小学一年级数学上册《6和7的认识》.docx
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小学一年级数学上册《6和7的认识》
小学一年级数学上册《6和7的认识》
教案范本四篇其实,生活中每件小事都能帮助学生学数学,并不需要我们刻意去设计。
下面就是小编给大家带来的小学一年级数学上册《6和7的认识》教案,欢迎大家阅读!
02.jpg教学目标
1.通过观察、操作、演示,
使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学内容
教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题
教具、学具准备
电脑课件、计数器。
小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计
复习准备
1.引导学生从0数到5,再从5数到0。
(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)
2.出示0~5六个数字,读数。
3.按顺序读数:
()2()4()。
[通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。
]
探究新知
1.创设情境,学习数数和认数。
a.电脑课件展示第42页的主题图:
教室里,同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。
b.引导观察,启发思考。
在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?
(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。
)
c.交流、汇报。
师:
图上有些什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师:
图上有多少桌子、椅子?
有多少人?
生:
图上有6xx桌子,7把椅子,7个人。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
生:
先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。
师:
你又是怎样数椅子的数目的?
生:
先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
[在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:
通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。
]d.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?
(用数字6表示)板书:
6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?
(用数字7表示)板书:
7
2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。
c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
(设计说明:
通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)
3.教学数序。
a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
学生上台操作,发现是6颗。
再拨一颗是多少呢?
(7颗)
b.通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。
提问:
6和7应该写在什么位置呢?
让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[通过小组合作,共同操作学具,从感性明确6与7的大小关系。
]
4.比较大小。
a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:
5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。
板书:
5<66>5
b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:
6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。
板书:
6<77>6
5.明确6、7的序数意义。
分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
[通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。
]巩固练习
1.做抢答练习。
5后面的数是几?
6后面的数是几?
7前面的数是几?
2.完成练习七第2、3题。
a.完成第2题。
出示题目,明确要求,学生自行完成题目。
小结。
b.完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生小组合作完成练习。
适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
[这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。
]指导书写
1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?
(6像哨子,7像拐杖等。
)
2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。
3.教师在田字格中板书6、7。
学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。
]
教材内容:
本节课,需要学习6、7的认识,其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。
这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的,通过学习,要想孩子们进行思想教育,使他们懂得讲卫生、爱劳动。
学者分析:
前面已经学习过了1-5的认识,对于认识6、7来讲,学生并不为难,但对于它们的分成、组成、写法,尤其是基数与序数的学习就不是太到位的,需强调学习。
教学目标:
1、能正确数出数量是6、7的物体个数,知道6、7的组成;
2、会读、写数字6、7,并养成良好的数学习惯;
3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。
教学策略:
实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学,使学生亲身感受知识的形成过程。
教学设备:
口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等
教学过程:
一、复习铺垫
1、组织学生复习2-5的组成。
2、组织学生“开火车”练习0-5的加减法。
二、创设情境
1、出示一面小鼓,让学生感知数数,用拍掌来表示下数。
2、老师敲6下,问:
老师又敲了一下,是几下?
3、揭示课题:
这就是今天要学习的内容:
6、7的认识(板书课题)
三、探究新知
1、活动1
(1)引导学生观察主题图:
图中的小朋友在做什么?
(2)生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示?
(3)摆一摆
2、活动2
让学生拿出计数器,讨论:
如何在计数器上拨出“6”?
用同样的方法拨出“7”。
3、活动3
教学的基数与序数的区别
出示挂图,让学生指一指左边第1瓶在哪里?
4、活动4
教学6、7的写法
老师在田字格上示范6和7,学生在下面练习,边示范边讲解书写规则。
5、活动5
教学6、7的组成
(1)带领学生自主探索6的组成
(2)探究7的组成
①学生拿出7个小方块,将它们分成两堆,看有几种分法?
②组织学生汇报情况。
四、课堂检测设计
1、练习七第1、2题
2、练习七第3题
要求学生独立完成,老师巡视,然后全班订正。
五、小结
这节课咱们学习了什么?
谁能为大家复述一下?
哪位同学还有没有不理解的地方?
(针对学生的反映,进一步讲解。
)
教学反思:
孩子们在本节课中认识了6、7,知道了它们的组成,能够进行读、写,渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育,学习效果很好。
希望孩子们继续努力!
