小学一年级数学上册《6和7的认识》.docx

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小学一年级数学上册《6和7的认识》

小学一年级数学上册《6和7的认识》

教案范本四篇其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。

下面就是小编给大家带来的小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家阅读!

02.jpg教学目标

1.通过观察、操作、演示，

使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

教学内容

教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题

教具、学具准备

电脑课件、计数器。

小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计

复习准备

1.引导学生从0数到5，再从5数到0。

（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）

2.出示0～5六个数字，读数。

3.按顺序读数：

（）2（）4（）。

[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。

]

探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

a.电脑课件展示第42页的主题图：

教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b.引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?

（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）

c.交流、汇报。

师：

图上有些什么?

生：

图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：

图上有多少桌子、椅子?

有多少人?

生：

图上有6xx桌子，7把椅子，7个人。

师：

你是怎样数教室里的人数的?

生：

先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

师：

你又是怎样数椅子的数目的?

生：

先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：

通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。

]d.抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?

（用数字6表示）板书：

6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示?

（用数字7表示）板书：

7

2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。

b.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。

c.请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

（设计说明：

通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）

3.教学数序。

a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?

（5颗）再拨一颗是几颗珠子?

学生上台操作，发现是6颗。

再拨一颗是多少呢?

（7颗）

b.通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。

提问：

6和7应该写在什么位置呢?

让学生自己去发现7以内的数的顺序。

[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。

]

4.比较大小。

a.利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：

5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。

板书：

5<66>5

b.利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：

6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。

板书：

6<77>6

5.明确6、7的序数意义。

分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。

a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。

]巩固练习

1.做抢答练习。

5后面的数是几?

6后面的数是几?

7前面的数是几?

2.完成练习七第2、3题。

a.完成第2题。

出示题目，明确要求，学生自行完成题目。

小结。

b.完成第3题。

教师引导学生理解题目要求。

学生小组合作完成练习。

适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。

[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。

]指导书写

1.电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么?

（6像哨子，7像拐杖等。

）

2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

3.教师在田字格中板书6、7。

学生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。

]

教材内容：

本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。

这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。

学者分析：

前面已经学习过了1-5的认识，对于认识6、7来讲，学生并不为难，但对于它们的分成、组成、写法，尤其是基数与序数的学习就不是太到位的，需强调学习。

教学目标：

1、能正确数出数量是6、7的物体个数，知道6、7的组成;

2、会读、写数字6、7，并养成良好的数学习惯;

3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。

教学策略：

实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学，使学生亲身感受知识的形成过程。

教学设备：

口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等

教学过程：

一、复习铺垫

1、组织学生复习2-5的组成。

2、组织学生“开火车”练习0-5的加减法。

二、创设情境

1、出示一面小鼓，让学生感知数数，用拍掌来表示下数。

2、老师敲6下，问：

老师又敲了一下，是几下?

3、揭示课题：

这就是今天要学习的内容：

6、7的认识（板书课题）

三、探究新知

1、活动1

（1）引导学生观察主题图：

图中的小朋友在做什么?

（2）生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示?

（3）摆一摆

2、活动2

让学生拿出计数器，讨论：

如何在计数器上拨出“6”?

用同样的方法拨出“7”。

3、活动3

教学的基数与序数的区别

出示挂图，让学生指一指左边第1瓶在哪里?

4、活动4

教学6、7的写法

老师在田字格上示范6和7，学生在下面练习，边示范边讲解书写规则。

5、活动5

教学6、7的组成

（1）带领学生自主探索6的组成

（2）探究7的组成

①学生拿出7个小方块，将它们分成两堆，看有几种分法?

②组织学生汇报情况。

四、课堂检测设计

1、练习七第1、2题

2、练习七第3题

要求学生独立完成，老师巡视，然后全班订正。

五、小结

这节课咱们学习了什么?

谁能为大家复述一下?

哪位同学还有没有不理解的地方?

（针对学生的反映，进一步讲解。

）

教学反思：

孩子们在本节课中认识了6、7，知道了它们的组成，能够进行读、写，渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育，学习效果很好。

希望孩子们继续努力!

【教学内容】

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级上册）》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。

【教学目标】

1.通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

【教学重难点】

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法、练习法等。

【教具、学具准备】

电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。

【教学过程】

一、复习准备

1.组织学生从0数到5，再从5数到0。

（可用个人计数或指名数等方式进行）

2.出示0～5六个数字，读数。

3.按顺序读数：

1、（）、（）、4、（）。

你能说出下一个数是谁呢?

今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。

出示6、7揭示课题。

（板书：

6、7的认识）

[设计意图：

创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。

]

二、探究新知

（一）情境引入

1、打开多媒体，出示第42页的主题图：

2、教师要指导学生观察，思考以下问题。

要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?

（学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。

）

3、汇报刚才交流的情况。

师：

图上有些什么?

生：

图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：

图上有多少桌子、椅子?

有多少人?

生：

图上有6xx桌子，7把椅子，7个人。

师：

你是怎样数教室里的人数的?

（可提示：

先数什么，再数什么?

）

生：

先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。

师：

你是怎样数椅子的数目的呢?

先数什么，再数什么?

生：

先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

[设计意图：

在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。

通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力。

]

4、理解6和7的意义。

（要求：

抽学生到黑板数数。

）

师问：

桌子的张数、同学的个数用数字几表示?

（用数字6表示）板书：

6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?

（用数字7表示）板书：

7

（二）运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。

1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。

2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强认识。

3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

[设计意图：

通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义]

（三）教学数序。

1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?

（5颗）再拨一颗是几颗珠子?

学生上台操作，发现是6颗。

再拨一颗是多少呢?

（7颗）

2、通过直尺教学数序。

要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗?

教师也出示直尺图，提问：

6和7应该写在什么位置呢?

（在5的后面）让学生自己去发现7以内的数的顺序。

[设计意图：

通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。

]（四）比较大小。

1、用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，观察他们之间有什么关系?

然后根据直观很容易发现：

5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。

板书：

5<66>5

2、利用学具，观察先摆6个圆片和7个圆片，然后根据直观不难发现：

6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。

板书：

6<77>6

（五）看谁钓鱼“多”。

师：

今天有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。

经过一轮紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。

瞧!

这就是他们的收获。

（课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。

）

（先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现。

）

师：

（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

（4）你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?

[设计意图：

通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。

]

（六）、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么?

6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么?

三、巩固练习

1、做抢答练习。

6后面的数是几?

5后面的数是几?

7前面的数是几?

[设计意图：

利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在愉快的心境下学习。

]2、完成练习七第2、3题。

（1）完成第2题。

出示题目，明确要求，学生自行完成题目。

（2）第3题，要求独立完成，再订正。

四、小结。

五、板书设计

6、7的认识

1、2、3、4、5、（6）、（7）

5<66>5

6<77>6

教学内容：

九年义务教育五年制小学数学第一册第33、34页7的认识及练习七第12题。

教学目的：

1.使学生正确地数出7以内物体的个数，认识7表示的实际意义及序数7。

2.掌握1至7的顺序、大小、组成，会读会写7。

3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：

让学生借助学具操作掌握7的组成。

教学难点：

掌握7的组成。

教具准备：

主题图、计数器、直尺图、点子图、小棒、红、蓝色三角形卡片，鱼图印刷体，练习格

学具准备：

小棒、7个三角形卡片。

教学过程：

一、复习

1.从0数到6，再从6倒数到0。

2.对口令：

3.按小组报数，每组第一个学生报1，第二个学生报2……再请最后一个小朋友站起来回答：

你报的是几?

是本组的第几个小朋友?

你组一共有几个小朋友?

二、新课教学

1.数数7。

①出示主题图，引导学生认真观察：

问：

"这幅图画的是什么?

"（小朋友在喂鸡）你们在家里会帮家长做事吗?

结合主题图对学生进行热爱劳动的教育。

看图数一数有几只母鸡?

几只公鸡?

一共有几只鸡?

能不能分两次说?

（1只公鸡和6只母鸡，或左边3只鸡，右边4只鸡，或说成左边6只鸡，右边1只鸡等。

）

学生回答后，教师说明，图里有7只鸡，可以用数字7来表示，我们今天就学习"7"。

②板书7：

教师领读数字7，然后让学生看教科书第33页主题图下面的印刷体数字"7"。

问：

"7"像什么?

教师对回答得好的给予肯定，并说明"7"像镰刀，是一笔写成的。

③教师出示7根小棒，看谁数得好，让学生出声数。

再让学生摆出7根小棒，教师巡视，好的及时给予表扬。

④让学生联系生活实际，举出数量是7的人或物的例子，指2-4名学生说一说。

2.教学7以内数的顺序。

①出示计数器：

请一名学生在计数器上先拨上6颗珠子，问：

6颗珠子再添上1颗是几颗珠子?

6添上几就是7?

教师再演示一遍，让学生再数一遍。

②出示写有0-6的直尺图

，指导学生观察并回答：

a.直尺的起点是从哪边开始?

用什么数字表示?

b.尺子一共有几xx?

（6xx）。

c.从0-l是几段?

d.6前面有几个这样的一段?

（6里面有6个一）

e.现在再添上一段，（）里应填上什么数?

f.那么从0-7有几个这样的一段呢?

学生回答后，教师顺次指着刻度线上的数，学生顺次读"0、1、2、3、4、5、6、7"。

g.教师指着直尺图问：

7前面是几?

6的后面是几?

7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。

h.学生独立填空：

0246

3.比较6和7的大小。

①出示点子图。

（左边放6个，右边放1个）

问：

左边几个点子?

右边几个点子?

各用数字几来表示?

（学生回答，老师在点子图下面分别写6和7）

问：

6和7比较哪个数大?

哪个数小?

6和7中间应该用什么符号来连接?

（学生边回答边书空"<"）教师在○中，填写"<"。

②交换两张6和7的点子图。

问：

6和7比较，6小于7，那么7和6比较它们中间该用什么符号?

学生边回答边书空。

同时教师板书7<6，然后齐读6<7，7>6。

③引导学生观察，6<7，7>6，说明大于号或小于号的开口总是对着大数。

课间活动。

4.教学7的组成。

①让学生在桌面上摆出7个△，把它们分成两堆。

问：

你能分出几种不同的两堆?

怎样分才能既不重复又不漏掉?

教师巡视，分得好的给予表扬。

②指名说出不同的分法（说得对的教师给予表扬），教师再按顺序演示一遍，边演示边板书：

③问：

看到这每一组，你还能想到另一组吗?

指名学生回答后，教师板书：

④练习7的组成。

a.齐读7的组成。

b.师生对口令，教师说"4"，学生说"3"……

5.教学基数和序数的含义。

①出示课本第34页的鱼图，教师按教科书上的要求分步让学生画○。

②教师总结：

"7"表示7个的"7"，也表示第7个的"7"

③做练习七第2题。

先看第一行：

问：

□里应填什么数，并填写。

再看第二行：

让学生自己想该怎样填，集体订正。

6.指导书写数字7。

①教师在放大的写字格里写一个"7"，让学生认真观察教师的写法，然后教师边演示边讲解?

quot;7"是一笔写成的。

②引导学生书空1-2遍。

③在课本的练习格里描和写。

三、新课小结

师：

这节课我们一起学习了数字7，7的数法，认识了7以内的顺序、7的组成，还认识了7表示几个和第几个，还学了7的写法，这些内容，大家要很好地掌握。

四、课堂练习

1.拍掌填数

指一名学生填数，其他的学生拍掌。

被指定的一名学生听到拍几下就填几。

2.数字排列游戏。

教师拿出两组0-7的8张数字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男队、女队进行比赛。

要求先按从大到小排列，然后再按从小到大排列，比赛结束后，拍掌鼓励，为得第1名的队拍7下掌，得第2名的队拍6下掌。

3.在练习册的写字格里写一行7，教师巡视，加强个别指导。

4.自读7的组成。