指导培养青年教师情况.docx

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指导培养青年教师情况

朔州市第九小学校

培养和指导教师情况

姓名

性别

主要情况

指导教师

柴雅玲

女

2007年7月毕业于山西师范大学数学系。

现任教三（三）班数学。

多年年度考核为“优秀”。

有着多年一线数学教学经验。

被指导人

陶

萍

女

2014年毕业于大同大学数学系

朔州市第九小学校

培养和指导新教师计划

柴雅玲

根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任陶萍老师的指导教师。

为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及陶萍老师的实际情况，我制定如下指导计划：

一、指导备课方面：

每周与陶萍老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。

二、常规教学方面：

每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高

课堂教学能力。

陶老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。

三、教育科研方面：

1、每学期进行一次校本研修学习，共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中

2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在市级获奖。

四、课外辅导方面：

学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校“一部、二苑、三团”的教育特色，让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导陶老师，根据其自身的优势，来辅导学生，与两位老师一起完成各项艺术教育辅导工作，参加市、县举办的各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。

总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。

朔州市第九小学校

培养和指导新教师工作记录

时间

2014.9.23

地点

办公室

指导人

柴雅玲

被指导人

陶萍

指导主题

新教师如何尽快胜任教学工作

指导内容

　作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。

从以下三方面对徒弟进行了指导：

（一）活用教材，备好知识课

备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。

熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。

（二）以爱为源，备好情感课

在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。

作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。

（三）规范常规，上好纪律课

作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。

为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。

遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。

朔州市第九小学校

培养和指导新教师工作记录

时间

2015.9.14

地点

教室

指导人

柴雅玲

被指导人

陶萍

指导主题

反思在数学教学中的重要性

指导内容

实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。

解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。

反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。

反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。

朔州市第九小学校

培养和指导新教师工作记录

时间

2016.3.28

地点

会议室

指导人

柴雅玲

被指导人

陶萍

指导主题

听课，了解课堂教学情况

指导内容

1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让学生的精神长期处于绷紧状态，会感到很劳累，无形中影响课堂效果。

应加以改进，营造一种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识，效果会更佳。

2、课堂吸引力差，可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来

3、课堂中虽说注意到了以学生为主体，对单个学生提问，但个别地方做的不是很到位，一些个别的知识点让学生一起回答，不能及时掌握学生的理解情况。

4、例题典型，课堂讲解透彻，深化了学生对理论知识的掌握，提高。

朔州市第九小学校

培养和指导新教师工作记录

时间

2017.3.13

地点

教室

指导人

柴雅玲

被指导人

陶萍

指导主题

复习课的教学

指导内容

复习是学生对已学知识的再现梳理、查漏补缺、深化生成的过程。

一、突出重点，化解难点，教学内容系统化。

二、再现知识，形成网络，发挥学生的自主性。

三、综合练习，深化提升，注重练习的层次性。

总之，在上复习课时，我从不按部就班、墨守成规，特别注重学生的自主复习、合作交流。

把所学的知识系统的复习，根据复习内容及学生实际情况灵活运用各种方法，授之以渔，让学生既感受到获取数学知识的愉悦，又增强了复习的效果。

朔州市第九小学校

培养指导青年教师工作总结

柴雅玲

近年来，我校一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。

在本学年，我负责指导了青年教师余海，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。

我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。

转眼一学期就要结束了，我和陶老师一起，共同收获了辛苦与快乐。

为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面：

我想：

要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：

言传身教，率先垂范。

我首先要以身作则，起到示范表率作用，发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

让她明白自己的权力和义务。

在本学期，陶老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。

在陶老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。

从高从严地要求自己和陶老师，在帮带中共同进步。

2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。

这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。

在工作的同时，鼓励陶老师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

本学期，我听了陶老师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高陶老师的课堂教学能力。

重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高陶老师对教材的理解驾御能力。

还经常指导陶老师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，陶老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一学期的培养和指导,陶老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。

在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。

以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为朔州市第九小学美好的明天贡献出自己的一份力量。