西师版一年级下册语文教案.docx

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西师版一年级下册语文教案

西师版一年级下册语文教案

春天来了

教材分析:

春风轻柔地吹拂，使冰雪渐渐消融；春风亲切地呼唤，使小草张开蒙胧的眼，柳树吐出嫩嫩的绿，桃花露出羞红的脸；春风友善的笑靥，引来蜜蜂花间舞，唤回燕子啄春泥。

春风就是春天的使者，她托起五颜六色的风筝，把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。

我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里，轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。

看一看美丽的春景图，读一读和它对应的词语，想一想春天缤纷的景致，相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里，能够轻松掌握本课的生字，憧憬春天的美丽。

目的要求：

1.认识本课生字，会写本课要求写的字。

2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。

4.积累词语：

读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。

教学重点：

是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。

教学难点：

认写本课生字朗读课文背诵课文。

教法学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

词语卡片，朗读词带或课件。

教学过程：

一、设疑自探。

（5分钟）

教师出示挂图（灯节、课件），并动情描述；春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。

好美的一幅春景图！

小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？

学生设疑，老师梳理问题：

春天有什么特征？

小燕子为什么飞回来了？

学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

二、解疑合探。

（22分钟）

1、看图，谁来说说你都看到了什么？

（小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……）

2、你们观察的真仔细呀！

来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。

（开火车认读、指名读、齐读等。

）

4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。

请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字？

5、做“组字”游戏。

让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。

6、指导书写生字：

应重点强调每个字的重点笔顺.

（1）注意让学生仔细观察要求书写的字在田字格中的占位。

（2）在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。

如“风”要注意排列匀称。

“冰”“桃”是左窄右宽的字。

“雪”注意上下的比例。

（3）注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。

7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。

8、小朋友，你知道春天在哪里吗？

（课前教师布置孩子们去找春天。

）谁能把你找到的春天介绍给大家？

三、质疑再探。

（6分钟）

学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。

预设：

你还知道春天还有哪些其它的特征？

还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。

先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。

四、拓展延伸。

（7分钟）

1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞

2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。

3、完成课后第三题、第一题写一写。

描描写写后，完成“比一比，组词语”。

4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。

板书设计：

春天来了

春风—风筝     桃花—小草—柳树

燕子—蜜蜂          冰 雪

教后反思：

教师的教：

学生的学：

改进措施：

我的小天地

 教材分析：

    家是我们相亲相爱的殿堂，家是让我们无论身处何方都时刻想念的地方。

在家里，你有自己的小天地吗？

如果你能有自己的小天地，你打算怎样布置呢？

会放上书桌、椅子、小书架……然后在自己的小天地里惬意地看书、写字、画画、做手工或是独自想心事。

本课是一篇以家为题材的集中识字。

12个与孩子们的生活密切相关的词语组成4行词串，读起来朗朗上口，便于识记。

启发孩子们通过身边的事物去认识汉字，或许是他们乐于接受的一件事。

教学目标：

1.认识本课生字，会写要求写的字。

2.运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

3.能正确、流利地朗读词串，积累词语。

教学重难点：

学习生字词，联系生活实际记住本课生字。

教法学法：

三疑三探教学法。

教学准备：

本课的教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

一．设疑自探。

（5分钟）

1.同学们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？

（出示课件或挂图）

2.小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？

学生设疑，老师梳理问题：

看看她的小天地里都有些什么？

猜猜她每天会在小天地里做些什么事？

学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

二．解疑合探。

（23分钟）

1、丽丽告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！

我们看看那她房间的一角有什么呢？

（出示挂图）瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。

丽丽的业余生活可丰富、可有意义了，她都干了些什么呢？

鼓励学生说完整话。

2、生自由反馈，教师出示生字词卡片。

去掉拼音认读并指导学生学习生字新词，并结合生活实际自由组词。

3、教师拿出实物卡片，学生立刻举起相关的生字卡。

4、小组讨论：

如何识记这些生字。

怎样把这些生字写规范？

在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？

小朋友们快找一找，再把它圈出来。

5、指导书写生字：

重点要强调每个字的重点笔顺。

（1）让学生说说最难记的字和最难写的字在田字格中的位置。

（2）在教师指导下进行书空。

（3）完成课后第三题：

“描描写写”。

（4）提醒学生写字的姿势。

三．质疑再探。

（5分钟）

1、你还有什么不明的问题吗？

提一提，议一议。

预设：

小朋友，课余时间、周末时间，你们还在小天地里干些什么？

生自由发言，优等生补充，共同交流解决。

四．拓展延伸。

（7分钟）

1.小朋友们今天表现的真棒。

丽丽小朋友告诉我，除了读报、画画，累的时候她也玩一些游戏，你们想玩吗？

2.做游戏——小鸭回家，比一比看谁认识的生字多。

3.写出想写的字词。

板书设计：

我的小天地

         书桌        椅子          闹钟

书架        台灯          笔筒

看书        读报         讲故事

写字        画画         做手工

教后反思：

教师的教：

学生的学：

改进措施：

   教材分析：

西柏坡

    新中国胜利的号角，在西柏坡吹响。

西柏坡人的精神，至今仍令人肃然起敬。

    《西柏坡》是一首语言流畅的诗歌，诗歌中数不清的石头，磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。

