苏教版译林小学英语二年级上册2a教案.docx
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苏教版译林小学英语二年级上册2a教案
最新苏教版译林小学英语二年级上册2A教案
Unit1Myfamily
教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
2、能听懂Who`she/she？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
3、听歌曲Myfamily，熟悉歌曲曲调。
教学重点难点：
1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
2、能听懂Who`she/she？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
本单元课时：
三课时
第一课时：
B部分
第二课时：
A部分
第三课时：
CD部分
课题Unit1Myfamily第1课时
教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
2、能听懂Who`she/she？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
3、听歌曲Myfamily，熟悉歌曲曲调。
教学重点难点：
1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。
2、能听懂Who`she/she？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
作业设计安排：
课内：
活动手册P3
课外：
朗读B部分至熟练
主要板书计划
Unit1Myfamily
father，mother，brother，sister
——Who`she/she？
——He`s/She`s…
教学过程：
A.Freetalk:
T:
Hello,boysandgirls.What`syourname?
（Mynameis…）
请学生打开书本至Listofcharacters，用Who`sNO.1?
等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。
……
B、lookandLearn
1、准备B部分四个人物的形象指套。
T：
（手戴Mike的指套）
Hello，I`mMike.Welcometomyfamiy.Look,thisismyfather.
Hello，I`mMrBrown,Mike`sfather.
2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。
3、以相同方法教学mother，brother和sister
4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：
Hello，I`m….Look,thisismyfather/mother/brother/sister.
5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。
C．Singasong
播放Myfamily，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。
D、Practise
活动手册P3：
结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-rfather，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。
E、Assignhomework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）运用Thisismyfather，用家里的相片依次练习。
（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。
课题Unit1Myfamily第2课时
教学目标：
1、能听懂Who`she/she？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型Who`she/she？
向他人询问和确认某人，发音正确。
3、听歌曲Myfamily，熟悉歌曲歌词。
教学重点难点：
1、能听懂Who`she/she？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
2、能使用句型Who`she/she？
向他人询问和确认某人，发音正确。
教具准备及辅助活动：
词语卡片、挂图、录音机
作业设计安排：
课内：
活动手册P1-2
课外：
听、读A部分至熟练
主要板书计划
Unit1Myfamily
father，mother，brother，sister
——Who`she/she？
——He`s/She`s…
教学过程：
A.Freetalk:
T：
Hello,I`mQi.Thisismymother.
教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。
T：
Who`she?
S1:
He`smy…
T:
Who`sshe?
Ss:
She`smy…
仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。
B、Learntosay
1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台
T:
Showmeyourfamilypohto,please.
T:
Pointtoyourfather,please.
示意学生指出自己的爸爸，myfather,带领学生朗读复习。
以相同方法朗读复习mother/sister/brother。
2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。
T：
（指着插图1中的相片人物）Who`she?
让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`smyfather.
以相同方法引导学生用She`smymother.
强调：
男性用he，女性有she。
3、听录音，集体跟读对话。
4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。
5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`she/she？
相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用Thisis…的句型进行介绍。
6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。
C．Singasong
1、播放Myfamily，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。
2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。
D、Practise
1、活动手册P1
（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。
（2）听录音完成练习。
2、活动手册P2
（1）观察图片理解图片大意。
（2）结合单词swim,run…等单词引导学生复习练习Ican…/Hecan…/Shecan…
（3）听录音完成练习。
E、Assignhomework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
课题Unit1Myfamily第3课时
教学目标：
1、复习、巩固Who`she/she？
和He`s/She`s…的回答形式。
2、正确运用Who`she/she？
向他人询问和确认某人，发音正确。
3、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。
4、会唱歌曲Myfamily。
教学重点难点：
1、复习、巩固Who`she/she？
和He`s/She`s…的回答形式。
2、正确运用Who`she/she？
向他人询问和确认某人，发音正确。
教具准备及辅助活动：
投影、图片、录音机
作业设计安排：
课内：
活动手册P4
课外：
听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分
主要板书计划
Unit1Myfamily
father，mother，brother，sister
——Who`she/she？
——He`s/She`s…
教学过程：
A.Freetalk:
手戴人物角色手套，进行表演，T-MrBrown,S1-MrsBrown,S2-Mike,S3-Helen
T：
Hello,everyone,I`mMrBrown.
引导学生I`m…介绍。
S2：
（指着S3）She`smysister.
S3：
（指着S2）He`smybrother.
……依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。
B、Makeandsay
1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。
2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。
3、指导学生运用Who`she/she？
He`s/She`s…在小组间进行对话，再每个小组选一人在集体里交流。
C．Singasong
在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。
D、Practise
活动手册P4
（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。
（2）请个别进行集体交流。
D、Assignhomework
（1）朗读A、B部分至熟练。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
Unit2What’syourfather?
教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。
（2）能听懂What`she/she？
能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。
（3）初步学习歌谣Whatisshe
教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。
（2）能听懂What`she/she？
能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。
本单元课时：
三课时
第一课时：
B部分
第二课时：
A部分
第三课时：
CD部分
课题Unit2What`syourfather?
第1课时
教学目标：
（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。
（2）能听懂What`she/she？
能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。
（3）初步学习歌谣Whatisshe
教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。
（2）能听懂What`she/she？
能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。
教具准备及辅助活动：
录音机、图片
作业设计安排：
课内：
活动手册P5
课外：
朗读B部分至熟练
主要板书计划
Unit2What`syourfather?
adoctor/anurse/aworker/acook，
——What`she/she？
——He`s/She`sa…
教学过程：
A.Freetalk:
1、T：
Hello，I`mHelen.
He`smyfather.
She`smymother.
He`smybrother.
请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。
在此基础上同桌之间进行对话：
——Who`she/she？
——He`s/She`smy…
2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。
B、Lookandlearn
1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。
T:
Thisismymother.Sheworkshere.
T:
Guess.What’smymother?
Ss:
（在教室的引导下回答）She’sanurse.
2、带领学生读准每个单词。
在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。
让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’she/she
向全班学生提问。
4、——What`she/she？
——He`s/She`sa…
结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。
C．Sayarhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter,neat,student,like等，并理解单词大意。
D、Practise
活动手册P5
1、观察每组图中的职业，请学生说一说；
2、解释做题要求，请学生听句子答题。
E、Assignhomework
（1）听录音，熟练朗读B部分单词。
（2）运用What`she/she？
He`s/She`sa…进行自我对话
课题Unit2What`syourfather?
第2课时
教学目标：
（1）能听懂What`syour？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What`syour？
He`s/She`s…，语音语调正确。
（3）进一步掌握四个单词。
教学重点难点：
（1）能听懂What`syour？
并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。
（2）能正确使用What`syour？
He`s/She`s…，语音语调正确。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图
作业设计安排：
课内：
活动手册P6
课外：
听录音，熟练朗读A部分对话
主要板书计划
Unit2What`syourfather?
adoctor/anurse/aworker/acook，
——What`syourfather/yourmother？
——He`s/She`sa…
教学过程：
A.Freetalk:
1、对照B部分图片，请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
B、Presentation：
教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。
T:
（出示本单元的课文图片）Look!
SuHaiandHelenarestilltalkingaboutthephotos.WhataretheytalkingaboutLet’slistentothetape.播放课文录音，引出课文内容。
C、Learntosay
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
T:
（指着第一幅图照片中Helen的父亲）What’sHelen’sfather?
Ss:
（引导学生回答）He’sadoctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。
在教对话过程中，教师要引导学生注意what和who在词义上的区别。
3、操练与应用
（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Who’she/she和Whatishe/she相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。
在此对话基础上，再让学生用Thisis…和He’s/she’sa…向全班同学介绍。
（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D、Practise
活动手册P6
（1）鼓励学生仔细观察插图内容。
（2）听录音，学生做题。
E、Assignhomework
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
课题Unit2What`syourfather?
