六营小学数学教研组学期工作计划及内容.docx
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六营小学数学教研组学期工作计划及内容
六营小学数学教研组学期工作计划及内容
第一周
时间：
第一周
地点：
多媒体教室
参加人员：
数学组全体
主讲人：
毕泗华、孙继强
六营小学数学教研组学期工作计划
为了更好地落实学校教导工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断提高，特制定本学期的教研计划：
一、指导思想
认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。
围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、主要工作思路
课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。
优化集体备课制度，发挥集体的作用。
继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施
（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。
1、继续坚持集体备课、周前备课。
教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。
教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。
并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。
学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
2、作好课堂教学指导，强化质量意识。
课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。
本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。
严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。
注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
3、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。
对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。
严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。
作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。
对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。
强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。
促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。
认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。
并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。
在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。
利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。
多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
3、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。
把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。
4、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。
5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。
教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。
7、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。
通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。
8、数学竞赛。
以班级为单位开展数学知识竞赛，创设良好的竞争氛围。
鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。
四、活动安排如下：
周次
活动内容
负责人
一
制定数学学科计划
毕泗华、孙继强
二
公开课
毕泗华
三
集体备课
孙继强
四
教研话题讨论：
“如何提高学生的口算能力”
教研组
五
说课
甘继会
六
公开课
孙红梅
七
“如何搞好数学期中复习”
教研组
八
集体备课
高福涛
九
说课
葛欢欢
十
集体备课
胡甜甜
十一
“如何培养小学生解决实际问题能力”
教研组
十二
公开课
刘建华
十三
集体备课
毕泗华
十四
“如何搞好数学期末复习”
教研组
十五
教研组工作总结
孙继强、毕泗华
第二周
时间：
第二周
地点：
大办公室
参加人员：
数学组全体
主讲人：
毕泗华
《两位数加两位数进位加法》教学设计
六营小学 毕泗华
教学内容：
两位数加两位数进位加法
教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过教学，A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法；
（2）通过教学，B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力；
（3）通过教学，提高C组学生对100以内数字的认读能力。
2.过程与方法：
通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。
3.情感、态度与价值观：
在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。
教学重点：
用竖式计算两位数与两位数进位加法；
教学难点：
个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加；
教学具准备：
PPT课件，糖果（奖励品）；
课型说明：
新授课
教学过程：
一．组织教学
1.师生问好；
2.教师拿出糖果：
“看，这是什么”？
“对，是糖果，想不想吃呀”？
“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？
之后教师讲明：
每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。
二．复习
上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好?
出示图片：
手套19元，小挂件5元。
教师引导：
要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？
通过转转盘的方式决定谁来回答：
板书：
19+5=
师：
这是几位数加几位数？
要怎样计算？
（列竖式）
PPT展示19+5计算过程
学生说一说计算过程。
所以老师买这两个东西一共花了24元钱。
三．新授
老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服：
出示衣服图片：
外套43元，毛衣29元,。
谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？
教师引导：
要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？
通过转转盘的方式决定谁来回答：
板书：
43+29=
师：
这是几位数加几位数？
要怎样计算？
（列竖式）
学生口述，教师板书，注意：
相同数位对齐。
师：
计算时先算什么数位？
（个位）
师：
个位上是几加几？
（3+9=12）
师：
12满十没有，应该怎么办呢？
师：
个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？
（两位数加两位数）
这就是我们今天要新学的内容：
两位数与两位数进位加法。
继续通过43+29讲解：
师：
12应该怎么写？
（进1写2）
师：
个位算好之后算什么？
（十位）
师：
十位上是几加几？
如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。
边摆边算：
教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒
师：
应该先把哪部分和哪部分合起来？
生：
3根和9根合起来，是12根，
师：
12根满10根了吗？
可不可以抽出10根，捆成1捆？
生：
可以．
师：
那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。
师：
还剩下几根？
（2根）
师：
竖式中应该怎么写？
生：
进1写2
师：
再看看十位上，一共有几捆小棒了？
生：
7捆
师：
7捆是怎么来的？
生：
43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7
师：
一共是几个数相加？
（3个）
师：
写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。
教师引导学生一起完成竖式
PPT出示完整计算过程。
小结：
用竖式计算43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7．
所以答案是72
四．巩固练习
下面我们就要好好比一比了，看看最后谁的小苹果最多。
五．总结
用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1.
六．作业
A组：
课本66页综合练习（七）
B组：
课本66页第1题
C组：
写一写数字1到4
评论
甘继会：
整节课教师把握较好，能很好地使用课件。
孙继强
在总结时，最好先让学生说说学习了什么，再谈谈自身的收获，然后在总结。
高福兴
再导入上很新颖，提高学生的学习积极兴。
第三周
时间：
第三周
地点：
多媒体教室
参加人员：
数学组成员
主备人：
孙继强
备课观点：
毕泗华：
加强知识之间的联系，由旧引新。
在课堂的开始，采用复习的方法，为学生学习新知做好充分的准备。
数学学习的特点就是循序渐进、螺旋上升，就像走台阶一样，有了一层的基础就可以不断向更高的一层迈进。
除数是小数的除法，其关键之处就是把它转化成除数是整数的除法。
因此，除数是整数的除法计算是学习除数是小数的除法的基础，所以课前的复习就变得非常必要。
甘继会：
发挥学生主动性，引导学生积极探究。
授之以鱼，不如授之以渔。
在探究新知时，我充挥发挥学生的主动性，
引导学生通过观察、对比，联系旧知、适时点拨、不断尝试等不同的数学活动，组织、引导学生利用旧知获取新知，将“转化”这一数学思想渗透于教学之中，使学生在算法多样化中去细细体会这一数学思想，并从中找到普遍适用的方法。
葛欢欢：
教师应成功地处理主体与主导的关系，做到教为学服务。
让学生在自主探究、合作交流中获取知识，在获取知识中得到能力的培养。
集体备课内容：
小数除法
第三课时一个数除以小数
教学目标：
1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。
3培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。
教学重点：
理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点：
掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。
教学过程：
一、复习巩固
1、说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大了多少倍?
3.74.0214.28.0070.005
2．填空；
60÷30＝（）600÷300＝（）120÷60＝（）（）÷90＝2（）÷（）＝2
师：
被除数、除数和商这三者之间有什么变化规律？
（商不变性质：
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）,商不变）
3．根据3684÷12＝307，在括号里填上适当的数，并说明理由。
36840÷120＝（）368.4÷1.2＝（）
3.684÷0.012＝（）0.3684÷0.0012＝（）
二、引入新课
计算43.5÷5=
师（改题：
43.5÷0.5=）：
猜一猜这个得数是多少？
（87）为什么？
（除数缩小十倍，商扩大十倍）
师：
观察一下上面两个算式有什么不同吗?
（引导学生得出：
第二个算式的除数的小数）
师：
今天我们就要来学习“一个数除以小数”（板书课题）
三、教授新知
1、示例5
师：
小明准备和奶奶一起编“中国结”，请同学们看图，根据图上信息，你能够提出一个数学问题吗？
（奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米，现在有7.65米丝绳，这些丝绳可以编几个“中国结”？
）
师：
要解决这个问题，我们要怎么列式呢？
（7.65÷0.85）
师：
我们可以发现这是一个除数是小数的算式，我们已经在前面学习了除数是整数的小数除法，现在我们是不是可以把它转化成我们学习过的知识来进行计算呢？
如果可以，我们又该怎么转化呢？
请同学们想一想，分组进行讨论，然后把讨论的结果写在纸上。
① 学生分组讨论
② 学生汇报：
分别让几个个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？
”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．
汇报预测：
方法1：
把7．65米和0．85米换算成以厘米为单位的数。
7．65米＝765厘米0．85米＝85厘米765÷85＝9（个）
方法2：
去掉0.85的小数点，0.85变成85，7．65变成765。
列竖式如下：
______________9
_____________
0.85√7.65————→85√765
765
____________________________
0
师：
为什么要把除数和被除数同时扩大100倍呢？
（引导学生得出：
把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。
注意：
原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
）
师:
除数是小数，要先去掉除数的小数点，使之变成整数。
去掉除数的小数点，除数就扩大了100倍，要使商不变，被除数也应扩大100倍，就是把被除数的小数点向右移动两位，这样7.65÷0.85就变成765÷85.我们解决了7.65÷0.85的计算方法，现在请同学们想一想，除数是小数时我们要怎么计算.
小结：
除数是小数的小数除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数的除法进行计算。
2、示例6
12.6÷0.28=
①让学生按刚才的方法试着做一做
②师：
当除数0.28变成整数，应该怎么办？
（把0.28扩大100倍转化成28。
）要使商不变，被除数应该怎么办？
（被除数也要扩大100倍。
）小数点要向右移动两位，被除数只有一位小数，位数不够怎么办？
（被除数的小数位数不够，根据小数的基本性质，在被除数的末尾用“0”补足就可以了。
）
竖式:
45
_____________
28√1260
112
________________
140
140
_____________
0
3、比较例5例6有什么异同
相同点：
都是把除数的小数点去掉，使之转化为整数。
不同点：
例题6被除数在移动小数点时，位数不够要在末尾用0补足。
5、小结：
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使之变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
位数不够时，在被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
四、巩固练习
1、完成第22页的做一做的第1、2题。
2、拓展练习：
①汽车每行驶12.3千米，需耗油1升．行驶46.74千米长的路，需要多少升汽油?
②世界上最大的鸟是鸵鸟．体重可达135千克，最小的鸟是峰鸟，体重只有0.0016千克。
鸵鸟的体重是峰鸟的多少倍?
