Thisismyteacher.docx
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Thisismyteacher
Thisismyteacher
第二课时
教学目标：
能听说读写单词fat,thin.tall,short,能够熟练运用这些形容词来描述人物的特征。
教学重、难点：
重点：
单词fat,thin,tall,short
句型：
Heisfat/thin.Sheistall/short.
难点：
单词的拼写及熟练应用。
教学用具：
教具：
已学的单词图片，能表明高、矮、胖、瘦的人物图片及单词卡片。
学具：
全家照片或图片,前几课的单词卡片、能表明人物特征的图片。
教学过程：
一、课前热身
1、唱歌曲Whoisit?
（营造一个轻松欢快的课堂气氛，激发兴趣，调动积极性。
拉近师生间的距离。
）
2、复习单词：
football,sport,at,thank,in.
（1）、板书单词，指名读。
（2）用这些词说一句话。
如：
Ihaveafootball.
Ilikesport.
Weareatschool.
Thankyou.
Weareintheclassroom.
（为学习本课新单词做好铺垫。
）
3、创设情境，对话练习。
（1）看到学生桌子上的照片，进行如下对话：
T:
（（夸张的语气）Wow!
Whatanicepicture.MayIhavealook?
S:
Sure,hereyouare.
T:
Whoisshe?
S:
Sheismymother.
T:
Whoishe?
S:
Heismyfather.
（2）、同桌用照片进行问答练习。
（帮助学生适应英语语感，回顾旧知，预设新知。
）
二、学习新知
1、创设情境，故事引入。
Asheepandagiraffe
一天，Agiraffegotoasheep’shome.他边敲门边问：
MayIcomein?
Thesheep问：
Whoisit?
Thegiraffe回答：
Iamagiraffe.Thesheep赶紧说：
Pleasecomein.Thegiraffe进来后对sheep说：
Let’sgotothezoo.Thesheep高兴地说：
Ok,Let’sgo.路上，他们看见一棵大树，树上的叶子嫩嫩的、绿绿的，都想吃，可是Thesheepistooshort.（用手压低）够不着，Thegiraffe得意的对Thesheep说：
Iamtall.（踮起脚尖，手抬高放在头顶）Icaneatthem.Youareshort,（身体下蹲）youcan’t.Thesheep很难过，突然他发现前面有一个大院子，围墙上安了一个小门，里面到处都是青草，这下，Thesheep得意的对giraffe说：
Iamshortandthin.（伴以体态语）Icaneat.Youaretallandfat.（伴以体态语）Nowyoucan’t.可见，每个人都有长处和短处，不能以己之长比别人之短。
（借助故事激发兴趣，对所学的句型进行复习，同时又与将要学习的知识很自然地衔接，是对旧知的巩固和对新知的铺垫，可为后面的学习奠定基础。
）
2、学习单词。
（1）学习tall
（1）、画一位手拿书本和教杆的女教师。
进行如下对话：
T:
Whoisshe?
S:
Sheismyteacher.
T:
Yes,sheisateacher.Sheistall.（伴以体态语）
（2）、板书Sheistall.将tall用横线标出。
（3）教读数遍。
（4）情境中操练。
（手指班上个子高的学生）反复说如下句型：
Sheistall.Heistall.Youaretall.
（5）、指名说：
He/Sheistall.
（6）、用myteacher/father/mother/friend/classmate/schoolmate做替换练习。
（由旧引新，为学习新知做好铺垫。
逐步达标，化难为易。
）
（2）、用同样的方法学习short,fat,thin.
（3）、领读单词数遍。
（4）、指导拼写。
（
（1））贴词汇卡片：
footballtall,sportshort,atfat,thankinthin.进行对比记忆。
（
（2））组内讨论、交流。
（（3））汇报方法。
如：
在at前面加上f就变为fat。
（5）、制作单词卡片。
（6）、听录音看书跟读。
三、巩固练习
1玩单词卡片。
同桌二人将单词卡片放在一起，把人物单词和形容词分开。
轮流揭卡片，每次揭一张人物卡片和一张形容词卡片，用卡片上的单词说一句话，如：
Mymotheristhin.Myteacherisshort等。
说对就得到这两张卡片，说不出来就将卡片放下，最后谁的单词卡片多，谁就获胜。
（小学生好奇心强，好动、爱玩，把教学内容与游戏表演结合起来让学生在玩中学，在学中玩，积极主动地参与课堂，学生很快就掌握了新的知识。
）
2、掷骰子游戏。
选一名学生与老师各掷一次骰子，看点数确定对象说句子。
如老师掷出3，3号学生站起来，老师根据该学生的实际情况说：
Heistall.学生再掷一次，由3号学生根据点数描述下一个学生，如：
Sheisthinandshort.