第3课时
教学目标：
（1）进一步复习What’syour
He’s/She’s…
（2）进一步巩固单词adoctor，anurse，aworker和acook。
（4）会唱歌谣Whatisshe
教学重点难点：
（1）进一步复习What`syourHe`s/She`s…
（2）进一步巩固单词adoctor，anurse，aworker和acook。
教具准备及辅助活动：
录音机、图片
作业设计安排：
课内：
活动手册P7-8
课外：
听录音，朗读A、B部分
主要板书计划
Unit2What`syourfather?
adoctor/anurse/aworker/acook，
——What`syourfather/yourmother？
——He`s/She`sa…
教学过程：
A.Freetalk:
1、结合挂图，请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
B、Sayarhyme
1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。
2、帮助学生理解歌谣的大意。
3、教师带着学生逐句诵读歌谣。
4、播放录音，让学生跟读。
5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。
C、Actandguess
1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。
2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。
3、组织学生开展小组游戏活动。
D、Practise
1、活动手册P6
带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。
2、活动手册P7
要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who…What…提问照片中人物的情况，分组讨论各自带来的照片。
E、Assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学.
课题Unit3Lookatthemoon第1课时
教学目标：
（1）能听懂、会说日常交际用语Lookatthemoon.Oh,it`sbright.
（2）初步学习歌谣Lookatthemoon。
教学重点难点：
（1）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图
作业设计安排：
课内：
朗读A部分对话
课外：
听录音，熟练朗读A部分对话
主要板书计划
Unit3Lookatthemoon
Lookatthemoon.Oh,it`sbright.
教学过程：
A.Freetalk:
1、结合挂图，请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
B、Presentation：
教师用介绍传统节日中秋节的方式，引入话题。
教师用汉语询问是否知道中秋节，然后简要介绍中秋节的一些习俗。
如果学生知道，可以让学生来谈一谈人们是怎样欢度中秋节的，教师尽量利用学生的生活体验，缩短教材与真实生活的距离。
接着，通过课文图片进行看图说话，引出教学内容。
C、Learntosay
1、教师出示课文图片，简要介绍对话背景。
2、先教授sun和star，并结合Lookat…It’s…变化场景进行操练。
3、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。
4、教师采用听录音、分角色跟读的方式让学生学习对话。
5、操练与应用
（1）教师让学生通过各种形式朗读课文。
（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，让学生根据课文对话，分角色进行表演。
（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
D．Sayarhyme
播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词balloon、so、round、sky、night等，并理解单词大意。
E、Assignhomework
（1）听录音，熟练朗读A部分对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学。
课题Unit3Lookatthemoon第2课时
教学目标：
（1）能运用Lookatthe….Oh,it`s…对物品进行简单描述,语音语调正确。
（2）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。
教学重点难点：
（1）能运用Lookatthe….Oh,it`s…对物品进行简单描述,语音语调正确。
（2）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。
教具准备及辅助活动：
图片、挂图
作业设计安排：
课内：
活动手册P9、P11
课外：
听录音，朗读B部分单词
主要板书计划
Unit3Lookatthemoon
sun、moon、star、big、small、bright
——Lookatthe…
——Oh,it`s…
教学过程：
A.Freetalk:
1、结合学生的家庭照片，请同桌相互练习。
——Who’she/she?
——He’s/She’smyfather/mother/brother/sister.
——What’syourfather/mother?
——He’s/She’sadoctor/teacher.
请小组上台进行对话。
2、朗读unit2的C部分。
B、Lookandlearn
1、复习课问引出新单词sun和star，并通过他们的形状的比较，引出big和small。
2、在此基础上，进一步用所学句型进行描述。
如：
Lookatthesun.Oh,it’sbig.
3、带领学生读准每个单词，特别注意moon中oo的发音。
4、教师用“做手势，猜单词”的游戏操练单词big和small。
5、在学生掌握所学内容的基础上，教师引导学生关注其他物体以及对物体的描述，如：
Lookatthecar.It’sbig.
6通过猜谜语的方式操练单词。
T:
It’sred.Andit’sbig.Youcanseeitinthemorningorintheafternoon.Guess!
What’sit?
S1:
Sun.
7、教师可以利用本部分现成的图片做Listenandnumber的练习。
D、practise
（1）活动手册P9
画面上有太阳、星星、月亮的图片，要求学生先认读图片中的物体，听录音，仔细听清楚问题后再回答。
核对答案。
师生互问，生生练习问答。
（2）
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