高中英语教学设计 马丽.docx

高中英语教学设计 马丽.docx

《高中英语教学设计 马丽.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语教学设计 马丽.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中英语教学设计马丽

高一英语必修3module5.教学设计

设计教师

平罗中学马丽

教学年级

高一年级

课题名称

Module5PhilosophersofAncientChina（ReadingandVocabulary）

教材版本

NewStandardEnglishforChinaStudents’Book3

（外研版高一英语必修3）

课程类型

Readinglesson（阅读课）

授课时间

40分钟

简

介

NewStandardEnglishforChinaBook3总共有6个单元，每个单元围绕一个主要话题共分为十个部分，以结构和功能项目为主线，组织和安排听说读写的活动。

通过任务型活动（Taskactivities）和完成项目（Project）实现教学目标。

本单元的主题为GreatpeopleandGreatInventionsofAncientChina,　本节课为本单元的阅读课，主要教学任务是引导学生阅读文章，了解三位思想家的生平，主要事迹，思想主张，培养速读、细读的阅读技巧。

通过通过整体阅读，分组阅读，对子活动，小组讨论等形式让学生对该本课有进一步的了解，激发学生的学习兴趣，调动主观能动性。

学

生

分

析

我所教的学生是高一理科班学生，男生28，女生25人，大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用口语进行交际活动的能力较差，又不太爱开口，即使大部分有一定的口语能力，能用英语表达自己的观点，也是如此。

同时他们已具备一定的词汇量，具有一定的阅读能力，但还缺乏必要的策略提高阅读水平。

不过，他们求知欲旺盛，思维比较活跃，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价。

当然，部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。

他们有独立、爱表现自我的特点。

因此，只要设置使他们感兴趣的活动或向他们布置具体任务，因材施教，就能让他们投入到课堂活动中来。

本初中语文课的学习中，学生对孔子、孟子和墨子都有所了解，但那些只是中文方面的，学生很少接触有关他们的英文介绍，更不用说用英语来表达他们的有关思想。

教

材

分

析

《高中英语新课标》要求教师应从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书，于是我把introduction中的词汇部分整合到该节课中，充实教学内容。

课文介绍的是中国古代哲学家孔子、孟子和墨子。

经过十几年的耳濡目染同学们对他们的观点较熟悉，也颇感兴趣，但这些内容以英语的形式出现会让他们略感惊奇和不适，因此要引导学生克服心里障碍，通过阅读和讨论，捕捉有效信息，学会用英语表达哲学家的观点和看法。

教

学

目

标

知识目标（Knowledgeaims）

1、能运用有关介绍人物词汇，了解古代哲家，如Confucius,Mencius,Mozi,principle,position,stress,resign,adviser,influential,love等。

2、能用一些常用语表达个人见解（adviceandopinions）,

3、认识句型结构并能在阅读中做出正确判断，如Thereasonwhy…isthat…

能力目标

（Abilityaims）

1、培养速读、细读的阅读技巧；

2、把握文章思想主旨，学习古代伟大思想家的伟大思想，使学生把古代的哲学思想与现代社会生活联系起来，提高学生认识问题，判断问题和用英语表达自己意见的能力；

3、通过问答、讨论，竞赛方式，培养了学生自主、合作和探究的精神，培养学生在英语环境中用英语思维，用英语表达的良好习惯。

情感目标

（Emotionalaims）

1、帮助学生树立国际意识，培养学生跨文化交际能力；

2、增强文化意识和民族自豪感，培养学生善良博爱的高尚品质。

教学重点难点

1、学会认读课文有关词汇。

2、培养学生的阅读策略，使其形成根据文章标题或首段内容猜测文章内容以及根据关键词获取信息的能力。

教

学

策

略

“让学生参与并投入到学习过程，是优秀教师教学策略的核心。

”高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。

因此，本课我主要采用以下几种教学方法：

1、活动教学法：

（ActivityApproach）

“活动教学法”早在二十世纪七十年代末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。

根据1998年澳大利亚ALL Guidelines（ Scarino Angela, etal, 1998）一书所述，宏观的活动教学法认为“活动”是联结教学大纲与课堂教学的纽带，教师必须把活动作为教学大纲的指导思想有计划、有步骤地实施。

微观的活动教学法即指课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言（Target language）进行交际。

它认为活动包含积极的有目的的语言使用环境，习得者必须使用已有的语言资源以满足在设定的语境中进行交际的需要。

通过自主、探究、合作的学习活动，让学生成为学习的主人，成为课堂教学活动的主体。

2．任务型教学法：

（TheTask-orientedApproach）

任务型教学法的核心是“以学习者为中心”和“以人为本”，任务型教学法不但具有真实性和交际性，而且有利于激发学习者的学习兴趣和内部学习动机,是语言习得所需要的理想状态。

通过给学生明确的学生任务，能达到调动学生的学习主动性、营造语言运用氛围、建立师生平等和谐的关系的教学。

此外，我还将之延伸到课堂之外的学习和生活之中。

如设置讨论题，在生活中作为学生如何表达善良和爱心，（Asstudents,howdoyoushowyourkindnessandloveinyourlife?

）

本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。

让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。

合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。

通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

本节作为阅读训练课，重在培养学生的阅读策略，必要的幻灯片设计为教学提供了方便，因此板书内容不多，可以和学生更好进行感情交流。

我相信借助于现代多媒体技术可以上出精彩的课”。

教学步骤

活动内容

设计意图

Step1

Leadin

1、教师播放2008年北京奥运会开幕式片段，导入新课

T：

Whoisreferredto?

Ss：

Confucius

T：

Yeah，Ishegreat?

HowmuchdoyouknowaboutConfucius？

2、ShowthepicturesofConfucius,MenciusandMozionthePowerpointandtalkaboutthepictures:

T：

Whoarethey?

Whataretheyfamousas?

Ss：

孟子，墨子；哲学家

3、教师介绍孔子、孟子、墨子并引出新单词（Haveabriefintroductionaboutthethreephilosophers）如：

Confucius,Mencius,Mozi,principle,position,stress,resign,adviser,influential,love等

4、.Cometothenewunit

——PhilosophersofAncientChina

有效导入对改善学生阅读效果具有重要作用，能激发学生的求知欲和好奇心，营造轻松活跃的课堂气氛，简洁的引出了伟大思想家孔子,为下一环节的教学做好铺垫.教师展示人物图片并向学生介绍另外两位哲学家，墨子和孟子，同时在语境中讲授了词义，解决部分较难的词汇，帮助学生扫除了阅读障碍，为后续阅读理解的顺利进行作好铺垫。

Step2

Reading

1.Letstudentsreadpassagefastandgetthegeneralideaofit.

What’smainideaofthepassage?

A.Theauthorwantstomakepeoplebelieveintheteachingsbythinkersofancient.

B.TheauthorwantstointroducethreeinfluentialphilosophersofancientChina.

C.TheauthorwantstotellinterestingstoriesaboutthreeimportantteachersinancientChina.

D.TheauthorwantstoshowthehistoryofphilosophyinancientChina

通过快速浏览课文，让学生整体了解课文内容，文章结构，抓住课文的主旨大意，帮助学生树立整体意识。

2.Getstudentstofollowthetapetheandreadthetextmorecarefully.Makesureofthepronunciationandstressofthetext，thenmatchthemainideawitheachpart.

Paragraph1A.HefoundedthephilosophycalledMohism

Paragraph2B.Heisthephilosopherwhoseinfluencehasbeenthegreatest

Paragraph3C.Hewasathinkerwhoseteachingswereverysimilar

tothoseofConfucius.

3.findoutthefactsabouteachmanandthenaskandanswerinpairs.

Hewasbornin372BC.

Hewasbornin551BC.

Mencius

Hewasbornin476BC.

ConfuciusHisinfluencehasbeen

thegreast

MoziHewroteabookofhisteachings.

HefoundedMohism

Hewasbroughtupbyhismother.

Hecamefromapoorfamily.

Hewasgivenaposition

inthegovernmentofastate.

听录音跟读，一方面能较深入地理解文章的细节内容，同时注意语音语调，停顿，便于纠正学生的发音。

阅读课文做搭配题，有效把握段落大意，增强学生对三位思想家的深入了解。

将人物与事实连线，使学生深入了解三位思想家的生平，成就，思想等事实。

采取两两对话体现阅读需要双向的互动，而非单向吸收。

采用竞赛方式能够让学生兴奋起来，充分调动他们学习英语的积极性。

Step3

Practice

Dividethestudentsintotwogroupsandletstudentsreadpassage,finishingthefollowingexercises.

Part1Confucius

1.Confuciusisthephilosopherwhosehasbeenthegreatest.

