苏教版译林小学英语二年级上册2a教案.docx

1、苏教版译林小学英语二年级上册2a教案最新苏教版译林小学英语二年级上册2A教案Unit 1 My family 教学目标：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。 教学重点难点：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图本单元课时：三课时

2、第一课时：B部分第二课时：A部分第三课时：CD部分课题 Unit 1 My family 第1课时 教学目标：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。 教学重点难点：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。 教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图 作业设计安排：课内：活动手

3、册P3课外：朗读B部分至熟练 主要板书计划Unit 1 My familyfather，mother，brother， sisterWhos he/she？Hes/Shes教学过程：A. Free talk:T: Hello, boys and girls. Whats your name? (My name is )请学生打开书本至List of characters，用Whos NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。B、look and Learn 1、准备B部分四个人物的形象指套。T：（手戴Mike的指套）Hello，Im Mike. Welcome

4、 to my famiy. Look, this is my father.Hello，Im Mr Brown, Mikes father.2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。3、以相同方法教学mother，brother和sister4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：Hello，Im . Look, this is my father/mother/brother/sister.5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号

5、。CSing a song播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。D、Practise 活动手册P3：结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。 E、Assign homework（1）听录音，读熟B部分单词。（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。课题 Unit 1 My family 第2课时 教学目标：1、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。2、能使用句型 Whos he/she

6、？向他人询问和确认某人，发音正确。3、听歌曲My family，熟悉歌曲歌词。 教学重点难点：1、能听懂Whos he/she？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。2、能使用句型 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。 教具准备及辅助活动：词语卡片、挂图、录音机 作业设计安排：课内：活动手册P1-2课外：听、读A部分至熟练 主要板书计划Unit 1 My familyfather，mother，brother， sister Whos he/she？ Hes/Shes 教学过程：A. Free talk:T：Hello, Im Qi. This is my mother.

7、教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。T：Whos he?S1: Hes myT: Whos she?Ss: Shes my仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。B、Learn to say1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台T: Show me your family pohto, please.T: Point to your father, please.示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意

8、。T：（指着插图1中的相片人物）Whos he?让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用Hes my father.以相同方法引导学生用Shes my mother.强调：男性用he，女性有she。3、听录音，集体跟读对话。4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Whos he/she？相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用This is 的句型进行介绍。6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。CSing a song1、播放My family，让学生听

9、几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。D、Practise 1、活动手册P1（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。（2）听录音完成练习。2、活动手册P2（1）观察图片理解图片大意。（2）结合单词swim, run等单词引导学生复习练习I can/He can/She can（3）听录音完成练习。E、Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。课题 Unit 1 My family第3课时 教学目标：1、复习、巩固Whos he/she？和 He

10、s/Shes的回答形式。2、正确运用 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。3、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。4、会唱歌曲My family。 教学重点难点：1、复习、巩固Whos he/she？和 Hes/Shes的回答形式。2、正确运用 Whos he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。 教具准备及辅助活动：投影、图片、录音机 作业设计安排：课内：活动手册P4课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分 主要板书计划Unit 1 My familyfather，mother，brother， sisterWhos he/s

11、he？Hes/Shes 教学过程：A. Free talk:手戴人物角色手套，进行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-HelenT：Hello, everyone, Im Mr Brown.引导学生Im 介绍。S2：（指着S3）Shes my sister.S3：（指着S2）Hes my brother.依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。B、Make and say1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。3、指导学生运用Whos he/she？Hes/Shes在小组间进行对

12、话，再每个小组选一人在集体里交流。CSing a song 在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。D、Practise 活动手册P4（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。（2）请个别进行集体交流。D、Assign homework（1）朗读A、B部分至熟练。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 Unit 2 Whats your father? 教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能

13、听懂Whats he/she？能用Hes/Shes a回答，语音语调正确。（3）初步学习歌谣What is she 教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂Whats he/she？能用Hes/Shes a回答，语音语调正确。本单元课时：三课时第一课时：B部分第二课时：A部分第三课时：CD部分 课题 Unit 2 Whats your father? 第1课时 教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂Whats he/s

14、he？能用Hes/Shes a回答，语音语调正确。（3）初步学习歌谣What is she 教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读a doctor，a nurse，a worker和a cook，发音正确。（2）能听懂Whats he/she？能用Hes/Shes a回答，语音语调正确。 教具准备及辅助活动：录音机、图片 作业设计安排：课内：活动手册P5课外：朗读B部分至熟练 主要板书计划Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats he/she？ Hes/Shes a 教学过程：A. Free talk

15、:1、T：Hello，Im Helen. Hes my father. Shes my mother. Hes my brother.请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。在此基础上同桌之间进行对话：Whos he/she？Hes/Shes my2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。B、Look and learn 1、教师使用实物投影仪呈现这些图片。T: This is my mother. She works here.T: Guess. Whats my

16、 mother?Ss: (在教室的引导下回答)Shes a nurse.2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用Whats he /she 向全班学生提问。4、Whats he/she？ Hes/Shes a结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。 CSay a rhyme播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter, neat, student, like等，并理解单词大意。

17、D、Practise 活动手册P51、观察每组图中的职业，请学生说一说；2、解释做题要求，请学生听句子答题。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读B部分单词。（2）运用Whats he/she？Hes/Shes a进行自我对话 课题 Unit 2 Whats your father? 第2课时 教学目标：（1）能听懂Whats your？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。（2）能正确使用Whats your？Hes/Shes，语音语调正确。（3）进一步掌握四个单词。 教学重点难点：（1）能听懂Whats your？并能根据实际情况用Hes/Shes回答。（2）能正确使用