【教学内容】
(人教版)《义务教育课程标准实验教科书,数学(一年级上册)》第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题。
【教学目标】
1.通过观察、操作、演示,让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
【教学重难点】
教学重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6。
【教学方法】
讲授法、讨论法、演示法、练习法等。
【教具、学具准备】
电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。
【教学过程】
一、复习准备
1.组织学生从0数到5,再从5数到0。
(可用个人计数或指名数等方式进行)
2.出示0~5六个数字,读数。
3.按顺序读数:
1、()、()、4、()。
你能说出下一个数是谁呢?
今天,我们一起来学习两位新朋友,就是6和7。
出示6、7揭示课题。
(板书:
6、7的认识)
[设计意图:
创设情境,引起学生的学习兴趣,通过复习为学习新知识做好铺垫。
]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打开多媒体,出示第42页的主题图:
2、教师要指导学生观察,思考以下问题。
要求学生先观察图中的内容后,以小组为单位,相互说说图中有哪些人和物,各有多少?
(学生在讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听、指导。
)
3、汇报刚才交流的情况。
师:
图上有些什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师:
图上有多少桌子、椅子?
有多少人?
生:
图上有6xx桌子,7把椅子,7个人。
师:
你是怎样数教室里的人数的?
(可提示:
先数什么,再数什么?
)
生:
先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人,再数从门口走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,也一共有7人。
师:
你是怎样数椅子的数目的呢?
先数什么,再数什么?
生:
先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
[设计意图:
在这一环节中,通过情景,让学生感受到数学与生活的联系点。
通过交流讨论,培养了学生的观察能力、语言表达能力。
]
4、理解6和7的意义。
(要求:
抽学生到黑板数数。
)
师问:
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?
(用数字6表示)板书:
6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?
(用数字7表示)板书:
7
(二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。
1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。
2、用小棒或学具摆出6和7,并在投影上展示,加强认识。
3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
[设计意图:
通过学生实践操作,使学生明确6、7的意义]
(三)教学数序。
1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
学生上台操作,发现是6颗。
再拨一颗是多少呢?
(7颗)
2、通过直尺教学数序。
要求学生仔细观察,你能在自己的尺子上找出6和7吗?
教师也出示直尺图,提问:
6和7应该写在什么位置呢?
(在5的后面)让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[设计意图:
通过小组合作,共同操作学具,从明确6与7的大小关系。
](四)比较大小。
1、用课件出示,先摆5个圆片和6个圆片,观察他们之间有什么关系?
然后根据直观很容易发现:
5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。
板书:
5<66>5
2、利用学具,观察先摆6个圆片和7个圆片,然后根据直观不难发现:
6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。
板书:
6<77>6
(五)看谁钓鱼“多”。
师:
今天有一个有关钓鱼的做事,在一天,天气清朗,几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。
经过一轮紧张的比赛,他们都钓到了许多可爱的小鱼。
瞧!
这就是他们的收获。
(课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。
)
(先让学生观察画面,然后让学生充分交流自己的发现。
)
师:
(1)先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
(3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
(4)你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?
[设计意图:
通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。
]
(六)、教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三、巩固练习
1、做抢答练习。
6后面的数是几?
5后面的数是几?
7前面的数是几?
[设计意图:
利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在愉快的心境下学习。
]2、完成练习七第2、3题。
(1)完成第2题。
出示题目,明确要求,学生自行完成题目。
(2)第3题,要求独立完成,再订正。
四、小结。
五、板书设计
6、7的认识
1、2、3、4、5、(6)、(7)
5<66>5
6<77>6
教学内容:
九年义务教育五年制小学数学第一册第33、34页7的认识及练习七第12题。
教学目的:
1.使学生正确地数出7以内物体的个数,认识7表示的实际意义及序数7。
2.掌握1至7的顺序、大小、组成,会读会写7。
3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点:
让学生借助学具操作掌握7的组成。
教学难点:
掌握7的组成。
教具准备:
主题图、计数器、直尺图、点子图、小棒、红、蓝色三角形卡片,鱼图印刷体,练习格
学具准备:
小棒、7个三角形卡片。
教学过程:
一、复习
1.从0数到6,再从6倒数到0。
2.对口令:
3.按小组报数,每组第一个学生报1,第二个学生报2……再请最后一个小朋友站起来回答:
你报的是几?
是本组的第几个小朋友?
你组一共有几个小朋友?
二、新课教学
1.数数7。
①出示主题图,引导学生认真观察:
问:
"这幅图画的是什么?
