人教版六年级语文上册第一单元导学案.docx

人教版六年级语文上册第一单元导学案.docx

《人教版六年级语文上册第一单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文上册第一单元导学案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版六年级语文上册第一单元导学案

第一单元

单元教材解读

本组以“感受自然”为主题安排了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪域的“野”》四篇文章。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：

想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。

“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

单元学习目标

1.培养学生热爱自然的美好情操。

2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

单元学习重点

体会联想和想象在表情达意方面的作用。

单元学习难点

1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

2、学会梳理文章的脉络，学习作者的写作方法。

单元课时划分

学习本组课文用10课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际”1课时，“回顾•拓展”2课时，单元测试1课时。

课题

1.《山中访友》

课时

2

主备人

第一课时

学习目标

1、能够读准课文中的生字的读音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习重点

引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

学习难点

品味课文优美的语言

教学准备

多媒体课件

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

预习学案

1、我会读

邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客

2、我会填

（）的古桥（）树林（）云（）瀑布（）山泉（）溪流（）悬崖（）云雀（）老柏

3、我知道

课文运用的修辞手法有：

（）

4、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

1、导入新课，激发兴趣

同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？

 想不想到大自然中去放松一下心情？

那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

2、检查预习情况

合作探究

1、自己想想：

作者在山中拜访了哪些朋友？

2、小组合作交流：

课文为什么以《山中访友》为题？

从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

3、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？

得到了怎样的启示？

回答思考的问题，并提出疑难。

讨论明确：

朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文

展示

交流

预设交流：

1、作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

2、从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一草，一鸟一石，一草一木都要成了有生命的人，它们能和我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。

作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

……

3、作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：

做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友

──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

先在组内交流，然后全班汇报。

交流同学们划出的句子。

鼓励学生各抒已见。

达标

检测

1、我会写

yāoqǐnɡfǔshēnqiàobì

（）（）（）

shēnqūjīnjīnyǒuwèiyùnhán

（）（）（）（）

2、我会改

谁能说这不是天地给我的恩泽？

（改为陈述句）

3、解释下列词语，并用它说一句话。

德高望重：

造句：

津津乐道：

造句：

4、我能指出下列各句运用的修辞手法。

鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（）

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（）

捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（）

雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（）

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?

（体会到了作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

）

归纳总结反思

作业布置

练习册第一课第2、3、4题。

板书设计

1.山中访友

山中访友——与友交流——告别朋友---互诉心声

第二课时

学习目标

引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

学习重点

理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。

学习难点

通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”交流朗读精彩句子：

这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

简要汇报感受。

合作

探究

1、作者如何进行观察和展开想象的？

运用了哪些修辞手法？

2、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。

你有哪些思考和体验？

在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。

──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。

展示

交流

预设交流1、①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

比喻

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

拟人

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

联想树为人友，人为树友，人和树已融为一体。

这是多么奇妙的一种境界！

从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！

……

排比

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

树为人友，人为树友，人和树已融为一体。

这是多么奇妙的一种境界！

从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

达标

检测

夕阳西下，作者该回家了，请你想想：

山中的朋友会对我们说些什么？

你又想对山中的朋友说些什么？

测评反馈

指导校正

盘点

收获

这节课你学到了什么？

（体会到人与大自然的亲密无间，应该有热爱自然的美好情操。

）

归纳总结反思

作业布置

资源学案第2页第四、五题

板书设计

1山中访友（与大自然深情地对话）

古桥

大树

山泉热爱大自然

溪流……

教学反思

课题

2．山雨

课时

1

主备人

学习目标

1、有感情的朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨、对大自然的情感。

2、、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

学习重点

背诵自己喜欢的段落。

学习难点

领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。

教学准备

多媒体课件

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、我会读

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

2、我会填

课文先写了（）再写了（）最后写了（）

3、我知道

课文的写作顺序是：

4、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

1．  启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

朗读“导读”。

2．  揭示课题：

今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

合作探究

1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。

2、自读感悟。

带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

读议结合，合作探究

展示

交流

预设交流：

（l）感悟雨声的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。

“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。

这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

课件）：

雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。

点拨：

这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象

达标

检测

1、我会写

ɡēyáoqīnɡxīqínjiàn

（）（）（）

2、词语模仿秀

飘飘洒洒：

水淋淋：

3、辨字组词。

缕（）洒（）佛（）辨（）

搂（）酒（）拂（）辩（）

4、写句子。

课文中描写山雨音乐美的句子：

课文中描写山雨色彩美的句子：

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?

