高中英语 Unit5 Nelson Mandelaa modern hero一教案 新人教版必修1.docx
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高中英语Unit5NelsonMandelaamodernhero一教案新人教版必修1
2019-2020年高中英语Unit5NelsonMandela-amodernhero一教案新人教版必修1
一、教学内容：
Warmingup（p.33）;Pre-reading（p.33）;Listening（p.69）;Talking（p.69）
二、教学目标：
1．能力目标
在本节课结束后，学生能够
●选取适当的形容词描述著名人物，能简单介绍他们的成就。
●听懂一段人物介绍，并能获取与该人物有关的数字、地点、成就及其影响等信息。
●借助上下文推测听力短文中空缺的内容，在听的过程中能记录所听到的关键词。
●简单介绍自己心目中的英雄人物，发表自己的见解。
●初步总结和归纳伟人的共性和特点。
2．目标语言：
●初步学习以下词汇，了解其音形意：
quality,mean,active,generous,selfish,selfless,devoted,willing,found,principle,peaceful,mankind
●掌握征求意见和表达意见的基本功能语句：
Ithink/Idon’tthink…
Ibelieve/Idon’tbelievethat…
Inmyopinion,…
Tomyunderstanding,…
Ifeel/don’tfeelthat…
Whatdoyouthinkof…?
What’syouropinion?
Whatareyourideas?
Doyouhaveanythoughtsonthat?
Howdoyoufeelaboutthat?
Whydoyouthinkso?
3．文化目标：
了解本单元所列举的著名人物的生平以及他们所生活的时代背景，尤其是西方宗教史上著名的人物WilliamTyndale的故事。
树立正确的价值观，区分名人与伟人的概念。
三、教学步骤：
步骤一导入
让学生浏览本单元标题、学生用书以及练习册中的图片，让学生猜测本单元的中心话题，了解本单元所涉及的人物。
设计意图：
学生通过浏览标题和本单元的图片信息，可以预测单元主题及将要涉及的内容，能有效地调动学生原有的相关知识储备，激发其对未知内容的学习欲望，为新的知识构建做好积极的准备。
步骤二热身和词汇呈现
1．向学生展示一些熟悉的著名人物的图片，图片下方提供与人物相关的信息和词汇，教师一边描述人物，一边通过语境介绍呈现新词汇。
学生根据自己对每个人物的认识记录相关的信息，以备随后小组讨论时使用。
如：
2.教师布置任务，将学生分成四人一组开展交流活动。
每个小组的成员选取一个人物，利用图片以及记录的相关信息进行简单介绍，表达过程中必须使用适当的形容词描述人物的品质，并介绍该人物的成就，然后向全班汇报。
3．小组讨论，每个小组从这些人物中选择他们达成共识的一个伟人，并提供理由。
讨论过程中，教师必须明确小组成员分工：
主持人、记录员、发言人等。
教师可提供一些问题供学生参考，并引导学生在汇报时使用功能意念项目表达看法。
4．选择若干小组向全班汇报小组意见，教师针对不同小组的表现给予总结评价，然后指出不同小组做出了不同的选择，然后提出供学生思考的问题：
Itseemsthateachgroupofyouhasyourownchoice.Ithinkweallagreethatthepeoplewelistedherearefamouspeople.Butarethesefamouspeopleallgreatpeople?
设计意图：
选取学生熟悉的人物讨论，不仅能激发学生的参与的兴趣，而且有利于减轻焦虑，能比较自信地运用自己的知识储备进行表达。
教师在展示这些人物时呈现新词汇，首先使学生能根据教师提供的语境理解词汇的含义，而在随后的小组活动中，教师又提供给学生使用这些词汇的机会，可以帮助他们尽快有效地掌握词汇的用法。
学生通过交流，会发现彼此看法的异同，在接下来的单元学习中，他们会结合各种新的信息不断地调整对同一问题的看法。
在任务实施过程中，学生主要以说的方式交流，但对于用英语进行口头交流的意识和能力都不强的学生，教师应尽量予以细致到位的引导，给出一些词汇、表达用语以及提示问题，培养他们说英语的好习惯。
除此之外，小组活动分两步走，既锻炼了每个小组成员表达个人见解的能力，又提供了合作学习的机会，通过共同协商完成任务，充分发挥集体的力量。
教师的总结评价以及最后提出的问题，起到承上启下的作用，为了下一步的阅读和讨论做准备。
步骤三阅读和讨论
1．让学生快速浏览Pre-reading部分的六段介绍文字，要求学生不查词汇表，通过上下文及常识等方法猜测词义，教师对文中出现的单词和短语等予以适当的解释和强调。
设计意图：
让学生在上下文背景中猜测词义，可锻炼其猜词能力。
词汇在背景中的呈现，使学生对其意义的理解更加准确深刻，从而发展他们的词汇学习策略和快速阅读策略。
2．思考并讨论伟人的标准，探讨伟人与名人之间的关系和区别。
1）再次阅读课本Pre-reading中六位人物的介绍文字，并给一定的时间，让学生通过小组讨论回答几个问题，教师通过PPT展示征求意见和发表意见的句型供学生讨论时使用。
2）讨论结束后，小组内每个成员都应当负责陈述该小组对其中一个问题的看法，陈述过程中必须适当使用关于表达意见和看法的句型。
3）教师选择不同小组进行汇报，并对结果进行统计，并提炼出全班关于伟人的共性特征或判断伟人的标准。
设计意图：
不同的问题设计使得小组内的合作分工更加明确到位，才能保证小组活动的顺利进行。
学生通过独立思考、讨论交流、对比研究、互相补充，最终达成一致的伟人的标准，不仅锻炼了学生的口语表达能力和思维能力，还让学生体会到如何在实际生活中运用英语完成“任务”，同时还在潜移默化中培养学生的合作意识和解决问题的能力。
