中班教案认识梯形.docx
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中班教案认识梯形
中班教案：
认识梯形
中班教案：
认识梯形1
案例背景：
中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，并且也非常的喜欢图形，他们对圆形、三角形、椭圆形、正方形及长方形等图形有了一定的认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，在活动中陈老师通过各种形式的游戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。
《认识梯形》这个活动就如《幼儿园教育指导纲要》中指出：
既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
案例描述：
一、幼儿自选图形，激发学习兴趣。
师：
小朋友，桌子上放了很多的图形，请你自己选择一个喜欢的图形。
师：
请你说说你选的是什么图形?
幼：
长方形/正方形…
师：
请拿相同图形的小朋友把图形放到一起（幼儿依次摆放）
评析：
活动一开始，教师就给幼儿创设了一种轻松、愉悦的环境，请幼儿自己选择一个喜欢的图形，说说自己选的是什么图形，并请小朋友将相同的图形摆放到一起，激发了幼儿学习的兴趣。
这个环节教师不仅让幼儿对所学的正方形、长方形等图形进行巩固，而且也为下一步认识梯形做好铺垫。
二、初步认识梯形，了解梯形特征。
师：
这是什么图形呢?
幼：
梯形。
师：
梯形是怎么样子的?
幼：
像滑滑梯…
师：
梯形有几条边，上面二条边是怎么样的?
幼：
四条边
师：
上面两条边是平行的，用手来做一做平行，梯形还会翻跟头，请你找找平行的边。
师：
这个图形像什么?
幼：
滑滑梯。
师：
它有几条边?
幼：
四条边。
师：
上面一组边平行，旁边的一组边是怎么样的?
（教师对折）两条边一样长。
我们把它叫作等腰梯形。
师：
这是什么图形?
它有几条边，平行的边在哪里?
（教师拿正方形比直角）有一个角是直角，我们把它叫作直角梯形。
评析：
这个环节教师用生动形象的语言详细地讲解梯形的特征，特别是一开始介绍梯形时，教师将梯形的特征：
四条边、一组边平行，通过用语言和动作相结合的方式进行讲解、演示，并利用幼儿感兴趣的翻跟头游戏贯穿于活动中，孩子们积极主动的参与其中，用双手来表示自己寻找到的平行边。
在幼儿初步了解梯形特征的基础上，教师又通过对折和比较的方法，进一步的讲解等腰梯形和直角梯形的特征，使孩子们对不同的梯形有了一定的了解。
三、集体寻找梯形，加深了解梯形特征。
师：
梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，如果找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。
师：
请小朋友来找一找（幼儿依次来找），他找的对吗?
评析：
这个环节教师通过幼儿对梯形特征的了解，结合幼儿喜欢的机器人，让幼儿在机器人身上寻找梯形，幼儿通过寻找：
有四条边但一边不相接的图形、有四条边但没有一组边是平行的图形……教师进行讲解、示范，集体再一一的检查、分析，充分的调动了幼儿参与的积极性，这样，既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，去分析图形特征，正确找出梯形，使幼儿对梯形的认识有了更深入的了解。
四、独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。
师：
梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住（幼儿操作，教师适时指导，讲评）。
评析：
在最后环节，教师还是以翻跟头贯穿活动，教师清楚地讲解操作的要求，给每个幼儿提供了独立操作的机会，巩固幼儿对梯形的认识，让每一位幼儿的认识水平都能得到提升。
案例反思：
1、活动环节流畅，过渡自然
本次活动陈老师设置了四个环节：
幼儿自选图形→初步认识梯形→集体寻找梯形→独立寻找梯形。
在环节的设计上，由易到难，层层递进，符合幼儿的发展规律。
每一环节都让幼儿充分的动手，动脑，使幼儿的思维得到了很大的发展，认识水平得到了不断地提升。
2、教学方法运用丰富
本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征，认识不同的梯形，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中正确的找出梯形。
所以在活动中教师采用了丰富而有效的教学方法，通过教师示范、讲解、幼儿观察、操作等方法进行教学。
从幼儿在活动中的反应来看，这些方法的运用是比较合理的。
幼儿能积极参与活动，思维活跃，能够跟随情境的深入和发展而作出相应的反应。
3、活动准备充分，顺利开展。
本次活动教师根据中班幼儿的年龄特点和发展要求，选择贴近幼儿生活的教学内容，并将游戏贯穿与活动中。
在活动中，教师不仅给幼儿提供了丰富的操作材料，而且教师在自身的语言组织上简练且具有指示性，让幼儿清楚的了解到该做什么。
活动中幼儿大胆发挥、积极参与，充分调动了幼儿的积极性，营造了良好的活动氛围，从而更好的习得有关梯形的知识。
整个活动氛围轻松，幼儿在这样一个宽松、自在的环境中探索的兴趣也非常浓厚，本次活动给我们留下了深刻的印象，值得我们从各方面去学习、探究。