（领悟到了作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的）

归纳总结反思

作业布置

课后搜集关于写雨的诗句。

板书设计

2、山雨

雨前——雨中——雨后

声色美

教学反思

课题

3.草虫的村落

课时

2

主备人

第一课时

学习目标

1、掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。

2、有感情的朗读课文。

学习重点

引导学生追随作者进行一次奇异的有力，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

学习难点

体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的

教学准备

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、我会读

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

2、想一想

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

3、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

同学们，你去观察过虫子吗？

那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？

今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

检查预习。

合作探究

（1）自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

（2）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

（2）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

明确：

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

交流时，教师相机出示：

者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（理解“追随”

达标

检测

1、能力测试。

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。

写出近义词。

迷惑（）蕴藏（）

文中的省略号的用法：

文中运用了（）的修辞手法。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?

（知道了草虫的村落在哪里，我还在草虫的村落看到了很多小生物，感受到了作者对这些小生物的热爱。

）

归纳总结反思

作业布置

资源学案第4页第一、二题

板书设计

迷路的黑甲虫

花色斑斓的小圆虫

草虫的村落庞大的蜥蜴

振动翅膀的甲虫

第二课时

学习目标

感受草虫的村落是个快乐的天地

学习重点

体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的

学习难点

体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、我知道。

作者进行了一次游历他的心情是怎样的？

2、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

这节课我们一起来感受虫子带给我们的快乐。

合作

探究

作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？

你是从哪儿体会到的？

从中你感受到了什么？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

学生自由读，画句子。

展示

交流

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①   抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）

小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

达标

检测

1、我会写

jìnɡmìxiǎoxiànɡqiàolì（）（）（）

2、按原文填空。

甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的（），像（）。

此时，我觉得它们的音乐（），这是（）。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

感受到了草虫的村落是个快乐的天地，也体会到了作者是如何展开联想和想象表达独特的感受的。

归纳总结反思

作业布置

小练笔：

写一写自己所观察到的昆虫，运用联想和想象。

板书设计

3.草虫的村落

氛围和心情：

静谧忘记一切

迷路的森林

奇异的游历草虫的村落快乐的天地

游历的感受：

喜爱、依恋

教学反思

课题

4*索溪峪的“野”

课时

1

主备人

学习目标

1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、体会情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文

学习重点

体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

学习难点

感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学准备

收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

（2）理清文章层次。

（1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

（2）揭示课题：

索溪峪的“野”。

（3）检查预习情况。

合作

探究

（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？

课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？

（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意人人参与，教师巡视指导。

展示

交流

1、总的印象是“野”。

课文通过四个方面的描述来写出索溪峪的“野”，山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。

2、体会作索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的

“山是野的”

“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

”

一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。

让人感受到一种惊险的美）

“水是野的”

“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

”

“山上的野物是‘野’的“和“游人也‘野’了起来。

”

“人们，在这山水中返朴归真了。

”“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态

3、作者在谋篇布局上采用了先概括特点，再具体描写的方法。

抓住“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”感受到了一种惊险的美

有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。

它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。

也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

达标

检测

《索溪峪的“野”》中的“野”指-------。

本文采用了--------的结构，从----------个方面表现索溪峪的“野”：

--------、----------、----------、--------------。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

感受到了索溪峪天然野性的自然风光

归纳总结反思

作业布置

1、资源学案第6页第一题。

2、后收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：

他们对索溪峪的感受是什么？

又是怎样表达的？

板书设计

概括独特感受——“野”

索溪峪的“野”山野水野　　动物野　　人野　　　　

畅游其间 　无比愉快　　　　　　　

教学反思

课题

口语交际

课时

１课时

主备人

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

学习重点

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

学习难点

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学准备

教师：

准备关于音响的录音。

学生：

1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，了解本次口语交际的内容。

这一组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

合作探究

确定每一项口语交际的要求和内容。

出示合作探究，学生读、思、画、写、交流汇报，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

预设交流：

成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

达标

检测

每一组推荐一名学生进班内行交流。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

盘点

收获

你学到了什么？

还有什么问题？

（我学会了用想象和联想来表达自己的感受，以后在自己的作文中应用）

归纳总结反思

作业布置

口语交际：

以本节课交流的内容为主题（成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活），字数不少于100字。

板书设计

口语交际

温习课文——极尽想象——同桌互述——全班交流

（想象丰富）（感受独特）

课题

回顾拓展一

课时

2

主备人

第一课时

学习目标

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。

2、引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习重点

体会一字诗的妙处

学习难点

引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。