步骤四听力
1．让学生将注意力放在Pre-reading中的第一位人物WilliamTyndale上。
提出几个问题引起学生思考。
设计意图：
让学生针对人物自己提出问题，不仅能帮助学生过渡到听力教学步骤中，还让学生以探究的姿态投入新的学习内容。
2．浏览Workbook第69页Listening中练习一的句子，做好听的准备。
3．听录音，完成练习1，判断信息的正误，并更正错误。
4．重听第一部分，完成练习2，并检查练习1中相关信息的正误。
5．重听第二部分，回答问题（选课本练习3，略加改动）。
6．核对练习答案，有必要可让学生再听一次全文或部分内容。
设计意图：
学生对前一任务中出现的伟人WilliamTyndale最陌生，听力活动可以满足他们的好奇心，使学习热情得以持续。
听力材料对人物事迹的介绍，可以使伟人的形象更加具体，深化前一任务的效果。
该听力训练注重的是重点细节的获取和记录。
步骤五编对话
1．明确任务：
学生两人一组交流自己崇拜的伟人，可选择之前谈论过的伟人，也可跳出这个范围。
2．教师指导学生使用适当的语言陈述意见。
1）教师选择一个较好的学生进行交谈，为全班做对话的示范。
2）引导学生关注前几个步骤中所用到的句子，结合练习册的Talking部分提供的问题和学生用书39页的句型，展开对话；并鼓励学生想出更多的问题使对话得以延续。
设计意图：
更加开放性的话题能提高学生说的积极性，掌握本单元关于征求意见和表达意见的功能语句，逐步形成用英语表达的习惯和能力。
教师提供了示范和必要的语言结构，增强了学生完成任务的信心。
步骤六小结和家庭作业
1．小结今天学习和交流的内容，包括新的词汇、表达意见和看法的句型等。
2．布置课后任务，包括：
1）根据课堂上所学，写一段50字的短文描述心中的英雄人物。
2）复习本节课出现的词汇，要求掌握读音和意义。
设计意图：
最后的小结帮助学生回顾梳理整节课的思路，把握重点，为课后复习提供指引；课后作业中的写作是课堂活动的延续，经常性地写小段的文章，使学生在写的技能上得到更多锻炼。
2019-2020年高中英语Unit5NelsonMandela-amodernhero三教案新人教版必修1
高一年级英语备课组
主备人
课型
新授
验收结果：
合格/需完善
时间
年月日
分管领导
课时
第周第课时总第课时
教学目标：
1.Getthestudentstoknowthequalitiesofagreatperson.
2.GetthestudentstolearnaboutNelsonMandela.
3.Developthestudentsreadingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.
重点、难点
1.Getthestudentstoknowaboutthequalitiesagreatpersonshouldhave.
2.GetthestudentstolearnaboutNelsonMandela.
3.Getthestudentstolearndifferentreadingskills.
教学过程
教师活动
学生活动
修改意见
→Step1Warmingup
Discussthefollowingquestionstoleadinthetopic:
thequalitiesagreatpersonshouldhave.
1.Whentalkingaboutaperson,whatadjectivescanyouthinkoftodescribehisorherqualities?
2.Whatkindofapersonareyou?
Doyouthinkyouhavethequalitiestobeagreatperson?
3.Whatarethequalitiesyoushouldfindinagreatperson?
Askthestudentsfirsttobrainstormthequestions,thentodescribethemselves.TellthemtheadjectivesintheboxinthepartWarmingUponPage33willhelpthemfindoutwhatqualitiestheyhave.Finallyhaveadiscussionwiththewholeclassandhelpthemtosumupthequalitiesthatagreatpersonshouldhave.
Suggestedanswers:
1.Adjectivesfordescribingaperson:
kind,honest,brave,loyal,happy,wise,smart,friendly,warm,cheerful,popular,generous,hard-working,diligent,weak,stupid,lazy,dishonest,mean,tense,cold,unkind,miserable,dull,strong-minded,determined...
3.Agreatpersonshouldbedetermined,hard-working,unselfish,andgenerous.Heshouldfollowhisideasandneverloseheartwhenheisintrouble.Heusuallygivesupsomethingtoachievehisgoals.Heshouldbewillingtodopublicserviceworkwithoutpay,beactiveinsocialactivities,getsonwellwithothers,andhelpothers,etc.