2.Hestressedtheimportanceof______________________insociety.

Part2.Mencius

1.1）.Hebelievedthatmanis_____.

2）.Hetaughtthatifthewaskind,thenpeoplewouldbegood.

3）.Hehatedthestatewhenittreatedpeople______.

2.（T/F）

Menciusleftthepositioninthegovernment,becausetherulerdidn’respecthim.

3.Findasentencewhichhasthesamemeaningasthefollowingsentence

Menciusbelievedthatmanisdifferentfromanimalsbecausemanisgood.

Part3

1.1）.Moziwasanotherteacherwhowasvery.

2）.Mozibelievedthatallmenwereborn____________.

3）.Mozitaughtthatweshould____allhumanbeingsandlookafterpeoplewhowere_____thanourselves.

4）.Hehatedtheideaof____.

2.Findasentencewhichhasthesamemeaningasthefollowingsentence

Hewasbornin476BC,andcamefromaverypoorfamily.

分组阅读增加了课堂教学的实效性，使学生对课文理解更为透彻;练习的设计包括根据课文信息填空，判断正误，寻找意思相近的句子，体现由粗到细，由浅入深，层层递进，增加了对学生学习过程的关注同时检测了学生对课文的了解和掌握。

Step4

Discussion

1.Summary

Findoutthesamepointsintheiropinions.

2.Discussion

通过小组讨论，“Asstudents,howdoyoushowyourkindnessandloveifyoumeetatthis?

”

为了培养学生形成积极向上的心理品质，主动思维大胆实践，我设计了以下方式让学生对比总结三位哲学家的观点，同时Summarizethesameopinions

-kindnessandlove

使学生抓住思想主线-善良与仁爱，从而使学生对阅读材料中思想和情感内涵的挖掘提升了对优良传统的认识，为下面的讨论做好铺垫。

引导学生们针对三位思想家的共同观点：

善良与仁爱，结合图片，展开讨论，学生们在此过程中领会我国古代思想家及其思想、文化，从而完成增强文化意识的情感目标，是对本课内容的升华和延伸。

Step5

Assignment

（作业）

围绕问题“Asstudents,howdoyoushowyourkindnessandloveinyourlife?

”

任务型活动：

课外作业，课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该写作任务。

该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习，立足课文思想内涵通过上一环节的讨论，学生已形成自己的观点，积累了充足的语言材料，并产生了将自己的思想用文字表达出来的愿望，从而为写作奠定了基础。

通过让学生亲自写作，进一步发现问题、解决问题。

Reflectionafterteaching

（教学反思）

1、学生学习效果

本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，使学生了解了中国伟大思想家的生平经历、哲学思想、取得的成就等。

通过对教材的深入挖掘和理解，将儒家思想，“仁爱”融入到本课教学中，成为了本课情感教育的思想主线。

立足课文，以课文为载体，设计了导入，阅读，练习，讨论四个教学环节，通过这些教学活动帮助学生掌握了速读和细读的阅读策略，提高了学生的阅读理解能力以及口语表达能力。

通过讨论，使学生把古代的哲学思想与现代社会生活联系起来，古为今用，提高学生认识问题，判断问题和用英语表达自己见解的能力。

不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，充分发展学生的个性，课堂气氛民主、宽松、活跃、融洽。

学生成为学习的主人，学生的兴趣浓、热情高、收获大。

2、满意之处

设计本节课之前，我认真研读了《高中英语新课标》，力使教学设计符合课程标准与教材要求，同时切合学生实际，使课前规划的教学目标得以成功实施，较好达到了预期的效果。

《高中英语新课标》要求教师从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书。

我在教学过程中，把Introduction中相关的语言素材大胆地整合到本节课中，考虑到本课内容的枯燥，我大胆的尝试利用互联网资源进行教学设计，例如播放2008年北京奥运会开幕式片段，导入新课，在调动学生兴趣，培养人文素养，培养学生跨文化交际能力，充实本节课的内容，收到很好的效果。

3、不足与改进设想

由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。

这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。

在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

听课老师

评价意见

本课能很好地结合新课标的要求，落实知识、能力和情感目标；在教学的过程中也能采用创新的教学方法，寓德育于知识教学中，让学生较好的学到知识，培养了思维，锻炼了能力；体现大纲﹑教材特点，切合学生实际，体现教改精神，思路开阔，正确处理主导与主体的关系；教学结构合理，教法灵活，各环节分配得当。