引导学生在反复诵读中识记生字，感受其中蕴含的革命精神。

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写8个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

认识本课14个生字，正确书写8个字。

教学难点：

能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

教法学法：

“三疑三探”教学教法。

教具学具：

教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、设疑自探。

（5分钟） 

    读课题，读了课题你有哪些问题吗？

学生设疑，老师梳理问题：

1.西柏坡在哪里？

2.西柏坡上有什么？

学生思考上面的问题。

二、解疑合探。

（25分钟）

1、带着前面的疑问，自读课文，回答问题。

2、教师提问，让学生带着问题再读课文。

（1）请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文？

（2）读了这篇课文你知道西柏坡在哪里和西柏坡上有什么？

（3）你怎样学习这种石头的精神？

同桌讨论，引导学生合作学习，探究学习。

3、汇报交流学习效果。

指名回答自探提示的1、2题。

4、再次有感情朗读全文，说说自己读后的体会。

5、通过阅读课文，你发现了什么？

提示多音字。

6、借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词。

叫：

左右结构，口字旁

多：

上下结构，夕字旁。

坡：

左右结构，提土旁。

行：

左右结构。

彳旁。

里：

独体字。

面：

独体字。

得：

左右结构，彳旁。

7、同桌互评互议识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。

8.指导书写生字。

可先找出左右结构的字“叫 行 坡 得”，认真自行并仔细观察它们在田字格中的位置。

特别是“里”的写法：

先写个“甲”再写两行。

三、质疑再探。

（5分钟）

学习了这篇课文，你们还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？

预设：

为什么说“石磨边走出了新中国”？

大家先议议自己的看法，进行交流解决，教师再点拨。

四、拓展延伸。

（5分钟）

1、把喜欢的词句再读读，并记住他们。

2、讲多音字磨的两个音和组词。

3、让学生自主发现另一个多音字

4、讲多音字行的两个读音和组词。

板书设计：

西柏坡

叫：

左右结构，口字旁。

多：

上下结构，夕字旁。

坡：

左右结构，提土旁。

行：

左右结构，彳旁。

里：

独体字。

面：

独体字。

得：

左右结构，彳旁。

教后反思：

教师的教：

学生的学：

改进措施：

交通工具

          教学要求：

1．认识14个生字，会写其中的8个生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点：

认识本课的生字，写好本课的生字。

课时划分：

  2课时

第一课时

教学目标：

1．认识14个生字。

2．能正确流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点：

  认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备：

  生字卡片，玩具模型。

教学过程

一、联系生活，揭题释题（7）

1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？

（激活氛围）

2．师追问：

你们是怎么去的呢？

（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）

3．教师导入：

这些就是交通工具。

（板书课题：

交通工具）

4．指名读题，然后跟老师读。

5．认读生字：

交、通、具。

二、自读课文（8）

教师出示要求，小组合作学习。

1．圈出生字，拼读。

2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。

3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、反馈（15）

（一）生字认读。

（二）读好课文。

1．教师范读课文。

2．学生试着读。

3．指名读，学生评议。

4．全班同学齐读。

四、朗读儿歌（10）

五、布置作业（5）

认读生字。

板书设计

交通工具

jiāo交  tōnɡ通  jù具  tiě铁  lù路  wǎnɡ往  pǎo跑 kuān宽  qì汽 chuán船 lànɡ浪 ɡuǎnɡ广 yún云 mánɡ忙 