→Step1Pre-reading
1.Lookingandanswering
LookatthesixpeopleinthepartPre-readingandanswerthefollowingquestions.
1）Canyourecognizethem?
Whoarethey?
2）Doyouthinktheyareimportantpeople?
Whyorwhynot?
3）Doyouthinkallofthemaregreatpeople?
Oneminuteforstudentstothinkthemover.Thencheckwiththewholeclass.
Suggestedanswers:
2）Yes,theyare,becausetheyhavedonesomethingreallyimportanttobenefitacountryortheworld.
3）No,Ithinknotallofthemaregreatpeople.
2.Discussingandspeaking
Studentsreadtheinformationofeachofthesixpersons,discussinpairswhatqualitiesmakeagreatpersonandfindoutwhetherheisagreatpersonornot.
Whentheyarediscussing,remindthestudentstousethefollowingexpressionsforgivingandaskingforopinions:
Ithink/Idon’tthink...;inmyopinion;I’mafraid...;Iagree/Idon’tagree...;Iprefer...;What’syouropinion?
Whydoyouthinkso?
Whatdoyouthinkof...?
Severalminuteslater,asksomepairstoactouttheirdialogues.
Asampledialogue:
A:
Whatqualitiesdoyouthinkmakeagreatman?
B:
Inmyopinion,agreatmanisonewhohasfollowedhisorherideasandsacrificedsomethingsothattheycouldberealized.
A:
Whatisthedifferencebetweenafamouspersonandagreatperson?
B:
Afamouspersonmaybewell-knownbutifheorshehasnotgonethroughstrugglesanddifficultiesfortheirnoblecause,theycannotbecalledagreatperson.
A:
DoyouthinkWilliamTidalisagreatperson?
B:
Yes.Ithinkso.HehadastrongbeliefthatallpeopleshouldbeabletoreadtheBibleforthemselves.SohetranslatedandprinteditintoEnglishalthoughhewasnotallowedtodoso.Andlaterhediedforhiswork.
A:
Iagree.WilliamTyndalewentthroughalotofstrugglesanddifficultiesandevensacrificedhislifetorealizehisdream.HeisagreatpersonthateverybodywhopicksuptheBiblemustthinkof.Now,let’setoNormanBethune.Whatdoyouthinkofhim?
B:
...
→Step3While-reading
1.Lead-inandguessing
Tellthestudents:
Sofarwehavetalkedalotaboutgreatpersons.Doyouwanttoknowmoreaboutthemandlearnfromthem?
Well,wearegoingtoreadaboutNelsonMandela,agreatleaderwhofightsfortherightsoftheblackpeopleandisconsideredasamodernhero.NowopenyourbookstoPage34andreadthetitleofthetext.Canyouguesswhatkindofwritingthetextis?
（Astoryisusuallyapieceofnarrativewriting.）
2.Skimmingfortopicsentencesandgeneralidea
Givethestudentsthreeminutes,askthemtoreadthetextfastandthenfillintheform.
TopicsentenceofParagraph1
TopicsentenceofParagraph2
TopicsentenceofParagraph3
TopicsentenceofParagraph4
TopicsentenceofParagraph5
Mainideaofthepassage
Severalminuteslater,checktheanswerswiththewholeclass.
Suggestedanswers:
TopicsentenceofParagraph1
ThetimewhenIfirstmetNelsonMandelawasaverydifficultperiodofmylife.
TopicsentenceofParagraph2
SadlyIdidnothavethispassbookbecauseIwasnotbornthereandIwasworriedaboutwhetherIwouldbeoutofwork.
TopicsentenceofParagraph3
ThedaywhenNelsonMandelatoldmewhattodoandhelpedmewasoneofthehappiestdayofmylife.
TopicsentenceofParagraph4
Thelastthirtyyearshaveseenthegreatestnumberoflawsstoppingourrightsandprogressuntiltodaywehavereachedastagewherewehavealmostnorightsatall.
TopicsentenceofParagraph5
Wefirstbrokethelawinawaywhichwaspeaceful;whenthiswasnotallowed...onlythendidwedecidetoanswerviolencewithviolence.
Mainideaofthepassage
EliasdescribeshowNelsonMandelahelpedtheblackpeoplethroughhisownexperience
3.Scanningfordetailinformation
1）Givethestudentsfiveminutes,askthemtoreadthetextcarefullytolocateparticularinformationandthendoExercise1andExercise2inthepartprehending.
2）Choosethebestansweraccordingtothetext.
（1）WhatdisadvantagesdidEliashaveinfindingajob?
A.HehelpedNelsonMandelablowupthegovernmentbuildings.
B.Hehadpooreducation.
C.Hewasveryyoung.
D.Hedidn’twanttoliveinJohannesburg.
（2）WhenwasEliasborn?
A.In1952.B.In1940.C.In1964.D.In1920.
Listentotheteachercarefully.
Answerthequestions.
Lookingandanswering.
Discussingandspeaking.
Readingandguessing.
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