五、课堂小结
师：
请同学们说一说，今天你学到了什么？
你能说一说除数是小数的除法是如何计算的吗？
1、学生汇报
2、教师总结评价
板书设计：
一个数除以小数
7.65÷0.85＝912.6÷0.28＝45
945
0.85）7.650.28）12.60
765112
0140
140
0
第四周
时间：
第四周
地点：
多媒体教室
参加人员：
数学组成员
教研主题：
“如何提高学生的口算能力”
口算能力是学生学习数学的重要基石，口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能，而计算又是数学科的基础。
“千里之堤，始于足下”，口算的熟练程度直接影响着笔算的速度和准确性。
观点、看法：
孙继强：
引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法。
口算的方法多种多样，但最根本的方法有两种：
一种是形象口算法，另一种是逻辑口算法。
所谓形象口算法，是指不需要理解算理而通过思维直接算出结果的方法。
如利用口诀进行口算，就是一种形象口算法。
逻辑口算法，是指在理解算理的基础上通过逻辑思维直接算出结果的方法。
在教学中，注意在讲清算理中引导学生掌握口算的方法。
如教10以内的加、减法口算时，重点把10以内数的组成与分解的知识教给学生，如4和5组成9，所以4＋5=9；9可以分解成4和5，所以9－4=5。
刘建华：
坚持循序渐进、持之以恒的原则。
小学生口算能力是需要长时间的口算练习才能逐步提升的，它需要经历一个漫长的过程，多做多练，熟能生巧。
口算能力是学生必备的基础功，我们应做出长计划、短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则和课程标准进行教学。
孙红梅：
培养良好习惯，提升计算实效。
要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。
使学生养成认真校对的习惯。
要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对细到数字、符号，不错不漏。
胡甜甜：
使学生养成审题的习惯。
要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
高福涛：
使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。
要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。
杨培显：
使学生养成估算和自觉验算的习惯。
交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。
甘继会：
使学生养成相互检查的习惯。
要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。
这样不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算能力。
毕泗华：
总之，口算是基础，笔算是重点。
要笔算正确迅速，必须有扎实的口算基本功。
第五周
时间：
第九周
地点：
多媒体教室
参加人员：
数学组全体教师
主讲人：
甘继会
课题：
人教版小学数学四年级上册《角的分类和画法》
角的分类和画法说课稿
说教材：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。
这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。
从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。
基于对教材的以上认识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。
说教学目标：
知识目标：
认识平角、周角。
通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
能力目标：
通过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。
情感目标：
使学生经历分类的探索过程。
体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。
教学重点：
认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。
说教学难点：
认识周角。
说教学设计：
前苏联心理学家赞可夫说过：
“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西是很容易从记忆中挥发掉的。
”
《课标》中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的经验出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的兴趣。
这节课我根据新课程的理念，采用动手实践，自主探索与合作交流的方式进行。
具体教学设计如下：
1、创设情境、激趣导入：
孔子曰：
“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对学生而言数学的学习应当是生动的、有趣的。
所以我从猜谜语入手使学生主动参与到活动中来。
同学们你们喜欢猜谜语吗？
那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。
”打—生活用品。
这时学生兴趣高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。
对了，就是一把扇子。
今天老师也带来了一把扇子！
这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。
这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，并适度关注学生的生活经验和已有知识，也为本节课后续学习做了铺垫。
2、演示操作、明确概念：
同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特殊的角。
（课件演示：
平角的形成，然后抽象出图形演示。
请学生描述平角形成，然后板演平角的画法。
）
现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？
（板演周角的画法）
这一环节的设计能使抽象的数学知识，同具体的实物结合起来化抽象为具体、化难为易。
活动一：
动手实践、感悟数学
皮亚杰认为：
儿童学习的最根本途径应该是活动，活动是认识的基础，为此我为学生提供了操作机会。
首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。
然后再动手操作，研究平角、周角的度数。
这一环节中学生用自己喜欢的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。
活动二：
小组合作、探究分类
《课标》指出数学教学活动应激发学生学习的积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。
帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解数学的知识与技能、数学思想和方法。
因此，我设计了这样的问题：
老师给每个小组准备一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组研究怎样分类。
然后师生共同总结出：
锐角小于90o
直角等于90o
钝角大于90o而小于180o
平角等于180o
周角等于360o
同学们通过刚才的操作，你发现直角、平角、周角之间的关系吗？
学生情绪又一次高涨，纷纷举手说：
1个平角＝2个直角
一个周角＝2个平角＝4个直角
这一环节旨在让学生进一步加深对角的认识，提高量角的技能。
然后充分发挥小组合作的优势。
培养了学生合作的意识，为学生亲身经历探索问题，解决问题的过程提供了良好的机会。
3、课堂练习：
1、排一排：
（明白五种角的有序排列）
（）角<（）角<（）角<（）角<（）角
2、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。
3、你能只量一个角的度数就知道其他三个角的度数吗？
∠1=40o∠2=（）
∠3=（）∠4=（）
4、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。
5、将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
本节课我设计了五道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感,并给学生提供自主探索的时间和空间，从而产生积极的数学情感。
总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。
评论：
毕泗华：
教学内容本身有科学性，做到了内容准确无误，符合科学规范。
孙继强：
在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。
胡甜甜：
只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一
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