小学三年级语文10宇宙生命之谜教学设计.docx

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小学三年级语文10宇宙生命之谜教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

10／宇宙生命之谜

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

10*MysteryofCosmicLife

教师：

风老师

风顺第二小学

10／宇宙生命之谜

教材说明：

本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。

内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　　10月26日至27日，全国著名特级教师支玉恒、窦桂梅、靳家彦、盛新凤等专家在浙江温岭剧院为台州的老师们上了精彩的教学观摩课。

我有幸参加此次活动，不敢将观摩所得独自深藏，同时也是受米奇版主所托，所以四个小时旅途奔波后，连夜整理了以下课堂实录，供大家欣赏！

　　[课文]

　　张申培赵晓梅

　　古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”。

于是，有了许许多多的故事：

嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……。

现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。

但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个极吸引人的问题。

　　从理论上说，宇宙是无限的。

地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。

整个银河系中，大约有1500亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中与地球类似的行星肯定是存在的。

可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

　　哪些天体上可能有生命存在呢？

这个天体又必须具备什么样的条件呢？

我们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：

一是适合生物生存的温度，一般应在-50;C～＋5O;C之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有了水，也就没有了生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

　　根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析：

水星离太阳最近，向阳时表面温度可以达到300～400;C，不可能存在生命；金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在；木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度低，一般都在-140;C以下，环绕它们的大气成分主要是氢气，其次是甲烷和氨，因此，在这几颗行星上，也不可能有生命存在。

　　太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。

关于火星上是否存在着生命的问题,已经争论了100多年，随着航天技术的迅速发展，这个谜目前已经揭开了。

　　火星与地球有不少相似之处：

地球自转一圈是23小时56分，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与轨道平面有23度27分的倾角，而火星的倾角是24度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。

更有趣的是，1879年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。

人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。

　　由于空间技术的迅猛发展，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，以揭开火星神秘的面纱。

1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。

这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。

通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎所造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。

　　宇宙飞船还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射，所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。

　　为了对火星作进一步的考察，1976年，美国又发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。

这两艘飞船在火星表面着陆，进行了一系列的分析和测试，其中有两项重要的结果，一是在火星的土壤中未能检测到有机分子，二是在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。

这两项结果直接证明了，在飞船着陆的地区，火星表面上没有生命存在。

此时，又有科学家提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？

这还有待进一步地进行研究。

　　人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。

近年来，通过对落在地球上的一些陨石进行分析，结果发现外空中有有机分子的存在。

1976年我国东北吉林省下了场陨石雨，经对其中最大陨石块进行取样分析，也找到了有机分子。

　　地球之外是否有生命的存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。

　　10月26日上午

　　宇宙生命之謎

　　执教：

支玉恒

　　第一教时

　　师：

你们是几年级？

（五年级）是小学阶段最高学位了，我们今天来学一篇六年级的课，我们学学看。

　　（师板书：

宇宙，生读）

　　师：

宇宙是什么东西，你对宇宙有什么了解？

　　生：

宇宙是无比宽大的太空

　　师：

宇宙里有什么东西？

　　生：

宇宙有外星人

　　师：

你怎么知道的？

　　生：

看课外书知道的。

　　生：

宇宙里有无数星球。

　　师：

宇宙是无比宽大的空间，宽大到什么程度？

　　生：

无边无际。

　　师：

宇宙不仅无边无际，而且从时间上也不知从哪年开始，无始无终。

也就是说，不知从哪天开始，到哪开结束，也不知它的边界在哪里。

　　师：

宇宙里有无数星球，好多星球在一声就是一个大星系，我们所在的银河系就是一个大星系，在银河里有一个小小的角落，是什么？

　　生：

太阳系

　　师：

太阳系就像一个小家庭一样，家长是谁？

　　生：

太阳

　　（师板画太阳简笔画）

　　师：

太阳是太阳系的家长，它有九个孩子，离它最近的是哪一个？

　　生：

水星

　　师：

水星按自己的轨道围绕它旋转，第二颗星是什么？

　　生：

金星

　　师：

金星外面是什么？

　　生：

地球

　　师：

地球画什么颜色？

　　生：

绿色。

　　师：

绿色是生命的象征，所以要画绿色。

　　再外面是什么？

（火星）

　　师：

我又画成红色的了，为什么？

　　（生答不上来）

　　师：

因为火星表面的岩石、土壤呈红色，即使用肉眼看也是红色的，所以要画红色。

　　师：

火星外面是什么星？

　　生：

木星

　　师：

木星有什么特点？

它是太阳系中最大的星，地球只有一个卫星绕它，木星外面有四个卫星，说明木星真是大。

　　再外面是什么？

（土星）土星有什么特点？

　　师：

土星最漂亮了，它的外面有个圈，有个光环，你们知道为什么吗？

（边说边板画）

　　（生答不上来）

　　师：

据说在最早的时候，土星破碎了，虽然碎了，但土星有引力吸引着它们，这些碎片围着它转，就像草帽的沿一样，所以，土星是太阳系是最漂亮的一颗。

　　（生说：

水金地火土）

　　师：

外面还有三个王星，分别是天王星，海王星，冥王星

　　看“冥”字怎么写？

（师边写边解说写法）

　　师：

地球离太阳有1.5亿但它只是太空中的一个小指甲，如果我是太阳系，那什么是银河系？

　　生：

整个舞台就是银河系。

　　生：

整个剧院是银河系，

　　生：

整个地球是银河系。

　　师：

如果我是太阳系，那银河系有66个世界那么大，能不能想象？

（不能）

　　为什么这么说？

（师作简单的星球计算）

　　师：

了解了宇宙，我们再来了解宇宙生命之謎（师板书）

　　连科学家也不知道的称“謎”，边个问题科学家也没解开，我们来学学有兴趣吗？

　　生：

有

　　师：

接下来我们进行“挑战答辩会”，挑战什么内容呢？

我们分工一下。

　　第一大组：

哪位知道古今中外天文学家？

　　生：

哥白尼（师简介哥白尼）

　　师：

你们组就是哥白尼组了，谁来当组长？

（选定）

　　第二大组：

哪位知道古今中外天文学家？

　　生：

张衡

　　师：

他发明了什么？

　　生答

　　师：

我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长。

（选定）

　　师：

好，组长选好了，我们分配一下任务：

　　1、各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落，读给另一个小组听，并陈述你认为为什么重要的原因。

