欣赏课《赛马》教案2篇.docx
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欣赏课《赛马》教案2篇
欣赏课《赛马》教案2篇
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欣赏课《赛马》教案2篇
前言：
音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱;仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
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本文简要目录如下：
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1、篇章1：
欣赏课《赛马》教案
2、篇章2：
欣赏课《赛马》教案
篇章1:
欣赏课《赛马》教案
课题：
二胡曲《赛马》
教学目标
1.欣赏《赛马》了解二胡的基本知识
2.能有感情的演唱主题的旋律
3.在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐教学重点
了解二胡的基础知识，提升民族自豪感教学难点
体会句子所表达的情绪
教学过程
一.新课导入
猜马蹄声导入，激发学生兴趣。
让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”
师，听这是什么声音？
师：
你们是否喜欢这个声音？
为什么？
师：
我国哪个民族的人喜欢骑马。
师：
蒙古族有个传统节日“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有那些活动？
（录音介绍“那达慕大会”）
师：
好，来欣赏一首乐曲，请你们听一听这首乐曲中
“那达慕大会”上的哪项比赛，你的心情如何
二.初听乐曲
师：
这首乐曲的名字就叫赛马，下面我们完整的听一下这首乐曲，思考四个问题，
1.乐曲的速度怎么样？
（快速）
2.乐曲是怎么样的情绪（奔放，欢乐）
3.音乐形象是谁？
（马，骑手）
4.表现了赛马怎么样的场面？
（热烈，欢乐）
三、介绍二胡
四.重点欣赏
1.欣赏乐曲开始部分
师：
你们有没有骑过真的马？
师：
如果你是骑手，在赛马时候你怎么样让马跑得更快，这段音乐是开始部分，请你们看看什么时候表现挥鞭上阵，什么时候表现表现马蹄急驰。
师：
同学们都不错，把蒙古人的心情都表现出来了2，欣赏乐曲中间部分
师：
这段音乐表现什么内容，与上段有什么不一样？
（抒发了人们看赛马时候的载歌载舞的心情；舒展，悠扬）
师：
我们把这段旋律哼唱一下，来学学蒙古舞的跳法师：
你体会到他们对草原和生活有着什么样的生活态度。
（无比热爱）
完整演绎
师生随着音乐舞蹈，演绎完整乐曲情感。
篇章2:
欣赏课《赛马》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
课题：
二胡曲《赛马》
教学目标
1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。
2、能有感情的演唱主题旋律。
3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。
4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。
教学重点
了解二胡基础知识，提升民族自豪感。
教学难点
体会曲子所表达的情绪。
教学过程
一、新课导入。
猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。
师：
听，这是什么声音？
师：
你们是否喜欢马？
为什么？
师：
我国哪个民族的人经常骑马？
师：
蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？
（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。
“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的`大型比赛项目。
）
师：
好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？
听这音乐，你的心里有怎样的感觉？
二、初听乐曲。
师：
这首乐曲的名字就叫《赛马》。
下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？
1）乐曲是怎样的速度？
（快速）
2）乐曲是怎样的情绪？
（奔放、热烈、欢快）
3）音乐形象是谁？
（马、骑手）
4）音乐表现赛马场上怎样的场面？
（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。
）
三、介绍二胡。
重点了解二胡的演奏技巧：
拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。
师：
你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？
（出示幻灯片二胡）
师：
来认识一下我们的民族乐器“二胡”。
（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。
二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。
）
师：
看，这把二胡的模样像什么？
（出示二胡，教师介绍二胡的构造：
琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）
师：
下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。
师：
你对我演奏中的哪个动作影响深刻？
（学生了解拨奏技巧）
师：
演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。
（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。
）
师：
练习一段节奏。
×××—｜×××—｜××××｜×××—‖
师：
演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？
（冲刺）
师：
演奏技巧——滑音，模仿什么声音？
（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
）
四、重点欣赏。
感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。
1、欣赏乐曲开始部分。
师：
你们有没有骑过真的马？
师：
如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？
师：
这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？
（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？
（十六分音符6535表现马蹄急弛）
师：
这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
音乐的情绪怎么样？
（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。
师：
声音强弱变化是怎样的？
（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。
）
师：
同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。
2、欣赏乐曲中间部分。
师：
这段音乐表现了什么内容？
有什么感觉？
（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。
）
师：
与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？
（悠扬、舒展）
师：
我们把这一段旋律哼唱一下。
师：
我们来学跳蒙古舞。
师：
你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？
（无比热爱）
五、身临其境。
播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。
六、拓展训练。
1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。
2、认识其他民族乐器：
琵琶、古筝、笛子等。
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