（学生热情很高，在轻松愉悦的氛围中学习，印象深刻，过后也不会忘记。
说的能力得到了提高。
）
3、听录音圈图片。
听录音，在老师事先发的能表明人物特征的图片上，圈出与录音内容相一致的图片。
（培养学生的听力。
）
4猜谜游戏。
（1）、叫几名学生到讲台前面，老师描述其中的一名学生，让其他学生猜是谁。
如：
Sheisfatandtall.Whoisshe?
也可以让学生描述自己的朋友，其他学生猜。
如：
Heismyfriend.Heisshortandthin.Whoishe?
（2）将一名学生的眼睛蒙住，另外一名学生与他握手，蒙眼睛的学生通过提问判断和他握手的学生是谁。
如：
Isheaboy?
Ishetallorshort?
Ishefatorthin?
（学生对猜谜语很感兴趣，在猜谜中，听说能力得到了锻炼。
）
教学反思：
小学英语教学的任务是：
培养学生综合的语言运用能力。
因而在教学时，教师要把培养学生的兴趣放在首位，通过创新教材的呈现方式，创设栩栩如生的生活化的语言情境，让学生在享受生活乐趣的同时，自然进入语言学习的佳境中，对语言学习充满了期待，从而发挥主体性。
课前热身在巩固旧知、预设新知的同时，要把学生的心牢牢抓住，可采取唱歌、读韵律诗、猜谜、讲故事等多种形式来激发兴趣，为后面学习奠定基础。
。
如本节课教学时，先唱：
Whatdoyoulike?
为学习本课句型Whatdoyouwant?
做好铺垫，抓住学生喜欢听故事的心理，设计了Asheepandagiraffe这个故事，学生个个兴趣盎然，边听故事边复习了所学句型，在特定的情境中理解了新知。
巩固练习要抓住“趣”字，设计学生喜欢做的各种游戏，如本课设计了玩单词扑克、掷骰子、猜谜语等游戏，让学生多种感官参与，在玩中学，在学中玩。
这种轻松愉悦的情境使学生过后也不会忘，真正达到了学以致用的目的，学生综合的语言运用能力也得到了提高。
Atthegreengrocer’s
第一课
教学目标：
1、能听说读写单词：
greens,celery,cherries,niceandsweet.
2、会用Whatdoyouwant?
来询问别人的需要以及Wewantsomevegetables.Iwouldlikecherries.等句型来表达自己的需要。
3、会用……is/areexpensive.表达自己的想法。
4、学会与他人合作。
教学重难点：
重点：
单词greens,celery,cherries,niceandsweet.
句型Whatdoyouwant?
Iwant/wouldlikesomecherries/celery等。
难点：
单词的拼写及句子的熟练应用。
教学用具：
水果、蔬菜图片及单词卡片，一张水果蔬菜店的张贴画，画有水果、蔬菜的迷宫图及一些实物。
学具准备：
画有水果、蔬菜的图片、迷宫图，骰子。
教学过程：
一、热身
1、Let’tchant:
Whatdoyoulike?
（通过节奏明快、押韵巧妙地歌谣引入，吸引注意力，拉近师生间的距离。
）
2、猜谜游戏：
叫一名学生上来，从水果、蔬菜图片中抽取一张，让其他学生猜。
如：
Ss:
Isitfruit?
S1:
Yes.
Ss:
Isitred?
S1:
No.
Ss:
Isityellow?
S1:
Yes.
Ss:
Isitbanana?
S1:
Yeah！
Youareright.
（通过猜谜语调动学习积极性，学生都爱表现，不服输，都希望答案是自己说出来的，就会积极思考，大胆发言。
主动融入新知识的学习中。
）
3、师生对话练习。
如：
What’syourfavouritefruit/vegetable?
Doyouliketomato?
（回顾学过的单词和句型，为学习新知做好铺垫。
）
二、学习新知
（一）学习单词
1、介绍greens
（1）、快速出示画有黄瓜的图片，提问：
T:
Whatisit?
Ss:
Itisacucumber.
T:
Whatcolourisit?
Ss:
Itisgreen.
T:
Yes,itisgreen.
（2）板书green.
（3）、取出画有青菜的图片问：
Whatarethese?
Theseare（
停顿、小声以引起学生的注意）somegreens.
（4）、在green旁边板书greens。
教读数遍。
（5）、指名读,说句子。
如：
Ilikegreens.Idon’tlikegreens.
（6）、指导拼写。
（由已学单词green引出greens,学生不但会用，而且很快掌握了写法。
）
2、用同样的方法教学celery,cherries.
3、介绍niceandsweet.
（1）、取出画有苹果的图片，显出很高兴地样子说：
Wow!
apple,Ilikeappleverymuch.Itismyfavouritefruit.Itis（停顿、带上表情）niceandsweet.