　　2、再找四个同学，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢。

　　3、再找四个同学，准备一个学术报告。

（就是你选文中一个内容，加上有关的课外知识，编成一个发言稿，作学术报告。

）

　　4、其余的每三个人一组，每一组至少提两个问题，要有研究价值。

　　（生开始组合研究学习）

　　第二课时

　　（生再准备5分钟）

　　汇报

　　师：

现在我给两位组长加一个即席说话的机会，你们给本次答辩会致开幕词，给本组同学加油，鼓劲；哪组好，哪组有优先发言权。

　　“挑战答辩会”现在开始，首先由哥白尼小组致开幕词。

　　生1：

请你们提出风才得出的结论

　　生2：

加油加油，为本组加油……

　　师：

哪组好？

（第二组）那你们组就有了优先权。

　　（生1代表第一组，生2代表第二组）

　　生2：

（读第三自然段）因为这一段主要说明生命在天体中生存的条件。

　　师：

我问一个问题，如果把这段话放在《小马过河》中重要不重要？

那应该怎么说？

还须要说什么理由？

　　生2：

在天体上生存要有四个条件：

一是……二是……三是……四是……

　　师：

你说的内容很对，但应该联系全文内容来说理由。

　　生2：

有这样的条件，科学家才能展开研究

　　生2：

因为本课主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的条件，能能研究生命是不是存在。

　　师：

大家不仅要知其然，还要知其所以然，要联系全文来说。

　　下面由哥白尼小组来读重要段落。

　　生1：

（读第8自然段）因为这段写火星上生命难以存在，否定了生命存在的理由

　　师：

把这段放到课文整体中评议。

　　生1：

……

　　师：

下面进行第二项：

　　生2：

我读得是第10自然段（生读得不顺）

　　理由是它让我们知道虽然陨石有有机分子存在，但是没有找到能适应人类生命存在的星球，所以要保护环境。

　　师：

有意见吗？

是啊，文章第5、6、7、8自然段告诉我们火星上不存在生命，当人们失望时，第10自然段又告诉我们有机分子存在，给我们一个謎。

　　（生齐读）

　　……

　　师：

下面进行第三项：

学术报告

　　生1：

人们至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科学家仍然相信宇宙中存在生命，从掉下来的磒石中存在有机分子，让人们又相信宇宙中存在生命。

……

　　师：

同学们可以对这位科学家的报告提问（没人问）

　　生2：

根据对太阳系中行星的研究分析，知道水星温度高达300到400度，说明它不可能有生命存在；金星是一高、缺氧、缺水、有强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。

木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，表面温度一般低于零下140度，因此，也不可能有生命存在。

太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星，虽然它与地球有许多相似之处，但人类还没有找到火星上有生命的存在。

所以我们要保护动物，保持环境卫生，让我们擦亮天空，……做绿色的卫士。

　　生1：

什么是水星、火星……

　　师：

这个问题刚才刚刚说了。

　　生1：

火星两极是怎样的？

　　生2：

被冰雪封冻着。

　　生1：

火星为什么和地球这么相似？

　　生2：

（读第6节）

　　生1：

你只说了相似之处，并没有说出原因。

　　师：

这个问题争论了100多年了，还是个謎。

　　生1：

什么是暗的斑点？

　　师：

就是不太亮的点。

还有没有问题？

　　生1：

老师，我是向他们提问，不是向您提问。

　　师：

你们提问是为了什么？

为了难倒对方吗？

你们是为了学知识呀！

她不会，我来帮。

　　生1：

我们进行公平竞争。

　　师：

那我也公平地帮你们。

　　下面进行第四项：

提问

　　生：

什么是环形山？

环形山是怎么形成的？

　　生：

环形山是由许多山开成一个圆圈，……

　　师：

这是课外知识，我来回答，行不？

　　陨石砸下来后，掀起土，形成环形山，地球为什么不存在呢？

因为地球有大气包围，陨石落下来被大气燃烧了，就是流星。

月亮上没有大气层包围，砸在月亮上就形成大坑，凡是没有大气层的星球，都有环形山。

（边讲解边板画）

　　生：

什么是宇宙线？

　　生：

从宇宙其他星球上传来的射线。

　　生：

星球是怎样形成的？

　　师：

现在科学家还在研究这个问题。

　　生：

是陨石块碰撞形成的。

　　师：

你是从哪在看到的？

　　生：

电视上。

　　师：

你看错了。

　　生：

什么是酶？

　　生答

　　师：

今天的课就上到这，因为时间到了。

结束前，再给两位组长一个任务－－作一个总结。

　　生1：

虽然我们组今天的表现不是很好，但我相信以后会很好的。

　　生2：

……

　　师：

两组同学都很努力，下课十分钟都没休息，在准备，今天大家上的课非常不错。

　　再见！

　　（还有待续）

FoonShion教育研究中心编制

PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter