习者通过填空、选择答案或解决问题，对问题或表述作出反应。

在每一个反应之后及时反馈，学生能以自己的速度进行学习。

这种程序能够融入书籍、教学机器（即一种融入程序学习形式的机器设备）或计算机。

因此本题的正确答案为B。

　　14.B本题考查教学测量与评价的分类。

从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。

选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。

选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异;有时只对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施。

选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。

选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。

因此本题的正确答案为B。

　　15.B当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。

分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。

消退是指条件反射建立以后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反射会变得越来越弱，并最终消失。

故本题选B。