中班教案：
认识梯形2
活动名称：
认识梯形
活动目标：
1、引导幼儿感知梯形的基本特征。
2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。
活动准备：
教具：
不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。
学具：
幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。
活动过程：
一、集体活动
1、图形分类。
出示大小、形状各异的长方形、梯形若干，提问：
“谁会把一样的图形放在一起？
”请一位幼儿操作。
“每种图形各有几个？
”
2、认识梯形。
出示梯形，“这是什么图形？
它和长方形有什么地方一样，什么地方不一样？
”（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长；上面的两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。
“
3、引导幼儿观察直角梯形、四边形。
“这两个图形都是梯形吗？
”“那一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形的？
”（它上下两边平平的，不一样长，四个角不一样大）
一、小组活动
第一组：
变梯形。
“请小朋友拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。
”
第二组：
给梯形涂色。
“看看图中都有什么图形，请小朋友给梯形都涂上颜色。
”
第三组：
按序填空格。
“看清空格前后各有几个点子，想想空格中应该画几个点子。
”
重点指导第一组的活动。
3、活动评价：
重点请个别幼儿演示是怎样变梯形的，启发幼儿想出多种方法。
活动名称：
认识椭圆形
活动目标：
认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。
活动准备：
教具：
圆形、椭圆形各一个，纸条一根。
学具：
人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“__”第五、六组：
看符号填圆点。
活动过程：
一、集体活动
1、认识椭圆形。
出示椭圆形，“它是不是圆形呢？
”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？
”“我们一起来比一比。
”（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。
）“那么这个图形叫什么名字呢？
”（椭圆形）“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？
”（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。
2、小结椭圆形的特征。
“椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。
”
3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。
“你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形？
”
二、小组活动。
1、第一、二组，给椭圆形涂色。
“把椭圆形找出来涂上同一种颜色。
”
2、第三、四组，给最多的点子打“__”
3、第五、六组，看符号填圆点。
三、活动评价。
展示个别幼儿给椭圆形涂色的`作业。
中班教案：
认识梯形3
这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等平面图形的本质特征，为本和活动的教学作好了一定的知识、技能准备。
新课程标准指出：
这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认识方向，设计图案等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因为陈老师通过各种有效、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。
陈老师将这个活动的目标制定为:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。
2、初步认识不同的梯形，发展幼儿的分析、判断能力。
案例描述：
（一）幼儿自选图形，激发学习兴趣。
1、宝宝们，看到桌子上有很多图形了吗?
等一下选一个图形然后坐到座位上。
2、让幼儿自选一个图形，说说你选的是什么图形。
分析：
孩子进入教室之前，陈老师就把很多的图形（包括三角形、正方形、长方形、和梯形）随意地放在了桌子上，让幼儿不受约束地去拿一个，然后她又请幼儿手里都是一样的图形拿上来贴在了黑板上，一直从三角形、长方形到正方形，这一步起到了巩固复习的作用。
最后发现一个小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，过渡得十分自然。
（二）初步认识梯形，了解梯形特征。
1、这是什么图形?
请幼儿说说梯形的特征。
2、初步认识直角、等腰梯形，了解梯形的特征。
分析：
这里陈老师又分了两大块。
第一块是重点引导幼儿掌握梯形的特点，她是这样引导的“梯形有几条边?
一起数一数。
看看上、下两条边事怎样的?