（2）、教读后指名用niceandsweet说话。
（逐步达标，化难为易，利用图片，形象直观，体态语的运用便于学生理解。
）
（二）、学习句型
1、学习单词greengrocer’s
（1）、指名让学生将水果、蔬菜单词分类贴在黑板上，引导说：
Thesearefruits.Thosearevegetables.
（2）、提问：
Wherecanwebuyvegetablesandfruits?
Oh,Iknow.Wecanbuyvegetablesandfruitsinthegreengrocer’s.
（3）、展示水果蔬菜店的张贴画，向学生介绍：
Look!
Thisisagreengrocer’s.Therearemanyvegetablesandfruitsinit.
（让学生在情境中理解运用greengrocer’s。
）
2学习句型
（1）创设情境：
Weareatgreengrocer’s.Whatdoyouwant?
Iwantsomecherriesandbananas.I’dlikesomegreensandapples.
（2）、教读句型。
（3）、生生对话。
（4）、师生对话。
老师端着装有水果蔬菜图片的盘子，走到学生跟前和学生进行如下对话：
T:
Hello!
Whatdoyouwant?
S1:
Iwantsomegreens.
T:
Hereyouare.（将青菜图片送给学生）
S1:
Thankyou.
T:
Hi,Whatdoyouwant?
S2:
Iwouldlikesomecherries.
T:
Hereyouare.（将樱桃图片作为奖励送给学生）
S2:
Thankyou.……
（学生特别在乎老师送的礼物，所以个个情绪高涨，积极主动地参与到老师创设的情境中，所学句型运用自如，听说能力得到了提高。
）
（三）、介绍单词expensive,并练习用expencive说话。
1、出示几个标有价格的图片，边出示边用英语说价格，如：
apple,twoyuan.peach,threeyuan.pear,oneyuan.
2、突然出示价格很贵的樱桃，说：
cherries,eightyuan.（夸张的语气）Wow,howexpensive.!
Thecherriesareexpensive.
3、教读expensive,并指导拼写。
4、用expensive练习说话。
（在情境中学习新知，既减少了中文的翻译，又使学生便于理解，印象深刻，运用自如。
）
（四）、听录音，看书跟读。
三、巩固练习
1、听录音圈图形。
根据录音内容圈出对应的蔬菜或水果。
如：
Whatdoyouwant？
Iwantsomecauliflowers.（圈出图中的菜花）……
2、玩“走迷宫”游戏。
（1）、师生玩
在黑板上贴上画有水果蔬菜的迷宫图，叫一名学生和老师各掷一次骰子，看点数前进，进行问答练习。
如：
学生掷出3，向前进3步，老师问：
Whatdoyouwant?
学生根据此时所在格内的图形（如一些樱桃）回答：
IwantsomecherriesorIwouldlikesomecherries.
（2）、同桌玩
3、表演
自由结合，分角色表演。
（小学生的特点是好动，爱表现。
让他们表演，大大激发了他们内在的表达欲望，兴趣很浓，积极参与到对话活动中，加深了本课句型的理解。
）
四、教学反思：
通过本节课的教学使我深刻体会到：
课堂上，教师要大胆创新，既要抓住教材，把握教学重难点及知识的内在联系；又要“丢掉”教材，挖掘教材的趣味因素，让学生积极主动地参与到语言学习中。
课前热身要注意激发学生的学习兴趣，把学生的心吸引到课堂上，在巩固旧知的同时，为新知的学习做好铺垫。
词汇教学要改变老师教、学生学这种情况，要教给学生一定的学习方法，如：
据音猜词法、对比法、添加法等。
让学生在与同伴交流中找出适合自己的记忆方法。
对话是一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话就会失去了意义。
在教学中，我们不可能将真实的生活情境搬入课堂，但需要模拟真实的情境，创设接近生活的真实语言环境。
这样既加深了学生对语言的理解，又使其更自觉、积极地投入到英语的交际活动中去，以后遇到同样的情境，学生就会脱口而出，达到了学以致用的目的。
巩固练习时要设计学生喜欢的各种游戏活动，如猜谜、表演、玩单词扑克等，让学生多种感官参与，在玩中用，用中玩，使所学知识得到内化。
总之，只要我们敢于大胆探索、尝试、实践，相信总有一天，能让英语这片“僻壤之地”开花、结果。
歌谣一：
Let’schant.
Pickanapple,pickapear.
Pickabananagivebear.
Wearesinging,wearedancing.
Wearejumpinghappily.
歌谣二：
Let’schant.
Look,look,thisisagoodbook.
Thereisaroominthebook.
Andafootintheboot.
Look,look,thatisagoodhook.
Let’sgotothelake.
Hooksomefishtocook.
歌谣三
Let’ssing
AEIOU
AEIOAEIOU
AEAEAEIOU
AEIOAEIOU
Hahahaha
IcansaymyAEIOU.
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