教 后 感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，学习8个要求会写的生字。

2．正确流利地朗读儿歌。

3．在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡（10）

1．上节课我们学了哪些交通工具呀？

2.出示生字词卡片，开火车读。

3.全班齐读儿歌。

教师点评。

二、读读说说（8）

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。

2.指导观察，学生反馈，教师总结。

3.学生自由地说一说。

4.集体交流反馈。

5.提高练习，学会运用。

三、看谁说得多又好（7）

1.从课文中找词填空。

火车在（　　　）跑  轮船在（　　　）行驶

汽车在（　　　）跑  飞机在（　　　）飞

2.出示课后的练习，小组内完成。

3.反馈。

四、指导写字（10）

1.出示词卡，认读要写的字。

2.你们最想写好哪个字、

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。

4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

五、布置作业（5）

介绍你见过的交通工具。

板书设计

火车 汽车  陆

交通工具  轮船    海

飞机    空

积累与运用一教案教学设计（西师版一年级下册语文）

   积累与运用

（一）

教学要求

1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。

2.辩认两组同音字，并会组词。

3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。

4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

6.自主识字，提高识字量。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

课时划分   2课时

第一课时

教学目标

1.读拼音写词语，复习会写的字词。

2.读词，复习生字，积累词语。

3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。

4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

教具准备

语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。

教学过程

一、激趣导入（5）

小朋友们，你们喜欢游戏吗？

今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？

（有）

二、读拼音，写词语（7）

1.出示闯关题一。

文中的读拼音，写词语。

2.学生自由拼读。

3.反馈。

4.学生在文中写出汉字。

5.互相检查、纠错、订正。

6.教师检查，宣布闯关成功。

三、读词、积累词语（10）

1.出示闯关题二。

（文中的“你还认识我吗”）

2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。

3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。

四、比一比，再组词（10）

1.出示闯关题。

2.学生动笔练习。

3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。

五、读一读（8）

1.出示闯关题三（读一读）。

2.指名读。

3.齐读。

六、作业——娱乐园里活动（5）

师：

祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。

板书设计

积累与运用

（一）

牙（  ）  交（  ）  厂（  ）

芽（  ）  文（  ）  广（  ）

教 后 感

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。

2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

3.自主识字。

教具准备

挂图。

教学过程

一、读读背背（10）

1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。

2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。

3.全班齐读。

4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。

5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。

6.试着有感悟地读一读。

7.指名读，互相评议。

8.配乐带有感悟朗读。

二、读读玩玩（10）

1.自由拼读。

2.齐读。

3.想一想谜底，反馈。

4.从中你懂得了什么？

（引导学生说识记汉字的方法）

5.师总结，鼓励学生自编字谜。

三、自主识字（15）

1.自主识字。

2.反馈。

3.互相教，互相学。

4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。

六、布置作业（10）

完成课堂作业

板书设计

积累与运用

（一）

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《小贝壳》教学设计（西师版一年级下册）

教学目标：

1.引导学生观察、发现、感知贝壳的不同的形状、花纹、颜色等，产生对贝壳的喜爱之情。

2、鼓励学生发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

3、通过朗诵、涂色、歌唱等各种艺术形式表现对贝壳的喜爱。

教学重点：

发现贝壳的美丽多姿，喜爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。

教学准备：

1、准备一组幻灯片：

火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。

2、搜集贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。

3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。

4、电子琴、多媒体设备。

教学程序：

一、设置情境，组织教学，激发兴趣。

小朋友们，你们喜欢旅游吗？

到过海边吗？

提起大海，小朋友们一定会想起蔚蓝的海水，宽广的海面，金色的沙滩、神秘的海底。

海边的小朋友最喜欢在海水退潮的时候到沙滩上玩了，因为这时候他们可以在沙滩上捉螃蟹，捞海鱼，还能捡到许多贝壳呢！

如果你也想到海边玩玩的话就和老师一起开火车到海边去。

（多媒体播放《开火车》的音乐，并演示火车行驶课件。

）让我们一起唱起来吧！

（师生同唱《开火车》第一段。

）海边到了。

二、新课探究

■亲近大海

出现在我们眼前的是一望无际的蔚蓝的大海，赶快睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听吧。

（多媒体演示大海的影视资料）＜师相机解说＞

咦？

这些人弯着腰在干什么、捞什么呢？

（生自由发言，引出贝壳的话题。

）贝壳是什么样的呢？

让我们一起到海滩上看一看吧。

（多媒体出示海滩图片）

■和小贝壳交朋友

1、发现贝壳的美

（多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀？

原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗？

老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：

小贝壳，我们来做朋友吧！

瞧！

小贝壳们来了。

（多媒体演示小贝壳出现在海滩上）小贝壳说：

欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗？

（多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。

学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己的发现。

）

小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。

它们的形态各不相同，有的像……有的像……再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。

2、为小贝壳设计衣服

小贝壳说：

小朋友们说得对，我们很漂亮，可是我们有几个小伙伴正哭得伤心呢！

你们愿意帮帮它们吗？

请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀！

怎样才能让它们也高兴起来呢？

（启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。

）那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。

（播放《高山流水》的背景音乐。

）（学生动手设计创作，师巡视指导，及时鼓励。

）

谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好吗？

（生自愿展示各自的作品。

）小朋友们真自信，觉得自己一定能行。

老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。

现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。

（实物投影展示学生作品。

）

3、和小贝壳说说话

小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀！

它们在感谢你们呢！

小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧！

（多媒体出示海滩图上的字幕。

）和学生一起读读《小贝壳》儿歌。

4、欣赏工艺品

老师听见有的小朋友说：

小贝壳，你真像美丽的小公主。

还有的说：

小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会帮助你的。

小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧！

（多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。

）从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢？

除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗？

5、唱一唱

（多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。

）

■请小朋友们读读歌词。

■我们来听听歌曲。

（多媒体播放范唱音乐。

）

（多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。

）

■教唱第一段后，学生练习。

■学唱第二段。

师重点指导唱结束句。

■多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。

三、结课

小朋友们玩的高兴吗？

老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。

可是我们还要回学校上课，学习知识，只好和小贝壳说再见了。

以后有机会再来和小贝壳玩好吗？

我们一起开火车回去吧！

（多媒体播放《开火车》的音乐，师生同唱第一段。

）我们现在回到了学校，小朋友们请下车。

小朋友们再见！