18、Whats your？Hes/Shes，语音语调正确。 教具准备及辅助活动：图片、挂图 作业设计安排：课内：活动手册P6课外：听录音，熟练朗读A部分对话 主要板书计划Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats your father/your mother？ Hes/Shes a 教学过程：A. Free talk:1、对照B部分图片，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答

19、，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。B、Presentation：教师通过复习第一单元的A部分对话，逐步引入话题。T: (出示本单元的课文图片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about Lets listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。C、Learn to say1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。T: (指着第一幅图照片中Helen 的父亲) Whats Helens father?Ss: (引

20、导学生回答)Hes a doctor.2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。3、操练与应用（1）教师让学生通过多种形式朗读课文。（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。（3）让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用Whos he/she 和What is he/she 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用This is 和 Hes/shes a 向全班同学介绍。（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。D、Practise

21、活动手册P6（1）鼓励学生仔细观察插图内容。（2）听录音，学生做题。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读A部分对话。（2）鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。 课题 Unit 2 Whats your father? 第3课时 教学目标：（1）进一步复习Whats your Hes/Shes（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。（4）会唱歌谣What is she 教学重点难点：（1）进一步复习Whats your Hes/Shes（2）进一步巩固单词a doctor，a nurse，a worker和a cook。 教具准备及

22、辅助活动：录音机、图片 作业设计安排：课内：活动手册P7-8课外：听录音，朗读A、B部分 主要板书计划Unit 2 Whats your father? a doctor/a nurse/a worker/a cook， Whats your father/your mother？ Hes/Shes a 教学过程：A. Free talk: 1、结合挂图，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.Whats your father/ mother?Hes/ Shes a doctor/ teacher.请

23、小组上台进行对话。B、Say a rhyme1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。2、帮助学生理解歌谣的大意。3、教师带着学生逐句诵读歌谣。4、播放录音，让学生跟读。5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。C、Act and guess1、教师在课前布置学生在家制作这四顶帽子的头饰，也可以带实物。2、课堂上，教师请几名学生到讲台前做示范，让全体学生明确活动要求。3、组织学生开展小组游戏活动。D、Practise1、活动手册P6 带领学生谈论图片，认读单词，要求学生根据图意圈出正确的词。2、活动手册P7要求学生拿出带的家人的照片，引导学生用Who What 提问照片中人物

24、的情况，分组讨论各自带来的照片。E、Assign homework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学. 课题 Unit 3 Look at the moon 第1课时 教学目标：（1）能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, its bright.（2）初步学习歌谣Look at the moon。 教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。 教具准备及辅助活动： 图片、挂图 作业设计安排：课内：朗读A部分对话课外：听录音，熟练朗读A部分对话 主要板书计划Unit 3 Look

25、 at the moonLook at the moon. Oh, its bright. 教学过程：A. Free talk: 1、结合挂图，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.Whats your father/ mother?Hes/ Shes a doctor/ teacher.请小组上台进行对话。B、Presentation：教师用介绍传统节日中秋节的方式，引入话题。教师用汉语询问是否知道中秋节，然后简要介绍中秋节的一些习俗。如果学生知道，可以让学生来谈一谈人们是怎样欢度中秋节的，教师尽量

26、利用学生的生活体验，缩短教材与真实生活的距离。接着，通过课文图片进行看图说话，引出教学内容。C、Learn to say1、教师出示课文图片，简要介绍对话背景。2、先教授sun和star，并结合Look at Its 变化场景进行操练。3、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。4、教师采用听录音、分角色跟读的方式让学生学习对话。5、操练与应用（1）教师让学生通过各种形式朗读课文。（2）在学生基本掌握课文对话的基础上，让学生根据课文对话，分角色进行表演。（3）引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。DSay a rhyme播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词ball

27、oon、so、round、sky、night等，并理解单词大意。E、Assign homework（1）听录音，熟练朗读A部分对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学。 课题 Unit 3 Look at the moon 第 2课时 教学目标：（1）能运用Look at the. Oh, its对物品进行简单描述,语音语调正确。（2）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,small和bright,发音正确。 教学重点难点：（1）能运用Look at the. Oh, its对物品进行简单描述,语音语调正确。（2）能听懂、会说、初步认读sun，moon,star,big,sma

28、ll和bright,发音正确。 教具准备及辅助活动： 图片、挂图 作业设计安排：课内：活动手册P9、P11课外：听录音，朗读B部分单词 主要板书计划Unit 3 Look at the moonsun、moon、star、big、small、brightLook at theOh, its 教学过程：A. Free talk: 1、结合学生的家庭照片，请同桌相互练习。Whos he/ she?Hes/ Shes my father/ mother/ brother/ sister.Whats your father/ mother?Hes/ Shes a doctor/ teacher.请小组

29、上台进行对话。2、朗读unit 2 的C部分。B、Look and learn1、复习课问引出新单词sun 和star， 并通过他们的形状的比较，引出big 和small。2、在此基础上，进一步用所学句型进行描述。如：Look at the sun. Oh, its big.3、带领学生读准每个单词，特别注意moon中oo的发音。4、教师用“做手势，猜单词”的游戏操练单词big 和small。5、在学生掌握所学内容的基础上，教师引导学生关注其他物体以及对物体的描述，如：Look at the car. Its big.6 通过猜谜语的方式操练单词。T: Its red. And its big. You can see it in the morning or in the afternoon. Guess! Whats it?S1: Sun.7、教师可以利用本部分现成的图片做Listen and number的练习。D、practise （1）活动手册P9 画面上有太阳、星星、月亮的图片，要求学生先认读图片中的物体，听录音，仔细听清楚问题后再回答。核对答案。 师生互问，生生练习问答。（2）