"(小朋友在喂鸡)你们在家里会帮家长做事吗?
结合主题图对学生进行热爱劳动的教育。
看图数一数有几只母鸡?
几只公鸡?
一共有几只鸡?
能不能分两次说?
(1只公鸡和6只母鸡,或左边3只鸡,右边4只鸡,或说成左边6只鸡,右边1只鸡等。
)
学生回答后,教师说明,图里有7只鸡,可以用数字7来表示,我们今天就学习"7"。
②板书7:
教师领读数字7,然后让学生看教科书第33页主题图下面的印刷体数字"7"。
问:
"7"像什么?
教师对回答得好的给予肯定,并说明"7"像镰刀,是一笔写成的。
③教师出示7根小棒,看谁数得好,让学生出声数。
再让学生摆出7根小棒,教师巡视,好的及时给予表扬。
④让学生联系生活实际,举出数量是7的人或物的例子,指2-4名学生说一说。
2.教学7以内数的顺序。
①出示计数器:
请一名学生在计数器上先拨上6颗珠子,问:
6颗珠子再添上1颗是几颗珠子?
6添上几就是7?
教师再演示一遍,让学生再数一遍。
②出示写有0-6的直尺图
,指导学生观察并回答:
a.直尺的起点是从哪边开始?
用什么数字表示?
b.尺子一共有几xx?
(6xx)。
c.从0-l是几段?
d.6前面有几个这样的一段?
(6里面有6个一)
e.现在再添上一段,()里应填上什么数?
f.那么从0-7有几个这样的一段呢?
学生回答后,教师顺次指着刻度线上的数,学生顺次读"0、1、2、3、4、5、6、7"。
g.教师指着直尺图问:
7前面是几?
6的后面是几?
7比6多1,6比7少1,7的前面是6,6的后面是7。
h.学生独立填空:
0246
3.比较6和7的大小。
①出示点子图。
(左边放6个,右边放1个)
问:
左边几个点子?
右边几个点子?
各用数字几来表示?
(学生回答,老师在点子图下面分别写6和7)
问:
6和7比较哪个数大?
哪个数小?
6和7中间应该用什么符号来连接?
(学生边回答边书空"<")教师在○中,填写"<"。
②交换两张6和7的点子图。
问:
6和7比较,6小于7,那么7和6比较它们中间该用什么符号?
学生边回答边书空。
同时教师板书7<6,然后齐读6<7,7>6。
③引导学生观察,6<7,7>6,说明大于号或小于号的开口总是对着大数。
课间活动。
4.教学7的组成。
①让学生在桌面上摆出7个△,把它们分成两堆。
问:
你能分出几种不同的两堆?
怎样分才能既不重复又不漏掉?
教师巡视,分得好的给予表扬。
②指名说出不同的分法(说得对的教师给予表扬),教师再按顺序演示一遍,边演示边板书:
③问:
看到这每一组,你还能想到另一组吗?
指名学生回答后,教师板书:
④练习7的组成。
a.齐读7的组成。
b.师生对口令,教师说"4",学生说"3"……
5.教学基数和序数的含义。
①出示课本第34页的鱼图,教师按教科书上的要求分步让学生画○。
②教师总结:
"7"表示7个的"7",也表示第7个的"7"
③做练习七第2题。
先看第一行:
问:
□里应填什么数,并填写。
再看第二行:
让学生自己想该怎样填,集体订正。
6.指导书写数字7。
①教师在放大的写字格里写一个"7",让学生认真观察教师的写法,然后教师边演示边讲解?
quot;7"是一笔写成的。
②引导学生书空1-2遍。
③在课本的练习格里描和写。
三、新课小结
师:
这节课我们一起学习了数字7,7的数法,认识了7以内的顺序、7的组成,还认识了7表示几个和第几个,还学了7的写法,这些内容,大家要很好地掌握。
四、课堂练习
1.拍掌填数
指一名学生填数,其他的学生拍掌。
被指定的一名学生听到拍几下就填几。
2.数字排列游戏。
教师拿出两组0-7的8张数字卡片,指定一名男生和一名女生,各代表男队、女队进行比赛。
要求先按从大到小排列,然后再按从小到大排列,比赛结束后,拍掌鼓励,为得第1名的队拍7下掌,得第2名的队拍6下掌。
3.在练习册的写字格里写一行7,教师巡视,加强个别指导。
4.自读7的组成。