总结出一共有四条边，上下两条边一条长一条短，并且是平行的另外两条边是不平行的。
这里教师还用手势做了平行的样子。
第二块在第一块的基础上引导幼儿认识等腰和直角梯形，在认识等腰梯形的时候她将梯形对折后引导幼儿发现两条边可以完全重叠起来，两条边是一样长的，得出这个梯形叫等腰梯形。
在认识直角梯形的时候，我认为陈老师也是很有创意的，她先出示直角梯形，然后让幼儿说说它是什么图形，这里她引导幼儿用梯形的概念来套，是两条边平行的，有四条边，得出是梯形。
然后再直接拿一个正方形方在直角梯形的直角上，引导幼儿发现一个角是直角，得出这是直角梯形。
（三）集体寻找梯形，加深了解梯形特征。
[page_break]师：
梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，如果找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。
如果找到了，就可以吧梯形从机器人身上拿下来。
1、幼儿找梯形，集体进行检查分析。
2、请幼儿对找到的梯形进行分析，并判断它属于哪一种梯形。
、
分析：
这一个环节的设计也是陈老师这个活动的一个亮点，因为游戏本身就是幼儿活动的一个重要组成部分。
新纲要也要求我们将幼儿的活动组织得游戏化，这样才能激起幼儿的兴趣。
机器人也是幼儿相对比较感兴趣的，陈老师将机器人画成由很多图形组成的，这样给我们眼前一亮的感觉。
孩子就好像在游戏一样，活动兴趣非常地浓厚。
不过陈老师这个活动的第二个步骤就认识了直角和等腰梯形，我认为在这步环节里当幼儿找出直角和等腰梯形时教师应该做一下点明，事幼儿能够加深对直角和等腰梯形的认识。
（四）独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住。
分析：
先前机器人的这一步是集体操作，而这一环节就是个别操作了，给每一个孩子独立思考的机会，这也是数学活动中不可缺少的一个环节。
从孩子们作业的情况来看，孩子们都能掌握对梯形的认识，作业情况较好。
案例反思：
1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
这也是陈老师这个数学活动的一个亮点，从一开始活动的气氛就很轻松，没有一板一眼的上课形式，而是将游戏真正融入到了活动中，一下子就几分了幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉的情况下认识了梯形。
2、环节设计，层层递进。
幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此我们教师在活动环节的设计也应该遵循这个原则，陈老师在设计的时候就是遵循了这一原则，从认识梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最后是每一个孩子的独立思考，作业，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。
3、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。
在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。
为此，陈老师在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。
如：
在认识梯形的活动中她运用机器人来让幼儿寻找梯形，其实这一步是比较难的，因为奇迹人身上有那么多的梯形，幼儿容易混淆。
还有一点在机器人头部这个梯形上缺了一点点的线没有连接起来，就是要让幼儿发现没有围起来的不是梯形。
她还请幼儿上来给它变变，使这个图形变成梯形。
这一环节的设计就比较有难度，对于幼儿来说是一个大的挑战。
中班教案：
认识梯形4
活动目标：
一、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。
二、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
三、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
四、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。
活动过程：
一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。
"小兔子的这座房子是什么样的？
""是由什么几何图形组成的？
"（提示孩子举手发言）
总结：
这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。
二、观察图形
（一）、了解梯形的基本特征"大家仔细看看梯形是什么样子的？
""和长方形相比呢？
"总结：
原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。
（二）、情景，找一找梯形"小兔子的家周围有梯形吗？
有几个？
"引导幼儿找一找，数一数。
（三）、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，（拿梯形教具演示）让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放，它还是梯形。
（课件展示不同摆放位置的梯形）。
三、游戏操作
（一）、找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路，请小朋友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错纠正。
（二）、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游（游戏中结束）。
教学反思：
对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：
给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比较，老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
中班教案：
认识梯形5
设计背景
（由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计不从概念入手，先以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
）
活动目标
1.感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。
2.能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。
3.发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象。
5.大胆说出自己对梯形的理解。
重点难点
教学重点：
初步了解梯形的特征。
教学难点：
用多种方法将各种图形变成梯形。
活动准备
1，环境创设准备：
活动室内放一些包含梯形的图画。
2，教师演示用具：
自制动物模型（小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）几何图形饼干若干（三角形，长方形，正方形，圆形等）多媒体课件。
3：
幼儿学具：
包含有梯形的图画若干张（没涂色）。
活动过程
1，游戏：
给小动物喂饼干
2，观察了解梯形特征
（1）出示梯形，提问：
有几条边？
几个角？
这个图形像什么？
（2）小结：
这个像滑梯的图形叫——梯形
（3）各种各样的梯形。
（出示多媒体课件）
（4）两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗？
3，操作
在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。
要求？
想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。
4，找梯形
（1）在教室里，院子里找一找，说一说。
（2）出示课件:
寻找梯形宝宝。
5，分组活动
（1）给梯形穿衣服（涂色）
（2）拼一拼：
用长方形，正方形，三角形拼梯形。
）
6，小结，结束。
教学反思
对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：
给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比较，老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。
多样的活动形式，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿的个性发展，课件的播放让幼儿认识到梯形的多样性，使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。
当然，在这节课的设计问题上，我做的还不够准备比较欠缺，在今后的教学中，我会认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多知识。
中班教案：
认识梯形6
活动目标：
1．认识梯形，能按图形特征进行归类。
2．探索用不同形状的纸变出梯形的多种方法。
3．能大胆地表达自己的看法。
活动准备：
1．教具：
教学挂图
（一）中同样大小的长方形和等腰梯形各一个，不同大小的四边形和等腰梯形。
2．学具：
幼儿用书第14页《认识梯形》的操作材料，正方形、长方形、三角形的纸，剪刀、笔。
活动过程：
（一）认识梯形。
1.教师提供各种各样的图形，让幼儿进行分类，并说出图形名称。
教师：
这里有几个图形，谁能说出它们的名字？
2.教师：
梯形和长方形相比，哪里一样？
哪里不一样。
3.教师在幼儿讲述时，可将长方形和梯形重叠起来，引导幼儿观察比较，然后请幼儿回答。
教师：
梯形有两条平平的边，还是两条斜斜的边？
（二）运用已知经验正确判断图形。
1.教师出示倒放、斜放的梯形和四边形，引导幼儿观察。
2.教师：
这里有没有梯形？
哪一个是梯形？
你从哪里看出它是梯形的？
哪个图形不是梯形？
你从哪里看出它不是梯形的？
3.教师引导幼儿运用刚才得出的经验进行判断。
（三）幼儿操作。
1．教师：
今天我们要玩“变梯形”的游戏。
老师给你们准备了各种形状的纸，请小朋友们看看有哪些形状的纸，我们要把这些形状的纸变成梯形的纸。
用什么方法来变呢？
2.教师：
小朋友可以拿一张图形纸先折一折，让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉，变完之后还要将你变梯形的方法记录在相应的图形标记上。
变一次记一次，看看谁变的方法多。
（四）活动评价。
请个别幼儿介绍自己的方法：
你是怎么做的？
怎样记录的？
还有谁有不一样的方法？
活动延伸：
区域活动：
数学区活动中让幼儿自由探索如何用各种小图形拼成梯形。
中班教案：
认识梯形7
活动目标
1.初步感知梯形的基本特征。
2.通过观察、比较，感知、认识不同的梯形。
3.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动重、难点
1.活动重点：
初步了解梯形的特征。
2.活动难点：
认识不同摆放位置的、不同的梯形。
活动准备
1.环境创设：
活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。
2.教师演示用具：
正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃、各种图形。
3.幼儿用具：
包含有梯形的图画若干张（空白没涂色的）。
活动过程
（一）感知梯形的特征
1.情景：
（出示请柬）小朋友们，你们瞧，这是什么呀?
这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!
（老师带领幼儿进入活动室）
2.通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征。
教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。
提问：
这是什么图形呀?
它是正方形吗?
是长方形吗?
（二）观察、了解梯形的特征
1.出示梯形宝宝，提问：
这个图形有几条边?
几个角?
跟什么图形象呢?
2.比较长方形与梯形的异同点。
（出示正方形）那他们是不是一样的呢?
引导幼儿去比较相同点：
它们都有四条边，四个角。
不同点：
正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的;梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。
你觉得它的斜边像什么?
3.小结：
这种形状的图形，名字叫——梯形。
4.梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：
（教师演示）这样还是不是梯形呀?
小结：
原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。
5.认识不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）。
师：
听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提问：
这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?
（出示等腰梯形）提问：
这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢?
小结：
梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。
（三）小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征
1.图形国王还想考考小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子上，我们有没有信心接受考验呀?
涂色：
让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色
折一折、剪一剪：
让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来
装饰梯形：
从很多图形中将梯形找出来，进行装饰，如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆。
教师巡回指导。
2.反馈：
共同检验小朋友的操作
（四）通过寻找梯形，加深对梯形的认识
师：
国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗?
那我们就出发吧!
1.让幼儿在活动室张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里?
2.鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里?
（五）结束
师：
小朋友们，告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形送给我们，大家开心吗?
让我们一起将它们带回我们的活动室吧!
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
中班教案：
认识梯形8
活动目标
1、在说说、折折中认识梯形
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